教師作文(精選5篇)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
今天是９月３０日，星期六，對高三年級組全體教師來(lái)說(shuō)，整整一個(gè)月沒(méi)有休過(guò)星期天，大家非常疲倦，想到即將到來(lái)的７天國慶長(cháng)假，別提心里有多激動(dòng)。下午，高二年級語(yǔ)文組劉老師到我們辦公室來(lái)了，和我們聊起７天長(cháng)假，卻別有一種感覺(jué)：＂不放假，人感到累，可一旦放假，找陳起床不上課，有點(diǎn)六神無(wú)主的感覺(jué)，煩悶無(wú)聊。上一禮拜天，外語(yǔ)組居平老師到我家來(lái)串門(mén)子，對我說(shuō)，劉老師，你說(shuō)我這是怎么了，禮拜天，本來(lái)好好休息，可早上怎么也睡不著(zhù)，總想著(zhù)外語(yǔ)輔導，總想往學(xué)校跑，想上課；沒(méi)有學(xué)生，哪怕拿個(gè)掃帚，把操場(chǎng)、樓道掃一掃也好，你說(shuō)我們是不是書(shū)越教越賤了。＂沒(méi)想到，劉老師的這番話(huà)，破壞了我們好不容易盼來(lái)的喜悅心情，大家似乎受到這句話(huà)的傳染，開(kāi)始發(fā)自肺腑地談?wù)摲偶俣嗝礋o(wú)聊，上課多么充實(shí)。那情景真好像要告別講臺一樣，依依不舍。
聽(tīng)著(zhù)他們的感慨，我想起了二十多年前上大學(xué)時(shí)看過(guò)的張賢良的一篇小說(shuō)《靈與肉》中，主人公許靈均在談到曾竟給過(guò)自己屈辱，給過(guò)自己生命，給過(guò)自己信念的大西北這塊熱土時(shí)，說(shuō)過(guò)這么一番意味深長(cháng)的話(huà)：“這里有我汗水浸過(guò)的土地，這里有我患難與共的親友，這里有我相濡以沫的妻子，這里有我生命的根�！蔽耶敃r(shí)讀到這里，心情久久不能平靜，這種歷經(jīng)滄桑而依舊博大寬厚的胸懷和穿破迷霧的'深邃的目光深深地感動(dòng)了我。我如獲至寶，把這本書(shū)里的好多精辟的議論抒情性的句子大段大段背了下來(lái)�？僧敃r(shí)所感動(dòng)的只是藝術(shù)作品中的形象那坎坷而傳奇的經(jīng)歷，并沒(méi)有真正理解這些句子的深刻含義。
今天聽(tīng)到同事的閑聊，我一下子參透了許靈均的感情世界。世上沒(méi)有百分之百的純金，沒(méi)有百分之百，不含雜質(zhì)的愛(ài)，在很多時(shí)候，讓我們割舍不下的那份情，總是滲透著(zhù)我們的無(wú)奈與失意，傷心與懊悔，可正因為這些無(wú)奈失意，傷心懊惱，才更襯托情的迷人，愛(ài)的真誠。更襯托出愛(ài)與情的甜蜜與醉人。這樣的情，這樣的愛(ài)，想說(shuō)愛(ài)你可真不是一件容易的事情，那是因為這份情，這份愛(ài)已經(jīng)深深深入你的骨髓，融入你的血液，成為你生命成長(cháng)的不可缺少的一分子，永駐在你心靈最神圣的殿堂里。越是這樣，你平常越難以感覺(jué)出來(lái)，可到真正離開(kāi)她的時(shí)候，那情景，簡(jiǎn)直像生離死別，因為那是你的生命。
聽(tīng)著(zhù)這些感慨，我理解了許靈均，更理解了我們的教師，“忠誠黨的教育事業(yè)”今天已經(jīng)很少有人在提了，更多地變成了滿(mǎn)腹的牢騷，可你只要看看教師們哪怕有一堂課，一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講清，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，自己首先感到心里不安；只要你看看我們的教師寒冬臘月，首先想到的是為經(jīng)濟困難的學(xué)生買(mǎi)一雙過(guò)冬的棉鞋，把自己弟弟穿的棉衣送給經(jīng)濟困難的學(xué)生，卻忘了給自己的父親織一件過(guò)冬的毛褲，給兒子買(mǎi)一件過(guò)冬的毛衣；只要你看看我們的教師整天操心學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，有時(shí)候為了學(xué)生成績(jì)飯茶不思，苦心焦慮那份掛念，遠遠超過(guò)了學(xué)生的家長(cháng)。而這一切，絕不是夸張，絕不是作秀，而是真真切切，實(shí)實(shí)在在和我一起工作的教師�？吹竭@些，你就明白什么叫教師，他們把對教育事業(yè)的忠誠，珍藏在心靈深處。不管工作是多么辛苦，不管待遇是多么的得不償失，不管人生多么坎坷，不管語(yǔ)言的表白是多么的樸素，不管表達這份愛(ài)的方式是多么的笨拙，多么的不會(huì )羅曼蒂克的張揚，可對教育的愛(ài)卻是真誠而熾烈的。
這就是我們的教師！
教師作文 篇2
李鎮西老師是著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的追隨者，對教學(xué)及學(xué)生的心理研究有其獨到的見(jiàn)解。聽(tīng)說(shuō)李老師給我們教育工作者，尤其是一線(xiàn)教師，提供了一本具有借鑒意義的教育教學(xué)方面的參考書(shū)，今年暑假，我讀了李老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)是李老師根據自己的教學(xué)工作實(shí)際及時(shí)總結寫(xiě)成的。他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，整本書(shū)貫穿的教育思想就是“愛(ài)”。讀后感到收獲不小。下面我就兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、用愛(ài)去感化學(xué)生
教學(xué)的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生�？梢哉f(shuō)師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問(wèn)題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢？
