教師作文

教師作文8篇[優(yōu)選]

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的教師作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文 篇1

　　做老師，就要做一名陽(yáng)光教師！做陽(yáng)光教師，不僅是時(shí)代的要求，更是教師自身的崇高追求。

　　法國著(zhù)名作家羅曼.羅蘭曾說(shuō)過(guò)：要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。什么樣的教師是陽(yáng)光教師？我想，那些充滿(mǎn)青春活力、充滿(mǎn)情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽(yáng)光教師。

　　陽(yáng)光教師充滿(mǎn)青春活力。他們如初升的太陽(yáng)，給學(xué)生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創(chuàng )新的精神和無(wú)私奉獻的高尚情操，有高度的敬業(yè)精神、責任感和事業(yè)心，有開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格，有豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，有獻身教育的熾熱情懷和實(shí)現自我價(jià)值的人生抱負，有不知困難迎難而上的堅強意志和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度，有廣泛的興趣愛(ài)好和堅定的自信心，有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和追求優(yōu)秀的品質(zhì)。他們愛(ài)心四溢，為教育而歌，為教育而泣。他們的精神世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，永遠年青。他們是世上最幸福、最快樂(lè )的人！并將這種快樂(lè )、幸福帶給臺下所有孩子，讓孩子們時(shí)刻充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)快樂(lè )！

　　陽(yáng)光教師充滿(mǎn)情趣。教師的生活是平凡的，因為備課、上課、輔導、批改、考試、教研等都是教師必須做的而又應該做的，日復一日，年復一年，大同小異。教師的生活是多彩的，因為教師堅守的課堂陣地是豐富多彩的，教師接觸的學(xué)生永遠是陽(yáng)光燦爛的。教師的生活又是充滿(mǎn)情趣的，因為教師在平凡的生活中發(fā)現了快樂(lè )、體驗了快樂(lè )、享受了快樂(lè )，擁有幸福。充滿(mǎn)情趣的教師能遠離喧囂和浮躁，在寧靜的環(huán)境中灑滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，陽(yáng)光下，學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)！

　　陽(yáng)光教師有自己的教育思想。他們敢于創(chuàng )新和開(kāi)拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考、加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復制”和“粘貼”，這樣的教育難以教出具有創(chuàng )新精神的學(xué)生，難以培養出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與“陽(yáng)光”教師和教育家型的教師無(wú)緣。樹(shù)立正確的教育觀(guān)，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人，而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習的人；成為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的引導者——“導而弗牽，牽而弗抑”，不一定是“主導”，是指引學(xué)生以方向，讓學(xué)生自己去“踐行”；成為學(xué)生的激勵者——崇尚肯定性評價(jià)，不斷給學(xué)生以賞識；成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者——走下“講臺”，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是與學(xué)生共同成長(cháng)的學(xué)習者。因此，陽(yáng)光教師是具有現代意識的`教師，具有自己獨到的教育思想，教育、培養學(xué)生成為自己的主人。

　　陽(yáng)光教師是有智慧的教師。教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會(huì )有智慧的火花；智慧的教育是民主的，讓學(xué)生暢所欲言、合作探究、施展才華；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會(huì )給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。教師的教育智慧從哪里來(lái)？從習慣中來(lái)，好習慣成就好人生，教師擁有了好的教育習慣，便有了教育的智慧，也就為成長(cháng)為陽(yáng)光教師邁出了一大步。

　　陽(yáng)光教師是有品位的教師。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠心、有愛(ài)心、有同情心，有責任感、有正義感、有尊嚴感。教師的品位是真摯的博愛(ài)和慈善的寬容；教師的品位是濃郁的書(shū)香和藝術(shù)的神韻；教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情愫。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠：固守節操，樂(lè )于奉獻，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，愛(ài)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，愛(ài)學(xué)生如愛(ài)子女，愛(ài)教學(xué)孜孜不倦。

　　當學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時(shí)，陽(yáng)光老師的臉是慈祥的，話(huà)語(yǔ)諄諄，如太陽(yáng)般溫暖心房。

