實(shí)用的設計方案常用(6篇)
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
重難點(diǎn)分析
本節的重點(diǎn)是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續,又是以后要學(xué)習的正方形的基礎。
本節的難點(diǎn)是菱形性質(zhì)的靈活應用。由于菱形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是菱形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對角線(xiàn)的條件,在實(shí)際解題中,應該應用哪些條件,怎樣應用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無(wú)措,教師在教學(xué)過(guò)程中應給予足夠重視。
教法建議
根據本節內容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過(guò)程中注重以下問(wèn)題:
1.菱形的知識,學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些,可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識作為引入。
2.菱形在現實(shí)中的實(shí)例較多,在講解菱形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預備或由學(xué)生預備一些生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行判別應用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.
3. 假如條件答應,教師在講授這節內容前,可指導學(xué)生按照教材148頁(yè)圖433所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過(guò)程中的道具,既增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對知識的把握更輕松些.
4. 在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對事先預備后的圖形進(jìn)行邊、角、對角線(xiàn)的測量,然后在組內進(jìn)行整理、歸納.
5. 由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導學(xué)生分析思路,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的證實(shí).
6.在菱形性質(zhì)應用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。
一、教學(xué)目標
1.把握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.把握菱形的性質(zhì).
3.通過(guò)運用菱形知識解決具體問(wèn)題,提高分析能力和觀(guān)察能力.
4.通過(guò)教具的演示培養學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好.
5.根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過(guò)畫(huà)圖向學(xué)生滲透集合思想.
6.通過(guò)菱形性質(zhì)的學(xué)習,體會(huì )菱形的圖形美.
二、教法設計
觀(guān)察分析討論相結合的方法
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.
2.教學(xué)難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應用.
3.疑點(diǎn):菱形與矩形的性質(zhì)的區別.
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具預備
教具(做一個(gè)短邊可以運動(dòng)的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫(huà)圖工具
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師演示教具、創(chuàng )設情境,引入新課,學(xué)生觀(guān)察討論;學(xué)生分析論證方法,教師適時(shí)點(diǎn)撥
七、教學(xué)步驟
復習提問(wèn)
1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么?
2.矩形中對角線(xiàn)與大邊的夾角為 ,求小邊所對的兩條對角線(xiàn)的'夾角.
3.矩形的一個(gè)角的平分線(xiàn)把較長(cháng)的邊分成 、 ,求矩形的周長(cháng).
引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了一種非凡的平行四邊形——矩形,其實(shí)還有另外的非凡平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-38做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰進(jìn)相等,引出菱形概念.
講解新課
1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.
講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的本質(zhì),應突出兩條:
(1)強調菱形是平行四邊形.
(2)一組鄰邊相等.
2.菱形的性質(zhì):教師強調,菱形既然是非凡的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類(lèi)似,也比平行四邊形增加了一些非凡性質(zhì).
下面研究菱形的性質(zhì):
師:同學(xué)們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導學(xué)生分別從邊、角、對角線(xiàn)三個(gè)方面分析).
生:因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形,所以根據平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到.
菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.
由菱形的四條邊都相等,根據平行四邊形對角線(xiàn)互相平分,可以得到
菱形性質(zhì)定理2:菱形的對角線(xiàn)互相垂直并且每一條對角線(xiàn)平分一組對角.
引導學(xué)生完成定理的規范證實(shí).
師:觀(guān)察右圖,菱形 被對角線(xiàn)分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系?
生:全等.
師:它們的底和高和兩條對角線(xiàn)有什么關(guān)系?
生:分別是兩條對角線(xiàn)的一半.
師:假如設菱形的兩條對角線(xiàn)分別為 、 ,則菱形的面積是什么?
生:教師指出當不易求出對角線(xiàn)長(cháng)時(shí),就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積.
例2 已知:如右圖, 是△ 的角平分線(xiàn), 交 于 , 交 于 .
求證:四邊形 是菱形.
(引導學(xué)生用菱形定義來(lái)判定.)