李老師告誡我們，要想和學(xué)生相處，我們就不能拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。老師都有生氣的時(shí)候，李老師面對這種情況是怎么做的呢？他在以前對學(xué)生也生過(guò)氣、發(fā)過(guò)火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事，并且讓學(xué)生心服口服�，F在細想自己的以前，自己也有過(guò)發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候，但發(fā)過(guò)火去，就不了了之了�，F在自己的孩子也在上學(xué)，在教育自己的孩子過(guò)程中，發(fā)現孩子做錯事并非是故意的，而是在一種無(wú)意識的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍，而沒(méi)有事先電話(huà)告訴我，以致于全家非常著(zhù)急、生氣，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒(méi)有找到，結果她自己回來(lái)了，回家后她講了自己的理由，她是因為貪玩給忘了。你能說(shuō)她是故意的嗎？想想我們的學(xué)生，他們很多時(shí)候也是在無(wú)意識的狀態(tài)下才發(fā)生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問(wèn)緣由嗎？誰(shuí)沒(méi)有犯錯的時(shí)候，大人有時(shí)候都犯錯誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們教師及時(shí)地去幫助他們，交給他們正確的方法，他們才會(huì )改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學(xué)會(huì )明辨是非，才能朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
二、用愛(ài)去啟迪學(xué)生
不要吝嗇自己的表?yè)P，要及時(shí)恰當地表?yè)P孩子們，讓他們在充滿(mǎn)陽(yáng)光的環(huán)境中，茁壯的'成長(cháng)。這是李老師在教育過(guò)程中始終貫穿的思想。我們要愛(ài)學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認可的學(xué)生，我們對學(xué)生應該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話(huà)、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀(guān)察去發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)和短處不放，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和同學(xué)心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他很自然的也就會(huì )喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。想想我們的學(xué)生，如果我們每天處在一種批評學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生肯定受不了，會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學(xué)好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會(huì )越來(lái)越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P，把自己的真實(shí)感受表達出來(lái)，隨時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表?yè)P他們，讓他們在陽(yáng)光的沐浴下，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
通過(guò)閱讀《做最好的老師》一書(shū)，我深深認識到：對于教師，要做到有“愛(ài)心”的確不容易。教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感。我們要在教學(xué)過(guò)程中合理運用，把自己的愛(ài)很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節，去感染每一個(gè)學(xué)生�？傊�，在整個(gè)教育過(guò)程中，我們教師要少一些沖動(dòng)，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)煩躁，多一點(diǎn)思考；少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)表?yè)P。這樣，我們就會(huì )發(fā)現，我們的學(xué)生很出色，我們的教學(xué)生活將會(huì )更加愉快。
教師作文 篇3
每個(gè)人生活在社會(huì )上，都應該做一些對社會(huì )有意義有貢獻的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟世救人的醫生，有些人希望做保衛祖國家圓的維持社會(huì )秩序的警察，有些人希望做勇于探索的`科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。
假如我是一位人民教師，我要鼓勵那些天真活潑的學(xué)生多看課外書(shū)，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識。我要擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨到的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，為他們開(kāi)創(chuàng )一個(gè)廣闊的天地。
