教師作文

教師作文[優(yōu)秀7篇]

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的教師作文7篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　今天是9月10日，是中國老師們的節日。

　　“叮鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲響了，小紅想給老師一件禮物，可又想不到送什么，她急的像熱鍋上夫人螞蟻一樣，非常著(zhù)急，過(guò)了一會(huì )兒，小紅在“對了”的一聲中，就從要送老師什么禮物的謎題中走了出來(lái)，她說(shuō)：“我們不是象征著(zhù)祖國的花朵嗎？老師不是像辛勤的'園丁一樣，哺育著(zhù)我們嗎？給老師送束鮮花不就是份禮物嗎？對！就送束鮮花。

　　于是，小紅蹦蹦跳跳地去采了幾束花，又蹦蹦跳跳地跑到了辦公室趙老師的辦公桌的窗臺邊，把一束鮮花插到了趙老師的筆筒里，就高高興興地走了。

　　今天是教師節，希望趙老師看到這束鮮花后，會(huì )高興。

教師作文 篇2

　　今天是教師節，我起的很早，因為我要去看望我小學(xué)時(shí)候的班主任－陳老師。

　　我吃了一份月球套餐，雖然它就像一滴水那么大，但是，它卻有18種營(yíng)養。我吃完早餐，便從我別墅開(kāi)著(zhù)宇宙飛船來(lái)到移民中心辦理返回地球的證件，證件非�？炀桶牒昧�，我便開(kāi)著(zhù)我那架飛船．以每秒100萬(wàn)公里的速度飛向地球。

　　地球的變化可真大啊，那美麗的藍天，像一個(gè)閃閃發(fā)光的藍寶石．閃閃發(fā)光的的藍寶石陪襯著(zhù)雪白的云，就像一位白雪公主那張小臉，又像一朵朵張開(kāi)笑臉的鮮花。地球還有一個(gè)重要的變化，就是：地球上已經(jīng)沒(méi)有污染了。汽車(chē)飛船和飛機全部使用太陽(yáng)能驅動(dòng)，工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)加工和處理后，都可以重復使用了。

　　我來(lái)到宇宙大廈的頂層停車(chē)場(chǎng)，把飛船停在那里然后，腳下的傳送帶把我送到20xx層7650號，現在的電梯已經(jīng)是落后的小弟弟了，不得它已經(jīng)趕不上傳送帶大哥哥了。我按了一下門(mén)鈴，50出頭的陳老師正滿(mǎn)臉春風(fēng)的迎接我，我進(jìn)去后把一種＂年輕藥＂作為教師節的禮物送給陳老師，這種藥是我發(fā)明出來(lái)的，這種藥是能把現在的樣子一下子變回20年前的樣子，還要過(guò)多20年才會(huì )再過(guò)變回現在的樣子。

　　再看看其他的同學(xué)：游勇當上了宇宙協(xié)意中心的總經(jīng)理，廖偉峰當上了制造飛船的.總經(jīng)理，還有的當上了科學(xué)家，有的當上了工程家，博士，真可以說(shuō)桃李博士滿(mǎn)天下。至于我嗎，在宇宙發(fā)明科總科長(cháng)，正在發(fā)明一種能隨著(zhù)人的心愿做任何事的機器人，其實(shí)如果沒(méi)有陳老師的教育，沒(méi)有大家的努力，怎么會(huì )有輝煌的今天呢？

　　總之，大家都走自己的工作事業(yè)中作出了許許多多的貢獻，成為這一界的國家棟梁。今天，我們把它作為20年后的禮物送給我們的敬愛(ài)的陳老師。

教師作文 篇3

　　當我再次進(jìn)行中年級的作文教學(xué)時(shí)，不由引起我深深的思考：長(cháng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)積累了極為豐富的經(jīng)驗。但是我們也不能不看到，中小學(xué)生普遍厭惡作文、畏懼作文的心理狀態(tài)還沒(méi)有得到很好的改善。能夠把作文看成是一種“生活的需要”，是一件“愉快的事”，從而進(jìn)人“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學(xué)生畢竟太少。特別是面對三年級的學(xué)生，怎樣把這些不會(huì )寫(xiě)作的天真兒童帶進(jìn)習作的樂(lè )園，引起了我作為一名一線(xiàn)教師的深深憂(yōu)慮。

