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旅游教學(xué)設計精選(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的旅游教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
旅游教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并能獲得知識，感受樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
施教時(shí)間：10.13
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(cháng)城，覺(jué)得長(cháng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè )北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè )呢？
二、 創(chuàng )設情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當“導游”，向大家介紹你看到的`風(fēng)景是什么樣的。一會(huì )我們在小組內選出最佳“導游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
�。�1）、按照一定的順序介紹。
�。�2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
�。�3）聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當“導游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內推選出最佳“導游”。
三、展示交流，評選最佳“導游”
1、每個(gè)組的最佳“導游”上臺為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）
2、評價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請向“導游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導游”牌子。
5、老師扮作記者現場(chǎng)采訪(fǎng)：被評為“最佳導游”有何感想？你這些知識是從哪里來(lái)的？
四、小結
個(gè)人創(chuàng )意增減：
在小組交流中：
1、 讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內容。
2、 準備好風(fēng)景名勝的資料。
3、 展示資料，選擇伙伴。
�。�1） 說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結為一個(gè)“旅游團”。
�。�2） 完成分組。
4、 分組交流：
�。�1） 小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�、凇皩в巍痹诮榻B的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
�。�2） 各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
�。�3） 其他小組自由提問(wèn)。
�。�4） 評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng )設符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。生活的再現，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì )被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現生生、師生、人景互動(dòng)，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現口語(yǔ)交際的得體性。
旅游教學(xué)設計2
一、教材分析
《我們去旅游》是人教版課程標準實(shí)驗教材二年級上冊第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次訓練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗中來(lái)豐富見(jiàn)聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。此外，“游客”可以隨時(shí)向“導游”提問(wèn)題，“導游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)目標
1.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達；
3.培養學(xué)生使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方的表達習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；
2.創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達。
四、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )設情境，嘗試開(kāi)展“導游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境導入
1.談話(huà)導入：上個(gè)星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書(shū)香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們去看一看。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀(guān)吧！
2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：
�。�1）大家好！我是導游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀(guān)湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，我們終于來(lái)到了湛江師范學(xué)院。
�。�2）這里是湛江師范學(xué)院的大門(mén)�！坝慰蛡�，在旅游的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題隨時(shí)可以向導游發(fā)問(wèn)？”
�。�3）首先，我們來(lái)到這所大學(xué)最有歷史標記性的古榕廣場(chǎng)，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng )辦于1636年的雷陽(yáng)書(shū)院，距離現在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場(chǎng)上立著(zhù)雷陽(yáng)書(shū)院的牌坊來(lái)紀念它，周?chē)�種著(zhù)古老的大榕樹(shù)。
�。�4）接著(zhù)，我要帶大家去看看校園里一個(gè)有趣的東西�！坝慰蛡�，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說(shuō)紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽(yáng)的影子投射在一個(gè)標有時(shí)刻的平面上，當太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，影子所指示的時(shí)間也跟著(zhù)變動(dòng)，古代的人們就靠這個(gè)東西來(lái)看時(shí)間的。
�。�5）最后，參觀(guān)一個(gè)學(xué)校一定要參觀(guān)它的'圖書(shū)館，這間圖書(shū)館藏書(shū)182萬(wàn)冊，電子書(shū)30萬(wàn)冊，報刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習的好地方。
3.在“導游”介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有意識點(diǎn)撥“游客”發(fā)問(wèn)，引導“游客”認真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)。
�。�1）發(fā)問(wèn)時(shí)要先稱(chēng)呼別人，如“導游，請問(wèn)······”
�。�2）使用禮貌用語(yǔ)“請問(wèn)”
�。�3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽(tīng)不清楚或沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下）
�。ǘ┟鞔_要求
1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著(zhù)什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著(zhù)什么角色呢？（游客）[板書(shū)：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）
2.你能說(shuō)一說(shuō)導游要注意什么嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）
3.小結：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書(shū)：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]
4.你能說(shuō)說(shuō)游客在旅游的過(guò)程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5.小結：游客們要認真聽(tīng)導游介紹，可以隨時(shí)向導游提出疑問(wèn)，交談時(shí)會(huì )用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：認真傾聽(tīng)、隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮]
�。ㄈ┠M練習
1.四個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)當“導游”，其他三個(gè)同學(xué)當“游客”，“導游”選取景點(diǎn)給游客介紹。
2.在“旅游”的過(guò)程中，“游客”可以自由提問(wèn)，“導游”要耐心回答。
3.“旅游”結束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”。
�。ㄋ模┱故净�(dòng)
1.請學(xué)生上臺當“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀(guān)景點(diǎn)，在“旅游”過(guò)程中，“游客”要認真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)，“導游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結束后，同學(xué)們根據板書(shū)上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動(dòng)，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。
旅游教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
書(shū)P、57—58頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、會(huì )利用已有的知識，依據實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的方案，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運用所學(xué)的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟的`方案。
教具準備：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)。
這一節課，我們就一起來(lái)學(xué)習如何選擇較經(jīng)濟的旅游費用。
板書(shū)課題：旅游費用。
二、組織探索活動(dòng)。
�。ㄒ唬┵徺I(mǎi)門(mén)票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即4個(gè)大人，1個(gè)小孩。
2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢(qián)數，然后通過(guò)比較，從中選擇較為經(jīng)濟的方案。經(jīng)計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即2個(gè)大人，4個(gè)小孩。經(jīng)計算，此時(shí)采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過(guò)兩種不同情境的計算比較，使學(xué)生體會(huì )到要結合具體情況選擇不同的解決問(wèn)題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學(xué)生獨立解決，然后說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么規律。規律應該是：大人多，小孩少，按B方案買(mǎi)票省錢(qián)；大人少，小孩多，按A方案買(mǎi)票省錢(qián)。
第3題，引導學(xué)生獨立解決后展開(kāi)討論，可以用兩種方案相結合，即6個(gè)大人買(mǎi)團體票，3個(gè)小孩買(mǎi)小孩票。鼓勵學(xué)生靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┭芯孔廛�(chē)的策略。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的初步設想，在小組內交流想法。
3、因為情況比較復雜，因此可以指導學(xué)生采用列表的方式尋找解決問(wèn)題的方法。
4、填寫(xiě)表格，小組合作，分工計算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來(lái)解決問(wèn)題。
三、總結。
在本節課中，你用了哪些方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習的？有什么收獲？
板書(shū)設計：
旅游費用
購買(mǎi)門(mén)票：租車(chē)選擇：
情境圖一情境圖二表格
