《西門(mén)豹》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《西門(mén)豹》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《西門(mén)豹》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的'原因、經(jīng)過(guò)和結果。
3、了解課文大意，理解課文內容。
二、重難點(diǎn)：
掌握生字詞，了解“課文寫(xiě)了什么”。
難點(diǎn)：
了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
第一課時(shí)
一、導入：
在兩千多年前的戰國，有位叫西門(mén)豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱(chēng)頌，是為什么呢？
要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書(shū)，默讀課文《西門(mén)豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門(mén)豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。
西門(mén)豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復讀詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò )
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報，西門(mén)豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門(mén)豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細讀并精講：西門(mén)豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？
四、編排課文
讓生演一演：西門(mén)豹、巫婆、官紳、衛士、新娘。
五：拓展
收集西門(mén)豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門(mén)豹這個(gè)人。
板書(shū)設計：
西門(mén)豹
發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
《西門(mén)豹》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)會(huì )認本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。
2．初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
3．朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。
4．學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
5．初步懂得解決問(wèn)題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段；知道西門(mén)豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集一些西門(mén)豹的相關(guān)資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，揭示課題
師：同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧�。ò鍟�(shū)課題：西門(mén)豹）
二、自讀課文，感知引疑
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．想想課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？
三、檢查預習情況
1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2．出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
四、學(xué)著(zhù)概括，理清線(xiàn)索
1．文中介紹了西門(mén)豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的'組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）
2．小組交流、思考：西門(mén)豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？
3．反饋：根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線(xiàn)索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開(kāi)渠）
五、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“摸清底細”部分（第1~9段）。
1．帶著(zhù)問(wèn)題默讀第1~9段：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2．指導朗讀西門(mén)豹和老大爺的問(wèn)話(huà)和答話(huà)。
3．勾畫(huà)：西門(mén)豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）
�。�2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結。）
�。�3）新娘從哪里來(lái)？（了解受害者：有女孩子的人家。）
�。�4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水？（了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災。）
4．結合四次對話(huà)，再進(jìn)行分角色朗讀訓練。讀后評議。
5．小結：西門(mén)豹成功地調查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據。
�。ǘ⿲W(xué)習“破除迷信”部分（第10~15段）。
1．師：西門(mén)豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？
2．小組朗讀、交流：西門(mén)豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門(mén)豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫(huà)出有關(guān)內容。
3．西門(mén)豹調查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？“我也去送新娘”這句話(huà)含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）
4．全班交流：先說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說(shuō)說(shuō)批注了哪些體會(huì )，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨到的見(jiàn)解，可以補充。根據學(xué)生情況相機教學(xué)：
�。�1）懲治巫婆。
�、傥鏖T(mén)豹怎樣當眾“送”他們去死的呢？
�、谖鏖T(mén)豹看到滿(mǎn)臉淚水的新娘會(huì )想到些什么？
�、畚鏖T(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。）西門(mén)豹說(shuō)這些話(huà)的目的是什么？找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話(huà)在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門(mén)豹內心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門(mén)豹態(tài)度強硬、不容分辯？
�、軒е�(zhù)自己的理解再讀課文。
(2)自學(xué)懲治官紳頭子部分。
�、傥鏖T(mén)豹借著(zhù)送新娘不費口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達到了什么目的？
�、谧鳛榭h官的西門(mén)豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？
�、畚鏖T(mén)豹說(shuō)這些話(huà)的目的又是什么呢？（體會(huì )西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀。）
5．作為鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？這個(gè)辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
�。ㄈ⿲W(xué)習“興修水利”部分（第16段）。
思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？
六、根據提綱，展開(kāi)想象復述故事
1．你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）了解真相。
�。�2）救出新娘。
�。�3）懲治巫婆。
�。�4）破除迷信。
�。�5）教育百姓。
