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初中語(yǔ)文《西門(mén)豹》的教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的初中語(yǔ)文《西門(mén)豹》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
1、了解課文內容，通過(guò)對西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認識西門(mén)豹的膽、略、才、智，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于探索的精神。
2、通過(guò)《西門(mén)豹之巧妙》的片斷寫(xiě)作，把學(xué)生不夠規范，完善的口頭語(yǔ)言，提煉為規范、準確、有序的書(shū)面語(yǔ)言，以提高他們的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
導言：這節課我們接著(zhù)學(xué)習15課《西門(mén)豹》[課件展示課題]上節課我們已初步了解課文內容，理清了順序，誰(shuí)來(lái)回顧一下？（學(xué)生說(shuō)課文順序，老師相機點(diǎn)擊課件屏幕展示板書(shū)：
摸清底細
破除迷信
興修水利
一、學(xué)習第一大段：了解西門(mén)豹是怎樣摸清底細，查明原因的。
過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看課文第一部分內容。老師希望你們通過(guò)小組討論自學(xué)第一部分內容。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)）
思考：
1、西門(mén)豹到鄴之后，看到“田地荒蕪，人煙稀少”，是怎樣的？
2、西門(mén)豹問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？老大爺是怎樣回答的？西門(mén)豹摸清了哪些情況？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組討論完成下表。
西門(mén)豹[問(wèn)]老大爺[答]摸清底細
1、學(xué)生組內討論填好表格后，匯報學(xué)習結果。
2、老師小結：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)及合作研究，理解的真全面，說(shuō)得也不錯。四問(wèn)之后，西門(mén)豹已把事情的來(lái)龍去脈，巫婆與官紳勾結坑害百姓的底細摸了個(gè)一清二楚，又對老大爺說(shuō)了什么？（大屏幕展示句子：）
[這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]
3、引導學(xué)生探究：
〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？
〈2〉“我也送送新娘�！蔽鏖T(mén)豹真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？
二、學(xué)習理解課文第二大段，理解西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。
過(guò)渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的`日子，西門(mén)豹是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學(xué)想讀這一段？
〈1〉西門(mén)豹用什么好辦法來(lái)破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？
〈2〉根據學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行問(wèn)，西門(mén)豹的借口到底巧妙在何處呢？請同學(xué)們再細讀課文，從句子中去體會(huì )，找答案。
〈3〉學(xué)生思考后匯報結果，老師相機板書(shū)：
救了姑娘
投了巫婆
投了官紳頭子
教訓了官紳們
教育了百姓
三、學(xué)習第三段，總結全文。
過(guò)渡：懲治了巫婆和官紳后，西門(mén)豹還做了什么事？齊讀最后一段。
﹙學(xué)生說(shuō)，老師相機板書(shū)：興修水利年年好收成）
四、課堂練筆，升華重點(diǎn)。
〈1〉課文學(xué)到這，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
〈2〉同學(xué)們理解的真全面，能將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)嗎？以《西門(mén)豹之巧妙》為題來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
初中語(yǔ)文《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)會(huì )認本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
3、朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。
4、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
5、初步懂得解決問(wèn)題必須調查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段；知道西門(mén)豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集一些西門(mén)豹的相關(guān)資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設置懸念，揭示課題
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰國時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧�。ò鍟�(shū)課題：西門(mén)豹）
二、自讀課文，感知引疑
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？
三、檢查預習情況
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。
3、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
四、學(xué)著(zhù)概括，理清線(xiàn)索
1、文中介紹了西門(mén)豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）
2、小組交流、思考：西門(mén)豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？
3、反饋：根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線(xiàn)索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細。（調查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開(kāi)渠）
五、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“摸清底細”部分（第1~9段）。
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀第1~9段：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2、指導朗讀西門(mén)豹和老大爺的問(wèn)話(huà)和答話(huà)。
3、勾畫(huà)：西門(mén)豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。）
�。�2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結。）
�。�3）新娘從哪里來(lái)？（了解受害者：有女孩子的人家。）
�。�4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水？（了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災。）
4、結合四次對話(huà)，再進(jìn)行分角色朗讀訓練。讀后評議。
5、小結：西門(mén)豹成功地調查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據。
�。ǘ⿲W(xué)習“破除迷信”部分（第10~15段）。
1、師：西門(mén)豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？
2、小組朗讀、交流：西門(mén)豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門(mén)豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用“”勾畫(huà)出有關(guān)內容。
3、西門(mén)豹調查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？“我也去送新娘”這句話(huà)含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的。（齊讀第10~13段。）
4、全班交流：先說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說(shuō)說(shuō)批注了哪些體會(huì )，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨到的見(jiàn)解，可以補充。根據學(xué)生情況相機教學(xué)：
�。�1）懲治巫婆。
�、傥鏖T(mén)豹怎樣當眾“送”他們去死的呢？
�、谖鏖T(mén)豹看到滿(mǎn)臉淚水的`新娘會(huì )想到些什么？
�、畚鏖T(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。）西門(mén)豹說(shuō)這些話(huà)的目的是什么？找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話(huà)在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門(mén)豹內心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門(mén)豹態(tài)度強硬、不容分辯？
�、軒е�(zhù)自己的理解再讀課文。
�。�2）自學(xué)懲治官紳頭子部分。
�、傥鏖T(mén)豹借著(zhù)送新娘不費口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子，這樣達到了什么目的？
