教師作文精華（7篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的教師作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
1) 本文的作者很會(huì )想。先簡(jiǎn)介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學(xué)習實(shí)際，進(jìn)一步闡述了人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅持不懈，才能到達盡頭，才能成功的道理。體會(huì )深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2) 你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結合書(shū)中所講內容，抓住那三個(gè)乘客議論的細節，詳細描述了文中那個(gè)男孩的表現，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，讓我們從小就樹(shù)立一種堅定的愛(ài)國精神吧!全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
3) 這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
4) 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對的情感，令人感動(dòng)。
5) 你這篇作文從一句名言引出自己想表達的內容，很巧妙。你還將書(shū)中的內容和電影中的場(chǎng)景進(jìn)行對比，看出桑桑與杜小康之間有著(zhù)深厚的友誼。不足的地方是內容顯得不夠生動(dòng)，可以適當加入一些修辭手法。
6) 是啊，朋友之間有時(shí)會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )，只要一句對不起或沒(méi)關(guān)系，也許就不會(huì )讓事情變大，所謂退一步海闊天空嘛!
7) 你這篇作文很不錯嘛!你把電影和書(shū)聯(lián)系了起來(lái)，也寫(xiě)了自己的童年往事，但語(yǔ)言有些平淡，心理描寫(xiě)不足，修改一下，一定會(huì )更加出色的。
8) 你這篇作文確實(shí)讓人感動(dòng)，我也曾體會(huì )過(guò)由于生病呆在家里的那種孤單，內心充滿(mǎn)著(zhù)上學(xué)的渴望因為對我來(lái)說(shuō)，上學(xué)是一種快樂(lè )。
9) 這篇作文寫(xiě)得很好，表達清楚，語(yǔ)句生動(dòng)，尤其是寫(xiě)自己的事例時(shí)十分幽默搞笑，還運用了我們剛學(xué)過(guò)的借代這個(gè)修辭手法。
10) 你是我見(jiàn)到的第一個(gè)說(shuō)自己不上學(xué)會(huì )哭個(gè)半死的人，我為你這種執著(zhù)學(xué)習的精神所感動(dòng)。我相信你憑著(zhù)自己的`努力，學(xué)習一定能更加優(yōu)秀!
11) 那天當吳老師拿著(zhù)幾本作文本來(lái)到教室里時(shí)，我知道，那是即將要刊登在班級小報上的作文。我心中無(wú)比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點(diǎn)下，我努力修改著(zhù)作文，就像孫唯說(shuō)的，有一股神秘的力量在牽引著(zhù)我。
12) 從你的這篇作文中可以看出你已經(jīng)把《草房子》這本書(shū)中的故事都牢牢地記住并深深地體會(huì )了，寫(xiě)作手法十分細膩。你把桑桑那種勇敢頑強的精神完全凸顯出來(lái)了，而且還與自己做了對比，使我看了一目了然。
13) 你在作文中多次使用排比，使語(yǔ)氣增強，感情加深。你把自己的事例與桑桑進(jìn)行對比，突出了了桑桑的勇敢。同時(shí)恰當地引用了名人名言和歌詞，使作文更加生動(dòng)。段與段之間的過(guò)渡也很自然。
14) 細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金!
15) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。
16) 最讓我喜歡的是你在寫(xiě)自己的事例時(shí)把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來(lái)的紅外線(xiàn)，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動(dòng)。你還運用剛剛學(xué)過(guò)的借代手法，用白大褂來(lái)稱(chēng)呼醫生，很有趣。
17) 這篇作文主要從杜小康的角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，運用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。不過(guò)我覺(jué)得寫(xiě)事例時(shí)應該寫(xiě)你與紅眼病頑強抗爭的情景，這樣才能和主題它給了我前進(jìn)的動(dòng)力更加吻合。
18) 你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實(shí)驗失敗的原因：少擰了二分之一圈約毫米，并緊緊圍繞這一細節，將其與貝爾進(jìn)行比較，由此生發(fā)自己的感觸：失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米!水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
19) 文中你向我們講述了黑色風(fēng)暴的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個(gè)故事，引發(fā)一個(gè)話(huà)題大家都很關(guān)心的環(huán)境保護問(wèn)題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來(lái)，最后但愿黑色的風(fēng)暴，永遠不會(huì )刮起，發(fā)自?xún)刃牡睾粲�，真�?shí)感人。
20) 你的作文用詞恰當，條理清楚，先簡(jiǎn)潔地梳理了書(shū)中的內容，再巧妙地通過(guò)主人公桑桑來(lái)寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，與桑桑進(jìn)行對比�？梢哉f(shuō)，這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感。
21) 你善于運用新穎的詞句來(lái)寫(xiě)每一篇作文，已經(jīng)寫(xiě)出許多精彩作文的你卻從沒(méi)有驕傲過(guò)，因為你知道虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。你是我學(xué)習的榜樣!
