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特崗教師面試技巧
特崗教師面試技巧1
對言談舉止的觀(guān)察，雖然都是“不起眼”的小環(huán)節，但以小見(jiàn)大，是所有招聘評委都會(huì )關(guān)注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。
1.著(zhù)裝得體
不要穿著(zhù)邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著(zhù)裝與教師的職業(yè)相適應。學(xué)生衣著(zhù)簡(jiǎn)樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄。
2.正確的儀態(tài)
面試中，面試禮儀為你加分。說(shuō)話(huà)時(shí)的輔助動(dòng)作不要太大，注重自己的儀態(tài)禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動(dòng)作往往會(huì )面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問(wèn)題時(shí)游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽(tīng)電話(huà)等也不能出現。
3.中途不要接聽(tīng)電話(huà)
面試前一定要將手機關(guān)閉，可調整為靜音，在面試過(guò)程中手機鈴聲驟響或接聽(tīng)手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行為。
4.認真對待通知面試的電話(huà)
有些應聘者會(huì )忽視這一環(huán)節，其實(shí)招聘學(xué)校通知面試的電話(huà)就可以看作面試的開(kāi)始，接電話(huà)的水平也可反映一個(gè)人的基本素質(zhì)。如果電話(huà)是評委之一打的'，你的態(tài)度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會(huì )給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要熱情，接聽(tīng)中適時(shí)以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽(tīng)，要確認面試的時(shí)間、地點(diǎn)及其了要求。接收完所有內容后應該禮貌地詢(xún)問(wèn)對方貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話(huà)。
5.注意自己語(yǔ)言特點(diǎn)
說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過(guò)小，評委會(huì )感覺(jué)你不自信，缺乏魄力，擔心講課時(shí)學(xué)生可能會(huì )聽(tīng)不清楚，也不太適合做班主任工作�；卮饐�(wèn)題要簡(jiǎn)練干脆。言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問(wèn)題的解決，可以適當放慢語(yǔ)速或適當增加語(yǔ)句之間的間隔，多贏(yíng)得一點(diǎn)思考的時(shí)間。
6.不要緊張
緊張是新教師面試常見(jiàn)的問(wèn)題，屬于心理問(wèn)題。因為面試是招聘教師的幾個(gè)主要環(huán)節之一，對個(gè)人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤(pán)問(wèn)，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點(diǎn)緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問(wèn)題的注意力，最大限度地發(fā)揮和展示自己的風(fēng)采。但如果緊張過(guò)度，就會(huì )導致臨場(chǎng)慌張，影響正常發(fā)揮，必須學(xué)會(huì )自我調節。調節的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會(huì )緊張，一樣會(huì )因出錯而尷尬;其次是回答問(wèn)題要從容，聽(tīng)問(wèn)題要仔細，控制語(yǔ)速，也可以通過(guò)深呼吸調整情緒。
7.說(shuō)錯了話(huà)要鎮靜
在面試這樣緊和的場(chǎng)合脫口說(shuō)出錯話(huà)是非常正常的，不必驚慌。既然已經(jīng)說(shuō)錯了，就不要后悔前面說(shuō)錯的內容，那樣只會(huì )心慌意亂，更加緊張，接下去的表現更為不可理喻;也不要說(shuō)錯話(huà)后停下來(lái)默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現。說(shuō)錯話(huà)后，明智的應對辦法是保持鎮靜。假如說(shuō)錯的話(huà)無(wú)礙大局，可以若無(wú)其事地繼續應對問(wèn)題，忽略不計，從另一個(gè)角度看，評委會(huì )諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話(huà)測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說(shuō)錯的話(huà)比較重要�；驎�(huì )得罪評委，應立即糾正并道歉，比如說(shuō)：“對不起，剛才我緊張了一點(diǎn)，好像講錯了話(huà)，我的意思是……不是……請原諒�！背鲥e之后彌補自己的過(guò)失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會(huì )欣賞應試者的坦白態(tài)度和打圓場(chǎng)的高明手法，說(shuō)不定你還會(huì )因此博得好感。
8.不能遲到
準時(shí)是一個(gè)成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒(méi)有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動(dòng)解釋原因，或找一些不恰當的理由搪塞，面試大多要失敗。千萬(wàn)不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車(chē);不清楚該面試的具體地點(diǎn)，找考場(chǎng)耽擱了時(shí)間等。
9.傾聽(tīng)及提問(wèn)
面試過(guò)程中，不要打斷評委的提問(wèn)，要專(zhuān)注地傾聽(tīng)評委提出的問(wèn)題。專(zhuān)注地傾聽(tīng)既是了解對方的最好機會(huì )’又容易獲得對方的好感。當應聘學(xué)校對你基本滿(mǎn)意或有可能錄取你時(shí)，常會(huì )給你提問(wèn)的機會(huì )，如詢(xún)問(wèn)你有什么要求、有什么打算等等。應聘者巧妙的提問(wèn)可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學(xué)校的關(guān)注，是表現自己的大好機會(huì )。當然，好的提問(wèn)又需要在面試前做好準備，不能無(wú)話(huà)找話(huà)，將前面留下的好印象給沖淡了。
10.避免同評委爭論
有些評委為測試應聘者的性格和涵養，會(huì )故意制造一些問(wèn)題題引起爭論。比如考你一個(gè)知識性問(wèn)題，明明你答對了也非說(shuō)你是錯的，你需要表現得沉著(zhù)冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學(xué)習成績(jì)是假的，懷疑你的社會(huì )經(jīng)歷是假的，你這時(shí)應該微笑著(zhù)說(shuō)：“這絕對是真的，我可以配合你到學(xué)校找組織作證明�！比绻悴恍衣淙霠幷摰南葳�，評委一定會(huì )有不好的感覺(jué)。 11.被動(dòng)應答
如果面對評委的提問(wèn)，你完全處于被動(dòng)狀態(tài)，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動(dòng)應答的潛臺詞或是“我對這個(gè)崗位不在乎，可有可無(wú)”;或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作出深入評價(jià)，而且還容易導致主考官對你的反感。
12.對教育的態(tài)度要誠懇
不要反復詢(xún)問(wèn)招聘學(xué)校的規模、晉升制度、培訓機會(huì )、工資待遇等，這樣評委會(huì )覺(jué)得你過(guò)于自私，缺乏對教育事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏對學(xué)校前輩的尊重。
特崗教師面試技巧2
備課是教師根據教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設計和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習一系列準備工作。它是充分發(fā)揮教師主導作用，搞好教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，認真做好備課，又是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要保證。那么教師該如何備課呢？
備課對于教師來(lái)說(shuō)尤為重要，它是青年教師取得教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)規律，提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。它對于中老年教師同樣不可缺少，因為教材內容不斷更新，學(xué)生的情況不斷變化，教學(xué)改革不斷深入，中老年教師要適應新的形勢，就必須堅持認真備課，以探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。關(guān)于教師如何備好課，應把握好以下幾個(gè)環(huán)節。
一、備教材
所謂教材，即“教師和學(xué)生據以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，教學(xué)的主要媒體”（教育大辭典）。
1、閱讀教材內容
認真閱讀教材，通曉教學(xué)內容�？煞譃橥ㄗx、精讀、泛讀三步。通讀對教材進(jìn)行全面系統的了解；精讀對教材進(jìn)行推敲；泛讀了解相關(guān)知識材料，拓展知識。
2、研讀課程標準
結合課程標準中的“具體內容標準”和“活動(dòng)建議”制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。理解教學(xué)內容的層次和要求。
3、閱讀教參資料，豐富教學(xué)資源
例如教師教學(xué)用書(shū)及其他的教輔書(shū)籍。
教師在備教材過(guò)程中要著(zhù)重解決好這樣幾個(gè)問(wèn)題：確定教學(xué)目標（三維目標：知識與技能目標，過(guò)程與方法目標/能力目標和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標）；明確教材的體系和內容的主次；突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際（知識結構、年齡特點(diǎn)和認識規律）。
二、備學(xué)生
1、要把握學(xué)生的總體特點(diǎn)
首先，教師要對學(xué)生的知識儲備學(xué)科基礎有一定的了解；其次，教師還要分析學(xué)生的認知能力和思維方式；最后教師要針對不同的學(xué)科注意不同思維方式的培養。
2、考慮學(xué)生可能存在的問(wèn)題
例如：部分學(xué)生單純根據自己的愛(ài)好和興趣進(jìn)行學(xué)習，自己不感興趣的內容就少聽(tīng)或不聽(tīng)；學(xué)習思維習慣不好，很多學(xué)生不知道怎樣聽(tīng)課；個(gè)別學(xué)生對抽象的知識有畏難情緒。他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過(guò)程，結論的形成缺乏理性的思考。
古人云：“知己知彼，百戰不殆”。課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，備學(xué)生要備學(xué)生的思想狀況，知識基礎，興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，理解能力等。備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。
三、備教法
備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F實(shí)，達到預期的教學(xué)目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無(wú)定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。