旅游教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》，并能按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
2、能隨音樂(lè )用念、拍擊活動(dòng)做等形式表現“x、xx、0”三種節奏。
3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過(guò)演唱和造型來(lái)表現歌曲情景。
4、能積極參與表現預設情景種的音樂(lè )活動(dòng)，且在音樂(lè )活動(dòng)中有所創(chuàng )新。
教學(xué)設想：
教唱歌曲可采用“聽(tīng)唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動(dòng)作，如：先用手勢模仿火車(chē)輪子轉動(dòng)的動(dòng)作，每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的節奏。這樣，既為單純的教唱增添一點(diǎn)色彩，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又為律動(dòng)和表演做好了鋪墊�！伴_(kāi)火車(chē)”音樂(lè )游戲，先由6—8名同學(xué)組成一列火車(chē)，火車(chē)司機雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同，然后，在教室前后設兩個(gè)車(chē)站，“火車(chē)”呈“S”線(xiàn)路行駛到每站時(shí)，每站一次加一名同學(xué)到車(chē)尾，直至全班同學(xué)上車(chē)。游戲時(shí)，全體參與，邊唱歌邊做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調動(dòng)學(xué)生的表現欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設法表現的與眾不同。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體、郊游路線(xiàn)圖。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入，激發(fā)興趣
師：昨天晚上我聽(tīng)到一種聲音，我想讓你們也聽(tīng)一聽(tīng)，聰明的小耳朵們，你們能否聽(tīng)出來(lái)呢？
�。úシ呕疖�(chē)的錄音）
生：是火車(chē)。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車(chē)或者看見(jiàn)過(guò)火車(chē)呢？小朋友們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)是什么樣兒的？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？火車(chē)鳴笛的聲音又是怎樣的？火車(chē)能幫人們做些什么？學(xué)生一一回答。
師：那么今天這節音樂(lè )課你們想不想再坐一回火車(chē)去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們去火車(chē)站買(mǎi)火車(chē)票。
老師用電子琴模仿火車(chē)的鳴笛聲，讓學(xué)生用聲音模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的聲音，并讓學(xué)生觀(guān)看火車(chē)進(jìn)站和出站時(shí)的影片。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習氣氛。
二、節奏練習并創(chuàng )編。
1、模仿火車(chē)的各種聲音
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車(chē)票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車(chē)票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）
X — | X — |
X X | X X |
XX XX | XX XX|
師：看清了車(chē)票，這下我們該上車(chē)了�；疖�(chē)很快就要開(kāi)了，這時(shí)候，列車(chē)廣播站突然傳來(lái)這樣的聲音：＂歡迎小朋友乘坐本次列車(chē)，我們的目的'地是杭州。在列車(chē)出發(fā)之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車(chē)才能開(kāi)走。我們的題目是：火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節奏車(chē)票里去嗎？
師：讓我們一起來(lái)想想火車(chē)開(kāi)之前，會(huì )發(fā)出什么聲音？
生：火車(chē)會(huì )發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車(chē)的汽笛發(fā)出的長(cháng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節奏車(chē)票比較合適呢？
生：“X — | X — |”這張節奏車(chē)票，因為這個(gè)聲音很長(cháng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
�。▽W(xué)生回答交流，教師板書(shū)）
X — | X — |
Wu Wu
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
ka ca ka ca ka ca ka ca
2、用動(dòng)作表演聲音
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
�。▽W(xué)生討論并用動(dòng)作表演）
師：剛才我們是依次模仿火車(chē)的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
�。ㄟM(jìn)行三聲部練習，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）
三、學(xué)習歌曲
1、北京站到了，列車(chē)廣播站送了一首歌給我們，聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大歌片并播放歌曲錄音）
2、再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請學(xué)生跟著(zhù)琴唱一唱
4、引導學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、歌曲表演
請學(xué)生自己設計動(dòng)作，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生表演：
先用手勢模仿火車(chē)輪子轉動(dòng)的動(dòng)作，每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的節奏。讓我們一起開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著(zhù)＂之＂字形的座位開(kāi)火車(chē)。
四、舞臺展示音樂(lè )游戲
游戲時(shí)，全體同學(xué)參與。邊唱歌邊進(jìn)行游戲。
先由6——8名同學(xué)組成一列火車(chē)，火車(chē)司機雙手交x平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同。然后，在教室前后設兩個(gè)車(chē)站，“火車(chē)”呈“S”線(xiàn)路行駛到每站時(shí)，每站依次加一名同學(xué)到車(chē)尾，直至全班同學(xué)上車(chē)。
五、小結：
這真是一次愉快的旅行，現在讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)回家吧。學(xué)生邊唱歌曲邊開(kāi)火車(chē)走出教室。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《火車(chē)開(kāi)了》
二、節奏練習《旅游路上》
�。ㄒ唬�、節奏表現
1、念�！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。
2、拍擊�！皒”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。
3、動(dòng)作。手和《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè )游戲動(dòng)作一致。同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來(lái)表現各種節奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來(lái)；
4、節奏游戲：一些小朋友作開(kāi)動(dòng)的火車(chē)，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當“小火車(chē)”的小朋友由8—10個(gè)人組成，用念和帶動(dòng)作的表演形式來(lái)表現《旅游路上》的節奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀(guān)看的同時(shí)用“拍擊”的形式來(lái)表現節奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來(lái)表現節奏和“火車(chē)”開(kāi)動(dòng)時(shí)的情景。
三、歌曲《郊游》
�。ㄒ唬�、導入
師：上節課，我們學(xué)會(huì )了開(kāi)火車(chē)，者節課就讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞（多媒體）
�。ㄋ模�、隨琴學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹�、律動(dòng)表現
1、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現得最有創(chuàng )意。
2、讓每一位小朋友都有參與表現的機會(huì )。
3、鼓勵創(chuàng )新，老師教的動(dòng)作和表現形式只能作為參考，要鼓勵和引導學(xué)生創(chuàng )設更多、更好的表現形式來(lái)表現主題情景。
4、鼓勵學(xué)生根據所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞，以表現不同的情景。
5、活動(dòng)評價(jià)
四、結束課業(yè)
旅游教學(xué)設計5
一、教學(xué)目的
1、知識目標：了解旅游資源的概念及分類(lèi)，掌握旅游資源的特性和價(jià)值。
2、德育目標：欣賞我國絢麗的自然風(fēng)光并感受燦爛的文化，培養學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國熱情。
3、能力目標：通過(guò)學(xué)習與感悟，培養學(xué)生參與旅游活動(dòng)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)知識：旅游資源的概念，分類(lèi)，特點(diǎn)和價(jià)值。
2、難點(diǎn)知識：旅游資源的價(jià)值。
三、教學(xué)方法
1、問(wèn)題研究法：給學(xué)生變換不同的角色，設置問(wèn)題情景。
2、案例分析法：結合典型案例，層層推進(jìn)，逐步深入。
四、教學(xué)過(guò)程
[導入] 隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，旅游業(yè)在我國得到迅速發(fā)展，有數據顯示，自從1999年開(kāi)始實(shí)行了五一長(cháng)假、十一長(cháng)假后，外出旅游的人數急劇增加。隨著(zhù)旅游業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)成為一個(gè)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略我國各地的旅游資源。
�。ǔ鍪靖拍睿┞糜钨Y源是客觀(guān)存在于一定地域空間，并因其所具有的審美和愉悅價(jià)值等而使旅游者為之向往的自然資源，歷史文化遺產(chǎn)和社會(huì )現象。角色一：學(xué)生是旅游者
推出兩條旅游線(xiàn)路：⑴黃山游，⑵平遙古城游。
在旅游的過(guò)程中，思考一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)景點(diǎn)在旅游資源的本質(zhì)屬性上分別屬于什么景觀(guān)？
�。▓D片）1、黃山
�。ㄌ釂�(wèn)）黃山景點(diǎn)在旅游資源的本質(zhì)屬性上屬于什么景觀(guān)？
�。ㄒ宰匀粸橹鳎�
[思考]你到黃山游覽奇松，怪石，云海，溫泉的目的是什么？
�。M(mǎn)足好奇、游樂(lè )、療養）
[思考]黃山四絕分別屬于自然旅游資源的哪一種？
�。ㄉ�，地文，氣象，水體）
�。▓D片）2、平遙古城
�。ㄌ釂�(wèn)）平遙古城在旅游資源的本質(zhì)屬性上屬于什么景觀(guān)？
�。ㄒ匀宋臑橹鳎�
[思考]人文景觀(guān)可分為哪幾種景觀(guān)？（建筑，節慶，店鋪）
[思考]在各種人文景觀(guān)中，景區構成的重要標志是哪種景觀(guān)？
�。ńㄖ坝^(guān)）
鞏固練習：中國旅游資源的分類(lèi)
[過(guò)渡]自然界是多姿多彩的，自然現象是千變萬(wàn)化的，人類(lèi)豐富的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，都可以構成旅游資源。旅游資源作為一種特殊的資源，具有自己獨特的特點(diǎn)。下面研究旅游資源的特性。
�。ㄒ唬┪�
[思考]旅游吸引物是廣泛存在的，但為什么有些地方的游客多，而有些地方卻無(wú)人問(wèn)津呢？
�。ū仨氁哂形糜握叩墓δ�，突出旅游資源的吸引性）
�。ǘ┛蛇M(jìn)入性
[思考]為何前往和順石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不暢通。人們想去卻進(jìn)不去，進(jìn)去之后卻又出不來(lái)。
�。ū仨氁哂锌蛇M(jìn)入性，要“進(jìn)得去，出得來(lái)，散得開(kāi)”）
�。ㄈ﹨^域分布差異性
�。ǔ鍪緢D片）東北的白雪皚皚，吉林霧淞以及人們的雪橇等
�。ǔ鍪緢D片）內蒙古的人們騎馬歡奔在遼闊的大草原上
�。ǔ鍪緢D片）海南的熱帶風(fēng)景
分析得出：旅游資源存在區域分布差異性，主要受自然地理和人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的一
般規律決定。
鞏固練習：中國旅游資源的'特點(diǎn)
角色二：旅游線(xiàn)路的設計者
[過(guò)渡]現在有三個(gè)旅游團：⑴地理學(xué)家團，⑵歷史學(xué)家團，⑶旅游投資考察團。請你為他們設計旅游線(xiàn)路。