　　小學(xué)生作文以寫(xiě)記敘文為主。記敘文的內容詳略得當才能重點(diǎn)突出，才能很好地表達文章的中心思想。但是，學(xué)生往往不分主次，要么都很簡(jiǎn)略、空泛；要么處處詳寫(xiě)，繁瑣冗長(cháng)；甚至主次顛倒，喧賓奪主�？傊�，如何做到有詳有略，詳細得當，成了提高學(xué)生作文水平的一個(gè)難點(diǎn)。

　　把這兩方面的問(wèn)題提出來(lái)放在這里，是一個(gè)很值得我們研究的課題。面對這個(gè)課題，我深知“憂(yōu)”不如“思”，“思”不如“做”。于是，在教學(xué)中，我努力探究，大膽實(shí)踐，努力尋求一條幫助學(xué)生突破作文難點(diǎn)，讓學(xué)生走出作文困境的方法。怎樣幫助學(xué)生突破作文難點(diǎn)，走出作文的困境呢？下面，我就談一談自己的做法和膚淺的認識。

　　一、突破作文難點(diǎn)，引導學(xué)生思維規律，讓學(xué)生嘗試習作的樂(lè )趣。

　　怎樣突破記敘文內容詳略得當這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生很好地表達文章的中心思想呢?我是這樣指導的。

　�。ㄒ唬┦遣贾糜^(guān)察提綱，使學(xué)生有詳有略地進(jìn)行觀(guān)察；二是指導學(xué)生擬定作文提綱，教給詳寫(xiě)和略寫(xiě)的方法。比如寫(xiě)《參觀(guān)自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬(wàn)的生物標本，學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)就是怎樣選取素材，怎樣安排詳略。為了備好課，我分三步走。我事先去參觀(guān)以便做到心中有數,學(xué)生觀(guān)察什么?怎樣觀(guān)察?記些什么?指導課上突破什么難點(diǎn)?老師的頭腦中要有藍圖�；貋�(lái)后給學(xué)生上參觀(guān)前的“預備課”，課上指導以下幾點(diǎn)：

　　1.介紹展覽室的布局與內容。

　　2.指導怎么看，提三點(diǎn)要求：

　�、侔凑箯d的空間位置觀(guān)察。

　�、诜珠T(mén)分類(lèi)地看(有的瀏覽，有的詳看。)

　�、圩⒁庥^(guān)察生物的特點(diǎn)。

　　3.指導參觀(guān)時(shí)記哪些內容。

　�、贋g覽的內容，只記自己喜愛(ài)的生物名稱(chēng)。(展出的系目有“門(mén)、綱、目、科、屬、種”如腔腸動(dòng)物門(mén)、節肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱等，學(xué)生記起來(lái)困難。)

　�、诩氈掠^(guān)察的動(dòng)物，從各展室中選自己最喜歡的一兩種生物的名稱(chēng)、形狀、顏色、神態(tài)記下來(lái)。

　�、郯淹瑢W(xué)們參觀(guān)時(shí)贊美的語(yǔ)言及自己的想法，感情摘記下來(lái)。

　�。ǘ�）參觀(guān)時(shí)做現場(chǎng)指導。講解必要的知識，提示要點(diǎn)。學(xué)生邊看邊記，邊聽(tīng)邊想。有的粗看，有的細看，有的記得多，有的記得少。觀(guān)察的粗細，記錄的多少，為作文的詳略做了必要的準備。

　�。ㄈ�）是作文指導課。課上，我和同學(xué)們共同回憶參觀(guān)時(shí)的情景，在頭腦中重現了一幅幅的畫(huà)面。我引導學(xué)生談參觀(guān)的感受，他們都說(shuō)，大自然是美好的，是奇妙無(wú)窮的，激起了他們對大自然的熱愛(ài)和探索的興趣。這實(shí)際上是確定了文章的中心思想。然后指導學(xué)生按參觀(guān)的順序組織、選取材料，圍繞中心安排詳略。同學(xué)們憑借參觀(guān)時(shí)的印象和手頭的摘記，對于自己最喜愛(ài)的那一兩種動(dòng)物，寫(xiě)得都比較詳細、具體。對于三個(gè)展廳的主要內容都能簡(jiǎn)略地記敘。作文中的難點(diǎn)迎刃而解了。