22) 花宇航，你能結合自己的真實(shí)事例來(lái)反映給予是快樂(lè )的這個(gè)主題，從文中可以看出你已經(jīng)深刻地體會(huì )到了快樂(lè )的真正含義。我一定會(huì )向你學(xué)習!
教師作文 篇2
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您，老師！是誰(shuí)——把調皮的我們教育成懂事體貼熱心幫助別人的人？是您，老師，我贊美您！
老師，您每天都這樣辛勤地工作著(zhù)；每天清早，您總是第一個(gè)來(lái)到教室，把習題抄上小黑板。當吃早餐時(shí)，您總是飛快地吃完，有時(shí)您甚至顧不上吃，就來(lái)到教室給我們上課，因為您太忙了；每當上上課時(shí)，您總是盡心盡力，滔滔不絕地為我們灌溉知識，下課后聲音嘶啞的您足以喝下一大杯水。放學(xué)了，同學(xué)們都陸續回家了，您卻還在辦公室里批改我們的作業(yè)；當夜幕降臨時(shí)，我們有的.出去散步了，有的在家看電視，有的還去逛街玩耍了，但老師您卻還在燈光下認真地備課。老師，您每天都這樣早出晚歸，忙于教學(xué)工作，我贊美您！
您不僅每天像勤勞的小蜜蜂一樣辛勤地工作，還像把當我們當自己的小孩一樣關(guān)心愛(ài)護，疼愛(ài)我們。當我們生病了時(shí)，您總是第一時(shí)間背著(zhù)病體虛弱的我們從六樓教室到一樓去看校醫，然后還無(wú)微不至的看護著(zhù)我們，直到接到通知的家長(cháng)趕過(guò)來(lái)接替疲憊的您。因為這些您經(jīng)常不惜自己把累得滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁；當我們遇到學(xué)習困難時(shí)，您總是耐心地去幫我們解決，甚至想盡一切辦法，只為了幫我們尋找一個(gè)滿(mǎn)意的、容易理解的答案；當我們的成績(jì)不如意、有所退步時(shí)，您總會(huì )把我們叫到安靜的校園，和藹地與我們交心，分析退步失敗的原因，并教導我們“失敗并不是永遠的”。鼓勵我們要努力，加油把成績(jì)提上去，使我們找回信心。老師，我贊美您！
老師，您就是一盞明燈，點(diǎn)亮我前進(jìn)的道路；您就是勤勞的園丁，為我們澆水施肥；您就是一根粉筆，犧牲了自己為我們留下了充實(shí)的知識。老師，我贊美您！我感激您！
教師作文 篇3
“喂？是熊禮賢嗎？我來(lái)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題……”這是老師在用電話(huà)家訪(fǎng)的形式，來(lái)抽查我的英語(yǔ)學(xué)習情況。每當這個(gè)時(shí)候，我的心情就是最激動(dòng)的時(shí)候。因為只要老師一問(wèn)我問(wèn)題，多少都會(huì )向我說(shuō)一 些關(guān)懷的語(yǔ)句。這使我心情上有種說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰！
在我們卓越外語(yǔ)學(xué)校里，有一位姓竇的老師，她的外號叫豆子老師。這位竇老師，就是教我所在班級的英語(yǔ)老師。前幾天，竇老師要回她的家——開(kāi)封去了。臨走之前，她為了不讓我們傷心，找了 個(gè)借口，說(shuō)是要去外地實(shí)習。而我們，當然也就信以為真了！但是今天，我聽(tīng)新老師對我們說(shuō)：“你們的竇老師有可能不再回來(lái)了！”一聽(tīng)到這個(gè)消息，我們全班都蒙了，竇老師不是去實(shí)習嗎？怎么… …瞬間，我們都明白了，那只是老師害怕我們傷心給我們的借口。
回憶一下竇老師和我在一起的情景，我都十分的懷念。比如說(shuō)，老師在課堂上，提問(wèn)我問(wèn)題我回答的好而獎勵我一張積分小貼畫(huà)、夸我讀課文讀得好、我和另一位同學(xué)搶答問(wèn)題，我搶答到了答案而 且答得好，老師欣慰的笑笑……太多我和老師之間發(fā)生的`事情，都像劍一樣刻在了我的心里！
在這里，我要向離我而去的老師說(shuō)一句祝福的話(huà)：“老師，謝謝您教我這么多的知識，謝謝您對我的關(guān)心，謝謝您在課堂上對我的鼓勵。我祝愿您在開(kāi)封天天笑口常開(kāi)，找到一個(gè)順心如意的工作， 注意自己的身體，愿倒霉事見(jiàn)了您就逃！Happy new year！”
教師作文 篇4
王愛(ài)民
一、教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，來(lái)表現熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評教案。2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習： 1、導言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來(lái)進(jìn)行講評。
2、復習作文要求：
�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說(shuō)：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M(mǎn)懷著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無(wú)痛苦，我里里外外都很健全�！瘯r(shí)有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)，它對那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