2．你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么？
七、總結
師：這一天，漳河岸邊站滿(mǎn)了人，有小孩、老人、婦女、衛士，此時(shí)你就是他們中的一員，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
附：板書(shū)設計
西門(mén)豹摸清底細了解原因：河伯娶媳婦
了解首惡者：巫婆和官紳勾結
了解受害者：有女孩子的人家
了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
《西門(mén)豹》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.抓住描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門(mén)豹是如何巧妙的將計就計、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門(mén)豹的方法妙在哪里。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)設計：
一、激趣導入
師(說(shuō)書(shū)形式)：話(huà)說(shuō)戰國時(shí)期，魏國有一位地方官，此人姓西門(mén)，名豹，全名叫做——西門(mén)豹(出示圖片)據說(shuō)此人長(cháng)得濃眉似劍，面目威嚴，眉宇之間透著(zhù)凜然正氣。一日，西門(mén)豹接到魏王的一紙調令，名他前去管理漳河邊上的'鄴。這西門(mén)豹快馬加鞭，很快便到了任，都說(shuō)新官上任三把火，他又會(huì )做哪些事情呢?(課件出示：課文寫(xiě)了西門(mén)豹__________的事?)預知后事如何，我們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。
二、初讀，檢查預習
1.帶問(wèn)題自由出聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出不懂的地方。
2.檢查生字詞，分組出示：漳河 河伯 渠道 灌溉 淹 旱(補充字理，觀(guān)察規律，交流記字方法，指導寫(xiě)“淹”)巫婆 官紳 硬逼 百姓 眼睜睜 (相機指導造句，借此調查學(xué)生對課文內容的掌握情況。)
3.交流問(wèn)題答案，隨機板書(shū) 調查 除害 開(kāi)渠
三、精讀，理解感悟
1.課文那些自然段寫(xiě)了西門(mén)豹調查當地情況?引生默讀1-9自然段，想一想他是怎么調查的，知道了什么?
全班交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)：你認為西門(mén)豹應該怎么做?(旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，辯清是非)
2.過(guò)渡：我們書(shū)接上回，可這西門(mén)豹卻不急不躁，反而夸起了河伯，說(shuō)了這樣一句話(huà)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！彼J里到底賣(mài)的什么藥呢?轉眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿(mǎn)了百姓，西門(mén)豹說(shuō)來(lái)還真的來(lái)了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢(課件動(dòng)畫(huà)演示10-15段內容，以看代講，為下面合作探究做準備。)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?生簡(jiǎn)單匯報，全班交流。
�、耪n文那些自然段描寫(xiě)了這大快人心的場(chǎng)面?引生朗讀10——15自然段，讀后同桌或小組合作討論：西門(mén)豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?(課件出示)師提示學(xué)習習慣，用——畫(huà)出你認為西門(mén)豹做法巧妙的有關(guān)句子，并細細體會(huì )妙在哪里。
�、迫鄥R報：相機出示重點(diǎn)句子，指導朗讀。
�、峭卣咕毩暎何襾�(lái)夸夸西門(mén)豹
西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___!他要他們下漳河去跟河伯說(shuō)一聲，如果他們下去，就會(huì )被___;如果不愿下河，就說(shuō)明漳河里___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門(mén)豹借口_________是假，_______才是真。
�、刃〗Y：西門(mén)豹的方法妙嗎?這就叫——什么計策?(板書(shū))
3. 師：是啊，西門(mén)豹的這個(gè)辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍是解決了，天災呢?是怎樣解決的?齊讀最后一段。
四、總結升華
這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門(mén)豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無(wú)絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉!(師配樂(lè )誦讀、解釋)
請同學(xué)們永遠記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們再次帶著(zhù)敬佩的感情喊出他的名字——西門(mén)豹(生齊讀)。
五、作業(yè)設計
演一演《西門(mén)豹除害》的故事或課外閱讀《西門(mén)豹罷官》，更好地了解這個(gè)歷史人物。
六、板書(shū)設計：西門(mén)豹
調查 除害(妙) 開(kāi)渠
將計就計 破除迷信
《西門(mén)豹》教學(xué)設計4
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生會(huì )認“娶、逼”等 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、官”等 14 個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4、指導學(xué)生學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排]
3 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門(mén)豹”。（教師板書(shū)課題）西門(mén)為復姓，名豹。
2、對于西門(mén)豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？
�。ù谁h(huán)節設計旨在引導學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、輕聲地讀一讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、準確地認讀生字詞。
�。�1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
�。�2）出示生字卡片，指名認讀，集體正音。
�。�3）用生字組詞。
�。�4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛士
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結合課文的朗讀理解。）
河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢(qián)財的漳河里的神。
巫婆：裝神弄鬼騙錢(qián)的老女人
官紳：地方上有權有勢的人。
衛士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門(mén)豹的什么事？（西門(mén)豹通過(guò)調查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的 14 個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)？
2、教師示范寫(xiě)“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
五、板書(shū)設計
30 西門(mén)豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門(mén)豹是什么時(shí)期的人？
西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？
西門(mén)豹做了什么事？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示字詞卡片，學(xué)生認讀。
2、課文講的是西門(mén)豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書(shū)：巧妙為民除害）這節課我們就來(lái)學(xué)習他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1、西門(mén)豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任， 西門(mén)豹是怎么做的？在書(shū)上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。
�。�1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
�。�2）指導朗讀西門(mén)豹與老大爺的四次對話(huà)。
