- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首《鋤禾》《憫農》說(shuō)課稿
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家肯定對各類(lèi)古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)的格律限制較少。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)兩首《鋤禾》《憫農》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩(shī)內容的學(xué)習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和審美教育的好材料。本課《鋤禾》和《憫農》兩首古詩(shī)，都是唐代詩(shī)人李紳所作。每首詩(shī)都是五言絕句。兩者相比，《鋤禾》難度較之《憫農》稍大些。我準備按順序先教學(xué)《鋤禾》，引導學(xué)生自主學(xué)習，掌握基本學(xué)習古詩(shī)的方法，接著(zhù)再學(xué)《憫農》。然后再以一首帶多首，放手讓學(xué)生學(xué)習補充的兩首詩(shī)歌《詠鵝》、《春曉》。當然，這兩首古詩(shī)是經(jīng)過(guò)精心挑選的，難易適中，既培養了孩子的自學(xué)能力，又是對古詩(shī)的積累。所以，學(xué)好古詩(shī)《鋤禾》是本課教學(xué)的關(guān)鍵。根據教材的難易和提高教學(xué)效率的需要，我分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一教時(shí)：把《鋤禾》作為范例進(jìn)行教學(xué)，充分解剖，充分展示學(xué)習過(guò)程；第二課時(shí)：引導學(xué)生學(xué)《憫農》，補充學(xué)習《詠鵝》、《春曉》。這樣安排簡(jiǎn)潔、緊湊而又有所側重。
下面我重點(diǎn)來(lái)分析一下《鋤禾》這首古詩(shī)。（出示課件畫(huà)面并板書(shū)：鋤禾）
《鋤禾》是學(xué)生在小學(xué)課本中學(xué)到的第三首古詩(shī)。在這之前所學(xué)的《畫(huà)》和《古郎月行》兩首古詩(shī)，意思淺顯易懂，而《鋤禾》這首古詩(shī)也比較簡(jiǎn)單，但在理解意思時(shí)必須適當調換詞語(yǔ)的順序。那么，正確體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。從內容上看，《鋤禾》的前兩句描寫(xiě)農民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動(dòng)場(chǎng)面；后兩句通過(guò)反問(wèn)告訴人們糧食來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)是什么呢？我認為是使學(xué)生能夠自主理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人對勞動(dòng)者的贊美和同情。
根據教材特點(diǎn)和大綱要求，通過(guò)對教材的分析，結合課后的練習題，同時(shí)針對我校一年級小班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了第一課時(shí)的五個(gè)教學(xué)目標：
1．掌握5個(gè)生字：禾、午、粒、辛、苦，著(zhù)重理解“鋤禾”“當”、“皆”“辛苦”這些字詞的意思。（智能目標）
2．能說(shuō)出這首古詩(shī)的意思。（智能目標）
3．能有感情地朗讀古詩(shī)，熟練背誦古詩(shī)。（技能目標）
4．掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。（技能目標）
5．懂得農民勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生尊重農民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。（情感目標）
在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會(huì )作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到�！罢莆辗椒ā�，是上限目標，讓基礎好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
為了更好得完成教學(xué)目標。我作了以下的課前準備。
1．布置學(xué)生先預習古詩(shī)。盡自己能力弄懂古詩(shī)。
2．制作好《鋤禾》的講解課件以及生字教學(xué)課件。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1．教法
充分運用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的能力，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。同時(shí)運用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習。
2．學(xué)法
分學(xué)習小組。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達到預期目標的關(guān)鍵所在。低年級孩子，對于學(xué)古詩(shī)感到枯燥、深奧。因此，我把教學(xué)過(guò)程分為這樣四個(gè)步驟（出示投影）。下面我有側重地作個(gè)解說(shuō)。
1．解詩(shī)題
首先出示鋤禾的畫(huà)面，引導學(xué)生在觀(guān)察圖片的基礎上自行弄懂“鋤禾”的意思。教師在過(guò)程中適當提問(wèn)點(diǎn)撥，同時(shí)進(jìn)行生字“禾”的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認讀詩(shī)文是否正確連貫。在這里，教師可以滲透一點(diǎn)，如果碰到題目意思不懂的古詩(shī)，一般先理解詩(shī)題，舉例說(shuō)，學(xué)《憫農》這首古詩(shī)時(shí)，一般先弄懂“憫農”的意思。
2．知詩(shī)人
接著(zhù)，向學(xué)生介紹本課兩首古詩(shī)原題就
叫《憫農》�！朵z禾》原為第二首。都是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，同時(shí)強調李紳是我們無(wú)錫人，他的詩(shī)很有名氣。
3．明詩(shī)意
