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教師研修日志范文范例15篇
在日常學(xué)習、工作和生活中,大家或多或少都接觸過(guò)日志吧,想必是時(shí)候寫(xiě)一篇日志了。日志的類(lèi)型多樣,你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教師研修日志范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師研修日志范文1
不知道從什么時(shí)候起,對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業(yè),基因的“螺旋結構”圖時(shí)常浮現在腦海。
在一次全員培訓會(huì )讓我有了新的思緒。也許比較膚淺,但是,凌亂的思緒畢竟有一個(gè)組織和思考的過(guò)程。
一、“螺旋結構”蘊含著(zhù):在比較中拓展知識面
在本次培訓活動(dòng)中,學(xué)習了數學(xué)教學(xué)論文的相關(guān)知識。教學(xué)中,一次次的論文實(shí)踐活動(dòng),在應用中才了解一二。認識事物總要有一個(gè)從整體到部分的過(guò)程,不可能一步到位。從教材的改動(dòng)中,先讓學(xué)生認識長(cháng)方體、正方體,然后才讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形。這樣的編排,是適應了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的。
在自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候,知道論文所應具有的基本的題目、署名、正文等。培訓活動(dòng)對寫(xiě)論文的相關(guān)知識又有所了解,如對于如何擬定題目,如何更好的撰寫(xiě)正文,參考文獻的不同形式等等。也許,這個(gè)層次沒(méi)有達到質(zhì)的變化,但事實(shí)上,就如“螺旋結構”圖所表現的,我們的學(xué)習又讓我們上升到一個(gè)新的高度。
每年的培訓活動(dòng),每一次培訓的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓活動(dòng)中,我所留下的文字記錄,都是自己成長(cháng)的記錄。教師的成長(cháng),與先前的在校學(xué)習有關(guān),與師生之間的磨合有關(guān),與每一次的培訓活動(dòng)有關(guān)……這一切,如同螺旋結構圖所體現的,循序漸進(jìn),不可逾越。
二、“螺旋結構”蘊含著(zhù):在日常積累中尋找話(huà)題
張老師在培訓中提到“選題要創(chuàng )新,切忌陳舊雷同!边x題要創(chuàng )新,靠大腦迸發(fā)出突發(fā)奇想是不行的。關(guān)鍵的矛盾點(diǎn)在于,你需要迸發(fā)靈感的時(shí)候,靈感卻遲遲不來(lái)。生活需要積累,哪怕是在日常的教學(xué)中,把極小的與眾不同之處記錄下來(lái),當一定的條件形成,就會(huì )將以往的話(huà)題不由自主地聯(lián)系起來(lái)。
人是不可能突然間達到質(zhì)的飛躍的,我們需要在別人的觀(guān)點(diǎn)中,汲取思想的精華,然后在經(jīng)過(guò)再次思考,進(jìn)行實(shí)踐,從而獲得經(jīng)驗。譬如:一位老師“建立錯題本”的方法,讓我覺(jué)得有種志同道合的感覺(jué)。建立錯題本的作用在于:教師可以針對重難點(diǎn)出現的錯誤進(jìn)行指導;學(xué)生可以將自己的困惑點(diǎn)抓;家長(cháng)可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯題本”的要求是這樣定的:將題目要求、原題抄寫(xiě)下來(lái)后改錯,然后再在試卷上改錯。
凡是愿意按照老師的要求認真改寫(xiě)的,他們進(jìn)步很快。經(jīng)過(guò)幾次小測試,這些學(xué)生最先體會(huì )到成功地樂(lè )趣,于是一次比一次認真。循環(huán)往復,效果很明顯!奥菪Y構”理論的思想,也由此體現。
在培訓中,有一條“定期歸類(lèi)整理”讓我思緒頗多。也許,我所建立的“錯題本”,思想還有許多不成熟的地方。我引導學(xué)生對“錯題”進(jìn)行積累,過(guò)渡到“歸類(lèi)整理”這個(gè)環(huán)節。我感受到了這個(gè)環(huán)節與我日常積累的聯(lián)系,我相信,實(shí)踐“定期歸類(lèi)整理”的過(guò)程將為期不遠。
三、“螺旋結構”蘊含著(zhù):在量變到質(zhì)變的思想中感悟實(shí)踐活動(dòng)
馬克思主義理論所體現的事物由量變轉為質(zhì)變的思想,是一個(gè)比較抽象的過(guò)程,起初,我難以理解。20世紀50年代初,英國科學(xué)家威爾金斯等對DNA結構潛心研究了3年,意識到DNA是一種螺旋結構,從科學(xué)的角度反映出量變到質(zhì)變的過(guò)程。后來(lái)的DNA螺旋結構模型,又進(jìn)一步使抽象的思想變得直觀(guān)。
螺旋結構模型的直觀(guān),不斷的沖擊著(zhù)我的思想。如:我曾在測試的時(shí)候,將每個(gè)學(xué)生的錯誤點(diǎn)進(jìn)行記錄,并將他們當作自己的“錯題檔案材料”積累下來(lái)。教一年級的時(shí)候,是對學(xué)生錯題現象的記錄。其實(shí),當時(shí)我的反思能力有限,雖然記錄了,卻缺少分析和改進(jìn)的方法,所以學(xué)生的總體學(xué)習水平?jīng)]有明顯提高。而且,我只關(guān)注學(xué)生的相關(guān)積累,如學(xué)生的團結合作思想,傾聽(tīng)能力,參與意識……再次看到“事事洞察皆學(xué)問(wèn)”,聯(lián)想起張老師第一次到我校給老師的課做點(diǎn)評時(shí),自己也不會(huì )深入思考。二年級的時(shí)候,一面對一年級的錯題原因再次予以分析,一面對二年級的錯題現象繼續記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點(diǎn)的相通點(diǎn)。在復習的時(shí)候,把錯誤的題出成試題,將錯題的學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行小組輔導,終于,在二年級下學(xué)期,學(xué)生的成績(jì)有了較大幅度的提高。
