(實(shí)用)繪畫(huà)心得體會(huì )2篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的繪畫(huà)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
繪畫(huà)心得體會(huì )1
幼兒繪畫(huà)是一種把立體空間關(guān)系表現在平面的紙上的藝術(shù)活動(dòng)，幼兒操作繪畫(huà)時(shí)，其構圖與造型能力與他的空間知覺(jué)能力有密切的關(guān)系。我們觀(guān)察孩子的繪畫(huà)作品會(huì )發(fā)現：他們繪畫(huà)的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別，不能察覺(jué)細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前后關(guān)系比較復雜時(shí)，會(huì )顧此失彼或用過(guò)去的形象來(lái)補充或調整，錯誤大大增加；盡管孩子繪畫(huà)的立體感不成熟，但已開(kāi)始萌芽，我們應該引導培養孩子繪畫(huà)的積極性。
為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時(shí)活動(dòng)，有步驟的培養幼兒的空間知覺(jué)能力，使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，讓畫(huà)面具有初步的立體感。
一、美味的水果
準備一只較大的盤(pán)子，將幼兒熟悉的水果：如蘋(píng)果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤(pán)中，引導幼兒觀(guān)察盤(pán)中水果的前后位置，注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫(huà)時(shí)，先畫(huà)前面的水果，然后逐漸向后畫(huà)，被遮擋的部分不用畫(huà)出來(lái)。
二、天安門(mén)前照相
在天安門(mén)圖片的前面，放置幾個(gè)民族娃娃，以各民族娃娃在天安門(mén)前拍照為題，引導幼兒觀(guān)察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門(mén)城腳的位置要低，墻角越高，天安門(mén)離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線(xiàn)畫(huà)出娃娃和天安門(mén)的'前后位置，先畫(huà)娃娃，后畫(huà)天安門(mén)。
三、國慶的彩燈
結合國慶活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)察周?chē)男腥�、彩燈或圖片：它們置于無(wú)數個(gè)遠近不同的點(diǎn)上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫(huà)時(shí)，教幼兒從低的下部逐漸向上畫(huà)，并繼續啟發(fā)幼兒在畫(huà)人群時(shí)，適當的畫(huà)出前后之間的遮擋，使畫(huà)面顯得生動(dòng)熱鬧。
在以上幾次教學(xué)活動(dòng)的基礎上，課余還有組織室內外的幼兒獨立觀(guān)察作畫(huà)活動(dòng)，如室內畫(huà)雨具（傘和套鞋），室外畫(huà)房子等建筑物，從畫(huà)面效果看，幼兒的立體感都有顯著(zhù)提高；在幼兒作畫(huà)時(shí)，應該加強個(gè)別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀(guān)察的對象與自己的畫(huà)面進(jìn)行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫(huà)面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個(gè)別差異發(fā)展，切忌用成人的觀(guān)察去代替幼兒，勉強他們去畫(huà)那些他們暫時(shí)不理解的東西。
對幼兒畫(huà)畫(huà)中立體感的培養，是同幼兒對周?chē)挛锏呐d趣，以及空間知覺(jué)能力的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實(shí)地參觀(guān)、觀(guān)察，擴大幼兒眼界，增長(cháng)大量感性知識，這就體現出興趣與觀(guān)察能力是幼兒繪畫(huà)立體感的前提。
繪畫(huà)心得體會(huì )2
學(xué)校從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始的心理健康教育，無(wú)論從時(shí)間安排還是從課程內容安排來(lái)看，都充分考慮到了學(xué)員生活和工作的需要，對教師的身心健康和學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是個(gè)極大的推動(dòng)。
對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，能夠接受心理健康教育的培訓，對我個(gè)人的成長(cháng)也是有著(zhù)很大的幫助。通過(guò)學(xué)習，我更進(jìn)一步的了解到在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要性和緊迫性。
通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習培訓，讓我進(jìn)一步了解了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的深刻含義，體會(huì )到了學(xué)習這門(mén)學(xué)科的必要性，讓自己在本我、自我、超我中不斷完善，學(xué)好這門(mén)知識將助人也自助�，F談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習體會(huì )：一、在日常生活里，我們會(huì )發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時(shí)，我們常常陷入悔恨，自責或是指責他人，陷入環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦，有時(shí)候各自都認為無(wú)道理或是沒(méi)必要，但就是因為誰(shuí)也放不下面子，誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。通過(guò)心理健康培訓，增強了我的心理承受力，促使我在學(xué)習中不斷成長(cháng)，現在我能以較平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。
二、每一個(gè)人在生活中或多或少都帶有負面情緒。
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的負面情緒發(fā)生。跟人會(huì )面時(shí)，如有這樣或那樣的負面情緒，有時(shí)我們會(huì )無(wú)力去面對，你會(huì )發(fā)現在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。因此對“憤怒”情緒而言，我很害怕這類(lèi)情緒在我身上發(fā)生，做總務(wù)工作，要面對方方面面的人和事，有時(shí)候還要受莫名其妙的委屈。如果你不小心觸犯了它，就會(huì )不知所措，往往被“憤怒”操控，而做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過(guò)心理培訓學(xué)習，我發(fā)現我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒”缺少學(xué)習和正確的認知所致。
三、心理學(xué)習對教師的`教育教學(xué)也帶來(lái)很大的幫助。
當今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以?xún)|計高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。當代中小學(xué)生是跨世紀的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(cháng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要教師能在心靈上提供及時(shí)的援助之手。
另外，我們要培養足夠的親和能力，有了好的品質(zhì)，創(chuàng )造親密的關(guān)系能力，提升心和心之間的交會(huì )溝通能力，只有這種親密關(guān)系才能使我們心理成長(cháng)，因為它是滋養生命的最佳營(yíng)養。在中國這種親密關(guān)系大多數人卻從來(lái)不會(huì )，不具備培養親密關(guān)系的能力。比如：許多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無(wú)法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問(wèn)題。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，即“能力”缺乏。
我將不斷的努力學(xué)習心理學(xué)的理論知識，積極地運用到實(shí)踐中去，爭取做到我好，你好，世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
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