在備教法上努力尋求自己的特色。目前的教學(xué)方法有很多，如講授法、發(fā)現法、問(wèn)題法、討論法、觀(guān)察法、實(shí)驗法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我們要針對不同的學(xué)科、不同的教材內容采用不同的教學(xué)方法，使本節課運用一種或幾種方法達到良好的教學(xué)效果。另外，從學(xué)生的角度講，對于不同的教學(xué)對象，要做到“因材施教，因人而異”，即使是相同或相近的知識點(diǎn)，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)切忌生搬硬套，而應注重所選用的教法是否能更好地體現愉快教學(xué)的原則，是否能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有從教學(xué)內容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設計出靈活且適合自己的教學(xué)方法，才能真正體現出教師自身的教學(xué)特色，否則，會(huì )適得其反。
四、備作業(yè)
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主要陣地，課堂教學(xué)效率直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)設計對提高課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。
教師在備作業(yè)上要做到精心挑選，適量適度。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識和技能，培養學(xué)生應用所學(xué)知識和技能獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。教師在備作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要根據教學(xué)大綱的要求和教材的內在邏輯體系來(lái)確定課外作業(yè)；二是在內容上要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨創(chuàng )，由典型到變式，充分體現循序漸進(jìn)的原則；三是要注意把掌握知識與訓練技能相結合，做到通過(guò)作業(yè)掌握知識，通過(guò)作業(yè)訓練技能；四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應針對學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內容；五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現出梯度，并提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。
教師要特別注意作業(yè)的批改和講評。教師要做到三個(gè)“及時(shí)”，即及時(shí)收作業(yè)、及時(shí)批作業(yè)、及時(shí)講評作業(yè)；還要特別注意搜集通過(guò)作業(yè)反饋回來(lái)的重要信息，并建議每個(gè)教師在教案的備注記錄好這些信息，真正發(fā)揮作業(yè)信息的重要作用。
五、備板書(shū)
板書(shū)，即教師為輔導課堂口語(yǔ)的表達而寫(xiě)在黑板上（或寫(xiě)在投影片上）的文字或其他符號。板書(shū)有兩種：一種是教師在對教學(xué)內容進(jìn)行高度概括的基礎上，提綱挈領(lǐng)地放映教學(xué)內容的書(shū)面語(yǔ)言，往往寫(xiě)在黑板正中，稱(chēng)之為正板書(shū)。另一種是在教學(xué)過(guò)程中，因為學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，或者作為正板書(shū)的補充或腳注而隨時(shí)寫(xiě)在黑板上的文字，往往寫(xiě)在黑板的兩側，稱(chēng)之為副板書(shū)。
板書(shū)可以提示內容，體現內容結構和教學(xué)程序。也可以激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。板書(shū)還能從認識過(guò)程、論證過(guò)程、操作過(guò)程（如實(shí)驗）等方面來(lái)設計，因此備板書(shū)也是教師教學(xué)備課過(guò)程不可缺少的。好的板書(shū)，能啟發(fā)學(xué)生積極的思考，對學(xué)生無(wú)疑是一種美的享受，教師漂亮的字體，巧妙的構思，不僅會(huì )使學(xué)生感受到板書(shū)的形式之美，而且會(huì )從教師的藝術(shù)創(chuàng )造中體會(huì )到教師的內在的品格之美。
六、寫(xiě)教案
教案是教師備課成果的升華和結晶。是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據。教案可詳可簡(jiǎn)，可寫(xiě)在教案專(zhuān)用紙或本上，也可以評注形式寫(xiě)于教材上，視具體情況而定。
七、教學(xué)反思
課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)實(shí)際往往會(huì )糾正、充實(shí)原教案。以教學(xué)反思的形式總結出經(jīng)驗教訓，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要過(guò)程。
特崗教師面試技巧3
1.學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)(A)?學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力(B)?
A.以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(cháng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級小學(xué)生主要采取機械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習材料不易理解，也不會(huì )進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習功課時(shí)較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習活動(dòng)中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(cháng)而提高，對外在線(xiàn)索的依賴(lài)性也越來(lái)越小。
B.較形象的說(shuō),大部分學(xué)生內存都很大,但硬盤(pán)普遍不足,就是說(shuō)他們瞬間記憶的能力是很強的,但隔天再提問(wèn)有可能就什么都不記得了.對于這種情況,老師應該有足夠的耐心,經(jīng)常提醒學(xué)生記憶.不過(guò)最好最省力的辦法是使自己的課生動(dòng)有趣,學(xué)生自然記得牢!
老師可采用以下方法提高學(xué)生的識記能力：第一是采用動(dòng)機誘發(fā)的方法，動(dòng)機誘導法是培養學(xué)生記憶能力的基礎;第二是培養學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。
2.你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話(huà)嗎?
這是陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著(zhù)名的一句。我個(gè)人同意。因為老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著(zhù)學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業(yè)、獻給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會(huì )合格的。同意“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”，就當作是勉勵自己吧。
3.如何組織與培養班集體?
在學(xué)校中，班集體是小學(xué)生學(xué)習、生活和交往的主要集體環(huán)境。如果每個(gè)教師能夠教育好集體，團結好集體，以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作，積極地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
下面就如何組織和培養班集體淺談本人的幾點(diǎn)看法：一、選擇起帶頭的班干部; 二、培養師生團結友愛(ài)之風(fēng);三、提出班集體目標;四、開(kāi)展經(jīng)常性的班級教育活動(dòng)。
總之，良好的班集體能使教師在教學(xué)中如魚(yú)得水，它能使一個(gè)班級活潑向上，因此教師一定要組織和培養良好班集體。我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是使得班級人人有事做,合理分配每個(gè)學(xué)生的職務(wù),使學(xué)生都對這個(gè)班有感情。
4.如何發(fā)現“差生”身上的閃光點(diǎn)?
每個(gè)人都有可愛(ài)的一面，比如說(shuō)一般的差生都比較愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打架的一般比較有集體榮譽(yù)感，愛(ài)說(shuō)話(huà)的口才不錯，可以表演節目。不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，偷偷強迫他寫(xiě)完作業(yè)，然后當眾表?yè)P他，說(shuō)他自己主動(dòng)完成作業(yè)好。只要去找，總是會(huì )有很多的，還可以自己創(chuàng )造機會(huì )。在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是天使。只要用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，總會(huì )找到他們的閃光點(diǎn)的。
5.請講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景?
6.你贊成體罰嗎?
不贊成，因為學(xué)生是需要被尊重。體罰不僅給學(xué)生身體帶來(lái)傷害，嚴重的會(huì )造成心理上的極大傷害。以前，當我犯了錯后，老師會(huì )找我單獨談話(huà)，講道理，我覺(jué)得動(dòng)之以情、曉之以以理的方式比體罰來(lái)得更快更好。
7.你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機?
一、培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導向作用。因此，在教學(xué)中應注意抓住數學(xué)內容本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，創(chuàng )設情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。如，學(xué)習了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對操?lài)L教室等進(jìn)行測量，計算其占地面積。隨著(zhù)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習的主人。挖掘數學(xué)知識內在的魅力吸引學(xué)生;運用直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識。
三、培養學(xué)生的競爭意識
8.若你新接一個(gè)班級，將如何建立一個(gè)班級的日常規章制度?如何與家長(cháng)、學(xué)生建立關(guān)系?
9.你如何促進(jìn)班級的凝聚力及共識?
10.你如何處理班上的問(wèn)題學(xué)生?
“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛(ài)。最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀(guān)念尚未成熟，對一些問(wèn)題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問(wèn)題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。孩子的行為動(dòng)機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯誤中吸取教訓而成長(cháng)、成熟起來(lái)的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
11.你對中途輟學(xué)的學(xué)生輔導有何看法?
12.你認為高中階段的青少年有哪些特質(zhì)?
