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《活字印刷術(shù)的發(fā)明》教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《活字印刷術(shù)的發(fā)明》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
知道雕版印刷術(shù)的弊端；了解活字印刷術(shù)的出現及發(fā)展概況；了解活字印刷術(shù)的傳播過(guò)程。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析史料，探究雕版印刷術(shù)的弊端，提升歷史信息歸納能力。
通過(guò)觀(guān)看視頻深入理解活字印刷術(shù)并扮演代言人闡述活字印刷術(shù)的發(fā)展歷程，提升歷史問(wèn)題探究能力及歷史語(yǔ)言表達能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習活字印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)展，了解中國燦爛的科技成就，激發(fā)愛(ài)國主義情感和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
活字印刷術(shù)的出現、發(fā)展及傳播概況。
【難點(diǎn)】
活字印刷術(shù)的操作過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師向學(xué)生展示當今印刷機高速運轉的視頻片段，引導學(xué)生認識到科技的發(fā)展給我們帶來(lái)了便利，方便了我們的讀書(shū)和學(xué)習。若要對印刷技術(shù)進(jìn)行追本溯源，不得不提到中國古代的印刷術(shù)的發(fā)展。順勢導入新課。
環(huán)節二：新課講授
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教師展示關(guān)于雕版印刷術(shù)的相關(guān)史料，并向學(xué)生提問(wèn)：雕版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間是什么時(shí)候？雕版印刷術(shù)有哪些缺點(diǎn)和不足？史料如下：
學(xué)生在教師的引導下得出：我國在隋唐時(shí)期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，但其費時(shí)費力不經(jīng)濟。
�。ǘ┗钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明
1、出現
教師提問(wèn)：人們是如何解決雕版印刷術(shù)的弊端的？引導學(xué)生閱讀課本找到答案：北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。
教師播放介紹活字印刷術(shù)的相關(guān)視頻，引導學(xué)生觀(guān)看視頻進(jìn)行小組討論，簡(jiǎn)單歸納活字印刷中的四道工序，并思考畢昇的創(chuàng )新“新”在哪里？這樣的創(chuàng )新有什么好處？
學(xué)生仔細觀(guān)看視頻分組回答問(wèn)題后，師生總結：
�。�1）活字印刷中的四道工序為膠泥刻字——燒制字�！抛止贪妗∷⒉鸢�。
�。�2）畢昇的創(chuàng )新在于“活”字，變死字為活字，變死版為活版。
�。�3）這樣做比較省時(shí)省力。
2、發(fā)展
教師引導學(xué)生閱讀教材，并結合課前查閱的資料，扮演“活字印刷術(shù)”代言人，向眾人講述其發(fā)展歷程。
學(xué)生扮演和講解完畢后，教師做最后總結：北宋發(fā)明泥活字、木活字，元代王禎發(fā)明轉輪排字法；元中期出現銅活字，今天我們已經(jīng)告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代，出現了激光照排、電腦排版等更加快速方便的排版方式。
3、傳播
教師展示活字印刷術(shù)傳播示意圖，指導學(xué)生歸納活字印刷術(shù)的傳播路徑。
師生總結活字印刷術(shù)傳播路徑：13世紀時(shí)，活字印刷術(shù)傳入朝鮮。之后傳到日本及東南亞地區，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來(lái)經(jīng)過(guò)蒙古人的西征等途徑傳入到歐洲。之后學(xué)生自行在白紙上畫(huà)出傳播的路線(xiàn)圖加深印象。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生扮演小老師帶領(lǐng)學(xué)生總結。
作業(yè)：課下動(dòng)手制作，體驗自制泥活字（木活字）、排版、印刷工序的操作過(guò)程，感受科技發(fā)明的過(guò)程，培養動(dòng)手實(shí)踐的能力。
四、板書(shū)設計
以上就是初中歷史《活字印刷術(shù)的發(fā)明》教案模板，是由收集整編，如有轉載，請注明來(lái)源。更多歷史教案可查看—歷史教案頻道。
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