當我再次進(jìn)行一年級的數學(xué)教學(xué),積累的.第一手資料,又派上了用場(chǎng)。自己慨嘆勤快從某種意義上來(lái)說(shuō),也節省了時(shí)間。兩年的時(shí)間,經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過(guò)程,于是,就越發(fā)的喜歡“螺旋結構”,就越發(fā)的喜歡積累和思考,就越發(fā)的喜歡探究的感覺(jué)。
四、“螺旋結構”蘊含在多種知識領(lǐng)域中
在培訓的當晚,看了一本國學(xué)大師季羨林的《談讀書(shū)治學(xué)》。書(shū)中談到了蘇軾的詩(shī)、詞、畫(huà)的造詣,這種在多種知識領(lǐng)域研究的深入,讓我有所思考:學(xué)習,不僅僅是教育領(lǐng)域的,積累的多了,很多看似陌生的知識,也會(huì )建立某種聯(lián)系。積累的資料多了,總沒(méi)有什么壞處的。
“教師要從獨奏者的角色過(guò)渡到伴奏者的角色!薄吧厢t醫未病!边@是教師角色和醫生角色的反映!案尾骷澳I,心病傳及肝!庇峙c教育中遷移的作用有了絲絲聯(lián)系。第一次教一年級,說(shuō)話(huà)多,喝水少;第二次教一年級,課堂上賦予幾個(gè)特別的手勢,效果明顯。因為我更加深刻的了解了視覺(jué)在學(xué)生學(xué)習中的重要作用。在學(xué)生數數的同時(shí),配合著(zhù)音樂(lè )的節拍,學(xué)生掌握的快,注意力更集中。因為這樣的實(shí)踐活動(dòng),我理解了贊科夫的一句話(huà)“高速度,要從減少重復中加快速度!
當然,我只舉了教育和醫學(xué)之間的聯(lián)系,相信讀書(shū)的領(lǐng)域越多,這樣的“螺旋結構”所體現的知識之間的聯(lián)系就越明顯。
五、“螺旋結構”滲透在培訓中,從無(wú)知得到啟發(fā)
曾經(jīng)不善于從別人的話(huà)語(yǔ)中傾聽(tīng),現在感覺(jué)是自己的視野太窄。從培訓活動(dòng)中,同事們安靜的傾聽(tīng),我感受到了一種思想!拔抑涝蹅兝蠋熍嘤栆埠芾邸甭(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)這樣的認可,體會(huì )著(zhù)這樣的關(guān)心,我們有哪個(gè)老師會(huì )不尊重自己呢?是啊,最好的辛苦是別人承認自己的付出。
培訓活動(dòng),讓我感受到了培訓的重要性,也進(jìn)一步體會(huì )了“螺旋結構”所體現的思想。隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的積累,應該會(huì )不斷的得到補充和改進(jìn)。
教師研修日志范文2
首先感到非常幸運地參加這次培訓。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓中,我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的’理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學(xué)習活動(dòng)中,我受益匪淺,感慨頗深。在一次次的感悟中,感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大啊。通過(guò)這次培訓,收獲豐富、感想頗深,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能比以前更全面了,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。具體感想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì ):
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量
大家知道,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展,影響教育的規模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上,教育技術(shù)和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式,勞動(dòng)力因素被網(wǎng)絡(luò )所替代,并不意味著(zhù)教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生,而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn),它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如,我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
3、按需進(jìn)修
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高,傳統教育的`優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中,每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式),教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
夜深人靜時(shí),我坐在電腦前,登上繼續教育網(wǎng),已成為一種自然習慣!袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū),里面共享信息內容豐富,各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中,不只是知識的儲存和播放,更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目,讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。
教師研修日志范文3
在“罷工”了若干天后,今天我又點(diǎn)開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)開(kāi)始了新一輪的學(xué)習。忽然發(fā)現比起上網(wǎng)收菜,這樣有針對性的學(xué)習快樂(lè )多了。在這種學(xué)習的過(guò)程中受到了啟發(fā),發(fā)展了思維空間,蕩滌了心靈,真好!