　　學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，不離不棄；學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀時(shí)，亦喜亦嚴。老師是太陽(yáng)，陽(yáng)光明媚，孕育幼苗茁壯成長(cháng)。

　　用理想和激情教書(shū)，用愛(ài)心和細心育人，用智慧和真情奉獻，成為學(xué)生心中永不落的紅太陽(yáng)——陽(yáng)光教師，我畢生的追求！

教師作文 篇2

　　華盛頓兒童博物館墻上的這句話(huà)，無(wú)不訴說(shuō)著(zhù)這樣一個(gè)道理——學(xué)貴于知之，更貴于行之。

　　西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之�！鼻О倌陙�(lái)，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個(gè)亙古不變的真理：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。即知行合一，重于實(shí)踐。

　　其實(shí)把聽(tīng)與見(jiàn)結合而論便是知，一個(gè)胸無(wú)點(diǎn)墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒(méi)有博觀(guān)或者博聞，想必無(wú)論是誰(shuí)也是無(wú)處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張�！靶兄�”之名也正代表了他的“行動(dòng)—知識—再行動(dòng)”的教育思想。我們通過(guò)觀(guān)察、聽(tīng)聞獲得知識。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應該講究“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學(xué)畫(huà)蝦時(shí)，曾終日蹲坐在蝦池旁觀(guān)蝦的動(dòng)態(tài);徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀(guān)馬的結果;達·芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時(shí)間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀(guān)摩人物神態(tài)。這些名人的事例無(wú)不啟迪著(zhù)我們要學(xué)有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的.前提和基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要達到教師傳播知識，學(xué)生掌握知識的目的。

　　單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學(xué)知，有遠見(jiàn)，但只空論，那不但不會(huì )美名遠揚，反會(huì )被他人認為是“空水瓶”，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”�？鬃右嘣唬骸拔釃L終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會(huì )胎死腹中吧。李時(shí)珍為確保所著(zhù)醫術(shù)的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農詢(xún)問(wèn)情況;徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市;巴爾扎克為了使書(shū)中人物具有獅子般的品性和毅力，曾親自到非洲獵獅;托爾斯泰為了刻畫(huà)逼真的戰爭場(chǎng)面，曾親自前去戰場(chǎng)觀(guān)察。所有的事例一再證明：實(shí)踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見(jiàn)”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與課外活動(dòng)、觀(guān)察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到。懶于動(dòng)手實(shí)踐，只會(huì )運用書(shū)本知識空發(fā)議論，那只會(huì )給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北;今有學(xué)生空談理想，最終無(wú)有成就。

　　學(xué)習知識，不能只是聽(tīng)，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個(gè)感官參與學(xué)習，實(shí)現聞、見(jiàn)、做的統一，才能達到理想的效果。

教師作文 篇3

　　中秋節，去一個(gè)朋友家里吃飯。

　　剛落坐，朋友得知我做了副校長(cháng)，就說(shuō)，你們應該給黨和政府反應，教師工資實(shí)在太低了。物價(jià)這么高，教師那么辛苦，不提高待遇鬼都不會(huì )認真教書(shū)，師德也越來(lái)越老火。

　　我瞬間詞窮。

　　因為我習慣了做教師的清貧，還因為不管怎么苦思冥想，怎么呼吁，不漲工資就是不漲工資，何必自尋煩惱，它漲的時(shí)候，你不想它也漲。當然，總是物價(jià)先漲很久之后才會(huì )漲很少很少。

　　一個(gè)小小的副校長(cháng)怎么呼吁？

　　我只蒼白的回答：有很多老師是在堅守的、在兢兢業(yè)業(yè)奉獻的。確實(shí)是有很多不敬業(yè)的老師，甚至師德不好的老師，因為確實(shí)低廉的收入影響著(zhù)他們的情緒。老師也是人，也有普通人的一切需求——油鹽醬醋茶、上有老下有小、身心得健康、房子、車(chē)子、旅游……

　　所以，不要一說(shuō)老師在外面補課、兼職就是師德敗壞，他們也要生存，把待遇提高到衣食無(wú)憂(yōu)的程度后試試，誰(shuí)愿意在高強度的工作后還像牛一樣的累著(zhù)？