　　文章有了詳略，如何進(jìn)一步把詳寫(xiě)部分寫(xiě)得具體、形象，還需要老師進(jìn)一步指導。

　　二、讓學(xué)生走出習作“困境”，享受習作的樂(lè )趣。

　　1.教學(xué)生觀(guān)察生活，走出“沒(méi)的可寫(xiě)”的困境。

　　小學(xué)生的生活是一個(gè)色彩繽紛的世界：課堂學(xué)習，課外生活；剛學(xué)會(huì )的實(shí)驗，親手制作的工藝；起飛的飛機，喧鬧的山泉……這些都被學(xué)生感知、經(jīng)過(guò)情感體驗而貯存在記憶庫房之中。學(xué)生感到“沒(méi)的內容可寫(xiě)”的根本原因是學(xué)生不會(huì )觀(guān)察生活，不會(huì )感受生活。

　�。�1）激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣 。

　　課程標準對各個(gè)年級的作文教學(xué)都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實(shí)。課內作文，要求具體，學(xué)生各方面都受到約束，往往顯得比較被動(dòng)，但又是必不可少的。為此，我在作文教學(xué)上一直是采取“雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，每接一個(gè)班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇隨筆，隔周抽查一次，并進(jìn)行講評。 寫(xiě)隨筆，就是給學(xué)生充分的自由：選材自由，命題自由，字數自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力 。他們寫(xiě)的內容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴大，寫(xiě)班級、寫(xiě)學(xué)校、寫(xiě)社會(huì )……。作文內容越來(lái)越豐富：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè )與憂(yōu)愁……真是小到自我，大到宇宙，盡入筆下。學(xué)生說(shuō)到隨筆，有的說(shuō)：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找�！庇械恼f(shuō)：“由于寫(xiě)隨筆的需要，無(wú)論在那里，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀(guān)察、在諦聽(tīng)……”漸漸的，學(xué)生養成了寫(xiě)日記的習慣。

　�。�2）指導學(xué)生觀(guān)察的方法

　　在激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣的同時(shí)，還要指導學(xué)生抓住事物的本質(zhì)特征去觀(guān)察。 在觀(guān)察中，我引導他們運用正確的健康的思想去觀(guān)察。比如，有的學(xué)生看到了社會(huì )現實(shí)中的種種不良現象，便認為在作文中聯(lián)系實(shí)際發(fā)發(fā)牢騷就是有真情實(shí)感 。這其實(shí)是一種誤解。我跟學(xué)生分析，生活中確實(shí)有不平等、不公平……這些不承認不行。但是必須注意：什么才是我們生活的主流？從你呱呱落地到現在成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，是承受的陽(yáng)光雨露多，還是遭受的急風(fēng)暴雨多？再者，生活中的不正之風(fēng)確實(shí)今人痛恨，應該唾罵，但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據我們的心靈，而應該讓我們的生活處處都充滿(mǎn)陽(yáng)光。經(jīng)過(guò)我的引導，許多學(xué)生認識到，通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)出的東西一方面是真實(shí)的，發(fā)自?xún)刃牡�；另一方面還應是健康的，積極向上的。 是的，我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會(huì )使我們有所發(fā)現。不是嗎？，牛頓從蘋(píng)果落地中發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。瓦特在壺水翻滾的啟發(fā)下發(fā)明了蒸汽機……這就是說(shuō)，生活中時(shí)刻要用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的頭腦去思考。

　　2.教學(xué)生具體描寫(xiě)，走出“不會(huì )寫(xiě)作”的困境。

　　當學(xué)生解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題之后，再遇到的難題就是“怎么寫(xiě)”了。幫助學(xué)生走出這一困境的辦法是：

　�。�1）選擇真實(shí)事情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

　　今年春天，沙塵暴天氣時(shí)常發(fā)生，有一個(gè)同學(xué)在文中這樣寫(xiě)到：“今天的風(fēng)太大了，天空變成了灰黃色，太陽(yáng)已不在刺眼，變得暗暗的。小鳥(niǎo)不見(jiàn)了，不知躲到哪里去了。樹(shù)葉在天空中飛舞，怎么落也落不到地上。校園里的地面被風(fēng)刮得跟掃過(guò)一樣�！边@段描寫(xiě)生動(dòng)具體，這與學(xué)生的親身經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。如何是親身經(jīng)歷的真實(shí)的事情，即使平時(shí)并不太善于表達的學(xué)生，寫(xiě)出的文章也具體生動(dòng)多了。