教師：面對這樣的景象，他立即展開(kāi)了調查。我們也跟著(zhù)西門(mén)豹聽(tīng)一聽(tīng)老大爺是怎么說(shuō)的？（師生對讀西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)。）
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現：
調查時(shí)，他問(wèn)：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺的回答中有三個(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
�。鞔_關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。）
�。ù谁h(huán)節設計旨在引導學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎，埋下伏筆。）
2、明白了這些后，西門(mén)豹會(huì )想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘�！�
西門(mén)豹心里想的和說(shuō)的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
�。ù谁h(huán)節設計旨在理解西門(mén)豹智慧過(guò)人，他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。）
3、誰(shuí)能讀出西門(mén)豹的話(huà)外之音？指導朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結
西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過(guò)調查明白了真相。接下來(lái)他會(huì )怎么做？下節課我們繼續學(xué)習。
四、板書(shū)設計
第三課時(shí)
一、承上導入
上節課我們知道西門(mén)豹通過(guò)調查，掌握了情況，準備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的？
二、細讀課文第十至第十五自然段
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們明白了西門(mén)豹通過(guò)調查，掌握了情況，準備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫(huà)出能體現西門(mén)豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）
2、全班交流。結合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹的方法巧妙在何處。（教師相機指導朗讀西門(mén)豹的話(huà)。）
例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的'，過(guò)幾天就送去�！�
�。�1）西門(mén)豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現了這句話(huà)的精彩。我有一個(gè)疑惑要請教大家：作為當時(shí)鄴的地方官，西門(mén)豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎？那么，你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)到底高明在哪里？
�。�2）你能學(xué)學(xué)西門(mén)豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ㄎ鏖T(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”（西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
�。�1）這兩處應該怎么讀呢？
�。�2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？
三、入境體驗，宣泄積蓄之情感
1、觀(guān)看錄像。
教師：西門(mén)豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀(guān)看錄像）
2、選擇寫(xiě)話(huà)。
這一天，漳河上站滿(mǎn)了人，有小孩、老人、婦女、衛士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)一寫(xiě)你的表現。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
�。▽W(xué)生齊讀第十六自然段。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收）
可能歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現）齊讀這句話(huà)。
五、回讀課文，整理文章之思路
請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。
西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事：
1、______
2、__________
3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè )業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
《西門(mén)豹》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3、朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，你們知道什么是迷信嗎？迷信只會(huì )害人，所以我們要遠離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習科學(xué)。今天我們要學(xué)習《西門(mén)豹》一課，看西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。
板書(shū)課題：西門(mén)豹。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字、新詞。
學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2．指導學(xué)生讀準字音。
3．解釋詞語(yǔ)的意思。
人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色
�。ㄋ模┰僮x課文，思考。
1、課文講的是件什么事？
2、事情的起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結果怎樣？
3、課文是按什么順序寫(xiě)的？
�。ㄎ澹┯懻摶卮鹕鲜鰡�(wèn)題。
本課寫(xiě)的是戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當西門(mén)豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事。
事情的經(jīng)過(guò)是西門(mén)豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會(huì )懲治了巫婆和官紳。
事情的結果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。
文章是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。
�。┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解西門(mén)豹注重調查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門(mén)豹為什么要將計就計。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本課寫(xiě)的是西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習這課。
�。ǘ┲v讀課文。
1、學(xué)習1至9自然段。
出示思考題：
�、傥鏖T(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬�？
�、蹚睦洗鬆數幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到了什么？
從以上西門(mén)豹三次問(wèn)話(huà)，和三次老大爺的回答中，西門(mén)豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
學(xué)習第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。出示句子，進(jìn)行理解。
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。這些句子是雙關(guān)語(yǔ)，從表面上看，是漳河沒(méi)有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來(lái)送新娘，而實(shí)際上，這是說(shuō)的反話(huà)，是帶有諷刺的意味。
2、默讀課文10至13自然段。
1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。想一想，你是怎樣理解這些話(huà)的。
出示句子：