　　我這朋友是在人民銀行省分行的.專(zhuān)職司機。作為一個(gè)局外人如此直接的抱怨，可見(jiàn)教師的收入在社會(huì )哪一個(gè)層次，地位又在什么位置？市場(chǎng)經(jīng)濟的大環(huán)境下，經(jīng)濟實(shí)力和社會(huì )地位是成正比的。

　　你見(jiàn)過(guò)公務(wù)員來(lái)考教師的嗎？見(jiàn)過(guò)警察來(lái)考教師的嗎？我們只看到很多地方為了留住教師不擇手段，比如其它單位招考要求是教師的必須出具縣級教育主管部門(mén)開(kāi)具的同意報考證明，甚至有些地方政府出文件不許教師報考公務(wù)員。也看到有些管控得松點(diǎn)的地方教師紛紛跳槽。20xx年甘肅會(huì )寧縣總共招錄189名警察，其中171名來(lái)自教師行業(yè)，因為什么？因為警察待遇比教師高，因為世界很大，教師也想去看看。

　　百年大計，教育為本

　　教師是太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)

　　教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人

　　教師工資不能低于當地公務(wù)員的平均水平

　　……

　　在現實(shí)面前是多么的蒼白無(wú)力。

　　尤其“教師工資不能低于當地公務(wù)員的平均水平”這一寫(xiě)進(jìn)法律的條款，它默默無(wú)聲的挑戰著(zhù)法律的尊嚴。因為，都知道，這是最具欺騙性的條款。

　　當老師都在奮力的工作的時(shí)候，人們覺(jué)得那是他應該燃燒的奉獻的，當因為待遇、地位影響著(zhù)教師積極性的時(shí)候，人們覺(jué)得教師不夠努力，不應給被關(guān)照。是奮力憂(yōu)，懈怠亦憂(yōu)，然而何時(shí)不憂(yōu)？恐待民族危亡的時(shí)候唯有教育能挽救國難的時(shí)候。

　　嗚呼，現實(shí)如此，努力者自會(huì )奮力前行，不努力者，待之如君王也會(huì )懈怠。當勉勵前行這，盡力喚醒沉睡者，以良知來(lái)掂量教育的分量。

教師作文 篇4

　　兒時(shí)，身屬陌生的教室，我望著(zhù)一個(gè)個(gè)陌生的面孔。望著(zhù)身邊哭哭啼啼的同齡人，卻沒(méi)有想哭的心情，只覺(jué)得他們好無(wú)聊。

　　瞬間，一抹亮白身影閃進(jìn)教室，身上還散發(fā)著(zhù)一種威嚴與高貴的氣質(zhì)�！昂每岚�！”我不禁喃喃自語(yǔ)。于是，我認識了你—老師。兒時(shí)，總認為你是世界上最神氣的人。你說(shuō)東別人不敢說(shuō)西。

　　內心的田野開(kāi)始播撒了夢(mèng)想的種子—教師。假期里，在家里偷偷模仿你上課的樣子是我最喜愛(ài)的事，家里的小貓小狗被不幸的擄來(lái)當我的學(xué)生。我只管讓它們聽(tīng)我講課，不管它們是否在下面盡情的玩耍，打鬧。只記得那年的我，5歲。

　　上小學(xué)了，幼小的我才開(kāi)始明白；一切一切才僅僅開(kāi)始�！澳�！聽(tīng)到了沒(méi)有！”一陣刺耳的聲音震破耳膜。扭頭看去，發(fā)現你正在訓學(xué)生，昔日的溫柔一散而盡，取而代之的是嚴厲與冷漠，第一次看見(jiàn)你發(fā)火時(shí)的樣子。同學(xué)A一無(wú)是處的杵在那兒。

　　沒(méi)有一絲悔改之意，一只腳連續在地上發(fā)出“蹦蹦”的聲音，一手橫在腰上，目光斜視。你離去，越過(guò)我時(shí)。我看見(jiàn)你不經(jīng)意地拭去眼角的——淚！