進(jìn)入高中(或者中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)階段的青年，生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維能力進(jìn)一步增加，但心智卻尚未完全成熟。他們面對紛紜復雜的大千世界，往往會(huì )產(chǎn)生各種各樣的心理壓力：或表現為脾氣暴躁、冒險、逆反，或依賴(lài)性強、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現實(shí)……他們也會(huì )因為身體的變化、與異性的交往、情感的誤區等引發(fā)痛苦和煩惱。如果得不到正確的引導，則可能造成不正確的自我評價(jià)，容易形成心理問(wèn)題甚至心理疾病，并可能影響到成年以后的生活。
這個(gè)階段的青年學(xué)習任務(wù)繁重，同時(shí)自我意識高度發(fā)展，心理學(xué)上稱(chēng)為自我意識發(fā)展的“突變期”。他們對自己的身體特征和生理發(fā)展狀況高度關(guān)注，意識并體驗到自己的內在心理活動(dòng)，考慮自己在集體乃至社會(huì )中的作用和所處的地位，關(guān)注自我的發(fā)展和成長(cháng)問(wèn)題，以及需要應對更多的人際關(guān)系和情感問(wèn)題。
13.你贊成按能力分班嗎?
14.如果可以按照你的意思去做，你會(huì )如何改變這個(gè)學(xué)校?
15.對你而言，一個(gè)理想的學(xué)校哲學(xué)是什么?
今日我以學(xué)校為榮，明日學(xué)校以我為榮。
北京大學(xué)：愛(ài)國進(jìn)步民主科學(xué);清華大學(xué)：自強不息，厚德載物;浙江大學(xué)：求是創(chuàng )新。
16.你認為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?
備課是教師的一項基本功。我認為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實(shí)地，并結合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性地研究和設計。
第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節;第二“博學(xué)”是備課的重要基礎;第三“細致”是備課的基本要求;第四“創(chuàng )新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標。(補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設計也直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用
17.你覺(jué)得怎樣上好第一節課?
一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感
在第一節課中，教師若能結學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎。
怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?
1.留意儀表美使學(xué)生感到你是位可親的老師。
新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì )從頭到腳地凝視著(zhù)你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會(huì )影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師留意的應是課堂的和諧，即教師的衣著(zhù)與黑板、教室的和諧，妝扮與學(xué)生心理的和諧�！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒適，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應樸素大方;教師的發(fā)型不能太出眾，應自然些。否則輕易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽(tīng)課的注重力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點(diǎn)，妝扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象。
2.注重感情因素
在第一節課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節上都應包含“情”。通過(guò)自己充沛的精力、飽滿(mǎn)的情緒、昂揚的激情感染學(xué)生、激勵學(xué)生。上課過(guò)程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，常常保持輕松舒暢的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。在上課過(guò)程中、教師可采用環(huán)視和凝視相結合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注重自己，因而能用心聽(tīng)課;注視可制止學(xué)生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛(ài)護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征.及時(shí)把自己關(guān)心愛(ài)護學(xué)生、樂(lè )于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎。
3.注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信老師
第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話(huà)，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設計板書(shū)，處理好語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺(jué)得這位老師對課程認識、有水平。
二、培養學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣
第一堂課的任務(wù)之一，是培養學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣。為此，我認為應使學(xué)生明白本課程要學(xué)習些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;其次，應使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。
18.你的特長(cháng)?
19.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎?
教師是一門(mén)很崇高和神圣的職業(yè)，當然是非常有前途的。并不是每個(gè)人都能當老師的!即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當老師的資格的!當老師并不簡(jiǎn)樸地是向學(xué)生教授書(shū)本上印的那些知識，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數情形下，老師影響著(zhù)學(xué)生的一生。教師的身上擔著(zhù)未來(lái)的希望，社會(huì )對教師的地位也越來(lái)越重視，不僅僅給教師更高的社會(huì )地位也給教師給好的進(jìn)修機會(huì )。
20.假如學(xué)生當面指責你，你會(huì )如何處理?
作為教師碰到這種情況千萬(wàn)別急，急了會(huì )出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認為當面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學(xué)生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學(xué)生我們如何有效地進(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。首先我會(huì )搞清晰為什么學(xué)生會(huì )有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì )，其次不管是誰(shuí)的原因都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打罵學(xué)生。最后在了解情況后再做出判定，如果確實(shí)是我的錯，我會(huì )表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談而不要采取這種過(guò)激犯的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫學(xué)生，正因為是學(xué)生，所以才會(huì )犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。
21.你對學(xué)校有什么要求?
首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng)，讓學(xué)生和教師在良好的環(huán)境中更好的發(fā)展，其次建立具有現代化的教學(xué)設備;校方能夠真正做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，最后希望校方能夠給教師更多的進(jìn)修機會(huì )。
22. 你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?
第一條明確你自己的職業(yè)特點(diǎn) 降低你對職業(yè)的期盼，這樣你都會(huì )腳踏實(shí)地地做好自己的工作。
第二條永遠不要低估你眼中的差生。這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō)，只是由于評價(jià)標準的差異，導致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差和生。
第三條別與他人攀比。不論你是與中學(xué)同學(xué)還是與大學(xué)的同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，你是比上不足，比下有余的。但你卻很輕易只將眼光盯著(zhù)那些在事業(yè)、愛(ài)情以及擁有的財富比你強的同學(xué)，而這種比較即讓你感到浮躁，同時(shí)也有失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。
第四條別讓自己成為新文盲你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOWS 98橾練認識，可惱他人今天使用的卻是WINDOWS XP。經(jīng)過(guò)一段安穩而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對新知識會(huì )感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們應是一個(gè)學(xué)習狂。
第五條將教師視為你的終身職業(yè)。
第六條堅持閱讀。
第七條要學(xué)一點(diǎn)幽默。
第八條不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言。
第九條學(xué)會(huì )控制自己的情緒。
第十條做快樂(lè )的教師。
23.你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?
要讓學(xué)生喜歡你，應該先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛(ài)心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學(xué)生公平公正對待，學(xué)生應該就會(huì )喜歡我。而且我有信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。
24.你不喜歡什么樣的學(xué)生?
每個(gè)學(xué)生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì )實(shí)現自己的人生價(jià)值。所以并沒(méi)有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心引導，沒(méi)有所謂的差生。
25.新課程標準的價(jià)值取向是什么?
新課程標準的價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造出某種學(xué)習環(huán)境、設計相應教學(xué)活動(dòng)并表達自己的教育理念.
26.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?
我最崇拜的教育家是孔子原因有二。其一，有教無(wú)類(lèi);其二，因材施教。
27.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)菀孜龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩。
雖然講授法也有很多不足之處，講授法的長(cháng)處是能在短時(shí)間內讓學(xué)生獲得大量系統的科學(xué)知識。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們每個(gè)知識點(diǎn)都通過(guò)自己動(dòng)手直接把握有點(diǎn)不切實(shí)際，而講授法可以再短時(shí)間內把握大量的知識。
28.為什么學(xué)生會(huì )偏科?
學(xué)生偏科有很多因素。我以為有三個(gè)方面的主要因素。
第一，學(xué)生的興趣和學(xué)習態(tài)度，學(xué)生因為興趣愛(ài)好不同容易出現偏科現象;學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因。
第二，環(huán)境和家庭影響。家庭：特別的文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好以及家長(cháng)職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。環(huán)境：低年級容易受周?chē)h(huán)境的影響，周?chē)瑢W(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì )影響自己對某學(xué)科的偏好。
第三，老師。部分學(xué)生因為喜歡或不喜歡某科老師而出現偏科現象。
29.做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?
職業(yè)道德素質(zhì)：一、依法執教。二、愛(ài)崗敬業(yè)。三、熱愛(ài)學(xué)生。四、嚴謹治學(xué)。五、團結協(xié)作。六、尊重家長(cháng)。七、廉潔從教。八、為人師表：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)之外，老師擁有樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
30.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?
贊同。教學(xué)方法因人而宜，因為學(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因材施教。教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。
31.學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?
第一，采取動(dòng)機誘發(fā)的方法，動(dòng)機誘導法是培養學(xué)生記憶能力的基礎;第二，培養學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三，具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應善于摸索、總結具體程中應總結記憶的規律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。
比較形象的說(shuō)大部分學(xué)生內存都很大，但硬盤(pán)普遍不足。就是說(shuō)他們瞬間記憶的能力是很強的，但隔天再提問(wèn)有可能就什么都不記得了。對于這種情況，老師應該有足夠的耐心常常提醒學(xué)生記憶。不過(guò)最好最省力的辦法是使自己的課生動(dòng)有趣學(xué)生自然記得牢!