�、谧鳛榭h官的西門(mén)豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？
�、畚鏖T(mén)豹說(shuō)這些話(huà)的目的又是什么呢？（體會(huì )西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀。）
5、作為鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的？西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？這個(gè)辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
�。ㄈ⿲W(xué)習“興修水利”部分（第16段）。
思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？
六、根據提綱，展開(kāi)想象復述故事
1、你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）了解真相。
�。�2）救出新娘。
�。�3）懲治巫婆。
�。�4）破除迷信。
�。�5）教育百姓。
2、你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他什么？
七、總結
師：這一天，漳河岸邊站滿(mǎn)了人，有小孩、老人、婦女、衛士，此時(shí)你就是他們中的一員，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
附：板書(shū)設計
西門(mén)豹摸清底細了解原因：河伯娶媳婦
了解首惡者：巫婆和官紳勾結
了解受害者：有女孩子的人家
了解漳河的情況：從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災
破除迷信懲治巫婆
懲處官紳
初中語(yǔ)文《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4、指導學(xué)生學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排]
3 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門(mén)豹”。（教師板書(shū)課題）西門(mén)為復姓，名豹。
2、對于西門(mén)豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？
�。ù谁h(huán)節設計旨在引導學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、輕聲地讀一讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、準確地認讀生字詞。
�。�1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
�。�2）出示生字卡片，指名認讀，集體正音。
�。�3）用生字組詞。
�。�4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛士
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結合課文的朗讀理解。）
河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢(qián)財的漳河里的神。
巫婆：裝神弄鬼騙錢(qián)的老女人
官紳：地方上有權有勢的人。
衛士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門(mén)豹的什么事？（西門(mén)豹通過(guò)調查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的14個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)？
2、教師示范寫(xiě)“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
五、板書(shū)設計
30 西門(mén)豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門(mén)豹是什么時(shí)期的人？
西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？
西門(mén)豹做了什么事？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示字詞卡片，學(xué)生認讀。
2、課文講的是西門(mén)豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書(shū)：巧妙為民除害）這節課我們就來(lái)學(xué)習他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1、西門(mén)豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任，西門(mén)豹是怎么做的？在書(shū)上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。
�。�1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
�。�2）指導朗讀西門(mén)豹與老大爺的四次對話(huà)。
教師：面對這樣的景象，他立即展開(kāi)了調查。我們也跟著(zhù)西門(mén)豹聽(tīng)一聽(tīng)老大爺是怎么說(shuō)的？（師生對讀西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)。）
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現：
調查時(shí)，他問(wèn)：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺的回答中有三個(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
�。鞔_關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的`媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。）
�。ù谁h(huán)節設計旨在引導學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎，埋下伏筆。）
2、明白了這些后，西門(mén)豹會(huì )想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘�！�
西門(mén)豹心里想的和說(shuō)的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
�。ù谁h(huán)節設計旨在理解西門(mén)豹智慧過(guò)人，他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。）
3、誰(shuí)能讀出西門(mén)豹的話(huà)外之音？指導朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結
西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過(guò)調查明白了真相。接下來(lái)他會(huì )怎么做？下節課我們繼續學(xué)習。
四、板書(shū)設計
第三課時(shí)
一、承上導入
上節課我們知道西門(mén)豹通過(guò)調查，掌握了情況，準備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的？
二、細讀課文第十至第十五自然段
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們明白了西門(mén)豹通過(guò)調查，掌握了情況，準備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫(huà)出能體現西門(mén)豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）
2、全班交流。結合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹的方法巧妙在何處。（教師相機指導朗讀西門(mén)豹的話(huà)。）
例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。�1）西門(mén)豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現了這句話(huà)的精彩。我有一個(gè)疑惑要請教大家：作為當時(shí)鄴的地方官，西門(mén)豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎？那么，你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)到底高明在哪里？
�。�2）你能學(xué)學(xué)西門(mén)豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ㄎ鏖T(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”（西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
�。�1）這兩處應該怎么讀呢？
�。�2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？
三、入境體驗，宣泄積蓄之情感
1、觀(guān)看錄像。
教師：西門(mén)豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀(guān)看錄像）
2、選擇寫(xiě)話(huà)。
這一天，漳河上站滿(mǎn)了人，有小孩、老人、婦女、衛士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)一寫(xiě)你的表現。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
�。▽W(xué)生齊讀第十六自然段。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收）
可能歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現）齊讀這句話(huà)。
五、回讀課文，整理文章之思路
請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。
西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè )業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
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