�。� 2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
�。ㄈ鹤魑目傇u；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續寫(xiě)等多種形式，把材料擴展開(kāi)，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過(guò)故事中兩個(gè)人物的不同命運為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的道理。
�。�2）語(yǔ)言流暢、論證嚴密
有些同學(xué)在行文過(guò)程中的語(yǔ)言是十分出色的。比如一些記敘類(lèi)的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語(yǔ)言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類(lèi)的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語(yǔ)言也十分具有說(shuō)服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語(yǔ)言，這些都是非常難能可貴的。
�。�3）構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時(shí)候，應當考慮這么幾個(gè)環(huán)節：
A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節出現失誤，后面的一切努力均會(huì )徒勞無(wú)功。
B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類(lèi)的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒(méi)有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類(lèi)的文章應當以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì )更直觀(guān)，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的`“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫(xiě)的細膩，否則，就會(huì )成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類(lèi)的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會(huì )缺乏說(shuō)服力。
D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們在構思自己的文章時(shí)，也要有意識地考慮一下別人可能會(huì )怎么寫(xiě)，也就是說(shuō)，我們在構思自己文章的時(shí)候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說(shuō)的“求異”。這樣的文章，往往會(huì )比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫(xiě)到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場(chǎng)，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過(guò)自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺(jué)。
教師作文 篇5
如果你是一棵小草，就點(diǎn)綴春天;如果你是一只蠟燭，就放出所有的光明;如果你是一只春蠶，就吐出最后的一根蠶絲。人人都應該這樣，世界因你們的奉獻而美麗。
在這世界上，有許多人貪婪無(wú)忌，但又有許多人無(wú)私奉獻，世界上有許多樣的人，因為有你們，有了各式各樣的行業(yè)，在我的心目中我認為最美的人是杭州長(cháng)運客運二公司員工吳斌，單單只是一個(gè)普普通通的平民，卻成為了流傳千古的佳肴。
事情發(fā)生在從無(wú)錫返杭的途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車(chē)輛前擋風(fēng)玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車(chē)將車(chē)緩緩停好，拉上手剎、開(kāi)啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車(chē)措施，確保了24名旅客安然無(wú)恙，而他自己雖經(jīng)全力搶救卻因傷勢過(guò)重去世年僅48歲，在司機吳斌最艱難的時(shí)刻，能忍受自身的.痛苦，保全了一車(chē)人的性命，卻丟失了自己年輕的生命，這樣的人，怎能不讓我們敬佩呢!