32.你認為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?
備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設計也直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。我認為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性地研究和設計。
1.“研讀”是備課的必要前提;
2.“博學(xué)”是備課的重要基礎;
3.“細致”是備課的基本要求;
4.“創(chuàng )新”是備課的成功亮點(diǎn)。
33.你怎樣熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?
優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。
可以資源共享發(fā)揮大家的智慧，統一熟悉統一進(jìn)度，使教學(xué)中的失誤降到最低。集體備課可以降低老師的工作強度。大家共同研究設計教學(xué)思路分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，比起一個(gè)人來(lái)得更全面。在大家集體備課的基礎上，再根據自己的教學(xué)習慣和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一些必要的整理加工，變成自己的教案。缺點(diǎn)是時(shí)間占用較長(cháng)，組織難度較大。
34.教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?
我更喜歡說(shuō)教育是一門(mén)技術(shù)含量很高的藝術(shù)。因為教育不是任何人都可以做好的，它有很強的技術(shù)性，但一個(gè)好老師需要把這些技術(shù)完美的融入日常的教學(xué)中。覺(jué)得任何一門(mén)事物都是藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)源于生活，更重要的是一種責任。
我以為教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。沒(méi)有技術(shù)如何去教學(xué)，如果說(shuō)教學(xué)中連教師都不懂的話(huà)，那就很難教與學(xué)生了。另外教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，我想是不是要到高級/特級的部分教師，才具有教學(xué)的藝術(shù)呢?我現在還不太理解教學(xué)的藝術(shù)。
35.現在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?
學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(cháng)的大樹(shù)，忽然之間，中間斷了一節，您說(shuō)會(huì )怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承。接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì )是怎么樣?
36.你尋�？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?
鐘啟泉，崔允漷，張華主編.為了中華民族的復興為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社.
《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基、《告訴孩子，你真行》高宇、《賞識你的孩子》周宏。
37.激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種?
善批評。有人說(shuō)，老師不應批評學(xué)生會(huì )傷害學(xué)生的自尊心。哪有學(xué)生不犯錯誤?但是不能讓學(xué)生重復著(zhù)犯相同的錯誤，對于學(xué)生的錯誤，我們有時(shí)可以寬容，但絕對不能過(guò)渡縱容。寬容是一種愛(ài)縱容是對學(xué)生的傷害，批評教育是應當的，但我們教師還要注意方法不要傷害學(xué)生的心靈，堅持剛性原則，還要靈活處理用適當的批評，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴。
38.主題班會(huì )有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì )?
通常我們把班會(huì )類(lèi)型分為這樣三種：固定班會(huì )、臨時(shí)班會(huì )、主題班會(huì )。
班主任如何才能組織好主題班會(huì )呢?應在認識、預備和實(shí)施上做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、提高對主題班會(huì )教育作用的認識
二、選擇恰當的主題和合適的類(lèi)型
1.主題的確定。
2.主題班會(huì )的類(lèi)型與選用。
三、主題班會(huì )的預備與組織
1.設計可行的方案。
2.準備相關(guān)的文字材料。
3.準備實(shí)踐活動(dòng)所需的器具。
39.請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?
青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現在：
1.性意識驟然增長(cháng)由于生理上出現性發(fā)育加速，使得青少年對性知識非凡感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。
2.智力水平迅猛提高 對問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。
3.自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判定和見(jiàn)解，但對自我的認識和評價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。
4.情感世界布滿(mǎn)風(fēng)暴經(jīng)常表現出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強烈、動(dòng)搖和不協(xié)調的情感世界。
5.興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè )于參加各種創(chuàng )造性活動(dòng)，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè )不知疲。
6.人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己四周的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調。
40.如何與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
美國心理學(xué)家鮑倫德根據父母管教孩子在控制、成熟要求、親子溝通和關(guān)愛(ài)方面程度的不同將父母分為三大類(lèi)：
1.專(zhuān)制型父母
特點(diǎn)是管而不教、嚴而不苛。他們對孩子非常嚴肅，習慣于控制孩子的行為和態(tài)度，孩子只能夠無(wú)條件聽(tīng)從。是非對錯全由父母說(shuō)了算，孩子如有偏差就給處罰而且很少解釋。這樣管教下的孩子比較謹慎，但是容易膽怯、逆反心理重、攻擊性、強情緒不穩定。父母與孩子在感情上也比較疏遠孩子，比較悲觀(guān)、性格冷漠、缺少熱情。
2.放任型父母
這型父母很少對孩子提要求，很少對孩子有所限制。父母在孩子的能力培養上也沒(méi)有什么標準和要求，讓孩子隨意的發(fā)展。如此成長(cháng)起來(lái)的孩子，好像成熟得較晚，他們自我控制能力低，很難嚴格要求自己。
3.權威型父母
這型父母傾向于合理地引導孩子的認知和行為。對孩子的表現比較關(guān)注，準確及時(shí)而恰當地實(shí)行表?yè)P或懲罰。父母會(huì )在必要時(shí)給孩子定出合理的規則，并且以身作則，注重與孩子的交流交換意見(jiàn)。這樣孩子不僅與父母感情親密，而且是孩子的榜樣。在這樣的父母培養下，孩子不僅有自信、成熟、理性而且樂(lè )觀(guān)向上、善于交往。
首先，尊重家長(cháng)是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長(cháng)的意識。其次，要有較強的服務(wù)意識。第三，與家長(cháng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識。最后，見(jiàn)面溝通時(shí)要先揚后抑，讓家長(cháng)的心理有一個(gè)適應過(guò)程。
家長(cháng)的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學(xué)生家庭進(jìn)行調查分析，對家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數。在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，要有針對性和實(shí)效性。
41.請講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景?
42.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?
我心目中的好班主任應該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當然，這個(gè)世界上絕對沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。
有愛(ài)心的班主任應當是一個(gè)善解人意的好老師、好長(cháng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì )體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì )尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(cháng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機會(huì )。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認為，一個(gè)創(chuàng )造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認為最重要的是要有很好的治理能力，使得班級紀律嚴明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和準確的學(xué)習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著(zhù)成績(jì)。
43.何謂“班級文化”，怎樣營(yíng)造?
班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著(zhù)、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(cháng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(cháng)廊;表露愛(ài)心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風(fēng)等醒目圖案和標語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀(guān)念文化和行為文化。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：
一、力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特點(diǎn)：
1.注重教室的衛生。
2.重視教室的布置。
3.講究座位的排列。
二、“軟文化”的建設
建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現班級個(gè)性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是否健康。
1.班旗、班歌、班徽的設計及其對學(xué)生發(fā)展的影響;
2.“班風(fēng)”的建設及其對學(xué)生發(fā)展的影響;
3.制度文化的建設及其對學(xué)生發(fā)展的影響。
44.班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育?
最好是這三種類(lèi)型的結合體。
作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有象媽媽一樣的愛(ài)心。
班主任要讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，不淘氣搗蛋沒(méi)有威嚴是不行的。尤其是現在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有象警察一樣的威嚴。
民主式，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一個(gè)不公平的老師，那他們會(huì )對你敬而遠之的。
45. “在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹?
德育原則之一。指在德育過(guò)程中要注重培養學(xué)生集體，依賴(lài)集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱(chēng)做“平行教育作用”。以集體和個(gè)人的辯證統一關(guān)系和集體對學(xué)生思想品德形成的非凡作用為依據。集體對于培養人和對于人的精神上的發(fā)展是重要的強有力的手段。只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。學(xué)生的集體主義精神，團結互助等高尚的品德，也只有通過(guò)集體的活動(dòng)才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：(1)培養和促進(jìn)良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量;(2)充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;(3)處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。善于把集體教育同個(gè)別教育結合起來(lái)，使集體和個(gè)人在發(fā)展中互相促進(jìn)。
46.“學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎?
贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很差，教師要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在這個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì )生存本領(lǐng)，讓他們在班級這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。
47.許多學(xué)校為什么強調學(xué)生穿校服，除了整潔外，還有別的意義嗎?
培養集體意識，防止學(xué)生攀比。
48.你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型?