　　老師，你哭了嗎？為了一個(gè)與你毫無(wú)關(guān)系的學(xué)生？為什么？我搖搖頭，十分不解。那時(shí)的我，9歲。

　　我來(lái)到了初中，一次陪朋友去游玩。臨時(shí)接到她姨夫的電話(huà)。朋友的姨夫是位老師，因為堵車(chē)，暫時(shí)無(wú)法回家，請我們?yōu)樗�是上一�?huì )課。我和朋友因為考慮到這是小學(xué)一年級課程，爽快的答應了。夢(mèng)想在今天即將得到一次釋放。

　　我和朋友立即安排學(xué)生布置作業(yè)，讓它們完成好批改，望著(zhù)他們冥思苦想的認真樣兒，令我么不禁失笑。心里想到教師很簡(jiǎn)單��！第二批學(xué)生看到我們卻是滿(mǎn)臉的`不屑，環(huán)顧一下教室問(wèn)：“老師呢？”我不緊不慢地回答：“老師有事，待會(huì )回來(lái)，請我們代課�！薄昂�，你們，我還是等待會(huì )吧�！迸笥芽床幌氯チ�，因為不想讓我為了她的事被學(xué)生諷刺吧，把她猛的一推：“不要裝你老大的樣子！我們是老師，不是你。大不了你回去，你應該知道被我姨夫知道，你不尊重師長(cháng)的后果！”那個(gè)女孩的臉立即青一塊，白一塊。要知道，朋友的姨夫是出了名的嚴。我無(wú)奈的搖搖頭，看到朋友理直氣壯的樣子。思緒也回到當年小學(xué)老師訓斥學(xué)生的樣還歷歷在目。那淚光，第一次沖淡了我對老師的看法：老師也很平凡��！她們總是努力地堅強，其實(shí)她們也很脆弱。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@一句使我們熟知以耳的詩(shī)句，變現了的是老師奉獻精神。

　　奉獻精神？“叮鈴鈴！”上課鈴的響聲沖破我的思緒，將我拉回現實(shí)�！拔�！”同桌扯了扯我的衣角：“你到底想什么？”我連忙擺擺手：“沒(méi)什么�！蓖�桌笑笑：“對了，這次的班會(huì )主題是有關(guān)老師的呢！好期盼�！蔽一卮鸬�。班會(huì )開(kāi)始了，老師什么也沒(méi)說(shuō)，僅僅在白板上打出一幅幅圖片：一個(gè)孩子睜著(zhù)她那雙大眼睛，從眼神中透露的是求學(xué)的渴望，一間土教室，沒(méi)有課桌，沒(méi)有板凳，有的是殘缺的黑板，破爛的磚頭，不完整的屋頂。沒(méi)錯，這是山區，這里過(guò)的像與世隔絕的日子，貧苦，凄涼，由于沒(méi)有教師，所有小山村里的教學(xué)質(zhì)量很低。

　　日子也算是一天天的熬過(guò)去了，在這貧窮的山村，理應是沒(méi)有人去這種“鬼地方”可他們卻來(lái)了而且也做到了。他們在這里遷住10年，送走了一批一又一批的學(xué)生，也送走了一批又一批的人才，他們就是教師。他們應該在城市里有更好的教學(xué)環(huán)境，但他們放棄了，選擇了在貧窮的小山區，因為他們內心有一種精神，那時(shí)奉獻。

　　我笑了，也許這就是那句詩(shī)的真正含義吧！自己也從中感悟了許多，我想做一名教師，不再是因為他們光榮的外表。而是他們那顆無(wú)私的心。大家都是祖國里的子民，我愿做一名教師，為國家獻出一份力。

　　這時(shí)，心里的田野因為雷電的訓呵，雪花的滋潤，狂風(fēng)的輕拂。使我的夢(mèng)想之花越來(lái)越茁壯。

　　老師，是我的夢(mèng)，也是我的中國夢(mèng)。隨著(zhù)國家對教育發(fā)展的堅定，也讓我堅定了自己的決定：做祖國花園的園丁，哪怕自己僅僅是小小的春蠶，短短的蠟燭，細細的粉筆。也要盡全力讓種子開(kāi)出絢麗的花朵。