在初步學(xué)習《如何制作微課》理論篇之后,我很有感慨,激發(fā)起我身為英語(yǔ)老師的自豪感和責任感。英語(yǔ)老師責任重大,比任何一個(gè)學(xué)科的老師責任都重,由于我們肩負著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的重任;肩負著(zhù)讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重任;肩負著(zhù)培養學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的.重任……總之,我們不只是在培養學(xué)生,更是在傳承文明。
作為一個(gè)和英語(yǔ)打交道十一年的老師,我喜歡英語(yǔ),發(fā)自?xún)刃牡南矚g。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導孩子們學(xué)習英語(yǔ);我喜歡聽(tīng)孩子在我的教導下說(shuō)出字正腔圓的英語(yǔ),如潺潺溪流,流進(jìn)我的心田;我更喜歡看孩子睜著(zhù)大大的亮晶晶的眼睛,一個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手回答問(wèn)題,這是一種美的享受……總之,我自豪我是一名英語(yǔ)老師。
說(shuō)來(lái)汗顏,十年了,對英語(yǔ)我有時(shí)也會(huì )感動(dòng)迷茫,即便我喜歡語(yǔ)文,但也感受到其中的艱辛和勞累,有時(shí)從心底、從骨髓透出的累讓我想過(guò)放棄,但最后,我堅持了下來(lái)。為什么呢?我想就源自于對英語(yǔ)的熱愛(ài)吧!
我不要把英語(yǔ)課上成冰冷的死板課;不要把英語(yǔ)課上成機械的反復讀課;把沒(méi)有溫度的語(yǔ)言強加給學(xué)生;我不想……
我要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上字正腔圓地讀,激情澎湃地參加各項學(xué)習活動(dòng),如情進(jìn)境地吟,生動(dòng)活潑地悟,有的放矢地議。
對自己說(shuō):努力吧,英語(yǔ)老師!
教師研修日志范文4
學(xué)習成績(jì)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的重要標準之一,是學(xué)生學(xué)習的重要反映。而作為教師,我們需要分析學(xué)生的學(xué)習成績(jì),不僅可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果,更能找出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題和不足,并提供有針對性的教育措施。而今天的研修內容,讓我了解了如何從多個(gè)方面分析學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
首先,我將注重對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的數據分析。所謂數據分析,就是通過(guò)對學(xué)生的作業(yè)項目、課堂表現、考試成績(jì)等數據等實(shí)際數據,來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和提高方向。通過(guò)這種方式,可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習的總體狀況,了解學(xué)生的強項和短處,從而設計出更有針對性的`教育方案并有效優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,同時(shí)激勵學(xué)生更上進(jìn)步。
其次,我將注重對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的業(yè)務(wù)分析。所謂業(yè)務(wù)分析,就是注重衡量學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與他們學(xué)習的自然環(huán)境、學(xué)習的平衡狀況等相關(guān)因素的關(guān)系,以確定學(xué)生能否獲得更好的學(xué)習成果。通過(guò)業(yè)務(wù)分析,可以更好地了解學(xué)生學(xué)習成果中的相關(guān)影響因素,以更有效地影響和提高學(xué)生的學(xué)習效果。
最后,我將注重對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的主觀(guān)分析。所謂主觀(guān)分析,是指對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的總體水平和進(jìn)度進(jìn)行總體比較分析,從學(xué)生角度著(zhù)眼分析其成就的原因分析,以確定其核心優(yōu)勢和業(yè)務(wù)瓶頸,并在此基礎上建立更有針對性的支持和指導機制。
總之,分析學(xué)生成績(jì)是教育工作中非常重要的一項。
教師研修日志范文5
我參加了高中物理教師遠程培訓,進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓中,給我許多思考,深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統教育下的單一、教條式的教學(xué)模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,也是一個(gè)高層次的核心目標,新課程培養出來(lái)的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”合為一體設定三維課程目標,改變以前過(guò)于注重知識與技能的傳授,改為強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、新課程在內容、結構上發(fā)生了較大的變化,對教師對教材的把握提出了新的要求。
新課程的結構模塊化、系列化,必修和選修相結合,重視基礎性,體現時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的,要正確面對新教材,把握新舊內容的差異,因內容而異,制定合理的教學(xué)要求,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,盡量不加重學(xué)生的負擔。
3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人,教師要調整自己的角色,教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉變?yōu)槎嘀鞯?交流合作。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提,因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威,只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者,課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式,在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識和學(xué)習積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習,讓大家共同提高,老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ),對待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習的主體,師生是朋友,是學(xué)習的伙伴,教師在課堂上學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的需要,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神,全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。引導學(xué)生主體參與,樂(lè )于探究,勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導作用,引導幫助學(xué)生,把學(xué)習的過(guò)程真正轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程,并在引導學(xué)生自主學(xué)習中加強學(xué)法指導。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合,我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái),充分利用各種信息資源,與物理學(xué)科教學(xué)內容相結合,使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識視野,改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容,使教材“活”起來(lái)。
5、新課程要求學(xué)生轉變學(xué)習方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了改變。傳統的學(xué)習方式中,學(xué)生只是一個(gè)觀(guān)眾、聽(tīng)眾,他們只是被視為一個(gè)學(xué)習的個(gè)體,而忽視。
教師研修日志范文6
遠程網(wǎng)絡(luò )繼續教育為我們廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺,通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )資源,我學(xué)習了職業(yè)理解與認識等九門(mén)課程,努力提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),把遠程教育研修作為提升自身素養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。我驚喜的發(fā)現,給我們指導的專(zhuān)家老師們,無(wú)疑都是我們每位學(xué)員治學(xué)的楷模。在研修培訓中,那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修,我深深的.感覺(jué)到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。
在這次研修過(guò)程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象,通過(guò)學(xué)習,解決了實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:怎樣處理教材的重難點(diǎn),備學(xué)生,這是我備課的困難點(diǎn),但通過(guò)這次培訓,我了解了哪些是語(yǔ)文備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及如何備學(xué)生。
這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅使我在師德修養、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,而且把握教材、交流溝通、教學(xué)設計的技能也有了很大的提高,同時(shí)也開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自已。
總之,在這次中小學(xué)繼續教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。通過(guò)研修,激發(fā)了我持續前進(jìn)的動(dòng)力,加快了繼續努力、力求完美的步伐。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,經(jīng)常性的進(jìn)行研修,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。
教師研修日志范文7
能有機會(huì )參加全國中小學(xué)教師繼續教育班主任的培訓,我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓時(shí)間,但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座,每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在,很有指導性、操作性和實(shí)效性,幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化,以及相應的處理方式。這些報告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強的指導意義。聽(tīng)了這些報告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他,乃是心靈轉向!痹谶@里,我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。第一,這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過(guò)專(zhuān)家老師的講授使我清楚的認識到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二,這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對學(xué)生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì )是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣,沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè ),這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!