例3 已知菱形 的邊長(cháng)為 , ,對角線(xiàn) , 相交于點(diǎn) ,如右圖,求這個(gè)菱形的對角線(xiàn)長(cháng)和面積.
(1)按教材的方法求面積.
(2)還可以引導學(xué)生求出△ 一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積.
總結、擴展
1.小結:(打出投影)(圖4)
(1)菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:
(2)菱形性質(zhì):圖5
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì).
�、谔赜行再|(zhì):四條邊相等;對角線(xiàn)互相垂直,且平分每一組對角.
八、布置作業(yè)
教材P158中6、7、8,P196中10
九、板書(shū)設計
菱形定義……
菱形性質(zhì)例2……小結:
性質(zhì)定理1:…… 例3…………
性質(zhì)定理2:……
十、隨堂練習
教材P151中1、2、3
補充
1.菱形的兩條對角線(xiàn)長(cháng)分別是3和4,則周長(cháng)和面積分別是___________、___________.
2.菱形周長(cháng)為80,一對角線(xiàn)為20,則相鄰兩角的度數為_(kāi)__________、____________.
設計方案 篇2
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識形成過(guò)程，發(fā)揚教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗成功，加強師生之間的情感交流。
三 、 目標預設:
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應用。
六、教學(xué)準備：
1.教師準備：帖圖
2.學(xué)生準備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。
（二）、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、數一數
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數一數，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數的結果填寫(xiě)在表格中。
�。�2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數。
用乘法算式。（板書(shū)算式）
�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內交流）。
根據乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）匯報學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導4的乘法口訣？
�。�2）說(shuō)說(shuō)4的`乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
�。�3）說(shuō)說(shuō)你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習鞏固
1、請打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書(shū)如下）
1 × 4＝一四得四
2 × 4＝二四得八
3 × 4＝三四十二
4 × 4＝四四十六
4 × 5＝四五二十
4 × 6＝四六二十四
4 × 7＝四七二十八
4 × 8＝四八三十二
4 × 9＝四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2，獨立計算，記時(shí)，競賽。集體講評。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖，先數一數，再根據數的情況列出算式，并結合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍正方形里面有幾個(gè)小的藍正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
（四）、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生可獨立完成，也可以在小組內開(kāi)展競賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結果，找出規律，按規律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結。
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書(shū)設計
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
設計方案 篇3
教材分析：
本次習作要求學(xué)生按自己的心愿設立一個(gè)節日并寫(xiě)出�？梢詫�(xiě)是什么事情讓你想到要設立這個(gè)節日，也可以寫(xiě)想象中自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節日的。
教學(xué)目標：
1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設立的一個(gè)節日，而不是現實(shí)中的一個(gè)節日。
2．能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能把設立的這個(gè)節日的`原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程寫(xiě)清楚。想象人們怎么渡過(guò)節日的情景，交待具體。
教學(xué)準備：
師生搜集有關(guān)節日的來(lái)歷和傳說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設立的一個(gè)節日，而不是現實(shí)中的一個(gè)節日。
2．能把設立的這個(gè)節日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節日的過(guò)程寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1．我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節日？