出示旅游景點(diǎn)圖：綿山、蘆芽山、應縣木塔、五臺山、平遙古城、寧武千年冰洞〈問(wèn)〉在設計線(xiàn)路時(shí)，要考慮什么依據？
依據一：這三批旅游考察團旅游的目的除娛樂(lè )以外，還想考察什么內容？
�。ǖ乩韺W(xué)家：考察自然風(fēng)景地貌；歷史學(xué)家：歷史文化古跡；投資考察團：資源的開(kāi)發(fā)利用）
依據二：結合景區的特點(diǎn)〈小組討論，看材料〉
[提問(wèn)]三個(gè)考察團的線(xiàn)路（景點(diǎn)）？
�。ㄒ唤M）地理學(xué)家：蘆芽山──應縣木塔──寧武千年冰洞
�。ǘM）歷史學(xué)家：綿山──五臺山──平遙古城
�。ㄈM）旅游投資考察團：綿山──平遙古城──寧武千年冰洞
[提問(wèn)]談?wù)勀銓υ摼�(xiàn)路設計的想法（思路）？
一組地理學(xué)家：有科學(xué)價(jià)值。
二組歷史學(xué)家：研究景點(diǎn)的文物古跡，具有歷史文化價(jià)值。
三組投資考察團：景點(diǎn)目前有的雖尚未完全開(kāi)發(fā)，但開(kāi)發(fā)的潛力很大，具有極高的經(jīng)濟價(jià)值。
[過(guò)渡]旅游資源的價(jià)值除了以上三個(gè)價(jià)值，它能夠吸引大量的游客，是因為具有美學(xué)價(jià)值。
鞏固練習：中國旅游資源的價(jià)值
角色三：旅游資源的開(kāi)發(fā)者、管理者
[思考]如果你是一個(gè)旅游資源的開(kāi)發(fā)者，你在開(kāi)發(fā)、管理的過(guò)程中要考慮哪些問(wèn)題？
對于這個(gè)問(wèn)題，是我們以后將要學(xué)習的內容，同學(xué)們在預習的時(shí)候要重點(diǎn)思考。
[結束語(yǔ)]同學(xué)們，各類(lèi)旅游資源以各自的雄
旅游教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車(chē)開(kāi)了》，并能按歌曲節奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。
2、能隨音樂(lè )用念、拍擊活動(dòng)做等形式表現“×、 ××、0”三種節奏。
3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過(guò)演唱和造型來(lái)表現歌曲情景。
4、能積極參與表現預設情景種的音樂(lè )活動(dòng)，且在音樂(lè )活動(dòng)中有所創(chuàng )新。
教學(xué)設想
1、導入課題時(shí)，可先讓小朋友們暢談關(guān)于“火車(chē)”的話(huà)題，設問(wèn)：火車(chē)是什么樣兒的？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？火車(chē)鳴笛的聲音又是怎樣的？火車(chē)能幫人們做些什么？營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習氣氛，然后學(xué)唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
2、教唱歌曲可采用“聽(tīng)唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動(dòng)作，如：先用手勢模仿火車(chē)輪子轉動(dòng)的動(dòng)作，每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的節奏。這樣，既為單純的教唱增添一點(diǎn)色彩，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又為律動(dòng)和表演做好了鋪墊。
3、“開(kāi)火車(chē)”音樂(lè )游戲，先由6—8名同學(xué)組成一列火車(chē)，火車(chē)司機雙手交*平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同，然后，在教室前后設兩個(gè)車(chē)站，“火車(chē)”呈“S”線(xiàn)路行駛到每站時(shí)，每站一次加一名同學(xué)到車(chē)尾，直至全班同學(xué)上車(chē)。游戲時(shí)，全體參與，邊唱歌邊做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調動(dòng)學(xué)生的表現欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設法表現的與眾不同。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體、郊游路線(xiàn)圖
第 一 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
1、師：小朋友們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)是什么樣兒的？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？火車(chē)鳴笛的聲音又是怎樣的？火車(chē)能幫人們做些什么？
學(xué)生一一回答。
2、老師用電子琴模仿火車(chē)的鳴笛聲，讓學(xué)生用聲音模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的聲音，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習氣氛。
3、讓學(xué)生觀(guān)看火車(chē)進(jìn)站和出站時(shí)的影片。（多媒體）
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、老師范唱，邊唱邊做一些基本動(dòng)作。
2、隨琴模唱旋律。
3、學(xué)習歌詞
4、隨琴唱歌詞
�。ㄈ�、歌曲表演
1、請學(xué)生自己設計動(dòng)作
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生表演：
先用手勢模仿火車(chē)輪子轉動(dòng)的動(dòng)作，每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的節奏。
�。ㄋ模�、音樂(lè )游戲
先由6——8名同學(xué)組成一列火車(chē)，火車(chē)司機雙手交*平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同。然后，在教室前后設兩個(gè)車(chē)站，“火車(chē)”呈“S”線(xiàn)路行駛到每站時(shí)，每站依次加一名同學(xué)到車(chē)尾，直至全班同學(xué)上車(chē)。
游戲時(shí)，全體同學(xué)參與。邊唱歌邊進(jìn)行游戲。
火車(chē)行駛路線(xiàn)：
甲站 乙站
三、節奏練習
�。ㄒ唬�、本課節奏的表現，可采用多種形式：
1、念�！癤”念“咔”，“XX”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。
2、拍擊�！癤”拍一下，“XX”拍兩下，“0”握拳表示。
3、動(dòng)作。手和《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè )游戲動(dòng)作一致，同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來(lái)表現各種節奏。
�。ǘ�、節奏游戲
一些小朋友做開(kāi)動(dòng)的火車(chē)，一些小朋友做山洞、橋梁、接站員等。充當“火車(chē)”小朋友由8——10人組成，行駛時(shí)根據不同的情景表現。如，“爬坡”、“鉆洞”、“過(guò)橋”等等。
發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來(lái)表現節奏和“火車(chē)”開(kāi)動(dòng)時(shí)的情景。
四、結束課業(yè)
第 二 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、節奏練習《旅游路上》
�。ㄒ唬�、節奏表現
1、念�！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。
2、拍擊�！皒”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。
3、動(dòng)作。手和《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè )游戲動(dòng)作一致。同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來(lái)表現各種節奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來(lái)；“x xx”和“xx x”,利用左右腳交替踏步的不同來(lái)表示。
�。ǘ�、節奏游戲
一些小朋友作開(kāi)動(dòng)的火車(chē)，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當“小火車(chē)”的小朋友由8—10個(gè)人組成，用念和帶動(dòng)作的表演形式來(lái)表現《旅游路上》的節奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀(guān)看的`同時(shí)用“拍擊”的形式來(lái)表現節奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來(lái)表現節奏和“火車(chē)”開(kāi)動(dòng)時(shí)的情景。
三、歌曲《郊游》
�。ㄒ唬�、導入
師：上節課，我們學(xué)會(huì )了開(kāi)火車(chē)，者節課就讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞（多媒體）
識字：piāo piāo róu róu lǜ shǔi
飄 飄、 柔 柔、 綠水、
qīng shān jiāo yóu lè yōu yōu
青 山、 郊 游、樂(lè )悠 悠
�。ㄋ模�、隨琴學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹�、律動(dòng)表現
1、活動(dòng)準備
選定北京作為旅游的目的地。師生共同描述北京的景點(diǎn)景色。題提高學(xué)生的興趣。
2、創(chuàng )設情境
幾個(gè)學(xué)生為成一圈，模仿一個(gè)微波蕩漾的小湖；幾個(gè)孩子蹲在湖邊像盛開(kāi)的鮮花，搖曳的小草；還有的孩子用造型表現一座小山；有的組成山洞……一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看風(fēng)景，做游戲，或在草地上翩翩起舞。同時(shí)，也讓孩子按自己的想象，盡情的創(chuàng )造和表現，讓它們從中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現得最有創(chuàng )意。
4、讓每一位小朋友都有參與表現的機會(huì )。
5、鼓勵創(chuàng )新，老師教的動(dòng)作和表現形式只能作為參考，要鼓勵和引導學(xué)生創(chuàng )設更多、更好的表現形式來(lái)表現主題情景。
6、鼓勵學(xué)生根據所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞，以表現不同的情景。
7、活動(dòng)評價(jià)
教師不能只看到學(xué)生演唱的歌曲是否流暢，表演的動(dòng)作是否準確到位，更應該注意孩子們在音樂(lè )活動(dòng)中的參與意識和表意識。在本課的音樂(lè )活動(dòng)中，充分調動(dòng)孩子們的表現欲望，讓每個(gè)孩子都能大膽的嘗試，積極的投入表演，而且想方設法表現的與眾不同，才是本課的目的所在。在整個(gè)評價(jià)活動(dòng)中，要注意學(xué)生自評、學(xué)生互評和老師評價(jià)相結合。當場(chǎng)評價(jià)、階段評價(jià)和總體評價(jià)相結合。
四、結束課業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)
1 師生問(wèn)好
2 律動(dòng)《小小火車(chē)開(kāi)動(dòng)啦》
二 創(chuàng )設情境游戲：
1 導入
師：火車(chē)到站了，讓我們手牽手去《郊游》吧
2 歌表演
師：郊外的景色可真美啊，你們看，有美麗的小花（第一組同學(xué)扮演），綠色的小草（第二組同學(xué)扮演）微波蕩漾的小湖（第三組同學(xué)扮演）青青的山（四組）這么多美麗的景色，你們的心情怎么樣？
播放歌曲伴奏，學(xué)生演唱
三 創(chuàng )造
1 師：除了這些，你們還可以看到哪些美景？能加到歌曲中唱出來(lái)嗎？討論一下。
2 學(xué)生討論
3學(xué)生表演自己所創(chuàng )
4 互相評價(jià)
四 表演
學(xué)生分四個(gè)大組
隨音樂(lè )表演
五 音樂(lè )大擂臺活動(dòng)
選出五名同學(xué)表演，原來(lái)的小擂主也要表演，然后評分
六 結束新課
老師評小紅花
七 隨音樂(lè )下課
板書(shū)設計
郊 游
快樂(lè )的 喜悅的
郊游去———————————�。�！
旅游教學(xué)設計7
教育部在關(guān)于中職教學(xué)改革若干意見(jiàn)中提出，要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結合起來(lái)。將多媒體信息技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)中，有利于改革教學(xué)內容的呈現方式、教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式等，使教學(xué)形式更加形象化、多樣化、可視化�；诖�，筆者設計了一款教學(xué)軟件輔助旅游英語(yǔ)的課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
一、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設計理念
課堂知識不僅僅是通過(guò)教師講授獲得的，而是在一定的情境下，通過(guò)有效整合豐富的學(xué)習資料和信息化手段，并借助教師的引導和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習而獲得的。
多媒體教學(xué)軟件是一種重要的教學(xué)輔助手段，它是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新思維，促進(jìn)教學(xué)目標實(shí)現的一種教學(xué)載體�；诖�，將該軟件運用于課堂教學(xué)的理念主要是“以生為本”。
二、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設計思路
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣――由“趣”生“疑”
