幼兒園教育反思優(yōu)秀
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園教育反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。
幼兒園教育反思優(yōu)秀1
這天早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著(zhù)急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李明的母親來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！
孩子鐘愛(ài)玩沙
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的'還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“老師我們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。
通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。]
幼兒園教育反思優(yōu)秀2
活動(dòng)目標：
1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會(huì )有危險。
2、自己或者同伴有異物塞進(jìn)口、鼻子、等處時(shí)，知道及時(shí)告訴大人。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
活動(dòng)準備：
1、多媒體教學(xué)資源《危險的小圓珠》
2、幼兒用書(shū)第40-43頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）游戲《指五官》。
教師說(shuō)：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。
請幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著(zhù)耳朵聽(tīng)老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著(zhù)嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。
二、講述故事《危險的小圓珠》，引導幼兒感知異物入鼻的危險。
�。�1）播放多媒體教學(xué)資源《危險的小圓珠》。
提問(wèn)：明明睡覺(jué)的時(shí)候偷偷地玩什么？他把小圓珠放到哪里了？這樣做對嗎？為什么？
�。�2）小結：把小圓珠放在鼻子里，會(huì )堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處，會(huì )很危險。
三、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能讓五官避免傷害。
�。�1）哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？
�。�2）進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么？
�。�3）入園時(shí)不能帶什么？午休時(shí)不能玩什么？
�。�4）閱讀幼兒用書(shū)第42-43頁(yè)：簡(jiǎn)單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦？
�。�5）小結：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的.物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進(jìn)餐吃水果的時(shí)候不能大聲說(shuō)笑，不然小飯粒就容易進(jìn)入氣管；早上入園不帶小物品；午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線(xiàn)頭、棉花等，有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí)，要及時(shí)告訴老師。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)能夠培養幼兒對物品作用的熟悉，也能夠讓幼兒在看圖和聽(tīng)老師講解的途中學(xué)習到危險的概念，懂得什么東西能夠玩什么東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，并不能把所有的危險和有危險的物品都讓孩子們掌握，有一定的局限性。所以在思想上培養幼兒的安全意識尤為重要。
幼兒園教育反思優(yōu)秀3
今天教育局邀請浙江省首批特級教師，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱xx老師給我們培訓處的老師上課，在她身上，我看到了一個(gè)一線(xiàn)老師平凡的工作，不平凡的人生。
首先，她給我的感覺(jué)是年輕，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑，精神迥弈，她不說(shuō)我還以為50多歲呢！同時(shí)，她早上來(lái)給我們上課，是自己乘車(chē)過(guò)來(lái)的，據樓老師說(shuō)，朱老師在給我們上課前兩天，打電話(huà)給她，詢(xún)問(wèn)乘車(chē)路線(xiàn)，當樓老師跟她說(shuō)：教育局這些老師都是派車(chē)去接，不管她住得路程是遠還是近，但朱老師卻說(shuō)，現在油價(jià)貴，讓司機起個(gè)大早，大遠去接不劃算，還是她自己過(guò)來(lái)比較好，到了汽車(chē)站，她打的過(guò)來(lái)，盡管如此，她跟我們是差不多時(shí)間到教師進(jìn)修學(xué)校的。
再次，她給我的感覺(jué)是責任，在上課一開(kāi)始，就給我們講她的經(jīng)歷，從1962——至今，經(jīng)歷了入門(mén)、起步、開(kāi)溫、沸騰、結晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期，這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生，在這期間，她獲得了全國教育系統勞動(dòng)模范，三八紅旗手，研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎教育成果一等獎，其中這個(gè)“發(fā)展能力課程”是xx年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的，可見(jiàn)朱老師是想得提前和獨到，在她53歲設計，取得自學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，被評為全國優(yōu)秀自考生，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數十年的幼兒教育中一直踐行著(zhù)“一切為幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責任，她始終將體、智、德、美融為一體，讓每個(gè)幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中認識自我，發(fā)展自我，達到體、智、德、美的全面發(fā)展。知、情、意、行的和諧發(fā)展。