第三,每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的`用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
第四,通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生,把握人生!感受之五:這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習,不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結構,我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,不能只溢于言表;有太多的工作,等著(zhù)我們去做。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
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不管是新教師還是老教師,我們都應該多學(xué)習,多培訓,多交流,做到成功的轉換角色,做一名學(xué)生愛(ài),家長(cháng)擁護和社會(huì )贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習和現在的繼續教育的遠程培訓,我對教育教學(xué)觀(guān)念有了新的認識,教學(xué)技能有了提高,現將個(gè)人參加繼續教育做如下心得:
1、提高了師德水準。在這次師德教育培訓中,我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天,在我們同行中有我學(xué)習的模范,自己也還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎知識,加強了對中學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
3、教育觀(guān)念得到更新。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習看專(zhuān)家視頻講座,和老師們的互動(dòng)交流,自己創(chuàng )建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。
4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓中,不僅使我更新了教育觀(guān)念,還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中,自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。
5、增強了責任感。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任之重大。通過(guò)培訓,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的'足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
6、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。教師之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
總之,在自己不斷學(xué)習的過(guò)程中,我們應該把理論和實(shí)踐緊密結合,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,真正把應試教育轉化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì),培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識,形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程,寫(xiě)出成形的經(jīng)驗總結,并最終形成自己的教學(xué)理念。
教師研修日志范文9
在遠程培訓研修的日子里,我認真觀(guān)看了專(zhuān)家老師們的講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)范例,讓我受益匪淺;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了語(yǔ)文教學(xué)中應該注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。特別是在作文教學(xué)方面我有更深刻的認識。初中學(xué)生作文難教也難寫(xiě),主要因為初中作文教學(xué)上仍然存在應試式的非積極心態(tài),而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機制。要改變這個(gè)現狀,必須從教學(xué)觀(guān)念上予以根本的變革,建立一種全新的作文教學(xué)機制。這個(gè)新機制,應該是以“人”為本位的,從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的,能將人的性格培養、情感陶冶、審美情趣、個(gè)性發(fā)展、習慣養成等人文教育因素與寫(xiě)作能力培養、寫(xiě)作技能技巧獲得統一起來(lái)的,將課內外融為一體的開(kāi)放的植根于現代教學(xué)觀(guān)念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機制。
如何建構這種教學(xué)機制,我想談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些體會(huì )。作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,是作文教學(xué)的關(guān)鍵。組合“實(shí)物”和“媒體”參與作文教學(xué)全過(guò)程,改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段,可有效地調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性,促進(jìn)學(xué)生認知結構的構建,強化學(xué)生的內心體驗,從而使其興趣盎然、滿(mǎn)懷信心地實(shí)現作文教學(xué)目標。怎樣運用“實(shí)物”和“媒體”指導學(xué)生輕松、愉快地寫(xiě)好作文呢?