上課前，學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行旅行社名片設計和職能部門(mén)的選擇，完成了任務(wù)前的分組和角色選擇，迅速進(jìn)入學(xué)習情境。然后，學(xué)生了解本課的學(xué)習任務(wù)：分組合作完成揚州一日游線(xiàn)路的設計，并用英語(yǔ)向全班同學(xué)推介，并評選出最佳線(xiàn)路，并且這條最佳路線(xiàn)將成為本班春游的推薦線(xiàn)路。這樣一來(lái)，學(xué)生充分感受到了趣味性和挑戰性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)習”強烈意識的驅動(dòng)下，自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)情境中。
2.教師引導，自主學(xué)習――由“疑”至“學(xué)”
為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習任務(wù)，筆者在軟件中設計了兩個(gè)子任務(wù)，即用英語(yǔ)描述一條線(xiàn)路、通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答調研“游客”需求，從而引導學(xué)生逐步完成學(xué)習任務(wù)。在完成子任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習相關(guān)的語(yǔ)言和背景知識，主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。
3.任務(wù)實(shí)施，成果展示――由“學(xué)”至“行”
學(xué)生在學(xué)習了相關(guān)的知識，并順利完成兩個(gè)子任務(wù)后，筆者要求他們根據軟件提示，運用提供的資源庫，小組合作完成一個(gè)圖文并茂的線(xiàn)路設計，并用英語(yǔ)向全班同學(xué)匯報展示。本環(huán)節設計的目的是：在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生就要主動(dòng)地學(xué)習相關(guān)的語(yǔ)言和背景知識，積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。
4.自我評價(jià)，成果鞏固――由“學(xué)”得“思”
在學(xué)生自主學(xué)習、合作設計的成果基本形成以后，筆者引導學(xué)生評價(jià)和自我總結完成的線(xiàn)路。首先，學(xué)生根據行業(yè)要求，自主設計一張線(xiàn)路評價(jià)表。根據此表，每組學(xué)生先自我評價(jià)設計的線(xiàn)路是否合理、問(wèn)題解決是否最優(yōu)化、有何意義等。最后，全班學(xué)生通過(guò)投票，評選出最佳的線(xiàn)路設計。
本環(huán)節設計的目的是：將評價(jià)表的設置權交給學(xué)生，最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，提升學(xué)生的觀(guān)察、思考及總結能力。同時(shí)，在評價(jià)過(guò)程中，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )多媒體的優(yōu)勢，使得評價(jià)更加公平、公正。
三、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設計意圖
本節課的'設計意圖是通過(guò)教師設計軟件，創(chuàng )設情境，布置相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習重點(diǎn)。學(xué)生使用軟件，通過(guò)自主學(xué)習、小組探究，以講練結合的方式，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生在教學(xué)軟件的輔助下，通過(guò)角色扮演，最終完成任務(wù)，并進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。
四、旅游英語(yǔ)教學(xué)軟件的設計亮點(diǎn)
1.精選教學(xué)內容，突出教學(xué)改革理念
本節課選取的教學(xué)內容能承載教學(xué)改革的理念，并通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習相結合的方式，更好地促進(jìn)了課程內容的綜合化�，F代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用，促進(jìn)了教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉變，增強了學(xué)生的就業(yè)能力。
2.激發(fā)學(xué)習興趣，提高綜合能力
通過(guò)軟件的運用，實(shí)現了真實(shí)任務(wù)的創(chuàng )設、真實(shí)情境的模擬及自由角色的選定，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的興致、活躍的思維、強烈的自主探究欲望，從而自主完成相關(guān)語(yǔ)言知識的學(xué)習，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能。
3.資源庫隨意添加，教學(xué)不受時(shí)空限制
這套軟件系統能夠更好地將文化課知識和專(zhuān)業(yè)課知識結合起來(lái)，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課，把專(zhuān)業(yè)課所需要的現實(shí)場(chǎng)景搬到電腦中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)軟件來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)和實(shí)訓任務(wù)。同時(shí)，一旦在軟件的資源庫中存儲了某一景區，教師就可以在任何地方、任意時(shí)間開(kāi)展教學(xué)和訓練，完全不受時(shí)間和空間的限制，并且教師還可以根據教學(xué)需要，隨時(shí)增減景區、景點(diǎn)的圖形數據庫文件，滿(mǎn)足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓需求。
旅游教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統的體育活動(dòng)的知識，并學(xué)會(huì )尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教學(xué)準備：
教師：準備西班牙“斗�！钡漠�(huà)面，西班牙舞蹈視頻。
教學(xué)過(guò)程：
課前初探
一、動(dòng)人心魄的斗牛
1、教師播放一段西班牙“斗�！钡漠�(huà)面。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？看到斗牛的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？
3、教師小結：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的'舞蹈
1、學(xué)生談?wù)勛约簩ξ靼嘌牢璧傅牧私狻?/p>
2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。
課中探究
三、體驗火辣的激情
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據學(xué)情，叫學(xué)生上臺或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國
1、教師：你對西班牙有哪些了解？
2、學(xué)生在小組內交流自己知道的西班牙的資料。
3、學(xué)生小結對西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈
1、讀讀“我”的旅行日記（十），思考、交流：說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些民族舞蹈？最喜歡哪一種？
2、生答。
3、討論：從一個(gè)民族的可以看出什么？
4、討論后將結果反饋在教材P101上。
六、由民族舞蹈說(shuō)開(kāi)去
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解哪些民族娛樂(lè )或體育活動(dòng)？
2、交流：自己最喜歡的一項和同學(xué)民族娛樂(lè )或體育活動(dòng)。
課后實(shí)踐
七、五彩斑斕的小報
與伙伴合作制作一張傳統體育活動(dòng)或民族娛樂(lè )的手抄報或電腦報。（此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。）
旅游教學(xué)設計9
一、活動(dòng)目標
1、感受各地山川景物之美，提高審美情趣和文化品味；
2、培養搜集、篩選、分析信息的能力和口語(yǔ)交際的能力；
3、培養交流與合作的能力；
4、激發(fā)對祖國、家鄉的熱愛(ài)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
1、通過(guò)實(shí)地考察取得旅游資料；
2、綜合整理資料，設計旅游開(kāi)發(fā)方案。
三、活動(dòng)設想
通過(guò)本單元的學(xué)習，我們領(lǐng)略了巴東三峽的雄奇秀麗，感悟了“中國第一水鄉”的周莊水韻，飽覽了青海湖如夢(mèng)如幻的美境，甚至讓我們的`視野“走出國門(mén)”，體驗了一把紐約的勃勃生機……
在你的家鄉有尚未開(kāi)發(fā)的山川湖泊或名勝古跡嗎？有成片的森林果園可以讓游人去觀(guān)賞嗎？有獨特的風(fēng)土人情可以吸引游客嗎？已有的旅游景點(diǎn)，還有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的余地嗎？
那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現“美”的的眼睛嗎？“百步之內，必有芳草�！本妥屛覀儽成闲心�，對本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調查。
通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)，激發(fā)對祖國和家鄉的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐，實(shí)地考察，提高分析、鑒別的能力和合作探究的意識，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng )造成果的喜悅。
四、活動(dòng)準備
1、確定總策劃，分組并確定組員和負責人。
2、確定旅游景點(diǎn)考察方向（已開(kāi)發(fā)和未開(kāi)發(fā)的）。
3、組建評委。
4、教師指導：
a、明確活動(dòng)目標和活動(dòng)要求。
b、進(jìn)行活動(dòng)內容的技術(shù)性指導。
c、對總策劃和小組負責人進(jìn)行培訓。
五、活動(dòng)過(guò)程
總策劃提交活動(dòng)計劃
布置各組組員任務(wù)，明確分工，各司其職
通過(guò)各種渠道，查詢(xún)相關(guān)資料
1、向家長(cháng)及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。
2、查閱地方志之類(lèi)的書(shū)籍，尋找尚未開(kāi)發(fā)的旅游資源線(xiàn)索。
3、向當地的旅游局等相關(guān)旅游管理部門(mén)了解本地旅游資源開(kāi)發(fā)情況。
將調查資料進(jìn)行綜合整理，（可以從風(fēng)景點(diǎn)的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類(lèi)整理）。
設計具有可行性的旅游開(kāi)發(fā)方案。
對已有的旅游景點(diǎn)，提出具有可行性的建議。
�。ㄓ捎诒敬位顒�(dòng)涉及的學(xué)科知識較廣，活動(dòng)中應充分注意語(yǔ)文與地理、歷史等學(xué)科的整合。）
旅游教學(xué)設計10
設計理念
本節課在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我們把目標定位在使學(xué)生學(xué)習"對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用現代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習意識和合作學(xué)習的環(huán)境。使學(xué)生的學(xué)習顯現出較強的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
實(shí)現三維目標的統一。在指導學(xué)生西雙版納的知識目標的同時(shí)，提高學(xué)生讀圖，分析能力，嘗試制作簡(jiǎn)單的演示文稿，鍛煉學(xué)生收集，整理資料的能力，培養學(xué)生辨證思想和健全人格，實(shí)現知識，技能；過(guò)程和方法；情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維一體的課程目標。
教法分析
教師以"導"為主，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習的良好環(huán)境。指導學(xué)生正確的使用地理圖表和地理景觀(guān)圖，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖和分析問(wèn)題的能力。
"引導"——引導學(xué)生自主學(xué)習，逐步掌握學(xué)習地理的方法，對學(xué)生進(jìn)行正確可持續發(fā)展觀(guān)的滲透教育。
學(xué)法分析
新教材提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的有效結合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。為體現此教學(xué)思想，本課主要設計以下的學(xué)習方式：
1、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，讀圖，嘗試獨立地從課文和網(wǎng)絡(luò )中獲取地理信息。課堂上啟發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，思考地理事物之間的相互關(guān)系。
2、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，想法，通過(guò)小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡(jiǎn)單的演示文稿并在課堂上進(jìn)行演示和講解，動(dòng)手指導學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )，報刊中獲取知識，并倡導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，加深體驗，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