她告訴我們，她的教育理念是：一日活動(dòng)課上，把課當游戲做，她是這么說(shuō)的，也是這么做的。
在她的教育活動(dòng)中，時(shí)之，處之顯示著(zhù)“尊重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的差異，維護幼兒的`天性，完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一項活動(dòng)中都傾注著(zhù)摯愛(ài)幼兒，欣賞幼兒，激勵幼兒的情感營(yíng)造著(zhù)民主、平等、積極、向上的教育，教師與幼兒“手拉手”進(jìn)行溝，幼兒一起玩耍，一起研究，一起發(fā)展。
此外，朱老師在平時(shí)的活動(dòng)，密切聯(lián)系著(zhù)幼兒的生活經(jīng)驗，完全利用環(huán)境資源，根據幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識，組織他們交流與討論，經(jīng)常適當的點(diǎn)撥，逐漸上開(kāi)為理性認識，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走，觀(guān)察社區環(huán)境的變化，幼兒園內外花、草、樹(shù)、木生長(cháng)變化和各種動(dòng)物的變化。引導他們討論春、夏、秋、冬四季與各種動(dòng)物、植物生長(cháng)的關(guān)系，使幼兒從小感受家鄉日新月異的變化和自然界的無(wú)窮奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
最后，她送我們一句話(huà)：“跳出幼教，看終身教育，看社會(huì )”在她那，我學(xué)到了不少，看到了自己很多不足，需要通過(guò)努力，盡量縮短距離，使自己成長(cháng)起來(lái)，做一名平凡不平凡的幼兒教師。
優(yōu)秀幼兒園小班教育反思8
每個(gè)幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺(jué)的。形象生動(dòng)的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)的目標：幼兒能有意識地注意媽媽的特征；能結合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。
整個(gè)活動(dòng)的目標基本都能夠達成，孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發(fā)長(cháng)短，喜歡吃的東西。在活動(dòng)中，小朋友都能積極的投入到活動(dòng)中，在傾聽(tīng)故事時(shí)每個(gè)孩子都是非常的專(zhuān)注。
孩子們的思維是廣闊的，他們有著(zhù)豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽(tīng)老師講的故事非常的生動(dòng)有趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美、語(yǔ)言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們在聽(tīng)我把媽媽弄丟這個(gè)故事時(shí)能如此投入認真的傾聽(tīng)，我認為我在講故事的時(shí)候非常的投入，我非常用心的講好故事，我采用不同的角度來(lái)講述故事，把故事里面不同的心情和表情都展現出來(lái)，在講到媽媽不見(jiàn)了，我會(huì )站在孩子的角度上表現出著(zhù)急和焦慮的心情，在找到媽媽時(shí)，會(huì )表達出發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )之情，整個(gè)故事?tīng)縿?dòng)著(zhù)孩子的思維，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的內容，大部分小朋友都能非常認真的傾聽(tīng)并準確的回答老師的提問(wèn)，在講述完故事之后，我請孩子說(shuō)說(shuō)自己媽媽的特征是什么？很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會(huì )告訴老師媽媽長(cháng)什么樣子，細到頭發(fā)，有沒(méi)有眼睛，有沒(méi)有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些能力較強的孩子還會(huì )模仿故事中說(shuō)到媽媽的笑。
通過(guò)這節課，讓我明白作為一個(gè)幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專(zhuān)注的傾聽(tīng)，必須把故事講的生動(dòng)有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會(huì )繼續加強語(yǔ)言藝術(shù)的訓練，爭取以后可以做的更好的。
幼兒園教育反思優(yōu)秀4
幼兒環(huán)保教育必須以幼兒真實(shí)生活環(huán)境為課堂，強調在一日生活的各個(gè)環(huán)節培養幼兒的環(huán)保意識和良好的環(huán)保行為習慣，引導他們發(fā)現日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問(wèn)題，并最終付諸行動(dòng)，逐步調整自己的行為方式，從我做起，從身邊的小事做起，實(shí)現人與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。
幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┮跃坝�，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感
幼兒對大自然的認識是以熱愛(ài)大自然為基礎的，愛(ài)得越強烈，認識就越深刻，因此在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛(ài)護環(huán)境的愿望。如在園內開(kāi)辟自然角、種植園、飼養區，經(jīng)常帶孩子們參與其中的管理，讓他們在摸一摸、聞一聞，嘗一嘗中了解自然界；組織幼兒觀(guān)看“寰宇探索”、“動(dòng)物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在幼兒游玩的同時(shí)給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認識周?chē)h(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處”之情。另外，讓幼兒自主地接近大自然，也充分體現了教育的實(shí)踐性、直觀(guān)性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內容的含義。
�。ǘ┰⒔逃跇�(lè )，加深幼兒對環(huán)保的認識