一、以“媒”激趣,用“媒”引導,培養學(xué)生動(dòng)態(tài)觀(guān)察力
運用學(xué)生表演或借助聲像媒體,創(chuàng )設良好的習作情境,讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作,能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。對學(xué)生突破習作時(shí)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn),掌握寫(xiě)作技巧,是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難,靠大談作文的意義、重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據學(xué)生的心理特點(diǎn),運用直觀(guān)、形象、新穎、有感染力、可視性強的“表演”或多媒體,調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動(dòng)機、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習作活動(dòng)中來(lái),并使之相互作用,形成最佳的心理狀態(tài),視寫(xiě)作為樂(lè )事。在初一學(xué)生的作文入門(mén)教學(xué)中,我將學(xué)生領(lǐng)去多媒體教室,觀(guān)看了一段動(dòng)畫(huà)《湯姆和杰瑞》,學(xué)生很快進(jìn)入了情境,興趣被調動(dòng)起來(lái)。一段結束,我直接布置學(xué)生把剛才的內容描寫(xiě)下來(lái),學(xué)生很樂(lè )意,立即進(jìn)入了寫(xiě)作?蓜倢(xiě)了一半,學(xué)生就開(kāi)始抓耳撓腮,左顧右盼,交頭接耳,小聲探問(wèn)。原因很簡(jiǎn)單,沒(méi)有仔細觀(guān)察。他們要求再次播放媒體內容的愿望十分強烈,我逐段重放媒體內容時(shí),發(fā)現同學(xué)們觀(guān)察得特別仔細……
二、減“形”去“聲”,去“頭”藏“尾”,有效培養學(xué)生的想象力
德國著(zhù)名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象!闭Z(yǔ)文課程標準提出7—9年級學(xué)生要能“運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內容,能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)!边@就要求學(xué)生作文,盡管不是藝術(shù)創(chuàng )作,但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀(guān)事物,就需要運用生動(dòng)的比喻、擬人的`手法;要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象,就需要對他們的內心活動(dòng)作合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要開(kāi)展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動(dòng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢?針對不同學(xué)生的實(shí)際,運用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。對運用媒體進(jìn)行習作教學(xué)要按部就班地恰當處理。如何處理呢?第一步,選準材料,在多媒體材料或學(xué)生表演材料的選擇上,要選擇那些學(xué)生熟悉、理解或曾經(jīng)歷過(guò)的材料,這樣學(xué)生才有興趣、有體驗、有話(huà)可說(shuō)。第二步,設計寫(xiě)作目標及采取的方法手段。要根據作文教學(xué)所要達到的目標對形象(有時(shí)可以是學(xué)生現場(chǎng)表演)或多媒體錄像資料作適當的取舍。比如要培養學(xué)生的對話(huà)描寫(xiě)能力,可以對所選(對話(huà)描寫(xiě)內容豐富)多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學(xué)生觀(guān)看媒體時(shí),形象鮮明,就是缺少人物對話(huà)和畫(huà)面其它聲音。然后讓學(xué)生以小組為單位,分工協(xié)作為這段材料配音,配音的過(guò)程就是一個(gè)艱苦表演及培養對話(huà)描寫(xiě)能力的過(guò)程。比如要培養學(xué)生的動(dòng)作描寫(xiě)能力,可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養學(xué)生的想象能力,可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部,讓學(xué)生進(jìn)行合理想象。第三步,設計好某一作文教學(xué)的具體目標及實(shí)施方案。如要培養學(xué)生作文的對話(huà)描寫(xiě)能力,(第二步所舉的那個(gè)例子可以放在學(xué)生進(jìn)行正式配音前)可以分以下幾步進(jìn)行準備:
1、根據媒體或表演展開(kāi)想象,把人物對話(huà)寫(xiě)下來(lái);
2、寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等;
3、使人物語(yǔ)言富有個(gè)性,自然貼切。
三、以“文”富“形”,用“情”點(diǎn)“形”,有效升華學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)
一次作文課上,我用金山畫(huà)王和動(dòng)畫(huà)flash制作了一段人物活動(dòng)場(chǎng)景,學(xué)生“觀(guān)賞”了之后,個(gè)個(gè)覺(jué)得沒(méi)“意思”,少“趣味”,什么原因?學(xué)生發(fā)現動(dòng)畫(huà)中人物動(dòng)作生硬,缺少語(yǔ)言,神態(tài)全無(wú)。這時(shí),我不失時(shí)機地問(wèn)學(xué)生,我們怎樣才能使這段動(dòng)畫(huà)變得“行聲有色”呢?學(xué)生紛紛展開(kāi)討論。接著(zhù)我指出,如果沒(méi)有語(yǔ)言、缺少動(dòng)作、毫無(wú)表情,那就不是有血有肉的真實(shí)人物,而是“木偶”、“僵尸”,只有通過(guò)認真觀(guān)察,不斷豐富人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài),尤其要走進(jìn)人物的內心世界,體現人物的興趣、愛(ài)好、情感價(jià)值觀(guān),才能使這段動(dòng)畫(huà)變得有聲有色,學(xué)生展開(kāi)探討,進(jìn)行“創(chuàng )作”。一會(huì )兒,我動(dòng)畫(huà)上的“人物形象”就在同學(xué)們的“筆下”變得感情細膩、血肉豐滿(mǎn)了。這種方法我歸納為四個(gè)字“以文富形”。新課程標準要求,初中學(xué)生寫(xiě)作應做到,“要感情真摯,力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。要培養學(xué)生作文情感,主要依靠學(xué)生思想道德認知水平,也要靠我們語(yǔ)文老師通過(guò)形象來(lái)升華。這就是要做到“用情點(diǎn)形”。在作文課上,放一段國際時(shí)事,讓學(xué)生有感而發(fā),就其中某一件或幾件作一兩句評價(jià);有時(shí)放一兩段電視或動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生評判其中人物的言行舉止;有時(shí)直接由班級學(xué)生之間的爭端談起,讓學(xué)生來(lái)評判是非。然后要求學(xué)生把這些感受用筆寫(xiě)下來(lái),這些往往就是學(xué)生自己的獨特感受。教者不必去在礦井“描寫(xiě)要深刻細致,議論抒情要以記敘描寫(xiě)為基礎”的理論,學(xué)生自然會(huì )從平時(shí)的積累中慢慢理解。
利用“形象”進(jìn)行作文教學(xué),可以擺脫老師枯燥地味地說(shuō)教作文,能多方位地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口頭表達能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
教師研修日志范文10
上午聽(tīng)了蘇州市蘇州高新區高級中學(xué)蔣智東老師的《高三數學(xué)復習如何培養學(xué)生數學(xué)能力》的報告。我體會(huì )很深,在以后的工作中,我會(huì )努力做好以下幾個(gè)方面:
1、培養學(xué)生的學(xué)習習慣
要從小節開(kāi)始,持之以恒。在課程改革的今天,學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,必須從細節開(kāi)始,在教學(xué)中,有許多的“細節”,諸如坐的姿勢,讀書(shū)的姿勢,回答問(wèn)題的聲音要響亮等等,教師在教學(xué)中要注重把這些細節養成好的習慣。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過(guò)重復或練習而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必須有一個(gè)過(guò)程,要養成良好的學(xué)習習慣,需要不斷強化,需要持之以恒地滲透。久而久之,學(xué)生的習慣就自然形成了。
2、指導學(xué)生堅持寫(xiě)檢測后的總結與反思
反思主要有以下四個(gè)方面內容:
。1)、要反思復習準備。反思準備本次考試的態(tài)度是否積極,都做了哪些準備工作:是只做題不看書(shū),還是只看輔導書(shū)不看教材;
是否認真回顧復習過(guò)的知識,重溫做過(guò)的習題?我所做的準備工作是否有效?哪一種最有效?如果效果不佳,在下次考試時(shí)應作哪些調整?