運用景觀(guān)圖片等資料，說(shuō)出西雙版納地區豐富的旅游資源；并結合案例資料分析說(shuō)明傣族文化習俗與自然環(huán)境的關(guān)系。
通過(guò)閱讀有關(guān)地圖和統計資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對西雙版納經(jīng)濟的帶動(dòng)作用。
通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討和交流如何保持該地區的可持續發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
豐富的旅游資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。
教具：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程
新課導入：
多媒體展示：西雙版納的景觀(guān)圖片和傣族民族音樂(lè )。
[引言]這些優(yōu)美的畫(huà)面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想為我們常州市民開(kāi)辟西雙版納新的旅游路線(xiàn)，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進(jìn)行呢我們就跟隨他們一起來(lái)到版納看看他們是怎樣開(kāi)展工作的。
講授新課：
首先，他們請西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請準備的小組進(jìn)行匯報。
學(xué)生進(jìn)行交流，教師給予學(xué)生恰當的評價(jià)。并根據學(xué)生的講解引導學(xué)生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關(guān)系和與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們?yōu)榇嗽O計旅行線(xiàn)路和安排。同樣，邀請他們進(jìn)行展示。
兩組學(xué)生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價(jià)。教師也參與評價(jià)。
接著(zhù)，西雙版納政府為了歡迎考察團，他們?yōu)榇藢Ρ镜芈糜螛I(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟的發(fā)展。
同樣請學(xué)生代表進(jìn)行匯報和交流。教師評價(jià)學(xué)生的表現。
最后，請考察團發(fā)表自己的看法，述說(shuō)自己在考察時(shí)發(fā)現西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的講述，對剛才學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結，引導學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)展出路。
問(wèn)題：西雙版納旅游業(yè)出現下滑的趨勢，請我們現在的各方人士為此獻計獻策。
學(xué)生代表發(fā)言，教師總結學(xué)生的高招，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續發(fā)展的道路，即綠色旅游，加強自然保護區的建設。
總結升華：
在學(xué)完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：
�、耪垖W(xué)生對今天的學(xué)習內容有疑問(wèn)的提出，然后進(jìn)行解決。
�、普垖W(xué)生談?wù)勎麟p版納吸引自己的地方
�、菑奈麟p版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認識，對我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。
教學(xué)反思
縱觀(guān)上面的教學(xué)設計可以看出，它與我們大多數教師目前采用的地理課堂教學(xué)設計有顯著(zhù)不同。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)過(guò)程不是以教師為中心，而是以學(xué)生的探究活動(dòng)為主
本節課堂教學(xué)設計圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開(kāi)始，教師不是直接告訴學(xué)生本區有哪些旅游資源，如何開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題和如何實(shí)施可持續發(fā)展等等，而是首先讓學(xué)生在原有的知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的`指導下通過(guò)收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實(shí)的，感性的材料，豐富關(guān)于西雙版納的認識。然后教師再引導學(xué)生依據展示信息深入討論旅游經(jīng)濟對地區發(fā)展的重要性，。并在討論的基礎上，讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，展開(kāi)創(chuàng )造性思維活動(dòng)――為常州旅游發(fā)展出謀劃策。
2、教學(xué)組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個(gè)人獨立研究等組織形式
在本課教學(xué)中，有大班集體講授，如教師根據學(xué)生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對常州的借鑒并交流觀(guān)點(diǎn)時(shí)為個(gè)人探究與全班集體研討相結合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問(wèn)題時(shí)為小組合作探究；最后學(xué)以致用解決地理問(wèn)題時(shí)為個(gè)人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，自主學(xué)習，獲得了地理知識，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學(xué)材料不只是局限于教材，而是有一定的開(kāi)放性
本課所使用的教學(xué)材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實(shí)材料，以及學(xué)生自己在探究過(guò)程中從網(wǎng)上搜集的資料，因此，教學(xué)材料顯現出相當的開(kāi)放性。這些生動(dòng)鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于學(xué)生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時(shí)，分析討論材料需要學(xué)生綜合運用地理知識及經(jīng)驗，把握地理問(wèn)題的關(guān)鍵，提出解決問(wèn)題的方案，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng )造能力。
4、教學(xué)活動(dòng)不只是局限于課堂，而是課堂內外的有機結合
在本課最后，教師精心設計了一些便于學(xué)生進(jìn)一步探究的拓展活動(dòng)，這樣就很自然地把學(xué)生的探究學(xué)習延伸到了課外。這些拓展活動(dòng)緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對地方經(jīng)濟的影響而設計。這些活動(dòng)采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發(fā)表地理小演講，參與家鄉旅游業(yè)的建設等等，不同的形式為學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機會(huì )。
旅游教學(xué)設計11
一、設計理念
新課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)中力求做到：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗，提高自己的實(shí)踐能力，增強數學(xué)的應用意識，感受到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
利用大連旅游的豐富資源，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情景讓學(xué)生發(fā)現旅游中的數學(xué)問(wèn)題，感受到生活中處處有數學(xué)，處處需要用數學(xué)，并在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從而培養學(xué)生應用數學(xué)知識計算、分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┠芰δ繕�
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生養成勤儉節約的好習慣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、對課程的開(kāi)發(fā)
為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運用現代教育技術(shù)，呈現豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的大連風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，自主參與到學(xué)習活動(dòng)之中。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設旅游活動(dòng)情景，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的.組織者、引導者與合作者。
四、教學(xué)流程的構思
1、活用資源、激發(fā)興趣、提出問(wèn)題
《標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )�！�
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，上課伊始，我就利用海旅游的豐富資源，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，并運用現代教育技術(shù)，呈現豐富多彩的大連風(fēng)光，為本課的學(xué)習創(chuàng )設一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中，積極為旅游前的準備工作出謀獻策，并引導學(xué)生發(fā)現與本次旅游相關(guān)的問(wèn)題，如：參加這樣的集體旅游應考慮好哪些方面的問(wèn)題？結合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應考慮安全、租車(chē)、租房、吃飯、門(mén)票等問(wèn)題。
2、創(chuàng )設情境、合作探究、解決問(wèn)題
這是本課的中心環(huán)節，《課標》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！边@一環(huán)節的設計主要以學(xué)生為本，模擬生活實(shí)際，逐一創(chuàng )設、租房、租車(chē)吃飯、門(mén)票4個(gè)活動(dòng)情境，去大連那么遠的地方，學(xué)生首先考慮的是租房問(wèn)題，所以我創(chuàng )設租房情境，在設計租房方案前向學(xué)生設計了這個(gè)問(wèn)題：租房要考慮好哪些方面的問(wèn)題？旨在提醒學(xué)生討論設計方案，要聯(lián)系生活實(shí)際，弄清男、女生人數各是多少及各種房間的價(jià)格。使學(xué)生在小組合作討論的過(guò)程中總結出怎么樣租房最合算以上這一環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。
3、反思交流、形成技能、感受快樂(lè )
全課總結時(shí)問(wèn)學(xué)生：“在這次的模擬旅游的活動(dòng)中，你們發(fā)現了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，懂得數學(xué)的真價(jià)值，從中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎。
五、教學(xué)設計
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪？
生：答
師：老師也很喜歡旅游，祖國的山山水水神奇秀美，蘊藏著(zhù)好多知識，在旅游中，老師還發(fā)現會(huì )遇到好多數學(xué)問(wèn)題呢
師：這節課王老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方（出示課件），你們知道這是哪？
生：大連
師：想去嗎？
生：想去
師：可是要去大連這么遠的地方，我們不能說(shuō)去就去，還有許多問(wèn)題需要考慮，請大家仔細想一想，我們都需要考慮哪些問(wèn)題？
生：隨意回答
師：千里之行，始于足下，你們打算怎么去？
生：做火車(chē)
師：老師這里有一張車(chē)票，請你仔細觀(guān)察，在車(chē)票上你能讀到哪些信息？
生：哈爾濱開(kāi)往大連的車(chē)票，起車(chē)時(shí)間為9：00
師：大家觀(guān)察的真仔細�，F在就請大家帶上車(chē)票和老師一起踏上哈爾濱開(kāi)往大連的火車(chē)吧。（出示課件，播放信息）
師：在列車(chē)員的介紹中，你得到了哪些信息？
生：晚九點(diǎn)從哈爾濱發(fā)車(chē)，第二天早上六點(diǎn)到達大連站，列車(chē)每小時(shí)行駛103千米
師：那你能不能利用你得到的信息算一算我們從哈爾濱到大連需要坐多長(cháng)時(shí)間的火車(chē)？
生：九個(gè)小時(shí)
師：你是怎樣算出來(lái)的？
生：晚九點(diǎn)到早九點(diǎn)經(jīng)過(guò)十二個(gè)小時(shí)，再減去三個(gè)小時(shí)就是九個(gè)小時(shí)
師：你的回答真不錯。我們需要坐這么久的火車(chē)，大家想不想知道從哈爾濱到大連到底有多遠呢？現在就請你拿出練習本算一算，看誰(shuí)算得又對又快。
師：你是怎么樣計算的？
生：103*7=927
師：同學(xué)們的回答到底對不對呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)列車(chē)員的回答。（播放課件）
師：大連站到了（播放課件）
師：坐了這么久的火車(chē)，你們一定很累了是吧？現在你們最想做的是什么？
生：找個(gè)地方休息
師：好，現在王老師就帶大家找住的地方好不好？
生：好