能在危險中意志清醒，鎮定自若、視死如歸、正氣凜然、頂天立地的曠世英雄。吳斌那種臨危不懼、奮不顧身、力挽狂瀾、慷慨就義的精神和行為，彰顯的正是一個(gè)可歌可泣的英模人物，我覺(jué)得現在的人，就是缺少吳斌同志這樣的精神，所以我們應該像吳斌同志學(xué)習。在人們見(jiàn)證的目光里，您就是我們心中最美的人啊!
以后可能會(huì )發(fā)生千千萬(wàn)萬(wàn)的事情，不論是大事，還是小事，但是我們都可以把吳斌同志樹(shù)立成全國人民的榜樣，因為值得我們去學(xué)習!讓我們去敬佩!
教師作文 篇6
人要不斷地進(jìn)行自我更新，才能有發(fā)展。要進(jìn)行自我更新，唯有讀書(shū)，才是最好的選擇。在讀書(shū)中，我們汲取了營(yíng)養以滋潤自己的精神，這個(gè)自我就會(huì )一天一個(gè)新模樣。因此，我覺(jué)得我們教師必須把讀書(shū)作為一種習慣來(lái)養成，才能趕上時(shí)代，趕上潮流。在許多書(shū)中，對我們教師最有幫助的是教育教學(xué)理論書(shū)籍，它可以給我們全新的視角，全新的理念，使我們在思想意識上不斷地得到更新，這樣，我們的教育教學(xué)才跟得上當今創(chuàng )導的新課程最新教學(xué)理念。
在這個(gè)學(xué)期中，我讀了《教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐》一書(shū)，這本書(shū)引起了我的一些思考：
“教師專(zhuān)業(yè)化”究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我在書(shū)中找到了答案：教師專(zhuān)業(yè)化是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長(cháng)的過(guò)程，是教師不斷接受新知識，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達到專(zhuān)業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，挖掘出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中，創(chuàng )造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái)；他有強烈的課程開(kāi)發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設置，面更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發(fā)展能力的教師才能始終站在社會(huì )進(jìn)步的前緣。
那么怎樣才能有效實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化呢？社會(huì )要形成尊師重教的濃厚氛圍，要真正按相關(guān)的法律法規去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展；學(xué)校應為營(yíng)造“學(xué)習化、專(zhuān)業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程，營(yíng)造集體備課、相互聽(tīng)課的互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽(tīng)課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開(kāi)展教科研活動(dòng)。
當然專(zhuān)業(yè)化水平的提高關(guān)鍵還在于教師自己。作為一名教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀(guān)念，重新審視教學(xué)過(guò)程中的'師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習和運用現代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長(cháng)，形成自己的風(fēng)格。