每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類(lèi)型：
1.母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論碰到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著(zhù)一幫兒女，喜怒哀樂(lè )攪成一團。
2.官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評選”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來(lái)晚走，不錯眼珠地死盯著(zhù)孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見(jiàn)成效。
3.政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì )說(shuō)哭了，一會(huì )又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。
4.領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝結集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導的班級往往布滿(mǎn)生機。
5.導師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以?huà)昝撘恍┧孜�，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會(huì )用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。
6.科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。
49.說(shuō)課和講課有什么區別，你是怎么看?
講課一般時(shí)間是45分鐘，需要學(xué)生的互動(dòng)，說(shuō)課的時(shí)間一般在20分鐘左右，沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，主要是你自己說(shuō)說(shuō)你的這節課是如何設計的，關(guān)鍵是你是怎樣解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的，在你講課的時(shí)候運用的什么教學(xué)方法，為什么要這么應用，有什么好處等等。我覺(jué)得，講課屬于教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)課測重理論方面。
50.“失敗”的本意是什么?你認為你最失敗的事什么?
“失敗”就是一時(shí)一事的不成功，而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。要知道：“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長(cháng)一智”，“逆境是對原則的考驗。沒(méi)有它一個(gè)人難以知道自己是否真誠�！�(菲爾丁)
51.你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習，你該如何辦?
現在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習中找到樂(lè )趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂(lè )又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂(lè )，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習，缺乏認知的需要，那么，他們便會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(cháng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟學(xué)習的過(guò)程，難以獨立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗不到獨立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè )。
(3)家長(cháng)對孩子學(xué)習知識的目的`定向有偏差，將學(xué)習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習，將來(lái)就得去修地球，去掃大街�！惫赃^(guò)于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂(lè )，而只注重別人對自己學(xué)習成績(jì)的評價(jià)。孩子對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習看作是苦差事。
(4)孩子不會(huì )學(xué)習。不會(huì )學(xué)習的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習;不能選擇有關(guān)重要的內容而拋開(kāi)不重要的內容;無(wú)法將學(xué)到的知識正確、合理地表達出來(lái)。由于孩子不會(huì )學(xué)習，面對日益繁重的課業(yè)內容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
還有幾種原因就是：
1.不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習的興趣。
2.在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門(mén)，對于學(xué)習這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著(zhù)頭腦。
3.因為不自信，“反正別人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對于學(xué)習有一種自然的抵抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的。
4.學(xué)習習慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5.也有的孩子在中間環(huán)節沒(méi)跟上，或者是老師的批評，或者是周?chē)瑢W(xué)的影響等。
面對孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(cháng)們該如何讓孩子快樂(lè )學(xué)習呢?
家長(cháng)要學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察和了解孩子，善于發(fā)現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現孩子的長(cháng)處然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等每個(gè)孩子都不希望比別人差相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因為他沒(méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手找不到學(xué)習的入口。
(1)要讓孩子體驗到成功的快樂(lè )。孩子很在意別人對自己的評價(jià)，他是按照別人的評價(jià)去認識自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì )認為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂(lè )，也就不去努力了。對于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(cháng)最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(cháng)可以從學(xué)習態(tài)度(是否認真)、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。
(2)鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵的目標。其次要讓孩子學(xué)會(huì )自我暗示，經(jīng)常對自己說(shuō)一句激勵的話(huà)，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中掙脫消極情緒。如果孩子因為怕學(xué)習失敗而產(chǎn)生恐驚，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
(3)指導孩子學(xué)習方法。在輔導孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習，養成孩子的依靠心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )選擇重要的內容，家長(cháng)可以有意識地在每周給孩子兩篇長(cháng)文章，讓他把長(cháng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創(chuàng )造性。
總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè )學(xué)，需要家長(cháng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。
52.外國的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認識學(xué)生，要學(xué)習學(xué)生”，對這種說(shuō)法你如何看?
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，人們越來(lái)越蘇醒地認識到：學(xué)生的學(xué)習是一種自主的認識過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識觀(guān)念，轉化為其內部的精神財富的過(guò)程。離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的主動(dòng)的內化過(guò)程，教師任何主觀(guān)的灌輸都是徒勞的。
53.做班主任吃虧嗎?
我倒覺(jué)得做老師而沒(méi)做過(guò)班主任那真是吃了大虧。我的想法有以下幾點(diǎn)：
一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀(guān)上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習的時(shí)間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
二、增強了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗的過(guò)程，現代信息條件下的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(cháng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè )，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō)，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
54.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參加教師招考進(jìn)行教師隊伍你的動(dòng)機是什么?你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里?
我雖是非師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，但卻很想當一名優(yōu)秀的老師。并不是因為聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)，也非常熱愛(ài)這個(gè)充滿(mǎn)奉獻、充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)，因為在這里有著(zhù)可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì )毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧!
55.你的一位成績(jì)很好的學(xué)生考試成績(jì)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì )怎么辦?
首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績(jì)不理想，不代表自己不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時(shí)間的表現進(jìn)行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上;如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì )取得好成績(jì)。告訴他，只要努力，就一定會(huì )成功。
56.教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設計賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì )怎樣處理這一“突發(fā)事件”?
首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達能力、創(chuàng )造能力，以及培養學(xué)生對教師的尊敬愛(ài)戴之情。當然做賀卡是實(shí)現目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法?
57.您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?
適中、恰到好處的評獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢是：可以讓各位教師都盡力做好自己的工作，使得教師整體上升，而且能很好的體現優(yōu)秀教師的功勞。缺點(diǎn)是：會(huì )讓教師自身很有壓力，甚至會(huì )對獎金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎金，占用學(xué)生的課外時(shí)間強迫學(xué)生學(xué)習課內知識，這將會(huì )違反新課程的倡導。
如果獎金差別太小，優(yōu)點(diǎn)是：教師不會(huì )覺(jué)得自己努力了而沒(méi)有收獲。缺點(diǎn)是：教師沒(méi)有壓力，放松教學(xué)。
58.同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團的小丑。一位老師的評語(yǔ)是：“胸無(wú)大志，真沒(méi)出息!” 一位老師的評語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語(yǔ)分別做出評價(jià)。
前者評價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與理想，使學(xué)生對自己的產(chǎn)生懷疑，甚至對作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價(jià)值觀(guān)，認為小丑就是胸無(wú)大志、沒(méi)出息。而后者鼓勵了學(xué)生的理想，讓更加自信，有老師的支持，學(xué)生會(huì )更加大膽的去做。
59.我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節課講完了�！痹陔S后的交流環(huán)節中，一位與會(huì )者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?如果你是那位執教老師，你會(huì )如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何往返答這個(gè)問(wèn)題?
這兩句話(huà)的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習的主體，而教師的引導者，“講”字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢?“學(xué)”字表達的主體就是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。
60.“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水�！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。
學(xué)生不停的需要水，教師就應該是個(gè)水龍頭，要讓學(xué)生隨時(shí)喝到水。
61.曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身�！蔽倚Ｒ晃焕蠋熖焯焖X(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價(jià)。
這位老師有進(jìn)取的精神，這種做法是充實(shí)自己的想法，但作為教師，我認為他問(wèn)自己的問(wèn)題卻并不符合新課程的倡導。教師不僅要充實(shí)自己，更應該充實(shí)學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫(xiě)了。那么學(xué)生想了、讀了、寫(xiě)了嗎?你教的學(xué)生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?
62.一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn)，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿(mǎn)。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事?
對于這樣的學(xué)生，首先應該私底下跟他談?wù)�，贊賞他：1.贊賞他的文筆;2.贊賞他的勇氣;3.贊賞他的努力。告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習的榜樣，最后征求他的意見(jiàn)，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學(xué)聽(tīng)。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應先找這位同學(xué)談話(huà)，表達自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學(xué)生們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。
63.你在上課時(shí)，發(fā)現一位學(xué)生趴在桌子上睡著(zhù)了，你會(huì )怎么處理?為什么?