。2)、要反思考試技巧。反思考試各階段的得失,如:試卷發(fā)下來(lái)離正式應考還有一段時(shí)間,這段時(shí)間做了什么?是否全面了解本試卷后再應答?試卷的題量、題型、問(wèn)題難度在應答前是否做到心里有底?做題順序怎樣,是否有效?遇到難題是如何處理的,有無(wú)經(jīng)驗值得總結?做題過(guò)程中是否會(huì )感到注意力難以集中,又是如何調節的,有無(wú)經(jīng)驗值得總結,能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法?考試過(guò)程中是否理解命題者的意圖,是否找到了問(wèn)題的陷阱,能否確認自己所做的題目肯定正確?考試過(guò)程中是否注意到平時(shí)小心而錯的事不再發(fā)生,表述是否符合題意,是否科學(xué),還可以從考查的知識點(diǎn)等方面來(lái)反思等等。
。3)、要反思考試結果?荚嚱Y果是否符合真實(shí)水平?若考試結果不理想,有差距,主要原因是什么,問(wèn)題根源在哪里:是否復習不得法,應試技巧不對勁,或近階段復習不用功,或考試時(shí)心理沒(méi)準備,或身體不適應?考試結果反映出哪些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握,解哪類(lèi)題比較費勁,失分較多?在下階段如何調整復習,應在哪些方面下力氣?
。4)、要深入追思整個(gè)上課、聽(tīng)課、作業(yè)和復習的狀況。每次考試應該說(shuō)都是這一階段的`檢驗,應當反思這階段上課、聽(tīng)課、做作業(yè)的效果如何,什么原因導致好或壞?做題目是否正常,是否能跟上復習進(jìn)程,復習過(guò)程中是否遺留知識隱患點(diǎn)?在解哪類(lèi)題目上有進(jìn)步,哪類(lèi)題目還有缺陷?
仔細批改學(xué)生作業(yè),按步驟給分,給我很好的啟示,以前只打對錯,沒(méi)有重視學(xué)生的步驟,很難鍛煉學(xué)生的規范,按步驟給分,以10分為單位,按步驟扣分,能引起學(xué)生的重視,體現步驟的重要性,能很好的鍛煉學(xué)生的規范性。
教師培訓研修日志在這些日子的遠程培訓學(xué)習中,我的感受很深,使我對新課改有了更深的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。當一名教師容易,但是要當一名好教師卻是不易的,通過(guò)這次培訓,我有幾點(diǎn)體會(huì ):
一、要不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。
二、要不斷加強學(xué)習
只有學(xué)習,才能不斷進(jìn)步和成長(cháng),讓學(xué)習成為提高自己的渠道,讓學(xué)習成為我一生的精神財富,做一名學(xué)習型教師。
1、自主學(xué)習:根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,自主選擇和確定學(xué)習科目和學(xué)習內容,認真閱讀,記好讀書(shū)筆記。
2、網(wǎng)絡(luò )研修:積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng),聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設計:精心設計教案,聽(tīng)取領(lǐng)導和同事的意見(jiàn)。
三、要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題,更應該在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō),或評書(shū)藝人,常在講到關(guān)鍵時(shí)刻,突然停。骸坝笫氯绾,且聽(tīng)下回分解!边@是賣(mài)關(guān)子,也就是設置懸念,引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了,達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中,教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境,具有恰當的提問(wèn)語(yǔ),組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程,掌握學(xué)習方向,幫助學(xué)生自主探究知識,尋求問(wèn)題答案。
四、要立足課堂,培養學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化數學(xué)教學(xué)方式,從數量上說(shuō),堅持少講;從質(zhì)量上說(shuō),堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),既注重知識的系統傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。二是提供給學(xué)生獨立的思考機會(huì ),使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導,事先設計好有利于學(xué)生繼續展開(kāi)思維的問(wèn)題,不直接給出解決問(wèn)題的具體方法,如:題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規律嗎?等等,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),使學(xué)生的腦子積極轉動(dòng)起來(lái),促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
教師研修日志范文11
自參加全國中小學(xué)教師繼續教育新課程遠程教育研修以來(lái),認真制訂個(gè)人研修計劃,積極學(xué)習,悉心鉆研,努力探討,按時(shí)高質(zhì)完成網(wǎng)上作業(yè)與參加網(wǎng)上測試,成績(jì)優(yōu)秀,并將所學(xué)新課改理論知識、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結合,取得了良好的教育教學(xué)效果,自身也實(shí)現了向知識型、學(xué)者型、研究型教師的轉變。
1、方法多樣,學(xué)以致用
現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺,我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源,刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),把遠程教育研修作為提升自身素養,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。
2、計劃周詳,學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習的目的就是要有實(shí)效。我根據區、學(xué)校制定的學(xué)習計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習時(shí)間和內容,把學(xué)習、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時(shí)間與空間,獲取的學(xué)習效益。一年里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習,在網(wǎng)上向全國各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習,就自己教育教學(xué)中出現的問(wèn)題及困惑向網(wǎng)上發(fā)帖量達到50多次,有效解決了問(wèn)題。還就同行在網(wǎng)上提出來(lái)的各種問(wèn)題,做到有求必應,積極回答,加強了同不同地區、不同學(xué)校老師之間的交流與合作。在學(xué)習中,我還做了大量的學(xué)習筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),能夠根據網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達到了預期的學(xué)習效果。