假如我是一位人民教師，我會(huì )平等地對待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績(jì)差的學(xué)生，如果他們犯了錯誤，我一定會(huì )循循善誘，使他們能認識自己的錯誤，并給他們改過(guò)自新的機會(huì )。
假如我是一位人民教師，我不會(huì )讓學(xué)生整天除了學(xué)習功課就是溫習功課。當他們在學(xué)習上或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì )變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習的樂(lè )趣。
假如我是一位人民教師，我會(huì )努力創(chuàng )提高自己的教學(xué)水平。鼓勵學(xué)習多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標。培養出他們對個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長(cháng)。
教師，是一項多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識，傳授給人類(lèi)技術(shù)，帶給了人們學(xué)習的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現了，那多么美好��！
這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識武裝自己，讓夢(mèng)想變成現實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師作文 篇4
沉靜大俠——劉老師
劉老師不愧為眾大俠之首，他以做事沉重冷靜而著(zhù)名�？此簼饷即笱�，生增幾分威懾之力。眼睛由玻璃罩所掩護，平時(shí)看上去猶如無(wú)邊無(wú)垠的浩瀚而平坦的大海，可猛一生氣，則瞬間風(fēng)呼雨嘯，海浪涌起，絕對能殺人于無(wú)形這種。略微顯胖的身子，厚嘴唇，很少言語(yǔ)，可如使有學(xué)子前來(lái)請教，便會(huì )瞬間變得激情澎湃，抑揚頓挫，使聽(tīng)者無(wú)不熱血沸騰，只想叫好！劉老師雖然作為眾多大俠之首，卻從不懈怠，而是以絕對的熱情，堅守自身的責任。不但維護了眾多大俠之間的友好相處，還積極地幫助他人，真不愧是九（五）班的領(lǐng)頭人！
活力大俠——李老師
李老師貴為女老師，卻又滿(mǎn)腔的激情投入到工作中去，她樂(lè )觀(guān)、有活力、積極向上的'精神一直感染著(zhù)九（五）班的眾多學(xué)子�？此杭毩�，薄嘴唇；又高又瘦的身子以及一頭烏黑亮麗的齊腰的頭發(fā)。尤其是她的眼睛，顯得格外靈動(dòng)，任何蛛絲馬跡都不能逃過(guò)她的眼睛。李老師還有一大絕技——誦心術(shù)。她能把所見(jiàn)所聞，古事現事信手拈來(lái)，而從不出一點(diǎn)錯。要知道，李老師是經(jīng)過(guò)潛心修煉才達到如此境界的，所以，這一點(diǎn)，可謂是難能可貴了。而且，無(wú)論李老師有多忙，她也絕不會(huì )耽誤自身的工作，真是令人敬佩的大俠��！
教師作文 篇5
最近，我的腦海里總是印著(zhù)這么一個(gè)熟悉的身影：高大挺拔的身材，短短的頭發(fā)，飽滿(mǎn)的臉蛋和一雙無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)光的圓圓的眼。你能猜出他是誰(shuí)嗎？
他是我們新學(xué)科——物理的任教老師，巫老師。我以前也曾和他接觸過(guò)。，并且看到他在籃球場(chǎng)上英姿颯爽的身影。我原本一直認為他是一位嚴肅的“鋼鐵漢”�？墒亲詮纳线^(guò)他的第一堂課后，我就怔住了——原本那副讓人感到尊嚴十足的面孔下竟藏著(zhù)一個(gè)和藹可親，平易近人的形象哪！
從此，我越來(lái)越喜歡我們的巫老師了�？赡苁且驗樗且粋�(gè)不折不扣的“男子漢”，可能是對新“朋友”的好奇心，可能……總之，我已往徹底地被他給“征服”了。
從學(xué)習課本書(shū)上的引言部分時(shí)，我就好似發(fā)現了“新大陸”的興奮與激動(dòng)——��？普天之下還有如此神奇、有趣的事情，我怎么一直沒(méi)發(fā)覺(jué)呢？巫老師告訴我們生活中處處都有物理現象蘊藏著(zhù)物理知識，生活是離不開(kāi)物理的嗎！物理實(shí)驗幾乎都可以從生活里取材。此時(shí)此刻的我心底里有，如火山欲爆發(fā)般的激動(dòng)，我有多么渴望成為一位精通物理的能手呀！
我對物理的一切認識與態(tài)度全部都離不開(kāi)巫老師和他惟妙惟肖的上課。一件又一件神奇的物理儀器讓本來(lái)就已目不暇接的同學(xué)們眼花繚亂。講解時(shí)，巫老師他時(shí)而舒緩輕柔地有如在你身邊細語(yǔ)，時(shí)而急促，慷慨激昂猶如瀑布落入河水般的振奮，使你驚嘆不已，那雙手早已完全融入了他的全部的講解中去了，它們總是在恰到好處時(shí)閃現在你的.眼中，點(diǎn)亮你的目光，叩擊你的心靈。是同學(xué)們常常發(fā)出聲聲“哦——”，“原來(lái)如此——”。將滿(mǎn)意的心花兒般紛紛綻放出來(lái)。最令人難忘的是他炯炯有神的眼睛與無(wú)時(shí)無(wú)刻不綻開(kāi)的自然親切的笑臉，一雙孫悟空般的“火眼金睛”亮極了！當它們望著(zhù)同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)頓生無(wú)限的精神，使課堂充滿(mǎn)一股濃郁的活力感。再加上那美麗的微笑，又有誰(shuí)不會(huì )愛(ài)上他呢？
巫老師就像他的姓一樣，讓我們的每一個(gè)毛孔都充滿(mǎn)了好奇。不過(guò)，在大家的心中，唯一沒(méi)有懸念的就是：他是我們身邊一位真正值得我們尊敬、愛(ài)戴的好老師。
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