　　未來(lái)，因夢(mèng)而精彩。教師，永遠是我的動(dòng)力，我的夢(mèng)！

教師作文 篇5

　　是誰(shuí)的手在黑板上寫(xiě)出神奇、優(yōu)美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來(lái)，跑到孩子們的身邊，一個(gè)嚴肅而又親切的聲音傳來(lái)，精靈們仿佛收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開(kāi)心的聲音。

　　教師，是教師嗎？

　　一陣沉默。

　　如果說(shuō)教師是學(xué)校的魔術(shù)師，那她手上的粉筆就是她的魔術(shù)棒，這些粉筆在一雙纖瘦細長(cháng)的手下開(kāi)始工作了。

　　不管時(shí)間多長(cháng)，不管歲月怎樣施法把它畫(huà)上了幾條永遠也洗不掉的線(xiàn)，在我心中，它還是它，一點(diǎn)也沒(méi)變。

　　就是因為它，原本枯燥的課堂變得豐富多彩，每天都充滿(mǎn)了驚喜。

　　這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜，那么努力，那么勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè)，為我們講課，它該有多累呀！

　　這雙手是不怕臟的.手。像路上那些默默無(wú)聞的清潔工，這么無(wú)私，這么熱愛(ài)工作，世界因他們而美麗。這雙手握過(guò)無(wú)數的粉筆，黑板上每個(gè)粉筆字都是他的杰作，在黑板上寫(xiě)字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉化為豐富的想象力，課更有趣了。

　　這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無(wú)私。這些美好的東西除了教師的手擁有之外，還有哪樣東西擁有呢？

　　歲月消逝，留下了一個(gè)令人驚嘆的感嘆號！

教師作文 篇6

　　我心中的好教師自從我進(jìn)入“南湖一小”以來(lái)，給我印象最深的便是我們的數學(xué)老師也是班主任——孫老師。

　　我非常喜歡她，敬佩她，愛(ài)上她的每一節課。孫老師上課時(shí)很關(guān)心我們，她耐心的幫助，耐心的指導我們，直到大家都弄懂為止。孫老師上課時(shí)還有一個(gè)絕招，專(zhuān)門(mén)對付上課不認真聽(tīng)講的學(xué)生，就是上課時(shí)，如果哪個(gè)同學(xué)上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，她就立即讓他站起來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有認真聽(tīng)講的同學(xué)肯定是回答不上來(lái)的，這樣一站，再坐下，就不會(huì )再走神了，自然而然注意力就集中到課堂上來(lái)了。上課時(shí)，孫老師對我們的要求非常嚴格，但在課后，孫老師還是很平易近人的.，平時(shí)我們遇到什么難題，我們問(wèn)她，孫老師總是不厭其煩的幫我們一一解答。有的候時(shí)，我感覺(jué)孫老師就像是我們其中的一分子，在學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )時(shí)，孫老師為了我們班級的榮譽(yù)，總是抽出時(shí)間陪我們大家一起練習，比賽的時(shí)候，孫老師又蹦又跳，拼命的為我們吶喊加油，臉都叫紅了……我們真的很喜歡孫老師，她就像辛勤的園丁給花兒澆水，施肥一樣，耐心細致地把知識一點(diǎn)一滴地教給我們。

　　我們尊敬這樣的好老師，為了不辜負這樣的好老師，我們會(huì )更加刻苦學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報辛勤培育我們的好老師！

教師作文 篇7

　　我這人是直腸子，不喜歡拍馬屁或什么的想說(shuō)什么就全部想說(shuō)出來(lái)，可是我又不敢說(shuō)，只好在小荷發(fā)泄出來(lái)。還望大家多多得罪。

　　我不喜歡教師子女，更不喜歡他們在我面前，其中的原因有數不清，可以說(shuō)是很多很多，滿(mǎn)肚子都想說(shuō)（就2點(diǎn)）：

　　由于我們學(xué)校離老縣府比較遠，所以要專(zhuān)車(chē)接送，還比較早，每天早上７點(diǎn)種發(fā)車(chē)，基本上６點(diǎn)就要起來(lái)了，而且如果遲了的`話(huà)最少還我看只能等上個(gè)１－２分鐘，等都不能等。（耽誤我們上課時(shí)間）講了這么多，大家認為這和教師子女或教師有什么關(guān)系呢��？錯了，這大有關(guān)系了，你想想，這校車(chē)不等我們可以，為什么就可以等教師呢，（難道這不耽誤上課時(shí)間嗎）難道我們……