師（播放課件）來(lái)到旅店，你看到哪些信息：
生：4人間80元，3人間66元
師：由于我們人數太多，只能安排13名男生和11名女生住在旅店的一層，既然是租房，我們就要考慮怎樣租房合算，你們對合算這個(gè)詞是怎么理解的呢？
生：合算就是便宜
師：你的理解沒(méi)有錯，那么我們就先來(lái)討論一下男生的租房方案，看一看男生怎樣租房最合算，好不好？
師：在考慮男生租房問(wèn)題之前啊，王老師先請同學(xué)們看一個(gè)表格，（課件）仔細觀(guān)察一下，你能不能讀懂表格？
生：（說(shuō)明表格的意思）
師：理解了表格的意思，現在就請同學(xué)們結合這個(gè)表格在小組內設計一下男生的租房方案，注意思考，男生怎樣租房最合算
生：小組討論
師：現在請小組派大表匯報一下你們設計的租房方案
生：匯報方案
師：你認為哪種方案最合算？
生：第四種
師：為什么
生：因為它最便宜
師：請大家再結合表格考慮一下，為什么這么多種方案，只有這種方案最便宜？
生：因為它正好住滿(mǎn)了13人，沒(méi)有空床位
師：也就是說(shuō)，因為它正好住滿(mǎn)了13人，沒(méi)有空床位，所以它的價(jià)錢(qián)最便宜，也就最合算，是嗎？
生：是
師：同學(xué)們的回答很有道理，現在你們知道怎樣租房最合算了嗎？
生：只要沒(méi)有空床位就可以了
師：好，知道了這個(gè)道理，現在就請你用最快的速度來(lái)設計一下女生怎樣租房最合算，可以獨立思考，也可以在小組內完成。
生：思考
師：你認為怎樣設計女生的租房方案最合算？
生：租兩個(gè)4人間，一個(gè)3人間最合算
師：為什么這樣設計
生：因為它正好住滿(mǎn)了11人，沒(méi)有空床位，所以它最合算
師：同學(xué)們可聰明，通過(guò)自己的努力就設計出了男生和女生的租房方案，那剩下的15名男生和18名女生怎樣租房最合算？請男女生分別進(jìn)行設計
生：小組合作設計方案
師：那么在這節課的學(xué)習中，你有什么收獲？
生：談收獲
師：是啊，同學(xué)們，生活中處處有數學(xué)，只要我們細心去觀(guān)察，大膽去探索，努力去解決，一節課短短四十分鐘時(shí)間遠遠不夠我們欣賞大連的美景，下節課我們將繼續我們的大連之旅，最后，讓我們一起提前來(lái)欣賞一下大連的美麗風(fēng)光，在這如詩(shī)如畫(huà)的美景中結束這四十分鐘的旅行。
旅游教學(xué)設計12
教學(xué)理念：
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》將數學(xué)內容分為四個(gè)領(lǐng)域，其中包含了“實(shí)踐活動(dòng)與綜合運用”。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學(xué)教育改革的必然。開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)等自主和諧發(fā)展，從而有利于全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
一、教材分析：
《旅游中的數學(xué)》是一節專(zhuān)題性的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，《數學(xué)新課程標準》中指出在本學(xué)段中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，了解數學(xué)在日常生活中的一些簡(jiǎn)單應用，初步學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。同時(shí)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！北竟澱n設計時(shí)，我就是以這些理念為依托，根據我校將要舉行“走進(jìn)大自然”為主題的春游情境，讓學(xué)生在春游情境中學(xué)習、理解、鞏固、應用數學(xué)知識（乘法）。讓學(xué)生去經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題從提出到解決的整個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷探討解決問(wèn)題的不同策略及在眾多策略中的最優(yōu)化。體驗到合作的重要和真正的自主學(xué)習。從而體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。
二、學(xué)習目標：
1、知識與技能。
�。�1）讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生根據實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的最佳方案，初步培養學(xué)生的優(yōu)化意識。
�。�3）經(jīng)歷“旅游中的數學(xué)”的`活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)，并且在解決如何“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略，引導學(xué)生要用合理搭配的理念，懂得合理選擇的重要性。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的合作和評價(jià)意識，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
在活動(dòng)中感悟數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現并解決中的一些數學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能根據需要選擇比較合理的策略。
五、教學(xué)觀(guān)念：
本課時(shí)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“旅游中的數學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數學(xué)，并且在解決如何“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略，
并復習兩位數乘法。最后，在“用餐”活動(dòng)中，引導學(xué)生要用合理搭配的理念，懂得合理選擇的重要性，復習應用小數的加減法。
六、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
1、師：同學(xué)們，在這春意盎然、萬(wàn)物復蘇的春天里，清明節也快到啦，正是旅游的好時(shí)光。你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？你是怎樣去的？
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、師：同學(xué)們這么喜歡出去旅游,陳老師教的班級的40名同學(xué)將要去長(cháng)隆歡樂(lè )世界旅游�？墒且媱澛糜蔚每紤]的數學(xué)問(wèn)題還真不少，你們愿意幫解決這些問(wèn)題嗎？
板書(shū)：旅游中的數學(xué)
師:要去長(cháng)隆歡樂(lè )世界這么遠的地方,我們不能說(shuō)去就去,我們需要考慮哪些問(wèn)題? （教師整理思路）預設： 租車(chē)問(wèn)題、門(mén)票問(wèn)題、游玩問(wèn)題，這節課我們重要來(lái)研究租車(chē)、門(mén)票、用餐、租房。 活動(dòng)二：租車(chē)
老師經(jīng)過(guò)咨詢(xún)得到了一些信息。出示租車(chē)情境圖。
每輛120元，限乘客12人。
每輛160元，限乘客18人。 師生40人去旅游。
1、師：根據獲得的信息，你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
2、教師根據學(xué)生的提問(wèn)，篩選并板書(shū)問(wèn)題。
3、學(xué)生獨立設計租車(chē)方案。
4、4 人小組討論交流各自設計的方案。
5、全班交流評議，引導學(xué)生列表解決問(wèn)題：列表
5、師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出了這么多的租車(chē)方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說(shuō)說(shuō)理由。哪種方案最合算呢？為什么？
7、小結：車(chē)上的座位盡可能坐滿(mǎn)，如果不能坐滿(mǎn)，空位必須盡可能少，而且價(jià)錢(qián)要最便宜這樣的方案最省錢(qián)。
8、師：怎樣很快找到這些方案，盡量避免重復、遺漏或錯誤呢？（列表法）
乘車(chē)出發(fā)，經(jīng)過(guò)2小時(shí)便可以到達長(cháng)隆歡樂(lè )世界，這就是大門(mén)口，現在我首先需要（ 購買(mǎi)門(mén)票 ）
活動(dòng)三： 購買(mǎi)門(mén)票
成人票40元，學(xué)生票30元，團體票每人25元（20人以上可購買(mǎi)團體票）40人怎樣買(mǎi)票最合算？需要多少元？
�。�1） “限乘”的含義？購買(mǎi)多少張團體票？
�。�2） 生獨立完成
�。�3） 匯報說(shuō)理由，怎樣買(mǎi)票最合算？（團體票）
長(cháng)隆歡樂(lè )世界非常漂亮，讓我們一起先來(lái)看看宣傳片吧。（視頻）游玩了一天，估計大家肚子也餓了，現在我們需要（用餐） 活動(dòng)四：用餐（合理配菜）
1、參觀(guān)完長(cháng)隆歡樂(lè )世界，大家一定會(huì )餓了，我們要到快餐廳來(lái)解決吃飯問(wèn)題。（出示課件）怎么樣，豐富吧？
(1) 假如老師到這家快餐店，我打算配的菜是：（），你覺(jué)得合理嗎？
�。�2） 交流。為什么這樣吃？
�。�3）你想怎樣吃？把你所選的食物記錄下來(lái)，填在表格中。
�。�4）匯報、小結：注意營(yíng)養搭配、節儉。
活動(dòng)五、租房
晚飯后，天色已晚，大家也一定累了，我們立即需要訂酒店租房，下面是酒店房間的一些信息。（出示信息圖）
(1) 你從圖上發(fā)現了那些數學(xué)信息？
�。�2） 住房需要注意些什么？怎樣住才最合算？
�。�3）學(xué)生小組獨立設計租車(chē)方案，填在表格中。
�。�4）師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出了這么多的租房方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說(shuō)說(shuō)理由。 生：我喜歡第二種方案，因為這種方案花的錢(qián)最少，而且所有的房間剛好住滿(mǎn)了，沒(méi)有浪費。
生：我喜歡第五種方案，因為我覺(jué)得三人間住得要舒服些。
生：我喜歡第一種方案，因為這種方案花的錢(qián)不是很多，而且還有一個(gè)空床，可以放行李。
師：這么多種方案哪種方案最合算呢？
生：還是第二種方案，它最省錢(qián)！
總結：少空床。
活動(dòng)六、活動(dòng)延伸、設計旅游計劃
師：同學(xué)們，在今天的旅游學(xué)習中你有什么感想？有什么收獲嗎？ 生：談收獲
師：同學(xué)們，今天我們運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多的問(wèn)題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其它的問(wèn)題，在現實(shí)生活中，要根據實(shí)際情境，靈活選擇最佳方案，從小要養成勤儉節約的好習慣。請你設計一個(gè)合理的旅游計劃，下節課再全班交流。
六、板書(shū)設計：
旅游中的數學(xué)
租車(chē)租房用餐
空位少空床位少 葷素搭配 花錢(qián)少 最省錢(qián)主副食搭配
《旅游中的數學(xué)》練習紙
1、租車(chē)：一共40人去旅游，怎樣租車(chē)最省錢(qián)？
每輛120元，限乘客12人。每輛160元，限乘客18人。
2、購票（怎樣買(mǎi)票最省錢(qián)？一共需要多少元？）
3、用餐方案
你想吃什么？共需多少元？請你填寫(xiě)下表
4、租房
�。�1）4人間：80元，3人間66元。21名男生住宿，怎樣租房最合算？
旅游教學(xué)設計13
〖教學(xué)目標〗
1.借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數的加減法，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
2.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價(jià)、友好合作，培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習品質(zhì)。
〖教材分析〗
本節課是在學(xué)生認識了小數、比較簡(jiǎn)單小數的大小、會(huì )計算一位小數的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本節課的學(xué)習為學(xué)生提供了綜合應用本單元所學(xué)知識的機會(huì )，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪里？（輕松自然的談話(huà)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。）
�。ǘ┬抡n
1.創(chuàng )設情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2.學(xué)生觀(guān)察情境圖，開(kāi)展數學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
�。ㄗ寣W(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱(chēng)及相應的價(jià)格，并說(shuō)說(shuō)笑笑、機靈狗想買(mǎi)什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買(mǎi)東西吃。哪位同學(xué)自愿來(lái)當這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來(lái)服務(wù)呢？請另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買(mǎi)東西。
�。ㄕ垉蓚�(gè)同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽(tīng)清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分；“顧客”能發(fā)現并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現并指出“顧客”對自己失誤的.指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號； 在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。
(課堂總結，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?