3、靈活機動(dòng),學(xué)以致用。
學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程,因此要會(huì )學(xué)、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專(zhuān)家點(diǎn)評,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的'檢驗,尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的,我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫中的動(dòng)畫(huà)、圖片、各種有用的資料下載下來(lái),做成課件,運用于課堂,有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識,結合教材所需,將一些抽象的教材內容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化,并創(chuàng )設出身臨其境的教學(xué)情景,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維,從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
4、模范帶頭,互幫互學(xué)。
遠程教育學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)平臺,需要大家共同參與,促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學(xué)習中積極,模范帶頭,同年級組教師積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討,把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫(xiě)的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見(jiàn),積極修正,取長(cháng)補短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平。
教師研修日志范文12
轉眼間,短暫而又緊張的中國教師研修網(wǎng)培訓學(xué)習已接近尾聲,其間的學(xué)習雖然很忙也很累,但是卻讓我收獲良多。這次培訓使我對個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)方法都有了新的認識。
首先,教師首先要有高尚的人格,這樣才可以更好的教育學(xué)生,學(xué)生有學(xué)習的榜樣,可以潛移默化的影響學(xué)生,言教不如身教。其次,教師應該熱愛(ài)學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師通過(guò)對孩子的愛(ài),走進(jìn)孩子的心靈,這樣才能贏(yíng)得孩子的信任,才會(huì )有好的教育效果。此外,教師還要有一定的才能,德才兼備,以一種認真的態(tài)度對待工作,要有強烈的事業(yè)心和責任心。當然最重要的是要結合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如我們學(xué)校有大量的學(xué)生的家長(cháng)每到春季就外出務(wù)工,他們工作時(shí)間緊,沒(méi)有太多的精力教育孩子,輔導孩子的學(xué)習。這種情況下,我們教師要從實(shí)際情況出發(fā),關(guān)愛(ài)這些孩子。由于一些學(xué)生家長(cháng)認識不足,沒(méi)有能力對孩子進(jìn)行正確教育,這時(shí)我們老師應當應該有一定的責任心,平時(shí)對這些孩子多一些教育,多一份關(guān)注。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,我對教師與學(xué)生的`關(guān)系有了新的認識。首先,作為老師要懂得讓學(xué)生“學(xué)會(huì )求知”比教學(xué)生掌握知識本身,更重要,正所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。其次,教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),在教育教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重發(fā)展學(xué)主的自主性、獨立性和創(chuàng )造性,要之中學(xué)生養成教育的培養。此外教師不僅承擔著(zhù)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的解惑者,在生活上也要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生,為他們的學(xué)習提供一個(gè)良好的環(huán)境。特別是農村學(xué)生家長(cháng)為生活所迫,紛紛外出務(wù)工,讓留守兒童的數量日漸增加,使得農村家庭教育的缺位現象更加嚴重。因此,把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全部推給教師和學(xué)校,這就要求我們農村教師在學(xué)習上、生活上給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。不僅要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習,更要教會(huì )他們如何做人。
今后,我會(huì )把這次培訓作為我教育生涯的一個(gè)起點(diǎn),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,活到老學(xué)到老,做一名真正合格的人民教師。
教師研修日志范文13
我在選課中心選了課,開(kāi)始在線(xiàn)學(xué)習,這時(shí),我感覺(jué)這次的培訓有些不同以往,首先,不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方,都可以留言,也就是說(shuō),在這里你不會(huì )寂寞,任何地方你都可以暢所欲言;專(zhuān)家的講課更是精彩,叫人百聽(tīng)不厭;還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學(xué)科討論組專(zhuān)題討論評論等,在上面除了完成作業(yè),參與討論外,還可以上傳資源,發(fā)表學(xué)習日志等等,學(xué)習內容豐富多彩,給人以新鮮感。在不知不覺(jué)中,我喜歡上了“國培”。
在培訓的過(guò)程中聽(tīng)專(zhuān)家的講座讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,總會(huì )被一些棘手的問(wèn)題所困惑,在專(zhuān)家的指導下,疑惑一步一步被解開(kāi),心靈一天比一天亮堂,特別是當把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教育教學(xué)工作中的時(shí)候,真的是一種不小的收獲。
