《閃光的金子》課后教學(xué)反思

《閃光的金子》課后教學(xué)反思

　　教學(xué)目標

　　1、課始。提出疏通性的問(wèn)題：你第一次看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?通過(guò)預習你解決了嗎?學(xué)生提出的問(wèn)題有：為什么標題會(huì )有引號?從圖上看到這個(gè)人在干活，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時(shí)間初讀，解決問(wèn)題牐牐牐

　　2、課中。提出探究性的問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。在這一過(guò)程中，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的，讓他特別感動(dòng)。指導學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句，在數字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jì)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí)，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jì)牲c(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨?jì)牲c(diǎn)才睡覺(jué)呢?課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢?把問(wèn)題拋給學(xué)生后，學(xué)生再去讀書(shū)，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶(hù)”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。這時(shí)教師簡(jiǎn)介徐虎事跡。另一位學(xué)生提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電，收不收錢(qián)?學(xué)生爭得很激烈，有認為收錢(qián)的，理由是這樣辛苦不收錢(qián)誰(shuí)干。有學(xué)生認為不收錢(qián)，收錢(qián)還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論，最后加上我的實(shí)例：去家訪(fǎng)時(shí)，摩托車(chē)后輪被扎了，遠離小鎮，打電話(huà)叫人去修，找第三家才有人愿意去。學(xué)生一致認為，收了錢(qián)，但是，他確實(shí)是方便了群眾，稱(chēng)“閃光的金子”毫不為過(guò)。

　　3、課尾。拓展性的問(wèn)題：出示補充閱讀材料《傳遞快樂(lè )》(內容簡(jiǎn)介)：

　　日本有一項國家級的獎項叫 “終身成就獎”，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個(gè)相關(guān)的家庭。這項工作是微乎其微，甚至根本不值一提。然而就是這位長(cháng)期從事著(zhù)如此平淡無(wú)奇的郵差工作的他，卻無(wú)可爭議地獲得了這項殊榮。這是因為在他從事郵差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認真和投入。他所經(jīng)手投遞的數以?xún)|計的郵件，從未出現過(guò)任何差錯。

　　讀后，思考：兩者有什么相同的地方?

　　小結：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動(dòng)人事跡

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