講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒(méi)有吵醒他，那就小聲扣其桌子，下課后再找其談話(huà)。
特崗教師面試技巧4
（一）特崗教師面試的技巧
做首先，要好面試前的形象準備。
其次，在知識上做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。 出發(fā)前的準備很重要，一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)臺前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。 在談到面試，其實(shí)說(shuō)起來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)并不需要多高英語(yǔ)水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語(yǔ)面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎，中標的可能性就會(huì )大大增加。如果沒(méi)有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。
把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。
出發(fā)前的準備很重要，一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)臺前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。
掌握面試禮儀全攻略，在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設計的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。麻雀雖小但五臟俱全， 所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。
試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。
（二）特崗教師面試說(shuō)課技巧
1.以書(shū)悅人以書(shū)悅人就是通過(guò)課堂板書(shū)的整潔、書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)、字體的規范、布局合理的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生愉悅的.情感。
板書(shū)的整潔是指不隨便在黑板上勾涂,減少寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě);書(shū)寫(xiě)美觀(guān)是指字跡清楚、勻稱(chēng)、好看;字體規范是指不寫(xiě)錯字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字符、序號都要符合要求。目前,寫(xiě)字跡潦草、讓人難以辨認的板書(shū),是大有人在的。造成這種現象的原因主要有兩點(diǎn):一是對板書(shū)重視不夠,寫(xiě)字隨意,甚至視野蠻為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟,視信筆為率意;二是課沒(méi)備熟,未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆涂改,這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此.要使自己的板書(shū)以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感,獲得學(xué)生的賞識,教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書(shū)于后、落筆無(wú)誤、行隨心至外,還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設計板書(shū)時(shí),就要做到“筆畫(huà)規范,結構嚴謹,大小勻稱(chēng),布白合理”。
2.以言醉人以言醉人即用優(yōu)美的課堂語(yǔ)言去陶冶學(xué)生。
在課堂教學(xué)中,如果沒(méi)有語(yǔ)言的支持,科學(xué)的內容,難以講清;深厚的情感,難以寄托;嚴密的推理,難以傳授。在課堂教學(xué)中,語(yǔ)言應做到詞匯豐富、規范、連貫、得體。規范,就是要符合語(yǔ)言習慣,符合現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規則,符合普通話(huà)的語(yǔ)言要求;連貫,是指句與句之間聯(lián)系緊密,語(yǔ)氣貫通;得體,就是合乎語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí),要增加語(yǔ)言的文采魅力。
3.以技迷人以技迷人,就是在課堂教學(xué)中,采用一些必要的技巧,揚長(cháng)避短。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng),光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會(huì )破綻百出,而要彌補這些破綻,沒(méi)有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外,在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計算機操作來(lái)說(shuō),要提高學(xué)生的鍵人速度,教師應該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準確的操作、快速的鍵人等操作技巧,學(xué)生對教師的操作技巧感到折服,就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地去模仿、去練習。長(cháng)此以往,學(xué)生的技能水平就會(huì )蒸蒸日上,逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
4.以意喜人以意喜人即以創(chuàng )新的意旨、巧妙的構思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
意是課堂教學(xué)的靈魂,好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構思。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生有新異刺激出現,才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強烈的興奮,吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開(kāi)頭,如果這個(gè)地方石破天驚,突出主題,那么整堂課就會(huì )像高崖瀉水。正因為如此,有經(jīng)驗的教師,導入新課一般都能做到言簡(jiǎn)意明,設置懸念,催人思索,激發(fā)興趣,它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出學(xué)生強烈的聽(tīng)課欲望。在模擬課堂教學(xué)中,只要我們重視書(shū)、情、言、意的鍛煉、運用,我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會(huì )事半功倍。
特崗教師面試技巧5
一、專(zhuān)業(yè)知識
對專(zhuān)業(yè)知識的考查既可以通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)知識的考試來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)面試了解應試者掌握專(zhuān)業(yè)知識的深度和廣度，以此對其擁有的專(zhuān)業(yè)知識是否符合所要應聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對專(zhuān)業(yè)知識考試的一種必要的、有效的補充。面試對專(zhuān)業(yè)知識的考查更具靈活性和深度，所提問(wèn)題也更接近職位對專(zhuān)業(yè)知識的要求。專(zhuān)業(yè)知識對于教師來(lái)講是至關(guān)重要的，教師對專(zhuān)業(yè)知識的掌握和發(fā)揮程度的高低關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展水平和整體教育質(zhì)量程度的高低，所以作為教育隊伍的后備力量，在沒(méi)有成為教師之前，要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，并且還要廣泛地涉獵多個(gè)學(xué)科的基本知識。
二、儀表風(fēng)度
這主要來(lái)自于對應試者的體型、外貌、衣著(zhù)舉止、精神狀態(tài)等的觀(guān)察所獲取的信息。對于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)--教師來(lái)說(shuō)，公眾對其儀表風(fēng)度的要求是較高的。心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)人外在的舉止風(fēng)度往往反映了一個(gè)人內在的心理品質(zhì)。儀表端莊、衣著(zhù)整潔、舉止文明的'人，一般做事有規律、注意自我約束、責任心強。而在教師公開(kāi)招聘考試的面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。參加教師公開(kāi)招聘考試面試的應試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，教術(shù)科的應試者要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶，教體育的應試者則要穿運動(dòng)服。妝容、服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次，教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學(xué)生的年齡層次又不失莊重�？傊�，女教師給人的感覺(jué)要既典雅又平易近人;男教師給人的感覺(jué)要挺拔而充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣。
三、工作實(shí)踐經(jīng)驗