　�。�2）認清事物聯(lián)系，寫(xiě)出事件細節。

　　任何一件事都不是孤立存在的，都要發(fā)生在一定的環(huán)境之中。學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)一件事情時(shí)，不懂得敘述周?chē)�的環(huán)境。以后逐步懂得寫(xiě)環(huán)境的重要性了，卻常常只是寫(xiě)上一兩句比較空洞的話(huà)。如寫(xiě)“六一”聯(lián)歡會(huì )，有的學(xué)生在文章的開(kāi)頭寫(xiě)：“一年一度的六一兒童節又到了，我們在班里開(kāi)了一個(gè)隆重的聯(lián)歡會(huì )。我們的教室布置得很好看。同學(xué)們都很高興�！憋@然這個(gè)同學(xué)知道布置教室開(kāi)聯(lián)歡會(huì )與學(xué)生高興的心情有聯(lián)系，但就不知道怎么才能把這一過(guò)程寫(xiě)具體。我就引導學(xué)生回憶：我們在教室里擺放了哪些東西？，怎么布置的'？學(xué)生們這才回憶起那天我們的教室里掛了許多拉花，吹起許多歡樂(lè )球以及做游戲的物品……于是同學(xué)們把這些內容寫(xiě)下來(lái)，文章就具體多了。

　　3.教學(xué)生學(xué)會(huì )想象，走進(jìn) “享受作文”的境界。

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，并且是知識的源泉�！痹谧魑慕虒W(xué)中，想象力的缺乏是制約學(xué)生作文成功的最大因素，因此，作文教學(xué)還應努力培養學(xué)生的想象力。

　　上課開(kāi)始，老師激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，21世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，是物質(zhì)極其豐富的時(shí)代，是變幻難以置信的時(shí)代。未來(lái)的家鄉、未來(lái)的學(xué)校、未來(lái)的衣服以及未來(lái)的你們都會(huì )發(fā)生翻天覆地的變化。那么，又會(huì )是什么樣呢？這節課，就讓我們一起給思維插上想象的翅膀，超越時(shí)空的界限，來(lái)到五彩繽紛的未來(lái)世界，好不好？”“好”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。有人說(shuō)：“題目是作文的眼睛，好的作文題目能吸引讀者，起到先聲奪人的效果。那么，你們準備為自己的習作起一個(gè)怎樣的題目呢？”

　　生：我的習作題目是——20xx年我的一項設計

　　生：我的習作題目是——我夢(mèng)見(jiàn)自己……

　　生：我的習作題目是——未來(lái)的學(xué)�！�…

　　你們的作文題目仿佛是一雙雙清澈明亮的眼睛，那樣的引人遐想，讓人深思。透過(guò)精彩的題目，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)神奇的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)醉人的故事。聽(tīng)著(zhù)老師的導語(yǔ)，學(xué)生都很興奮。

　　三、利用課堂使學(xué)生掌握一定的習作方法，以幫助學(xué)生更好地完成習作。

　　1.從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

　�。�1）從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。

　　我們在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習一篇課文后，注意對該文的結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(cháng)期的潛移默化提高學(xué)生的習作能力。

　　聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。在指導仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng )，寫(xiě)出具有自己特色的習作。

教師作文 篇4

　　今天，是9月10日，是一年一度的教師節，也是從1984年創(chuàng )辦人王梓坤校長(cháng)由史以來(lái)第二十次的教師節。這是老師們自己的節日，也是我們感謝老師們最好得時(shí)機。我們可以送花給老師；送賀卡給老師；送精致的小禮物給老師；可以祝福老師……今天，我們班今天就過(guò)了一個(gè)愉快的教師節。

　　今天早上，我很早就來(lái)到了學(xué)校，我邊走邊想：“班長(cháng)昨天早上叫我們討論一下送什么，說(shuō)是要給老師一個(gè)驚喜�！贝蠹叶计咦彀松嗟摹矮I”出自己的想法， 俗話(huà)說(shuō)，點(diǎn)滴之恩當以泉涌相報。而對老師感恩也是我們民族文化里長(cháng)期流傳的優(yōu)良傳統。比如我們都熟知的那首唐詩(shī)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！本褪怯脕�(lái)形容我們的`園丁的——當然，其背后就是我們對老師辛勤勞動(dòng)的感知，感恩了。而教師之所以重要，之所以受到世人的敬仰和讓世人懷揣感恩之心，就是因為他們給了我們向光明、更加文明走去的方向和力量。于是班長(cháng)決定讓我們每人明天都送賀卡。