　　還有一點(diǎn)：我們班有一個(gè)是校長(cháng)的女兒，就是人呢~矮了一些大概是1米30左右吧，我們大家都稱(chēng)她為~~~（這里我就不說(shuō)了，怕老師罵，——#�。┑�是我們很愿意和她玩的。英語(yǔ)課了，大家很專(zhuān)心的。大家又要說(shuō)了，這又有什么關(guān)系呢？有，這他們教師子女一舉手啊，他們準能叫到，而我們，好處撈不著(zhù)，只能看他們回答了！

　　還有很多，不能一一介紹了…………

教師作文 篇8

　　最近，我的腦海里總是印著(zhù)這么一個(gè)熟悉的身影：高大挺拔的身材，短短的頭發(fā)，飽滿(mǎn)的臉蛋和一雙無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)光的圓圓的眼。你能猜出他是誰(shuí)嗎？

　　他是我們新學(xué)科——物理的任教老師，巫老師。我以前也曾和他接觸過(guò)。，并且看到他在籃球場(chǎng)上英姿颯爽的身影。我原本一直認為他是一位嚴肅的“鋼鐵漢”�？墒亲詮纳线^(guò)他的第一堂課后，我就怔住了——原本那副讓人感到尊嚴十足的面孔下竟藏著(zhù)一個(gè)和藹可親，平易近人的形象哪！

　　從此，我越來(lái)越喜歡我們的巫老師了�？赡苁且驗樗�是一個(gè)不折不扣的“男子漢”，可能是對新“朋友”的好奇心，可能……總之，我已往徹底地被他給“征服”了。

　　從學(xué)習課本書(shū)上的引言部分時(shí)，我就好似發(fā)現了“新大陸”的興奮與激動(dòng)——��？普天之下還有如此神奇、有趣的事情，我怎么一直沒(méi)發(fā)覺(jué)呢？巫老師告訴我們生活中處處都有物理現象蘊藏著(zhù)物理知識，生活是離不開(kāi)物理的嗎！物理實(shí)驗幾乎都可以從生活里取材。此時(shí)此刻的.我心底里有，如火山欲爆發(fā)般的激動(dòng)，我有多么渴望成為一位精通物理的能手呀！

　　我對物理的一切認識與態(tài)度全部都離不開(kāi)巫老師和他惟妙惟肖的上課。一件又一件神奇的物理儀器讓本來(lái)就已目不暇接的同學(xué)們眼花繚亂。講解時(shí)，巫老師他時(shí)而舒緩輕柔地有如在你身邊細語(yǔ)，時(shí)而急促，慷慨激昂猶如瀑布落入河水般的振奮，使你驚嘆不已，那雙手早已完全融入了他的全部的講解中去了，它們總是在恰到好處時(shí)閃現在你的眼中，點(diǎn)亮你的目光，叩擊你的心靈。是同學(xué)們常常發(fā)出聲聲“哦——”，“原來(lái)如此——”。將滿(mǎn)意的心花兒般紛紛綻放出來(lái)。最令人難忘的是他炯炯有神的眼睛與無(wú)時(shí)無(wú)刻不綻開(kāi)的自然親切的笑臉，一雙孫悟空般的“火眼金睛”亮極了！當它們望著(zhù)同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)頓生無(wú)限的精神，使課堂充滿(mǎn)一股濃郁的活力感。再加上那美麗的微笑，又有誰(shuí)不會(huì )愛(ài)上他呢？

　　巫老師就像他的姓一樣，讓我們的每一個(gè)毛孔都充滿(mǎn)了好奇。不過(guò)，在大家的心中，唯一沒(méi)有懸念的就是：他是我們身邊一位真正值得我們尊敬、愛(ài)戴的好老師。