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的`頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？（不是。而是西門(mén)豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來(lái)懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。）
3）“等了一會(huì )兒”，是西門(mén)豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做，是西門(mén)豹的計策，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì )兒”是照應的，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。
4）西門(mén)豹又是怎樣懲治官紳的？
“西門(mén)豹面對漳河站了很久�！崩眠@個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結官紳搞迷信，以此搜刮民財的手段�！疤嵝牡跄憽�、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
3、學(xué)習課文14自然段：
西門(mén)豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的
惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？
�。ㄈ�、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
《西門(mén)豹》教學(xué)設計6
[設計理念]
學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
[設計特色]
從語(yǔ)言入手，體驗情感，又熏導語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
[教學(xué)目標]
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和能力。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認真調查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結果？
二、創(chuàng )設情景，自讀研究
1、創(chuàng )情景：老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，我們就要分頭調查。
2、定組名：討論調查小組的名稱(chēng)。
3、明要求：
�。�1）你們想調查什么？交流，提示。
�。�2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調查報告
調查對象：
調查內容：
調查結果：
三、匯報交流，點(diǎn)撥展開(kāi)
1、幫助釋疑：你們在調查和寫(xiě)報告過(guò)程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。
2、交流報告：（重點(diǎn)交流調查結果）
四、小結提升，設懸延伸
1、通過(guò)調查，你們有什么想法？
2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，確定專(zhuān)題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū)）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專(zhuān)題：今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的”。
二、梳理內容，指導方法。
1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現西門(mén)豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現西門(mén)豹懲治的巧妙？
想一想，這句話(huà)是什么意思；
議一議，這句話(huà)巧妙在哪里；
賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話(huà)巧妙。
三、小組研究，教師指導。
四、匯報交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
1、四人小組起立，小組長(cháng)主持匯報：說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？有補充嗎？）（板書(shū)：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì )到的？
�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？
�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
�。�3）“河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎？
�。�4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里？
�。�1）救出新娘；
�。�2）懲治巫婆；
�。�3）破除迷信；
�。�4）教育百姓。
4、當時(shí)，西門(mén)豹會(huì )怎樣說(shuō)這幾句話(huà)？誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹？你覺(jué)得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導：三個(gè)“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評價(jià)：你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話(huà)外之音，讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門(mén)豹巧妙的話(huà)還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ü偌濐^子）
“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”（官紳）
�。�1）逐句朗讀，體會(huì )心情，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
�。�2）比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現了什么？從哪里看出來(lái)？
a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話(huà)輕說(shuō)，輕話(huà)重說(shuō)，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”�！�！”看出西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話(huà)緩說(shuō)，緩話(huà)急說(shuō)，巧妙之二。）
�。�3）有感情地朗讀。
五、深化專(zhuān)題，體驗情感
1、小結提升：西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
�。�1）以迷信治迷信破迷信；
�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。（觀(guān)看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿(mǎn)了許多人，有小孩、老人、婦女、衛士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
4、補充題目：（）的西門(mén)豹
板書(shū)設計：
巧妙
救新娘 假話(huà)真說(shuō)
投巫婆 直話(huà)曲說(shuō) 將計就計
懲官紳頭子 重話(huà)輕說(shuō) 為民除害
本案亮點(diǎn)評價(jià)：
1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線(xiàn)。
研讀主線(xiàn)是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線(xiàn)，也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線(xiàn)，使師生共同對文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開(kāi)自讀，從根本上擺脫冗余的情節分析和煩瑣的提問(wèn)應答創(chuàng )造條件�！段鏖T(mén)豹》一文中，能體現人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的'，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現西門(mén)豹計謀的巧妙，把握這一條主線(xiàn)，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對話(huà)。
2、超越文本，實(shí)現情與理的最佳結合。
本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，體驗西門(mén)豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話(huà)輕說(shuō)，急話(huà)緩說(shuō)，假話(huà)真說(shuō)，直話(huà)曲說(shuō)，體驗語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán)，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統一。