這一點(diǎn)一般根據查閱應試者的個(gè)人簡(jiǎn)歷或求職登記表，設計相關(guān)的提問(wèn)以加以檢驗。向應試者查詢(xún)有關(guān)背景及過(guò)去工作的情況，以證實(shí)其所具有的實(shí)踐經(jīng)驗，還可以考查應試者的責任感、主動(dòng)性、思維力、口頭表達能力及遇事的理智狀況等。在面試中任何問(wèn)題都有可能出現，所以應試者要在備考中做好充分的準備，要對自己過(guò)去的工作或者實(shí)踐經(jīng)驗作出反思，好的方面不好的方面都要總結。在面試時(shí)，不必將自己過(guò)去工作或實(shí)踐中的優(yōu)秀方面和盤(pán)托出，可以適當地說(shuō)一些自己曾犯過(guò)的錯誤，以及自己又是怎樣解決和反思的。在考官看來(lái)，這將不再是你的缺點(diǎn)，而是你的寶貴經(jīng)歷，對今后的工作會(huì )起到借鑒的作用。
特崗教師面試技巧6
新課改理念下物理課堂的變化主要體現在教師和學(xué)生這兩大課堂要素上。即教師在課堂的教學(xué)模式及學(xué)生在課堂的學(xué)習方式都相應的發(fā)生著(zhù)變化。這里主要結合新課程改革淺談學(xué)生學(xué)習方式的新體驗，以及這些新體驗新方法在物理說(shuō)課中的具體實(shí)施。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，新課程改革倡導的“自主、合作、探究”式的學(xué)習，目的是要培養學(xué)生受用一生的良好學(xué)習方法。往大處說(shuō)，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。廣大考生應該注意說(shuō)課過(guò)程從始至終都要體現學(xué)生是課堂的主人，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的過(guò)程。
所謂學(xué)習方法，是指在學(xué)習過(guò)程中所采取的途徑、手段和方式�！敖虒W(xué)方法”、“學(xué)法”兩個(gè)概念既有區別又有聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相互聯(lián)系、相互配合、相互促進(jìn)的。要順利完成教學(xué)任務(wù)，既要求教師教授有方，又要要求學(xué)生學(xué)習得法。重視學(xué)生學(xué)習方法，是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要措施，要提高學(xué)生的學(xué)習效率，需從兩方面著(zhù)手：一是要促使學(xué)生“想學(xué)”，二是要幫助學(xué)生“會(huì )學(xué)”，既指導學(xué)生逐步掌握科學(xué)有效的方法和獨立獲取知識的技能、技巧、善于自學(xué)。在物理學(xué)科的說(shuō)課中，常用到的學(xué)法歸納如下幾種：
1、歸納記憶法
學(xué)習了物態(tài)變化一章，就可以作以下歸納：
�。�1）物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，當溫度發(fā)生改變時(shí)，將可能進(jìn)行六種變化（分清起始狀態(tài)同時(shí)伴隨吸熱和放熱）；
�。�2）氣、液、固的擺放很容易理解和記憶，同種物質(zhì)、氣體的密度最小，液體較小，固體最大，此時(shí)氣體在最上，液體在中間，固體在下面，箭頭向上（變化過(guò)程）顯然吸熱，箭頭向下要放熱，各過(guò)程的名稱(chēng)也就自然而得。
2、推理格式化記憶法
通過(guò)己學(xué)且較簡(jiǎn)單的課遷移到新課，獲取新知識，并能記住。如“速度”一節知識：
�、偎俣仁潜硎臼裁吹奈锢砹�；②定義；③公式；④單位；⑤物理意義；⑥測量；⑦應用。
這一節知識只須記住由“①表示”就可推得“②定義”，由②可推得③到④以此到⑦。只要能記住這①到⑦七點(diǎn)格式，那么，密度、壓強、功率、電流強度、電壓、電阻、電功、電功率等這些節的知識也就掌握了。
3、字、形、義記憶法
如凸、凹面鏡及透鏡、內能、串聯(lián)、并聯(lián)、內燃機、熱機、柴油機、汽油機、熔化吸熱、汽化，http：//www、ahsrst、cn，km/h，kwh等。
4、要點(diǎn)記憶法
如二力平衡條件可記為等大、反向、同直、同物；擴散可記為不同，對方、不需外力；杠桿可記為支點(diǎn)、硬棒；反射定律，可記為先反后人；折射定律可記為先折后人。
5、復雜的電路圖簡(jiǎn)化法
用鉛筆和白紙將復雜電路圖蒙畫(huà)下來(lái)，用橡皮擦掉K開(kāi)的所在支路和純導線(xiàn)內的所有線(xiàn)路所剩下的就是簡(jiǎn)單、直觀(guān)的要研究的電路。
6、作物理計算難題的方法
仔細讀題，目的是分清物理過(guò)程：開(kāi)關(guān)開(kāi)、開(kāi)關(guān)閉、有分號的和有句號的。由這些物理過(guò)程所遵循的物理規律，各自列一個(gè)等式，列等式時(shí)要盡量抓不變量和己知量及待求量，同時(shí)挖掘隱含條件，聯(lián)立等式解得待求量。
7、自主探究的學(xué)習方法
課改的`目的在于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生創(chuàng )造最佳的學(xué)習狀態(tài)和積極的"學(xué)習氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，因此，學(xué)生的學(xué)習方式也必須改變。只有這樣，學(xué)生才能夠從課堂上學(xué)習到的一切知識和非知識的東西，才能真正體現出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標。課堂上教師要引導學(xué)生自主探究式學(xué)習。引導學(xué)生把眼界放寬，置身于自然和社會(huì )，隨時(shí)隨地留意觀(guān)察周?chē)氖挛�，對于不懂的�?wèn)題要問(wèn)個(gè)究竟、探個(gè)明白。因此，學(xué)生的學(xué)習方式相應地轉變?yōu)樘骄渴健?/p>
8、合作交流的學(xué)習方法
實(shí)行課改后，實(shí)驗要求培養學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗的結果，更要重視實(shí)驗的過(guò)程。這樣，老師的手腳一下子就放開(kāi)了，實(shí)驗材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準備，學(xué)生準備的過(guò)程就是學(xué)習思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程，如：觀(guān)察光的衍射圖樣實(shí)驗一節，學(xué)生準備了刮胡刀片、兩支鉛筆、紗巾、黑紙和針，匯集在課堂上，極大的豐富了課堂資源，各小組之間分工合作，互相觀(guān)察、比較，做到資源共享。通過(guò)比較，各種衍射條紋學(xué)生都直觀(guān)形象生動(dòng)的感受到了，比老師用語(yǔ)言描述學(xué)生靜坐聽(tīng)講效果好得多，這種方式，注重了實(shí)驗的全過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )了分工合作，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )了觀(guān)察分析，老師的負擔減輕了，學(xué)生的實(shí)驗能力、口頭表達能力及合作交流能力都增強了。
新課程強調學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)參與、積極探索的過(guò)程，而學(xué)習物理必須主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。建議廣大考生在教學(xué)程序設計過(guò)程中嘗試用以上學(xué)習方法，通過(guò)這樣的學(xué)習方法，可以提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
特崗教師面試技巧7
一、應聘教師面試技巧
應聘教師要看自己的專(zhuān)業(yè)，首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。其次就是出發(fā)前的準備，一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)太前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設計的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。
教師應聘面試注意
(一)面試中，忌不良用語(yǔ)
1.急問(wèn)待遇
“你們的待遇怎么樣?”“工作還沒(méi)干，就先提條件，何況我還沒(méi)說(shuō)要你呢!”談?wù)搱蟪甏鰺o(wú)可厚非，只是要看準時(shí)機，一般在雙方已有初步意向時(shí)，再委婉地提出。
2.不合邏輯
考官問(wèn)：“請你告訴我一次失敗的經(jīng)歷�！薄拔蚁氩黄鹞以�(jīng)失敗過(guò)�！比绻@樣說(shuō)，在邏輯上講不通。又如：“你有何優(yōu)缺點(diǎn)?”“我可以勝任一切工作�！边@也不符合實(shí)際。
3.報有熟人
“我認識你們單位的 ”，“我和是同學(xué)，關(guān)系很不錯”等等。這種話(huà)主考官聽(tīng)了會(huì )反感，如果主考官與你所說(shuō)的那個(gè)人關(guān)系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話(huà)引起的結果就會(huì )更糟。
4.本末倒置
例如一次面試快要結束時(shí)，主考官問(wèn)面試者：“請問(wèn)你有什么問(wèn)題要問(wèn)我們嗎?”這位面試者欠了欠身，開(kāi)始了他的發(fā)問(wèn)：“請問(wèn)你們單位有多大?競聘比例有多少?”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位面試者，就是沒(méi)有把自己的位置擺正，提出的問(wèn)題已經(jīng)超出了應當提問(wèn)的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。
5.不當反問(wèn)
主考官問(wèn)：“關(guān)于工資，你的期望值是多少?”面試者反問(wèn)：“你們打算出多少?”這樣的反問(wèn)就很不禮貌，很容易引起主考官的不快。
(二)面試中，忌不良習慣
面試時(shí)，個(gè)別面試者由于某些不拘小節，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應注意的日常習慣主要有：
手 這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節、玩弄考官遞過(guò)來(lái)的名片等動(dòng)作。
腳 神經(jīng)質(zhì)般不�；蝿�(dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。
背 哈著(zhù)腰，弓著(zhù)背，似一個(gè)“劉羅鍋”，考官如何對你有信心?