〖教學(xué)反思〗
本節課我把較為生硬的問(wèn)題情境設計成學(xué)生之間互動(dòng)的數學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習的積極性相當高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會(huì )到數學(xué)在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
〖案例點(diǎn)評〗
教師能根據教材的內容重新組織數學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購物活動(dòng)中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且有利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作能力。但整節課僅有一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，略顯單調和乏味，另外，活動(dòng)的規則也過(guò)于繁瑣。
旅游教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》六年級下冊第107-109頁(yè)綜合與實(shí)踐制訂旅游計劃。
教材分析：
本次活動(dòng)是數與代數\統計與概率部分知識的綜合應用，主要引導學(xué)生在為小芳一家規劃旅游行程、進(jìn)行旅游費用預算，以及為自己家制定一個(gè)外出旅游計劃的過(guò)程中，體驗綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)知識的應用價(jià)值，提高發(fā)現和提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，提升數學(xué)素養。教材安排了提出問(wèn)題、費用預算、嘗試實(shí)踐、回顧反思四個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。
學(xué)情分析：
本節活動(dòng)課安排在小學(xué)六年級下冊總復習后面，是對小學(xué)六年所學(xué)知識的綜合應用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)六年的數學(xué)知識，掌握了一定的計算方法和統計知識，學(xué)生們在六年中也或多或少的隨父母去旅游過(guò)，具有一定的生活經(jīng)驗和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解、分析教材提供的信息，結合實(shí)際情況通過(guò)合理
思考、計算、比較，解決有關(guān)旅游費用的實(shí)際問(wèn)題，能獨立收集、分析與整理一處旅游地點(diǎn)旅游的各類(lèi)信息，結合自身實(shí)際，制訂比較可行的家庭旅游計劃，并進(jìn)行旅游費用的預算。
使學(xué)生能從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，能綜合應用數學(xué)知識解決相應的問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，初步積累社會(huì )活動(dòng)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗，發(fā)展應用和創(chuàng )新意識。
使學(xué)生體驗獲得成功的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )評價(jià)與反思，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
合理分析、處理信息并完成旅游制訂和費用預算。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理提取信息，制訂旅游計劃。
研究目標:通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)在生活中的應用。
1、數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也利用同學(xué)們最感興趣的旅游問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習熱情。
2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題和回顧反思等過(guò)程，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的方法，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
3、使學(xué)生經(jīng)歷合作交流，共同探討等合作學(xué)習的方式，感受到團隊合作的價(jià)值，共同分享成功的喜悅。
設計理念：
本節課先為小芳一家解決旅游費用的預算，在獲得初步解決問(wèn)題經(jīng)驗的基礎上，再為自己的家設計一份旅游計劃。一方面復習了數學(xué)知識，另一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。另外，本節課開(kāi)放性較強，鍛煉了學(xué)生靈活應用，合理選擇的能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前選擇國內一處旅游地點(diǎn)，收集、了解往返的交通方式，票價(jià)與景點(diǎn)、食宿等相關(guān)費用，教師給予指導幫助。
教學(xué)過(guò)程：
師生談話(huà)，導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？
一、在旅游之前，我們需要考慮哪些因素？
根據學(xué)生的回答，擇要板書(shū)：地點(diǎn)、路線(xiàn)、交通方式、費用、時(shí)間、安全、可玩性?
小結：為了獲得一個(gè)愉快的旅程，我們必須考慮方方面面的因素，很多因素都和數學(xué)密切相關(guān)，我們要把這些因素綜合考慮，制訂一個(gè)合理的旅游計劃。今天我們就一起來(lái)完成制訂旅游計劃的活動(dòng)。（板書(shū)課題）
【設計意圖】:通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境引入新課，更易引起學(xué)生的學(xué)習興趣與探索的熱情。同時(shí)體現了數學(xué)內容的生活化，讓學(xué)生知道學(xué)習的是身邊的數學(xué)。
二、分析信息，解決問(wèn)題。出示信息，提出問(wèn)題。
1．談話(huà)：小芳和爸爸、媽媽準備利用暑假外出旅游，計劃8月5日從南京乘火車(chē)去北京，8月9日從北京乘飛機返回（板書(shū)：8月5日乘火車(chē)去北京，8月9日乘飛機回南京）。下面我們依次出示小芳收集的部分信息，請你根據這些信息，幫助小芳制訂旅游計劃并做旅游費用預算。
2．出發(fā)時(shí)交通方式選擇與費用預算。
要求：首先我們來(lái)看交通選擇與費用。（出示火車(chē)信息）去的時(shí)候坐火車(chē)，請你根據南京到北京的列車(chē)時(shí)間及票價(jià)，選擇一種你覺(jué)得合適的方案計算費用。要求既要考慮節約，又要為到達北京之后的.旅游做好準備。在計算時(shí)還要注意考慮小芳的年齡和身高。請同學(xué)們獨立思考和計算，然后在小組里交流。
匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方案？
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
�。�1）150×2+150×50%=375（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？（因為這種列車(chē)費用最便宜）知道硬座是什么意思嗎？硬臥呢？（硬座就是指普通座位，硬臥就是普通臥鋪）追問(wèn)：為什么150要乘50%？
明確：小芳向高1.42米，在1.20—1.50米之間，可以享受減價(jià)票。所以要用150乘50%或者150÷2
�。�2）265×2+265×50%=662.5（元）
提問(wèn)：為什么選擇這種列車(chē)？（因為這種列車(chē)費用比較便宜，而且還可以在列車(chē)上睡上一晚上，比較舒適？）
�。�3）315×2+315×50%=787.5（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？（因為這種列車(chē)到達時(shí)間是8月5日的晚上，不影響第二天的旅游）
�。�4）445×2+445×50%=1112.5（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？（因為這種列車(chē)途中所用時(shí)間最少）深入思考：綜合考慮各種因素，你最喜歡哪種方案？為什么？小結：剛才同學(xué)們選擇合適的信息，根據自己的想法進(jìn)行了費用的計算。我們發(fā)現這四種方案各有利弊。
方案（2）（1）價(jià)格較低，但是因為到達時(shí)間是8月6日上午9：25，如果考慮出站檢票、市內交通等因素，會(huì )影響景點(diǎn)旅游時(shí)間的安排，一日游一般都會(huì )在早上七八點(diǎn)種出發(fā)，這一天就不能旅游，浪費了，所以這兩種方案不太合理。方案（3）（4）都不影響第二天旅游，其中方案（4）上午出發(fā)，當天下午時(shí)間就可以自由利用，從節約時(shí)間的角度來(lái)看，方案（3）更加合理，所以我們選擇方案（3），也就是乘坐動(dòng)車(chē)組列車(chē)出發(fā)。當然如果同學(xué)們要堅持自己的選擇，也是可以的，各有利弊。
3．返回時(shí)交通方式選擇與費用預算。
提問(wèn)：我們再來(lái)計算一下小芳一家返回時(shí)的費用。（出示飛機信息）請同學(xué)們根據表格中的信息從票價(jià)、時(shí)間等方面考慮，選擇你認為最合理的方案，計算費用。
學(xué)生獨立完成，交流、比較各自方案，確認選擇c航班是最合理的。明確這種方案價(jià)格最便宜，耐用8月9日晚上返回，不影響當天的旅游。（如果學(xué)生回答A、B航班，只要能說(shuō)出他的想法，不需要否定，可以讓其堅持自己的選擇）
交流計算：選擇c航班：1010×2×60%+1010×50%=1717（元）
4．往返總費用預算：提問(wèn)：根據你的選擇和安排，小芳一家往返交通費用一共需要多少元？學(xué)生獨立完成。交流個(gè)人方案的預算結果。
5．在北京期間旅游景點(diǎn)費用預算
提問(wèn)：按照制訂的往返方案，小芳一家可以在北京瀏覽幾天（3天）提問(wèn)：下面是某旅行社推出的“北京一日游”線(xiàn)路及價(jià)格（含交通費、景點(diǎn)熱門(mén)票）。（出示一日游信息）看著(zhù)這張表格，你覺(jué)得哪幾天線(xiàn)路是最能代表北京特色、最精彩的線(xiàn)路，是你特別想瀏覽的？學(xué)生自由表達，說(shuō)明想法。
提問(wèn)：考慮到小芳一家只能在北京玩3天，所以我們只能選擇3條線(xiàn)路，如何取舍呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生思考后自由表達，意見(jiàn)不一定要統一）
操作：請你選擇合適的線(xiàn)路，設計好一個(gè)方案，計算需要的費用，然后在小組內交流。學(xué)生獨立完成，小組內交流。
組織交流幾種不同方案的景點(diǎn)瀏覽3人一共的費用，說(shuō)說(shuō)計算方法，明確方案不同，費用不同，計算相同。
6．其他費用及總費用預算。
提問(wèn)：小芳家在北京期間預計還將需要哪些費用？（出示其他費用支出）指名回答表格中的內容。
這些費用是指一個(gè)人的花費還是一家人的花費？你是從哪里看出來(lái)的？
指出：表格里表示的是小芳一家每天的費用。
引導：請低估算一算小芳家在北京期間這些費用需要多少元，然后聯(lián)系前面按你的方案計算得到往返的交通費用和景點(diǎn)瀏覽費用，算一算小芳家這次北京旅游一共需要多少元？學(xué)生獨立解答。組織學(xué)生交流自己的預算結果。
小結：我們在安排旅游行程的時(shí)候，要根據獲得信息考慮到各方面的因素，選擇比較合理的方案，并且根據各項費用預算出大約一共要用多少錢(qián)？
【設計意圖】:在解決問(wèn)題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理靈活地選擇和組合信息，從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息和正確處理信息的能力。
三、收集信息，制訂計劃。設計預算。
談話(huà)：課前，同學(xué)們已經(jīng)從網(wǎng)上、報紙上收集了感興趣的一處旅游地點(diǎn)，并且了解了有關(guān)信息，你能制訂出你們全家的旅游計劃，并進(jìn)行旅游費用的預算嗎？
操作：請你先填寫(xiě)旅游地點(diǎn)、人數和時(shí)間，再制訂旅游方案，按方案預算，把每一項費用填入表中，算出總的費用大約多少元？學(xué)生獨立完成。
把自己制訂的旅游計劃以及費用在小組內交流。
2．交流
指名學(xué)生交流選擇的旅游地點(diǎn)，費用預算情況，檢查預算是否合理。
3．調查匯總
讓各級調查每人選擇旅游地點(diǎn)，分類(lèi)整理小組的選擇情況。各小級交流旅游地點(diǎn)的選擇情況師生合作匯總全班學(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的情況，找出班內選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)。