總之，教師專(zhuān)業(yè)化的最終目的是提高教師的素質(zhì)。為此，我們一定要具有終身學(xué)習的理念，永保與時(shí)俱進(jìn)的思想，主動(dòng)優(yōu)化知識結構，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。要成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化程度很高的教師，我深知要走的路還有很長(cháng)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將邊工作、邊學(xué)習、邊反思，以爭取更大的進(jìn)步。
教師作文 篇7
上課鈴響了，我推開(kāi)教室的門(mén)，身子下意識地向后閃了閃。因為經(jīng)驗告訴我，這班學(xué)生這么調皮，他們會(huì )不會(huì )在門(mén)上放把笤帚、簸箕，更有甚者會(huì )放杯水什么的，給你這新來(lái)的老師一個(gè)迎頭痛擊，顯一顯他們的本領(lǐng)，這都是有的。還好，沒(méi)有什么“炮彈”襲來(lái)，我穩步走進(jìn)教室。
“起立！”班長(cháng)喊。同學(xué)們嘁哩喳啦地站了起來(lái)。
“同學(xué)們好！”
“老師好！”聲音很亂，還夾雜著(zhù)奇形怪狀的聲調。
“同學(xué)們請坐�！�
同學(xué)們坐下后，幾十雙眼睛注視著(zhù)我。對于聰明機靈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新調來(lái)個(gè)老師當他們的班主任，他們早已知道，消息靈通的可能連班主任的“底細”都打聽(tīng)出來(lái)了。我環(huán)視了一下教室，幾十雙眼睛注視著(zhù)我，有高興的、驚喜的，也有疑問(wèn)的、好奇的，還有不屑一顧的……但是，我發(fā)現不論他們表現出什么樣的眼神，卻總掩飾不住眸子深處的天真和純潔，他們畢竟還是孩子，還是一塊塊待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的樹(shù)苗。立時(shí)，一股責任感充溢了我的心胸。
“同學(xué)們，我姓楊，楊樹(shù)的楊，北方最普通的一種樹(shù)。叫楊福平�！蔽一厣碓诤诎迳蠈�(xiě)下自己的名字，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。從名字上看，同學(xué)們就知道我是一個(gè)再普通平凡不過(guò)的人。從這學(xué)期開(kāi)始，我當你們的班主任。能不能當好你們的班主任，還是個(gè)問(wèn)號。但是，有一點(diǎn)希望大家放心，我憑做父輩的一顆責任心，會(huì )盡職盡責的。那也希望大家能接受我，讓我們共同努力，把班搞好。今后咱們就要朝夕相處了，來(lái)日方長(cháng)，有什么話(huà)以后再說(shuō)。下面，我們開(kāi)始上課�！�
我說(shuō)完了，同學(xué)們像有些奇怪地還愣愣地看著(zhù)我，像是說(shuō)：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋灑灑的就職演說(shuō)吧，怎么能就這樣三八兩句話(huà)呢？可同學(xué)們哪知道，有些事是需要做而不需要說(shuō)的，尤其是對于一個(gè)差班。
我開(kāi)始上新課。
“同學(xué)們，你們小學(xué)念了五年，到中學(xué)又念了一個(gè)學(xué)期，”我開(kāi)始說(shuō)我不知想了多少遍的導言，“在這么長(cháng)的時(shí)間里，教你們的有許多老師，有男老師，有女老師，有年輕的，也有年老的。那同學(xué)們想一想，有沒(méi)有你最難忘的老師呢？”
同學(xué)們像都沒(méi)加考慮，習慣性地喊道：“有！”
“好，那你想想，他為什么讓你最難忘呢？一定有一兩件讓你記憶最深刻的事。想一想，看誰(shuí)能勇敢地說(shuō)一說(shuō)�！�
等了一會(huì )兒，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)的，這是我預料中的事，語(yǔ)文老師一般都注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而忽略聽(tīng)說(shuō)能力，這也正是語(yǔ)文教學(xué)應注重的問(wèn)題。