環(huán)保啟蒙教育本身是潛移默化的。幼兒期兒童以具體形象思維為主，他們認識事物的水平仍處在感性認識階段，缺少了對具體形象事物的認識，幼兒很難理解與掌握事物的特征與含義。因此，對幼兒實(shí)施環(huán)保教育不能以說(shuō)教的方式來(lái)灌輸，而應采用直觀(guān)、形象、生動(dòng)、有趣的形式讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中做，加深對環(huán)境保護的認識。
1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)
環(huán)保教育是近年來(lái)才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，因此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動(dòng)中，結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；藝術(shù)教學(xué)中，可以開(kāi)展一些回收利用廢物的手工活動(dòng)，如用舊報紙做時(shí)裝，用舊掛歷做垃圾盒等，讓孩子動(dòng)手操作，見(jiàn)識變廢為寶的神奇，引導孩子知道合理利用廢物，培養他們參與環(huán)保的自覺(jué)性；健康活動(dòng)中，可以通過(guò)《各種各樣的袋子》《可惡的蒼蠅》等活動(dòng)，認識垃圾的危害。
2、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)
環(huán)保教育除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結合幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育靈活巧妙地滲透到游戲中。開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的`紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，制作游戲材料，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義，使環(huán)保教育自然地滲透到游戲中。此外，教師還可結合環(huán)保教育的有關(guān)內容，設計和創(chuàng )編各類(lèi)游戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲е孕�，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養成
在自然面前，在種種環(huán)境問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題面前，人類(lèi)只有提高自身適應環(huán)境和改造環(huán)境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發(fā)展的前景。在幼兒已有一定的環(huán)保知識和較強的環(huán)保意識的基礎上，不失時(shí)機地引導幼兒將認識、愿望付之實(shí)際行動(dòng)，是進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。在實(shí)現這一目標時(shí)，可以設計情境，讓幼兒在情境中學(xué)習相應的保護環(huán)境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠(chǎng)”，情境表演“小河邊”、“逛公園”等，引導幼兒將在情境中學(xué)習的正確行為遷移到日常生活中；可設置分類(lèi)垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應標志的垃圾箱內，以利于廢物的回收利用；還可開(kāi)設環(huán)�？萍寂d趣小組，讓幼兒從小就加入節能行動(dòng)的隊伍中，養成低碳生活的習慣。
�。ㄋ模┩卣拐�，增進(jìn)幼兒環(huán)保教育的實(shí)效
“父母是孩子的第一任老師”，可見(jiàn)家長(cháng)資源不可忽視。幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)，可通過(guò)倡議書(shū)、宣傳畫(huà)冊、講座等形式，向家長(cháng)宣傳環(huán)保教育的意義，并傳遞環(huán)保教育的信息、傳授環(huán)保教育的方式和方法；可以讓家長(cháng)和幼兒在家里一起利用廢舊物品制作玩具，或讓家長(cháng)幫助幼兒收集一些無(wú)毒無(wú)害的材料，帶到幼兒園供幼兒利用。
家庭教育又具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機性和個(gè)別性，因此教師應努力加強與家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長(cháng)的支持與配合。如請家長(cháng)有時(shí)間帶孩子到附近的超市、公園等地方認識一些環(huán)保標志；帶孩子親近大自然，領(lǐng)略大自然的美好；請家長(cháng)做孩子的表率，時(shí)刻注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。通過(guò)這些活動(dòng)不僅讓家長(cháng)與老師、孩子有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過(guò)爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習榜樣，意識到環(huán)保行為其實(shí)就在我們周?chē)�，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點(diǎn)力量。
環(huán)保教育是一門(mén)綜合性學(xué)科，包含自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)。在實(shí)施教學(xué)時(shí)必須研究多種方法和途徑，多渠道、全方位進(jìn)行。根據幼兒年齡特點(diǎn)，有針對性地選擇幼兒身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，充分利用幼兒園及周邊社區的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境這個(gè)大課堂，通過(guò)多種角度地參與和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒從感性認識和自身的活動(dòng)中積極、輕松、自然地接受環(huán)保教育并轉變成為自覺(jué)的行動(dòng)，這就是我們的最終目的。
【幼兒園教育反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：
幼兒園教育反思優(yōu)秀01-13
幼兒園教育反思[優(yōu)秀]11-15
幼兒園教育反思(優(yōu)秀)01-14
幼兒園小班教育反思[優(yōu)秀]07-15
【優(yōu)秀】幼兒園小班教育反思08-27
（優(yōu)秀）幼兒園小班教育反思08-26
優(yōu)秀幼兒園小班教育反思09-20
幼兒園小班教育反思優(yōu)秀09-25
幼兒園小班教育反思(優(yōu)秀)11-29