《西門(mén)豹》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、 會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、 運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4、 理解西門(mén)豹注重調查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
5、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
6、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
7、體會(huì )西門(mén)豹是怎樣破除迷信、為民除害的。
8、接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
9、感受西門(mén)豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字新詞
2、理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文
2、理解西門(mén)豹辦法妙在哪里
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 感受西門(mén)豹的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文
教 具：
掛圖
教學(xué)方法：
談話(huà)法 自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 導入新課
師出示掛圖，請學(xué)生觀(guān)看。問(wèn)：圖中的人物你們認識嗎？
學(xué)生回答：如果知道，回答“西門(mén)豹”師接著(zhù)問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習30西門(mén)豹
�。▽W(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門(mén)豹，戰國時(shí)期魏國人，你們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習30西門(mén)豹）
二、初讀課文 學(xué)習生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫(huà)出來(lái)，然后想辦法解決。（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標出。
3、檢查字詞掌握情況
a、字卡出示會(huì )認的七個(gè)生字，逐一指名讀 “跪、淌”重點(diǎn)指導讀。
b、再讀一遍，給字組詞或說(shuō)一句話(huà)
c、同桌互相檢查
d、出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。
4、書(shū)寫(xiě)生字
a、投影出示會(huì )寫(xiě)的十四個(gè)生字，指名讀。
b、指導書(shū)寫(xiě)“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。
三、再讀課文 了解大意
1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？
2、讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡(luò )。找出課文中相應的段落。
3、板書(shū) 摸清底細（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）
4、指三名同學(xué)朗讀課文
四、課堂小結
西門(mén)豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們下節課繼續學(xué)習。
板書(shū)設計
30 西門(mén)豹
淹 渠 灌 溉
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
2、理解西門(mén)豹注重調查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
5、體會(huì )西門(mén)豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門(mén)豹辦法妙在哪里
教具：
掛圖
教學(xué)方法：
談話(huà)法 自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
上節課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫(xiě)的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內容寫(xiě)的。
西門(mén)豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們這節課繼續學(xué)習。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，同時(shí)思考：西門(mén)豹做了哪些事？
學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報。
過(guò)渡：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細”的？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一部分：摸清底細
1、學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？
�。�1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報學(xué)習結果。
�。�2）主要分析西門(mén)豹與老人的對話(huà)
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
b、巫婆和官紳勾結，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。
�。�3）練習有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的思想感情。同時(shí)想象當時(shí)鄴這個(gè)地區荒蕪人煙的景象。
過(guò)渡：西門(mén)豹了解了鄴這個(gè)地區荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候對巫婆和官紳給予制裁，他的.對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分：破除迷信
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習課文第二部分
�。�1）默讀課文，思考：西門(mén)豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準備和同學(xué)交流、討論。
�。�2）小組討論，匯報交流。
�。�、西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆的？
引導學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)，怎么做的句子來(lái)體會(huì )西門(mén)豹的巧妙指出。
�。�、西門(mén)豹怎樣懲治官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì )假戲真做的妙處：西門(mén)豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì )兒”，對官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�。�、西門(mén)豹怎樣教育其他官紳的？
引導學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì )西門(mén)豹講究策略、區別對待的做法。
2、討論：西門(mén)豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì )西門(mén)豹的方法好在哪里）
學(xué)生匯報，得出巧妙之處。
巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 動(dòng) 聲 色。
巧 妙 之 三，假 戲 真 做。 巧 妙 之 四，講 究 策 略，區 別 對 待。
過(guò)渡：西門(mén)豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三部分：興修水利
讀課文，了解西門(mén)豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┓纸巧首x課文，自由組合小組。
�。ㄈ├首x展示。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸
�。ㄒ唬┪闹姓f(shuō)，這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┪鏖T(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？
板書(shū)設計
30 西門(mén)豹
摸清底細 善于調查研究
破除迷信 有智慧、講策略
興修水利
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