“既然沒(méi)人說(shuō)，那我們就請一位名人――中國現代著(zhù)名作家魏巍，讓他先說(shuō)一說(shuō)他印象最深的老師，看他是怎樣說(shuō)的，我們再學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。怎么樣？”
有的同學(xué)東瞧瞧西看看，還以為我真的請人來(lái)了呢，顯然，他是對新課本連一眼都沒(méi)看�？催^(guò)課本的同學(xué)當然知道我指的是第一篇課文，不由自主地暗暗地笑了。
我讓同學(xué)們翻開(kāi)課本，開(kāi)始讀第一課――《我的老師》，并提出幾點(diǎn)要求，注意讀準字音，注意標點(diǎn)符號，有能力的同學(xué)，爭取讀出作者所要表達的感情來(lái)，讀完比一比，看誰(shuí)讀得最好。還要說(shuō)一說(shuō)，作者的老師有什么事讓他最難忘。
同學(xué)們開(kāi)始讀課文�？墒�，不像我在農村中學(xué)，一讓同學(xué)們讀課文，就聽(tīng)到清脆響亮的朗朗的讀書(shū)聲，而是像戲劇開(kāi)演前戲臺底下的那一片嘈雜的喧嘩聲。被叫到辦公室的那個(gè)小李浩，坐在第一位，仄歪著(zhù)身子，搖頭晃腦，煞有介事地讀。我細聽(tīng)，根本就聽(tīng)不到他讀啥。和他同位的是一個(gè)高個(gè)子女同學(xué)，身子比周?chē)耐瑢W(xué)高半截，顯得很不協(xié)調。她戴一付精致的眼鏡，甜甜的圓臉，一定是個(gè)近視。從書(shū)皮上看到她叫孫娜，我默默地記下了這個(gè)名字。做為一個(gè)班主任必須以最快的速度，用各種辦法，記住全班同學(xué)的名字，這是班主任的基本功。這對我這忘性多記性少的五六十歲的人來(lái)說(shuō)，可不是件容易的事。
我一邊在位間巡視，一邊仔細觀(guān)察，說(shuō)一個(gè)班怎么怎么怎么亂，實(shí)際調皮的學(xué)生并不多，大部分同學(xué)都在認真讀課文，只有少數的同心不認真讀。中間位上有一個(gè)留有齊耳短發(fā)長(cháng)得很清秀的女孩子，讀得非常投入，兩手捧書(shū)，聲音清晰，一絲不茍，大有兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的神態(tài)。我一看名字：王曉荷。��！這不是老師們說(shuō)的六班唯一的一棵好苗子嗎！說(shuō)她學(xué)習好，品德好，而且又能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，多才多藝，是一個(gè)少有的才女。說(shuō)這學(xué)期正鬧著(zhù)轉學(xué)呢。
“哈哈哈――”突然間，一陣肆無(wú)忌憚地大笑聲震響了整個(gè)教室，全屋的讀書(shū)聲戛然而止，大家都驚奇地朝發(fā)出笑聲的地方看去。我也一驚，該來(lái)的終于來(lái)了。笑的是后位一個(gè)瘦高個(gè)男同學(xué)，刀條細臉，小鼻子小眼，五官很吝嗇地擠在一起。同學(xué)們都一起看他，他卻毫不在乎，仍哈哈哈地大笑。
我預想到課堂會(huì )出現意外情況，但沒(méi)想到它來(lái)的`這么快，上課不到十分鐘就來(lái)了。我告誡自己：一定要冷靜，要抑制自己，不能激動(dòng)，不能憑感情用事。我走到他跟前，他還在忍俊不禁地哈哈大笑。
“你笑什么呢？”我強抑制著(zhù)憤怒盡量語(yǔ)氣平和地問(wèn)他。他仍趴在桌子上笑個(gè)不停。這樣的學(xué)生還真少見(jiàn)，太不知羞臊了，眾目睽睽之下，如在無(wú)人之地。
我又問(wèn)了他一遍，他才抬起頭，笑著(zhù)看著(zhù)他同位的女同學(xué)說(shuō)：“楊婷婷不好好讀課文，自己胡編著(zhù)念，故意逗人笑�！�
他同位的女同學(xué)，長(cháng)得單薄瘦削，留著(zhù)男孩子一樣的短發(fā)，緊繃的方臉上透著(zhù)一股犟氣。聽(tīng)他一說(shuō)，立即反駁道：“他瞎說(shuō)，我念課文呢！”
“沒(méi)念，她說(shuō)――”那女同學(xué)狠狠的瞪了他一眼，又踢了他一腳。那男同學(xué)仍沒(méi)理她，自顧自地說(shuō)下去：“她說(shuō)――她說(shuō)，新來(lái)的班主任，是個(gè)瘦老頭，渾身沒(méi)肉凈骨頭，一個(gè)可憐巴巴的瘦老頭兒……”他剛一說(shuō)完，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。我也被逗笑了。