眼或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著(zhù)考官的話(huà)，又難免給人壓迫感，招致不滿(mǎn)。臉或呆滯死板，或冷漠無(wú)生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動(dòng)人?要記住，一張活潑動(dòng)人的臉很重要。
行其動(dòng)作有的手足無(wú)措，慌里慌張，明顯缺乏自信；有的反應遲鈍，不知所措，不僅會(huì )自貶身價(jià)，而且考官會(huì )將你看“扁”。
總之，面試時(shí)，這些壞習慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機會(huì )大增。
二、師范生面試的可能試題面試題目：
�。�一）教學(xué)
1、新課程標準的價(jià)值取向是什么？
2、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？
3、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？
4、為什么學(xué)生會(huì )偏科？
5、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
6、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
7、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力
8、你認為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？
9、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？
10、你這樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
11、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
12、一堂好課的標準是什么？
13、現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？
14、你平�？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些
（二）班主任
1、如何組織與培養班集體
2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種
3、主題班會(huì )有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì )4、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)
5、如何與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好
6、請講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景7、如何發(fā)現“差生”身上的閃光點(diǎn)
8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些9、何謂“班級文化”，怎樣營(yíng)造？
10、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育
11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹
12、“學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎？13、什么是“班級文化”，你是班主任的話(huà)，你怎樣進(jìn)行班級文化建設14、許多學(xué)校為什么強調學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎15、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型
三、英語(yǔ)教師面試的問(wèn)題
介紹你自己的教育背景；
2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景；
3.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法；
4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂虒W(xué)策略的運用；
5.談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧；
6.談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節當中有什么優(yōu)勢和劣勢；
7.談?wù)撃銘副拘５膭?dòng)機和理想；
8.談?wù)勀銓逃阕约簩?zhuān)業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系；
9.談?wù)勀阕约旱膫�(gè)性特征，是否外向，內向，是否有幽默感？
10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學(xué)生？
11.談?wù)勀愕娜松^(guān)；
12.談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的處理與看法。
師范生面試問(wèn)題應對隨著(zhù)基礎教育的發(fā)展和改革，各級學(xué)校的招聘活動(dòng)頻繁起來(lái)。高校擴招后，師范生的數量也在不斷增加。這種情況反映到學(xué)校招聘中就是，近年來(lái)，學(xué)校每一次招聘的每一科目都有近百名應聘者投遞簡(jiǎn)歷，如果學(xué)校對每位應聘者都進(jìn)行試講，客觀(guān)條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。師范生的面試過(guò)程一般這樣安排：
過(guò)招一：一般先讓?xiě)刚咦髯晕医榻B，著(zhù)重說(shuō)明自己的優(yōu)勢，時(shí)間大約3—4分鐘。通過(guò)這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學(xué)習成績(jì)，語(yǔ)言表達能力以及精明干練程度。
診斷：從敘述的內容看，不少應聘者大話(huà)、套話(huà)太多，一開(kāi)口就說(shuō)自己從小喜歡當老師，熱愛(ài)教育事業(yè)等等，講了半天，也沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)問(wèn)題。
處方：同學(xué)們可從以下幾方面介紹自己：專(zhuān)業(yè)課學(xué)習成績(jì)，獲得獎學(xué)金情況，英語(yǔ)、計算機等級，政治面貌，任學(xué)生干部的情況。只要是自己的專(zhuān)長(cháng)，都可以講出來(lái)。
特別提醒：畢業(yè)生是否獲“一等獎學(xué)金”，是否任學(xué)生干部等，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現，它們是學(xué)校招聘時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學(xué)校比較重視畢業(yè)生的學(xué)習成績(jì)，這是由普通中學(xué)的性質(zhì)所決定的。未來(lái)的教師只有具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，才能勝任教師工作。
過(guò)招二：在一般性的介紹后，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績(jì)和專(zhuān)長(cháng)。
診斷：有的應聘者可能認為自己的成績(jì)都寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上了，面試時(shí)不必都說(shuō)出來(lái)。其實(shí)，這是一個(gè)誤區。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，都會(huì )認真閱讀，并做簡(jiǎn)要記錄。但招聘者閱讀時(shí)會(huì )有所遺漏，因此，應聘者一定要把成績(jì)、專(zhuān)長(cháng)講夠、講透。
處方：各方面全面發(fā)展的同學(xué)，學(xué)校當然青睞。但是，只有一兩方面專(zhuān)長(cháng)的.應聘者，學(xué)校同樣會(huì )鄭重考慮。面試時(shí)，這些只有“一專(zhuān)之長(cháng)”或“兩專(zhuān)之長(cháng)”的畢業(yè)生，就應該著(zhù)重介紹這些方面。曾有一位同學(xué)，隨身帶來(lái)了自己發(fā)表的幾篇文章，并給招聘者講解文章的中心思想，讓招聘單位感覺(jué)，這位畢業(yè)生思想有深度，文學(xué)修養好。
特別提醒：讓人信服，應該是面試時(shí)應聘者努力達到的一個(gè)目標。受了多年的高等教育，畢業(yè)生都具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會(huì )對應聘者的成績(jì)、專(zhuān)長(cháng)有所懷疑。言詞讓人信服，會(huì )加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個(gè)重要方法就是拿出真憑實(shí)據。有的同學(xué)很有成績(jì)，可就是不帶證書(shū)，復印件之類(lèi)，這會(huì )給雙方的交流帶來(lái)一些麻煩。
過(guò)招三：畢業(yè)生為了在學(xué)校面前顯示自己有教學(xué)經(jīng)驗，大講特講自己的家教經(jīng)歷，認為這是制勝法寶。
診斷：對師范生的家教經(jīng)歷，學(xué)校一般一分為二地看待：一方面，它豐富了師范生的社會(huì )經(jīng)驗，增強了自立能力；另一方面，過(guò)多的家教活動(dòng)也會(huì )影響學(xué)業(yè)。一些中學(xué)不提倡老師做家教。
處方：在講自己的家教經(jīng)歷時(shí)，要適可而止，不要給人這樣的印象：目的是賺錢(qián)，完全占用了業(yè)余時(shí)間，甚至影響了學(xué)業(yè)。還有的畢業(yè)生為顯示自己學(xué)識淵博，就說(shuō)自己不僅教專(zhuān)業(yè)課，還教英語(yǔ)等與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相干的一些課程，這樣容易讓人覺(jué)得自己是“萬(wàn)金油”，什么都能干，卻什么都干不好。
特別提醒：在介紹自己的家教經(jīng)歷時(shí)，應該把介紹的重點(diǎn)放在做家教的過(guò)程中如何豐富了專(zhuān)業(yè)知識，提高了實(shí)踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來(lái)的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗。
過(guò)招四：學(xué)校時(shí)刻在觀(guān)察應聘者的言談舉止。應聘者的穿著(zhù)打扮在第一次進(jìn)入學(xué)校面試老師的視線(xiàn)時(shí)，已經(jīng)“一審”完畢。
診斷：應聘者聲音過(guò)小，會(huì )使人認為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學(xué)習成績(jì)時(shí)，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象。穿著(zhù)邋遢，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方：在語(yǔ)言表達方面，語(yǔ)句順暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、聲音富于活力、具有演講才能的應聘者占有很大優(yōu)勢。衣著(zhù)、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個(gè)不可忽視的因素。大學(xué)生衣著(zhù)簡(jiǎn)樸，甚至簡(jiǎn)陋，都屬正常，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄。不少學(xué)生在談話(huà)過(guò)程中輔助以手勢，無(wú)可厚非，但若動(dòng)作太大，甚至指手畫(huà)腳，則不太討人喜歡。
特別提醒：自然和本色是畢業(yè)生在語(yǔ)言表達和言談舉止方面取得學(xué)校認同的最好“招式”。面試無(wú)異于試講，從應聘者的言談舉止中，學(xué)�；旧峡梢耘袛嗥涫欠襁m合做教師。
特崗教師面試技巧8
1.面試技巧
一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著(zhù)臉，最好能有個(gè)微笑，你不微笑評委是不會(huì )主動(dòng)沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺(jué)得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會(huì )處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會(huì )不會(huì )出現其他的失誤，所以都會(huì )盯著(zhù)你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來(lái)搓去，讓看見(jiàn)他的人都為他緊張。
2.心理素質(zhì)
有的考生由于太過(guò)緊張，進(jìn)了考場(chǎng)，聽(tīng)不清考試的要求。比如在開(kāi)始之前，評委告訴他面試時(shí)間有20分鐘，最后兩分鐘會(huì )有提示員提示�？忌轭}后，評委說(shuō)：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽(tīng)明白了嗎？”但是不少考生只聽(tīng)見(jiàn)“你可以直接答題”，而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“你也可以思考以后再回答”，便說(shuō)“我明白”，然后就開(kāi)始結結巴巴地讀題答題，完全沒(méi)有條理，并且語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)言組織不到位。也有一部分選手很放松，聽(tīng)清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語(yǔ)言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個(gè)別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時(shí)間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。
3.個(gè)人形象
有的考生很不注意著(zhù)裝打扮，比如女選手穿著(zhù)短袖，里面穿著(zhù)小背心，但是短袖的扣子一個(gè)也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動(dòng)鞋，走路也不穩重，第一印象就吃虧了。有的考生頭發(fā)太長(cháng)，蓋住了半邊臉，說(shuō)話(huà)的時(shí)候，頭一甩一甩的，也讓人看起來(lái)心生煩意，總想給她一個(gè)發(fā)卡把頭發(fā)歸攏一下。有的女考生穿的衣服太低胸，與教師的身份不合。還有一些是舉止細節，比如個(gè)別考生喜歡不時(shí)舔嘴唇，讓人很不舒服。 推薦：面試時(shí)女士著(zhù)裝 推薦：面試時(shí)男士著(zhù)裝
4. 說(shuō)話(huà)要求
�、� 一定要用普通話(huà)。如果您一開(kāi)口就是鄉土話(huà)，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。因為普通話(huà)是教師的基本功。普通話(huà)要標準，咬字清晰，特別是對于語(yǔ)文科目。
�、� 音量適當。不要認為自己對著(zhù)的是幾名專(zhuān)家，要把他們想象成一個(gè)大班的.孩子。抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專(zhuān)家們聽(tīng)了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會(huì )有更好的效果。
�、� 語(yǔ)調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節奏性。不要有口頭禪，如“這個(gè)”、“是吧”、“對吧”、“啊”等。
�、� 語(yǔ)速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開(kāi)始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結果十幾分鐘過(guò)去后，他自己都不知道說(shuō)了些什么，評委也沒(méi)聽(tīng)明白什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。
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