《數星星的孩子》評課稿

《數星星的孩子》評課稿[精品]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《數星星的孩子》評課稿，歡迎大家分享。

　　高老師的課堂總是給人一種親切自然的感覺(jué)，她那淺淺的微笑深深吸引著(zhù)孩子，也吸引著(zhù)我們每一位聽(tīng)課老師。

　　《數星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì )星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考的品質(zhì)，需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。我們來(lái)看幾個(gè)教學(xué)片段：

　　“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里�！�

　　高老師讓學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。她先讓學(xué)生讀讀，談?wù)劯惺芰耸裁�？學(xué)生說(shuō)：“星星很多�！苯又�(zhù)老師引導孩子從“滿(mǎn)天”、“無(wú)數”等詞中感受星星的多，并指導孩子們讀出星星的多。再引導孩子體會(huì )星空的“美”，教師抓住“珍珠”“碧玉盤(pán)”等詞，引導孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話(huà)讀美了，讀出感情了，既感受用詞的準確，也為體會(huì )人物形象埋下了很好的伏筆。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，高老師也從朗讀著(zhù)手，讓孩子們讀一讀，圈一圈描寫(xiě)張衡數星星動(dòng)作的詞，做做動(dòng)作讀一讀，并通過(guò)換位體驗，引發(fā)學(xué)生思考張衡數星星的艱難。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，又通過(guò)情境體驗代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì )句子蘊含的情感。

　　總之，高老師設計的朗讀指向較為明確，能有效地利用朗讀的方式方法、策略，在瑯瑯書(shū)聲中一次次和文本親密接觸，走進(jìn)文本。