不僅如此,因為是全國培訓,在網(wǎng)上會(huì )遇到不同地域的老師,和他們在網(wǎng)上交流學(xué)習心得,討論教學(xué)中存在的問(wèn)題,分享一些教育特殊學(xué)生和轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解,是一種全新的享受,自己發(fā)表的帖子被別的老師回復,給自己支招,更是一種莫大的快樂(lè )。另外,在網(wǎng)上閱讀別人的文章,是一種獨特的`感受,而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺(jué)。于是,我每天閱讀別人的文章,發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流,大家各抒己見(jiàn),群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現教學(xué)資源的共享,我每天在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中享受更多學(xué)習的樂(lè )趣,無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現的欲望,我希望每天的學(xué)習統計數據都有所更新。希望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高,有更多的人回復;討論的話(huà)題更新穎,能吸引更多的人參與。于是,我在學(xué)習的過(guò)程中,不斷取人之長(cháng),補己之短,不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,挖掘出有共性和特性的話(huà)題,和老師們一起探討分享。在討論的過(guò)程中,我積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解,便會(huì )促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué),通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家講座和同行的討論,對教學(xué)進(jìn)行分析、反思,進(jìn)而使我養成了觀(guān)察與思考的習慣。真正實(shí)現了專(zhuān)家引領(lǐng),同時(shí)也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )培訓的同伴互助。
幾個(gè)月的時(shí)間,我每天必須上網(wǎng),整個(gè)“國培”期間,天氣一直很冷,可我和老師們再網(wǎng)上討論的火熱,沒(méi)有一絲寒意,“國培”就像冬天里的火,幫我驅走冬日的寒意,給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。
教師研修日志范文14
中小學(xué)教師遠程繼續教育培訓,為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺,通過(guò)學(xué)習,在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、要不斷地加強學(xué)習、培訓,不斷的創(chuàng )新實(shí)踐
作為教師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格,才能做好本職工作。這就要求我們教師,尤其是年輕教師要不斷地加強學(xué)習、培訓,不斷的創(chuàng )新實(shí)踐,多聽(tīng)取有益的各種意見(jiàn),把先進(jìn)的'教學(xué)模式引入到自己的課堂,改進(jìn)、柔和、消化,最終形成自己的風(fēng)格。
二、教師應樹(shù)立新課程意識
通過(guò)學(xué)習,我知道教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果,而是一種過(guò)程,更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。
三、要熱愛(ài)教育事業(yè)中小學(xué)教師繼續教育培訓總結。
我覺(jué)得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師,首先,自己要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔;就要不計名利,積極進(jìn);就要不斷實(shí)踐,努力創(chuàng )新,盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。其次,對教師而言強烈的責任心也是最基本的要求,這種責任心主要體現在對自己的每一位學(xué)生負起責任,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,促進(jìn)他們的個(gè)性健康發(fā)展。
另外,教師平時(shí)和學(xué)生在一起的時(shí)間較長(cháng),學(xué)生喜歡模仿其一言一行,這種影響是潛移默化的,有的可能孩子的一生。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻身正為范,為學(xué)生做出好的榜樣。
這次的培訓學(xué)習,讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù),而我們怎樣成為一名藝術(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些進(jìn)步,但這個(gè)培訓讓我進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識,提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步?傊,通過(guò)這次培訓的學(xué)習收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
四、勤反思、勤總結、勤思考
要在教學(xué)工作中不斷反思著(zhù)自己的不足,努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,多學(xué)習、多請教、多征求別人意見(jiàn),多寫(xiě)教育教學(xué)論文,定期給自己總結反思,有過(guò)改之,以期更好地適應現代教育教學(xué)的需求和要求。
總之,通過(guò)這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與骨干教師還有一定差距,與一同學(xué)習的其他學(xué)員有一定差距,所以從現在起制定好個(gè)人工作計劃,不斷地學(xué)習,不斷地充實(shí),不斷地實(shí)踐創(chuàng )新,爭取教育教學(xué)中做出一定成績(jì)。
教師研修日志范文15
新課程給了我們教師機遇,同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構,一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習,擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn),以活動(dòng)為紐帶,與現實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。傳統的學(xué)習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨尊的架勢,而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
通過(guò)繼續教育有學(xué)習我覺(jué)得,學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū),沒(méi)有朋友,沒(méi)有刻骨銘心的體驗,沒(méi)有美好的.回憶,沒(méi)有對生活的熱情,沒(méi)有穩定而深刻的興趣和愛(ài)好,這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì )中,前途可想而知。因此,作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
這是我在此次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì ),隨著(zhù)課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,適應社會(huì )的全面發(fā)展的人。
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