原以為什么大不了的事呢？原來(lái)如此。學(xué)生讀課文，不好好讀，胡編亂念，這是經(jīng)常有的事。記得我原來(lái)教過(guò)的班有一個(gè)男孩子，他上課不好好念課文，數著(zhù)前面的女同學(xué)的頭發(fā)念“×××的辮子長(cháng)，×××的辮子短，×××的頭發(fā)是一蓬傘�！蹦畹媚切┡瑢W(xué)找我告狀。不過(guò)，像這樣，肆無(wú)忌憚地大鬧課堂的，還沒(méi)有。
我平靜了一下自己的情緒，向大家說(shuō)道：“一上課，我讓大家說(shuō)說(shuō)印象最深刻的老師，沒(méi)一個(gè)同學(xué)發(fā)言�？晌液屯瑢W(xué)見(jiàn)面還不到十分鐘，楊婷婷同學(xué)就能編出這么一大套來(lái)，可見(jiàn)楊婷婷同學(xué)還是滿(mǎn)有文才的嗎！而且，你編得還很形象，你起碼抓住了我這個(gè)人物形象的特點(diǎn)：瘦。而且，你還很有愛(ài)心，很可憐我這‘可憐巴巴的瘦老頭兒’，我得感謝你――”我說(shuō)著(zhù)，看到楊婷婷和路小宇（就是大笑的那個(gè)男同學(xué)），他倆瞪著(zhù)迷惑不解的眼睛，嘴凝固成0型。全班同學(xué)也都瞪著(zhù)驚異的眼睛，像看著(zhù)天外來(lái)客似的盯著(zhù)我。過(guò)后，我和同學(xué)們嘮起這件事，他們說(shuō)那就是遇上我，要是遇上別的老師，他倆非挨揍不可。
“楊婷婷同學(xué)很善于觀(guān)察，而且還善于表達，這證明她的文學(xué)素質(zhì)不錯，我相信楊婷婷同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)也一定不錯�！蔽铱戳艘谎蹢铈面�，只見(jiàn)她臉上的表情由驚詫變成懷疑，由懷疑變成迷惑不解，像有一團疑云凝固在她的臉上�！暗�，我們這節課的任務(wù)是讓同學(xué)們讀課文，一會(huì )兒，看誰(shuí)讀得生動(dòng)、準確，那就要求同學(xué)們把功夫下在讀課文上。進(jìn)行人物描寫(xiě)，寫(xiě)作文那是作文課的內容，不用忙，有你的用武之地。所以，我希望大家能與老師配合，完成我們這節課的內容�！�
我讓同學(xué)們又開(kāi)始讀課文。一場(chǎng)風(fēng)波算是平息了，我對自己的處理還算滿(mǎn)意，即沒(méi)傷著(zhù)同學(xué)的自尊心，也沒(méi)讓自己下不來(lái)臺。沒(méi)過(guò)多大一會(huì )兒，又有幾個(gè)同學(xué)坐不住了，讀不下去了，用書(shū)遮著(zhù)臉，趁著(zhù)同學(xué)們的讀書(shū)聲，偷偷摸摸地和鄰位說(shuō)起話(huà)來(lái)。幾分鐘的時(shí)間都堅持不了，我意識到，這些學(xué)生不好的學(xué)習毛病已形成自然，改起來(lái)一定不容易……一個(gè)胖得像一桶油似的男同學(xué)，和同位說(shuō)得熱鬧，還發(fā)出“嗤――嗤――”的竊笑聲。我到他跟前，他假裝一本正經(jīng)地捧著(zhù)書(shū)，讀起來(lái)。我看到他的名字叫劉金龍。又是一條“龍”！路小宇，楊婷婷，李浩，劉金龍，剛一見(jiàn)面就見(jiàn)到幾條“龍”，那還沒(méi)露面的“龍”呢！
找同學(xué)讀完課文時(shí)，我先找王曉荷讀，她讀得聲音暢亮，準確生動(dòng)，真是個(gè)好學(xué)生。接著(zhù)孫娜讀，她也讀得口齒清楚，通順流暢，。又找楊婷婷讀，沒(méi)想到她讀得有聲有色，聲情并茂，很富有感染力。一股欣喜之情涌上心頭，課文讀得多好！調皮搗蛋，本來(lái)就是孩子的天性！不調皮搗蛋，也不是孩子了。
……
一節課下來(lái)，得說(shuō)起起落落，反反復復，很不順利。調皮學(xué)生雖然是在我預料之中，但是有些學(xué)生思想溜號，不在課堂，卻在意料之外。他們的思想像撒韁的野馬，怎么也收不回來(lái)，說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、玩鬧……成了他們的課堂習慣。這樣的學(xué)生雖然不多，十個(gè)八個(gè)，但他們一鬧，整個(gè)課堂就亂了，課就沒(méi)法上了。所以，得一次又一次地打亂教學(xué)順序，組織課堂教學(xué)。雖然我下了最大的功夫備課，課上得仍很不理想。
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