2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓澣彰Q(chēng)。
3．教師相機詢(xún)問(wèn)節日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4．每個(gè)節日的創(chuàng )設無(wú)不寄托著(zhù)人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開(kāi)想象，指導說(shuō)。
1．引導學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設立什么節。
如：（1）設立“愛(ài)鳥(niǎo)節”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護它。
設計方案 篇4
活動(dòng)主題：“迎世博，減少污染行動(dòng)起來(lái)”
活動(dòng)目標：
貫徹市文明委《關(guān)于“知榮辱，講文明，迎世博”上海市民踐行公共道德教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高師生的資源意識和環(huán)境意識。我們策劃、組織和開(kāi)展系列的節能減排活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)提高師生參與社會(huì )實(shí)踐和公益活動(dòng)的.能力，并為世博作貢獻。
活動(dòng)項目：
1、教職工創(chuàng )新大賽——用廢舊材料制作打扮幼兒園的新園舍。
2、環(huán)保知識ABC——節能減排宣傳活動(dòng)
3、世博展覽會(huì )——制作介紹世博的相關(guān)知識
4、小小建國世博園——親子世博館制作
5、“六五環(huán)境日”活動(dòng)——向區進(jìn)行展示活動(dòng)
6、啟動(dòng)“回收利樂(lè )包”行動(dòng)。
活動(dòng)對象：幼兒園教師、幼兒、家長(cháng)
活動(dòng)安排：
時(shí)間：20xx年5月-6月
第一階段：20xx年5月上旬活動(dòng)啟動(dòng)，完成策劃活動(dòng)方案
1、活動(dòng)啟動(dòng)，園方完成策劃活動(dòng)方案。
2、收集、學(xué)習相關(guān)的節能信息、文章、書(shū)籍等。
3、將教職工作品打扮幼兒園的新園舍
第二階段：20xx年5月中旬各班宣傳動(dòng)員。
1、環(huán)保知識ABC——各年級節能知識板報宣傳。
2、世博展覽會(huì )——各年級制作介紹世博知識的展板
第三階段：20xx年5月下旬——6月上旬實(shí)施活動(dòng)方案
1、啟動(dòng)親子制作展館的活動(dòng)。
2、“六五環(huán)境日”展示活動(dòng)。
3、啟動(dòng)“回收利樂(lè )包”行動(dòng)。
設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。
2、能根據課文情境讀好年輕人說(shuō)的話(huà)，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì )人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì )人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話(huà)，體會(huì )為什么說(shuō)年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：
一個(gè)如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關(guān)句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會(huì )年輕人疲憊但堅定的語(yǔ)氣。
3、引讀。
4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫(xiě)杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：
隨機引導：年輕人沒(méi)有( )，但他有( )。
2、想象說(shuō)話(huà)：
我想對( )說(shuō)：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。
設計方案 篇6
一、電源
電子產(chǎn)品離不開(kāi)電源，做一個(gè)電子產(chǎn)品，電源的規劃尤為重要。從供電方式來(lái)看，電源分為電池供電和外部電源供電。
1.電池供電
電池可以分為常用堿性電池、鋰電池、蓄電池或者太陽(yáng)能電池。需要考慮電池是否是固定在殼子里的，還是可以隨意更換。需要考慮電池是否可以充電，以及電池的電壓、容量等。
選好電池供電方案后，我們需要做好電源電路的設計，比如鋰電池充電電路、主控MCU供電穩壓電路等。
2.外部供電
開(kāi)關(guān)電源供電、市電220V供電、交流380V供電等。
選好以后，就要做好，電源接入的'接口，是否耐壓，是否好接入和斷開(kāi)等。
此外，電源電路還要做好防反接、防短路等措施。
二、主控功能電路
主控功能按照需求，看是否需要單片機，是否只用模擬電路即可完成。例如產(chǎn)生一個(gè)頻率可調的矩形波信號，只用模擬電路芯片555即可，用MCU也可以達到效果，只不過(guò)，在成本和程序設計、程序下載調試方面會(huì )浪費很多的人工成本。如果需要單片機，還要選擇單片機的引腳數、內部集成模塊、工作主頻速度、接口等是否滿(mǎn)足產(chǎn)品的需求，有時(shí)候，還不得不考慮開(kāi)發(fā)人員所掌握的單片機知識與定型型號的開(kāi)發(fā)時(shí)間的關(guān)系。
三、顯示
有些電子產(chǎn)品需要做顯示。顯示器件，可以有黑白屏、彩屏；LCD屏，TFT屏，OLED屏；數碼管，led燈；屏的大小，屏的耐摔性；室內用還是室外用等等。
四、外殼
需要考慮，是用現成的通用外殼，還是自己設計的專(zhuān)有外殼。如果自己設計外殼，是需要根據電路板的安裝設計外殼，還是先設計好外殼以后，根據外殼設計電路板。例如，通用的3位數碼管顯示器，用通用的5053外殼即可；如果要設計一個(gè)mp3，就需要自己設計一個(gè)精美的外殼了。
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