我先請學(xué)生回憶一下已經(jīng)學(xué)了哪些古詩(shī)以及在課外已經(jīng)掌握了哪些古詩(shī)。再回憶學(xué)習古詩(shī)應該掌握哪些知識。因為實(shí)驗班的孩子對于古詩(shī)的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過(guò)這一環(huán)節，激活了學(xué)生記憶倉庫中的信息為今天的學(xué)習所用。接下來(lái)，我就請學(xué)生自由讀詩(shī)句，嘗試理解字義。在自學(xué)基礎上，請他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計學(xué)生對“當、皆、粒粒、鋤禾日當午”這些字句的理解有一定困難，需要在教師點(diǎn)撥的基礎上討論解決�！包c(diǎn)撥”在什么地方呢？“點(diǎn)”在學(xué)法上，“撥”在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識上。比如，我可以請他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習中遇到困難怎么辦？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學(xué)等。學(xué)生查閱字典，聯(lián)系詩(shī)句，知道“皆”的意思是“都”，而對于“當”的教學(xué)可以滲透在“鋤禾日當午”這一句的教學(xué)中：?jiǎn)?wèn)“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時(shí)候？（中午）從哪里看出是中午？2．出示“日當午”，講“當”，請學(xué)生用“當”找朋友（當時(shí)，正當）。3．看看圖，讀讀句，說(shuō)說(shuō)“日當午”的意思。4．用自己的話(huà)講講這句的意思。（在這里，要告訴學(xué)生：為了使句子說(shuō)得清楚、明白，可以顛倒古詩(shī)中詞語(yǔ)的順序，并且引導學(xué)生按什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么的順序將第一句說(shuō)完整）。剩下的詩(shī)句也以此法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先通過(guò)自學(xué)以及教師點(diǎn)撥解決字義，然后嘗試串講詩(shī)句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。（課件在學(xué)生的交流過(guò)程中逐步展示，生字的教學(xué)也穿插在其中）我告訴學(xué)生串講詩(shī)句可以變換次序，也可以添加字詞，我對于串講只要求意思基本到位，句子通順連貫。在此過(guò)程中，學(xué)生先逐句串講，講后先讓他們自己評議，最后我再糾正。這樣通過(guò)生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩(shī)的意思，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
4．誦詩(shī)句
古詩(shī)節奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我分4步進(jìn)行教學(xué)：
1．教師示范朗讀，確定基調：嚴肅、較沉重。（教師范讀）
2．采用嘗試法，讓學(xué)生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀。
3．教師進(jìn)行適當的技巧指導：比如：讀“誰(shuí)之盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這一句，我要求學(xué)生重讀“誰(shuí)之盤(pán)中餐”，“粒粒皆辛苦”減慢速度進(jìn)行朗讀。（教師范讀）
4．反復練讀，采用個(gè)別讀，小組讀，男女讀，競賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最后，教師向學(xué)生進(jìn)行歸納式提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習《鋤禾》，你懂得了什么？學(xué)生可能會(huì )給教師不同層次的答案。有的是對內容的掌握，有的是對中心思想的理解，還有的會(huì )是學(xué)習古詩(shī)的方法等。我們應該引導學(xué)生向深層次思考。當然，要求不能很高，能夠大概說(shuō)出意思就行了。因為畢竟才一年級，還是學(xué)習古詩(shī)的起步階段，在今后漫長(cháng)的求學(xué)道路上，他們會(huì )慢慢感悟的。
【作業(yè)設計】
根據本節課的重難點(diǎn)和設計作業(yè)時(shí)的“基礎性、靈活性、延伸性“這幾個(gè)特點(diǎn)，我適量地設計了這些作業(yè)：
1．要求學(xué)生完成練習冊中的題目，鞏固基礎知識。
2．鼓勵學(xué)生在課后繼續積累一些古詩(shī)詞，準備進(jìn)行古詩(shī)朗誦大賽。
現在我簡(jiǎn)單來(lái)講講第二教時(shí)的教學(xué)安排。
我先進(jìn)行《鋤禾》的復習檢查，然后半扶半放地引導學(xué)生學(xué)《憫農》，質(zhì)疑問(wèn)難，對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩(shī)句，熟讀成誦，并能體會(huì )詩(shī)人對于勞動(dòng)者的同情。然后我放手讓學(xué)生學(xué)習《詠鵝》、《春曉》這兩首古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步在小組的討論過(guò)程中掌握知識。當然，對于補充的《詠鵝》、《春曉》兩首古詩(shī)，要求放寬，只要基本理解古詩(shī)意思就行了。
我的說(shuō)課到此結束，肯定有很多不足之處，請老師們多指教，謝謝。
附板書(shū)：
鋤禾
解詩(shī)題：鋤禾
知詩(shī)人：李紳（唐）
明詩(shī)意：當、皆、粒粒皆辛苦
誦詩(shī)句：嚴肅、較沉重
【小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)《鋤禾》《憫農》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
憫農·鋤禾日當午古詩(shī)12-27
一年級語(yǔ)文《鋤禾》《憫農》的說(shuō)課稿07-02
《古詩(shī)兩首(鋤禾、憫農)》教學(xué)反思07-03
古詩(shī)兩首(《鋤禾》《憫農》)教學(xué)設計范文06-21
憫農古詩(shī)鑒賞11-07
古詩(shī)《憫農》教案01-03
古詩(shī)憫農教案02-01
古詩(shī)《憫農》賞析12-16