　　大部分來(lái)了后，都一起吧賀卡放好，當老師收到我們的賀卡的時(shí)候，我們開(kāi)心的不得了。

　　今天的教師節，真的令我很難忘！

教師作文 篇5

　　今天是第三十個(gè)教師節，學(xué)校開(kāi)展了慶祝教師節的活動(dòng)。我很開(kāi)心，同學(xué)們在操場(chǎng)上舉行升旗儀式，五星紅旗隨著(zhù)國歌徐徐升起，此時(shí)我的心情很不平靜，我很想對教師說(shuō)：教師，我愛(ài)您！

　　升旗儀式結束，我們全校師生一起舉行的慶祝教師節活動(dòng)就正式開(kāi)始了。高年級的大哥哥大姐姐們有敲鼓的；有彈琴的.；還有主持的…在表演隊的兩側還有各種色彩鮮艷的彩旗迎風(fēng)飄揚，渲染出熱鬧的場(chǎng)面。

　　同學(xué)們在舞臺上表演了豐富多彩的節目。特別是我們班的幾個(gè)同學(xué)表演了：“一個(gè)教師在學(xué)校里是如何教導、呵護和幫助同學(xué)的場(chǎng)景”。這時(shí)我的淚水就要流出來(lái)了，看到這個(gè)場(chǎng)景，我情不自禁的想：這不就是我們班王教師平常這樣教育我們的嗎？我為我們有這樣一位優(yōu)秀的教師感到驕傲和自豪！

　　最吸引人的是教師們的表演，我們學(xué)校有四位男教師和五位女教師也上臺表演。他們表演得非常出色。我想：“原來(lái)我們的教師不僅能教我們如何讀書(shū)和做人的道理，他們還有這么多值得我們學(xué)習的地方��！”

　　一陣熱烈的掌聲打斷了我的思緒，慶�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)結束，我要大聲對教師說(shuō)：“教師，我愛(ài)您！”

教師作文 篇6

　　每年的教師節，一些同學(xué)都會(huì )準備鮮花送給老師，其實(shí)老師并不贊成同學(xué)們這樣做，老師只要每個(gè)同學(xué)真心的祝福和良好成績(jì)的回報。教師節快到了，我用我雛嫩的文字寫(xiě)下三種花，送給我心愛(ài)的三位老師，希望她們能喜歡。同時(shí)，也向所有的老師道一聲：“老師，節日快樂(lè )！”

　　月季花

　　我的班主任兼教語(yǔ)文的周老師是一朵四季常開(kāi)、花香悠遠的月季花。她在學(xué)校里一年四季陪伴著(zhù)我們、關(guān)心照顧我們。她不僅要上好語(yǔ)文課，還要做好大量的班主任工作。如果你表現良好，她會(huì )及時(shí)表?yè)P你，并有小禮物獎勵你；如果你犯了錯，她會(huì )認真指出你的缺點(diǎn)，毫不留情地批評你。月季帶刺，如果你對自己的錯屢教不改，偶爾，她就會(huì )用刺“扎”你，當然不是真“扎”，也不會(huì )出血，而是讓你深深意識到自己的錯誤，以便你改正，從而嚴格要求自己，不斷上進(jìn)。

　　周老師正如月季花一樣平凡樸實(shí)，一年四季默默地奉獻她那淡淡而長(cháng)久的芬芳。

　　木槿花

　　教我數學(xué)的朱老師是一朵絢爛奪目、純樸優(yōu)雅的木槿花。木槿花開(kāi)時(shí)，枝條上會(huì )生出許多花苞，一朵花凋謝后，其它的花會(huì )連續不斷地開(kāi)，花期里始終是滿(mǎn)樹(shù)花朵，甚為壯觀(guān)，因此也稱(chēng)它“無(wú)窮花”。木槿花有一份溫柔的堅持，怒放永恒的美麗。木槿花象征矢志彌堅的性格，象征紅火，象征重情義。

