讀《教育是沒(méi)有用的》有感

[熱門(mén)]讀《教育是沒(méi)有用的》有感

　　看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《教育是沒(méi)有用的》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　拿到這本《教育是沒(méi)有用的》一書(shū)，心里想咋取了個(gè)這樣的名字，思考著(zhù)里面又會(huì )有怎樣的教育方法呢？當自己慢慢地翻閱、品味、感悟后發(fā)現了教育專(zhuān)家林格所著(zhù)的這本書(shū)是回歸教育的本質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長(cháng)和教師都解放出來(lái)，使教育效果產(chǎn)生驚人的爆發(fā)力。

　　這本書(shū)不僅有高度、深度，有震撼力，同時(shí)也有諸多教育試點(diǎn)的成功安全支撐，有很強的操作指導性。我更是佩服林格所提出的一些新觀(guān)點(diǎn)，與我們當下的教學(xué)追求相一致的。其中有許多現行教育觀(guān)念值得我們品讀，我選擇了幾點(diǎn)比較深刻的感受來(lái)與大家交流一下。

　　一、真正的教育是一種潛教育

　　“傳統或者流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，認為教育是無(wú)所不至、無(wú)所不能的，一切教育目標都可以通過(guò)教育技巧實(shí)現，這恰恰是當前素質(zhì)教育與應試教育沖突的內隱癥結所在�！绷指裾J為，真正的教育在于“于無(wú)聲處響驚雷”，孩子學(xué)會(huì )任何東西，最終都要通過(guò)自己的內化，最好的教育方式是無(wú)為而無(wú)所不為，不教而教。

　　有這樣一個(gè)孩子，我曾經(jīng)嘗試用各種方式來(lái)教育他。我注意與孩子促膝長(cháng)談，給他平等；知道照顧他的面子，盡量回避其他的老師和同學(xué)；營(yíng)造氛圍，選擇校園的角落來(lái)聊天�？墒�，孩子除了辯解就是沉默，很不合作。如果老師找他，他就回嘴：“知道老師叫我是為了什么，就是想跟我聊聊我的思想問(wèn)題。你說(shuō)吧！”差點(diǎn)沒(méi)把我給“氣炸”！

　　像這樣的例子，在我們的教育中時(shí)常會(huì )出現。我們要理解，教育是道，而不是技術(shù)，沒(méi)辦法，只好通過(guò)“訓練、賞識、暗示”等不同的教育方式，順應孩子，因勢利導，啟發(fā)和疏導成就了老師的心，也讓孩子逐漸接受我的勸告，并讓我幫助他改變現狀。即使中間的過(guò)程很困難，他也堅持下來(lái)了。后來(lái)孩子曾告訴我，幸虧當時(shí)有我們老師的幫助、家長(cháng)的配合，才讓他選擇了正確的道路，讓他相信自己也有好的一面。

　　正是這樣，孩子只有通過(guò)父母和教師給予“道”的提示與點(diǎn)撥，找到適合孩子的教育策略，才能做到“手中無(wú)劍，心中有劍”。

　　二、讓孩子自覺(jué)地愛(ài)上學(xué)習

　　我們的教育承擔了不應由它來(lái)承擔的過(guò)多的社會(huì )壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富等，這些壓力通過(guò)考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(cháng)、教師和學(xué)校身上。當我們這些教育者期望學(xué)生能在我們的教育下自主學(xué)習，其實(shí)他們是群被教育者，在“被動(dòng)學(xué)”，那從何來(lái)談教育的效果，更不用期望孩子能喜歡學(xué)習。

　　興趣是最好的老師。只有孩子自己轉變思想，主動(dòng)學(xué)習，那他們才能從精神上得到知識的熏陶、獲得能量的補給。也正如林格所寫(xiě)：當孩子的學(xué)習能滿(mǎn)足自己的好奇，能收獲美感和滿(mǎn)足感，不用別人催促和監督，這種學(xué)習才是最有效的。

　　三、發(fā)揮心靈感應的神奇作用

　　我認為，教師應該真誠地對待孩子，讓孩子感受自己在老師的心目中留下了美好的印象，老師是真心在幫助自己，讓心靈的碰撞“熠熠生輝”。教師還要耐得住性子，與孩子進(jìn)行長(cháng)期地溝通，一下子教不出一個(gè)好孩子，一口氣也吃不成一個(gè)胖子，孩子肯定會(huì )不停地反復著(zhù)他們的缺點(diǎn)，而我們要保持自己的冷靜，用耐心換回孩子的轉變。教育更是要用恒心來(lái)看待問(wèn)題的，我們知道，一個(gè)學(xué)生的習慣非一日而成，我們要堅信，這種好習慣是可以培養的，至少是在潛移默化地影響著(zhù)他們。

　　林格也認為，從本質(zhì)上說(shuō)，教育就是“以心靈感應心靈”的過(guò)程。教育，應當回歸到心靈深處。孩子只有信任老師，能把老師善意的教導記在心頭，他才會(huì )感覺(jué)到老師是站在自己的一邊，為自己著(zhù)想，孩子也會(huì )去接受這些建議，領(lǐng)悟到自己做法的對與錯。

　　讓我們用真心、耐心、恒心來(lái)愛(ài)孩子。因為孩子感應到老師真的在乎他，他就會(huì )向著(zhù)好的方向努力去發(fā)展。因為孩子在心靈上得到溫暖，他才會(huì )在心靈的碰撞和感動(dòng)中獲得成長(cháng)。這就是教育，用愛(ài)來(lái)助推孩子的成長(cháng)，用心來(lái)聆聽(tīng)孩子的呼喚。

　　細細讀完這些文字，正似直白自己的內心世界。此時(shí)再問(wèn)自己：“教育是什么？”已經(jīng)化無(wú)形于有形中，給教育涂上愛(ài)的底色，讓我們對孩子的未來(lái)、對教育的未來(lái)充滿(mǎn)希冀！感受林格先生的精妙言論，其中必有一劑良方適合吾心。