讓學(xué)生在課本上表格里填寫(xiě)出選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)的家庭戶(hù)數。提問(wèn)：如果選擇同一旅游地點(diǎn)的家庭結伴旅行，費用會(huì )節省嗎？能節省哪些費用？
根據學(xué)生的回答，教師導入：人數較多的話(huà)，伙食費、景點(diǎn)購買(mǎi)團體票等可以打折，合用交通工具等可以節省費用。
提問(wèn)：你家和哪幾家可以結伴旅行？根據團體旅游的實(shí)際情況，算一算大約能節約多少元？操作：請同學(xué)們按選擇的地點(diǎn)分成小組，在小組內討論可能節約的費用。
組織學(xué)生匯報，交流討論情況和結果。
【設計意圖】:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于增強學(xué)生收集信息、利用信息以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是從生活中來(lái)，最終還要回到生活中去的遂理。
四、回顧整理，深入反思。
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？
總結：在制訂旅游計劃時(shí)，要準確、全面地了解相關(guān)信息，合理選擇交通工具、旅游線(xiàn)路等，在做旅游費用預算時(shí)，要多進(jìn)行比較，根據實(shí)際情況，合理安排，可以節約開(kāi)支，要善于運用統計方法收集與整理信息，調查和統計能幫助我們做出更合理的選擇。
【設計意圖】:通過(guò)總結，讓學(xué)生再次體驗數學(xué)在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達能力。
五、板書(shū)設計：
制訂旅游計劃
旅游地點(diǎn)旅游時(shí)間旅游人數旅游費用旅游費用：交通費用景點(diǎn)費用生活費用
教學(xué)反思:
本節課主要圍繞小芳一家旅游\的策略選擇問(wèn)題來(lái)創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，從而培養學(xué)生運用知識的意識。主導思想是以學(xué)生為主體，探索為主線(xiàn)，在教學(xué)中積極調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，體會(huì )知識的有用性和挑戰性。這一堂課，比較成功的地方有:
1、充分聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
《數學(xué)課程標準》理念強調:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)模型，進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程。沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。數學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與機會(huì )，通過(guò)好的情境去啟迪他們的智慧，這樣才能使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生一種親切感。
2、努力提高學(xué)生思維的廣闊性，靈活性。
這節課，注重提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生根據自己的體驗，用自己的方法來(lái)發(fā)現、創(chuàng )造。當學(xué)生提出解決的方案時(shí)，都能給予充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案，體現了策略的多樣性，在一次次的肯定當中，學(xué)生得到激勵，進(jìn)而產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)機。
3、關(guān)注學(xué)生的親身體驗、應用意識和解決問(wèn)題的能力。
《數學(xué)課程標準》指出:教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值\。學(xué)生只有明白了數學(xué)米源于生活，又服務(wù)于生活，才能深刻理解數學(xué)。在本節課的教學(xué)活動(dòng)中我力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過(guò)程中發(fā)現數學(xué)的一般規律和特殊規律，從而學(xué)會(huì )分析、推理、列舉等數學(xué)思考方法選擇解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的真正價(jià)值。
制定旅游計劃作業(yè)紙
交通費用：
1、乘火車(chē)費用：
2、乘飛機費用：
交通費用合計：
景點(diǎn)門(mén)票費用：
旅游期間生活費用：
旅游費用總計：
旅游計劃學(xué)校：班級：姓名：旅游地點(diǎn)：旅游人數：旅游時(shí)間：往返交通費用交通工具票價(jià)/元合計/元項目住宿伙食市內交通其他支出景點(diǎn)景點(diǎn)游覽費用票價(jià)/元合計/元這次旅游總的費用大約是xx元。
旅游教學(xué)設計15
教學(xué)內容：蘇教版六下P107~109綜合與實(shí)踐“制訂旅游計劃”。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能理解、分析教材提供的信息，結合實(shí)際情況，通過(guò)合理思考、計算、比較，解決有關(guān)旅游費用預算的實(shí)際問(wèn)題；能獨立收集、分析與整理一處旅游地點(diǎn)旅游的各類(lèi)信息，結合自身實(shí)際，制訂比較可行的家庭旅游計劃，并進(jìn)行旅游費用的預算。
2.學(xué)生能從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，能綜合應用數學(xué)知識解決相應的問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題方法的多樣行，初步積累社會(huì )活動(dòng)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識。
3.學(xué)生體會(huì )不同學(xué)科、不同領(lǐng)域間知識的聯(lián)系；培養與他人合作交流的能力，體驗獲得成功的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )評價(jià)與反思，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：合理分析、處理信息并完成旅游計劃制訂和費用預算。
教學(xué)難點(diǎn)：合理提取信息，制訂旅游計劃。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前選擇國內一處旅游地點(diǎn)，收集、了解往返的交通方式、票價(jià)與景點(diǎn)、食宿等相關(guān)費用，教師給予指導幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？
在旅游之前，我們需要考慮哪些因素？
根據學(xué)生的回答，選擇板書(shū)：地點(diǎn)、線(xiàn)路、交通方式、費用、時(shí)間、安全、可玩性??
小結：為了獲得一個(gè)愉快的旅程，我們必須考慮方方面面的因素，很多因素都和數學(xué)密切相關(guān)，我們要把這些因素綜合考慮，制訂一個(gè)合理的旅游計劃。今天我們就一起來(lái)完成制訂旅游計劃的活動(dòng)。
二、分析信息，解決問(wèn)題
1．出示信息，提出問(wèn)題。
談話(huà)：小芳和爸爸、媽媽準備利用暑假外出旅游，計劃8月5日從南京乘火車(chē)去北京，8月9日從北京乘飛機返回。下面我們依次出示小芳收集的部分信息，請你根據這些信息，幫助小芳制訂旅游計劃并作旅游費用預算。
2．出發(fā)時(shí)交通方式選擇與費用預算。
要求：首先我們來(lái)看交通選擇與費用。去的時(shí)候坐火車(chē)，請你根據南京到北京的部分列車(chē)時(shí)間及票價(jià)，選擇一種你覺(jué)得合適的方案計算費用。要求既要考慮節約，又要為到達北京之后的旅游做好準備。在計算時(shí)還要注意考慮小芳的年齡和身高。
請同學(xué)們獨立思考和計算，然后在小組里交流。
匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的'方案？
根據學(xué)生匯報板書(shū)：
�。�1）150×2＋150×50%=375（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？知道硬座是什么意思嗎？硬臥呢？
追問(wèn)：為什么150乘50%？
�。�2）265×2＋265×50%=662.5（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？
�。�3）315×2＋315×50%=787.5（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？
�。�4）445×2＋445×50%=1112.5（元）
提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？
深入思考：綜合考慮各種因素，你最喜歡哪種方案？為什么？
3．返回時(shí)交通方式選擇與費用預算。
提問(wèn)：我們再來(lái)計算一下小芳一家返回時(shí)的費用。請同學(xué)們根據表格中的信息，從票價(jià)、時(shí)間等方面考慮，選擇你認為最合理的方案，計算費用。
學(xué)生獨立完成，交流、比較各自方案，確認選擇C航班是最合理的。明確這種方案價(jià)格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影響當天的旅游。（如果學(xué)生回答的是A、B航班，只要能說(shuō)出他的想法，不需要否定，可以讓其堅持自己的選擇）
交流計算：選擇C航班：1010×2×60%＋1010×50%=1717（元）
4．往返總費用預算。
提問(wèn)：根據你的選擇和安排，小芳一家往返交通費一共需要多少元？
學(xué)生獨立完成。 交流個(gè)人方案的預算結果。
5．在北京期間旅游景點(diǎn)費用預算。
提問(wèn)：按照制訂的往返方案，小芳一家可以在北京旅游幾天？（4天）
提問(wèn)：下面是某旅游社推出的“北京一日游”線(xiàn)路及價(jià)格（含交通費、景點(diǎn)門(mén)票）�？粗�(zhù)這張表格，你覺(jué)得哪幾條線(xiàn)路是最能代表北京特色、最精彩的線(xiàn)路，是你特別想游覽的？學(xué)生自由表達，說(shuō)明想法。
提問(wèn)：考慮到小芳一家只能在北京玩4天，所以我們只能選擇4條線(xiàn)路，如何取舍呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
操作：請你選擇合適的線(xiàn)路，設計一個(gè)方案，計算需要的費用，然后在小組內交流。
學(xué)生獨立完成，在小組內交流。
組織交流幾種不同方案的景點(diǎn)游覽3人一共的費用，說(shuō)說(shuō)計算方法，明確方案不同，費用不同，但算法相同。
6．其他費用及總費用預算。
提問(wèn)：小芳家在北京期間預計還將需要哪些費用？指名回答表格中的內容。
這些費用是指一個(gè)人的花費還是一家人的花費？你是從哪里看出來(lái)的？
指出：表格里表示的是小芳一家每天的費用。
引導：請你算一算小芳家在北京期間這些費用需要多少元；然后再聯(lián)系前面按你的方案計算得到的往返的交通費用和景點(diǎn)游覽費用，算一算小芳家這次北京旅游一共需要多少元？
學(xué)生獨立解答。 組織學(xué)生交流自己預算的結果。
三、收集信息，制訂計劃
1．設計預算。
談話(huà)：課前，同學(xué)們已經(jīng)從網(wǎng)上、報紙上收集了感興趣的一處旅游地點(diǎn)，并且了解了有關(guān)的信息，你能制訂出你們全家的旅游計劃，并進(jìn)行旅游費用的預算嗎？
操作：請你先填寫(xiě)旅游地點(diǎn)、人數和時(shí)間，再制訂旅游方案，按方案預算，把每一項費用填入表中，算出總費用大約多少元？
學(xué)生獨立完成。
把自己制訂的旅游計劃以及費用在小組內交流。
2．交流。
指名學(xué)生交流選擇的旅游地點(diǎn)，費用預算情況，檢查預算是否合理。
3．調查匯總。
讓各組調查每人選擇的旅游地點(diǎn)，分類(lèi)整理小組的選擇情況。
各小組交流旅游地點(diǎn)的選擇情況，師生合作匯總全班學(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的情況，找出班內選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)。
讓學(xué)生在課本上表格里填寫(xiě)出選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)的家庭戶(hù)數。
提問(wèn)：如果選擇用一旅游地點(diǎn)的家庭結伴旅行，費用會(huì )節省嗎？能節省哪些費用？
根據學(xué)生的回答，教師引導：人數較多的話(huà)，伙食費、景點(diǎn)購買(mǎi)團體票等可以打折，合用交通工具等可以節省費用。
提問(wèn)：你家和哪幾家可以結伴旅行？根據團體旅游的實(shí)際情況，算一算大約能節省多少元？ 操作：請同學(xué)們按選擇的地點(diǎn)分成小組，在小組內討論可能節約的費用。
組織學(xué)生匯報、交流討論情況和結果。
四、回顧整理，深入反思
提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？