　　朱老師做事風(fēng)風(fēng)火火、快人快語(yǔ)，她對待犯了錯的同學(xué)雖然有處罰，但又是那樣的苦口婆心。就像木槿花這份溫柔的堅持一樣，因為她明白，那些犯錯同學(xué)的表現難免有起伏，但沒(méi)有什么能動(dòng)搖她付出永恒不變的愛(ài)心。

　　丁香花

　　教我科學(xué)的陳老師是一朵花繁色麗、紛紜可愛(ài)的丁香花。她是一位非常負責的'老師，雖然心臟不好還動(dòng)過(guò)手術(shù)，但仍堅持認真上好每一節課，猶如丁香花一樣真誠、質(zhì)樸、高潔�？茖W(xué)課大多排在上午最后一節，陳老師上完課還經(jīng)常把同學(xué)們的課堂作業(yè)批完了才去吃飯，也許到了食堂飯菜都涼了。她的這種敬業(yè)精神，猶如丁香花一樣勤奮、謙遜、淡雅。

　　丁香花綻放于百花斗妍的仲春，芳香襲人，花色優(yōu)雅。據說(shuō)，受到這種花祝福的人，會(huì )有光輝的人生。愿這份光輝帶給陳老師幸福安康，也帶給所有老師美好的祝福！

教師作文 篇7

　　明天就是教師節了，我想送一份禮物給老師。老師每天辛辛苦苦風(fēng)雨不改地教育我們，教給我們許多知識，在平凡的人看來(lái)，教師的工作是平凡的，其實(shí)一點(diǎn)不平凡，他們的工作對人類(lèi)文明歷史貢獻是偉大的，沒(méi)有老師對人類(lèi)知識的傳播，就沒(méi)有人類(lèi)的文明史了，老師的一生像蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，為別人發(fā)盡了光和熱。

　　送什么好呢？我想送一束鮮花好，鮮花可以讓老師上課后疲勞的時(shí)候疲勞頓消，鮮花可以美化老師的辦公室呢。想到這里，我到房間里拿出我所有的零花錢(qián)，向花店跑去。到了花店，我看見(jiàn)里面五彩繽紛的鮮花，發(fā)出一種種濃郁或清淡芬芳的香味。我挑來(lái)挑去，最后，買(mǎi)了一束康乃馨。在回家的路上，我高興的想：老師一定會(huì )喜歡我這個(gè)禮物的'。

　　第二天早上，我手捧著(zhù)準備好的鮮花，高高興興地向學(xué)校走去進(jìn)入我班的教室，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)看鮮花。過(guò)了一會(huì )兒，老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，同學(xué)們不約而同地站起來(lái)說(shuō)：＂祝老師節日快樂(lè )�。�，老師說(shuō)：＂謝謝同學(xué)們對我的祝福。＂話(huà)音剛落，同學(xué)們都紛紛地把自己準備好的禮物送給老師，我也不甘落后，也把準備好的鮮花康乃馨捧送給老師，我一邊把鮮花遞給老師，一邊說(shuō)：＂祝老師節日快樂(lè )�。⒗蠋煗M(mǎn)臉笑容地說(shuō)；＂謝謝你們，謝謝＂不一會(huì )兒，老師的講臺上已經(jīng)堆滿(mǎn)了各式各樣的禮物，有水果、蛋糕、禮品盒、筆管、還有鮮花……老師看著(zhù)講臺上禮物，笑著(zhù)對我們說(shuō)；＂今天，是教師節，同學(xué)們送給我這么多禮物，感謝同學(xué)們對我的尊敬，你們已經(jīng)長(cháng)大了，懂一點(diǎn)事了，這么多東西，一時(shí)我一個(gè)人吃不完，用不完，下課之后，大家一起分享，好嗎？同學(xué)喊叫著(zhù)，好，好，好。這時(shí)，我看見(jiàn)老師的笑容是那么的甜美，那么的燦爛，這真是師生同樂(lè )啊，教室里充滿(mǎn)著(zhù)喜氣洋洋的氣氛。

　　禮物，可以使人快樂(lè )，也可以使人感動(dòng)。今天，是教師節，我做了一件非常有意義的事情，就是老師給我上一堂深刻的教育課。以后，我一定要好好學(xué)習，考上好的的成績(jì)報答老師。

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