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清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )1
上周，李老師宣布了一件重要的事：下周五去附小本部觀(guān)摩學(xué)習，因為我們二附小是全國節日研究得最透徹的學(xué)校，全國各地的老師、專(zhuān)家都來(lái)聽(tīng)課，四年級要選出六個(gè)班代表二附小參加這項活動(dòng)，其中我們班匯演的題目是感恩節。
李老師告訴我們，本部那里演出的體育館里面已經(jīng)按照匯演的節目擺好了臺子。感恩節的食物有蘋(píng)果、桔子、玉米、南瓜還有火雞。但是火雞不常見(jiàn)，李老師再三研究后決定讓王禹賀買(mǎi)火雞。
到了周五，我們帶著(zhù)各種道具和水果，坐著(zhù)四十四線(xiàn)班車(chē)準時(shí)到了附小本部。在體育館內已經(jīng)坐滿(mǎn)了人，匯演的有六個(gè)小組，分別是感恩大家族、圣誕節、外國趣味節日、外國新年會(huì )、端午節、新年元旦小組。
這堂課，我們一共看了四個(gè)小組，分別是：感恩大家族、外國新年會(huì )、端午節、新年元旦小組。通過(guò)大家栩栩如生的登臺表演，和各種圖文并茂的資料，我收獲頗豐，使我對感恩節、外國新年、端午節、元旦的來(lái)歷有了更深刻的認識和理解，同時(shí)對這些節日的特點(diǎn)、民族風(fēng)情，以及這些節日中的飲食等知識有所了解。
由于我們班級李老師的精心組織策劃和準備，以及大家積極努力排練，在這四個(gè)小組中，我覺(jué)得我們班表演得最好，有文件夾、錄像、幻燈片和食物，表演流暢自然，同時(shí)與周?chē)挠^(guān)眾進(jìn)行互動(dòng)，現場(chǎng)氣氛熱烈，贏(yíng)得了陣陣掌聲;大家把感恩節的演的`活龍活現：感謝周?chē)鷰椭覀兊娜�，我們要學(xué)會(huì )感恩!
而其它的小組組織都不充分，同時(shí)道具也都不全，現場(chǎng)不跟觀(guān)眾互動(dòng)，表演死板。
這次活動(dòng)中，雖然我沒(méi)有參加表演，但我作為觀(guān)摩和學(xué)習的角色上，也從其他同學(xué)的參與中也學(xué)到了不少相關(guān)節日知識，我期待著(zhù)下次的匯演，我能有一個(gè)角色。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )2
萬(wàn)里無(wú)云的好天氣實(shí)在很難得，我們可都是群“幸運兒”，就在那天去秋游了!
車(chē)上，我們一路輕聲哼唱著(zhù)歌，看著(zhù)沿途的風(fēng)景，心情就像那天的天氣一樣好。
快樂(lè )的音符伴隨著(zhù)我們，不知不覺(jué)我們到了第一站——自然博物館。
下了車(chē)，一下就讓人豁然開(kāi)朗，涼爽的秋風(fēng)迎面撲來(lái)，如同秋姑娘拂袖而過(guò)，蘊含著(zhù)濃濃的秋意，我們口中不約而同的蹦出一個(gè)字：“爽!”我們隨著(zhù)歡快的節拍，邁著(zhù)輕快的步伐，走進(jìn)了自然博物館。
自然博物館里，就像一個(gè)科學(xué)自然的主題公園，無(wú)奇不有，讓人眼花繚亂。我們自由分成小組，三三兩兩的圍在一起。我也招呼了幾個(gè)同學(xué)，一起研究古生物。
首先，我們來(lái)到了一片標本區。那些生物足以讓人毛骨悚然了——身子上的鱗片又黑又密;腿的只數不可計數;眼睛黑黑的暗淡無(wú)光;鋒利的牙齒上還長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的灰毛……它那稀奇古怪的長(cháng)相，讓我感到了生命的奇妙。然后，我們還來(lái)到了化石區。令我印象最深刻的.，是一塊最大的、保存最完好的海洋化石。它足足有兩平方米大，上面有許多小魚(yú)的印記：或深或淺，變化萬(wàn)千。它們從橫交錯著(zhù)，魚(yú)鰓、魚(yú)鰭清晰可見(jiàn)。密密麻麻的，不仔細看，還以為是不規則的劃線(xiàn)呢!
為三個(gè)宮殿：“東配殿”、“西配殿”和“皇穹宇”。聽(tīng)老師講，“回音壁”之所以會(huì )回音，是因為它的內壁光滑，為圓型結構。因此，聲音傳播到內壁時(shí)，就會(huì )反射回來(lái)，集中到院子內。這樣限制了聲音的傳播范圍，聲音自然也就變大了。
世界千姿百態(tài)，不能只悶在家里做井底之蛙，一起看看名勝古跡，親眼目睹中華民族的文明精華，是何等享受啊!
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )3
20xx年暑假，作為才轉崗三年，現在任教語(yǔ)文學(xué)科的我，接到要求去參加沙坪壩區暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓學(xué)習的通知的時(shí)候，心中有一些忐忑。此前知曉班級中有這樣一門(mén)課程，自己對這門(mén)課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門(mén)。通過(guò)本次培訓學(xué)習，通過(guò)教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專(zhuān)家的講座，指導，點(diǎn)評等等，讓我此次培訓收獲頗多。
通過(guò)本次培訓學(xué)習讓我們認識到：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國家為了彌補當前教育中存在的缺陷而規定開(kāi)設的`一門(mén)重要的課程。它以活動(dòng)為主題，以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習和借鑒，堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的養成教育，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。
其次，我們還認識到堅持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對教師的成長(cháng)也有極大的推進(jìn)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識綜合與融合的基礎上展開(kāi)的，同時(shí)各學(xué)科知識也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升，這對教師提出了更高的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要掌握多學(xué)科的知識，并且具備融合各科知識的能力，只有這樣才能適應新的課程改革的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還注重通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐、探究掌握知識和技能，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的樂(lè )趣。而要想指導學(xué)生探究，教師首先要具有科學(xué)研究的能力，教師只有不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，努力提高自身的素質(zhì)，才能發(fā)揮自身在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )4
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè )的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結：
一、活動(dòng)情況
(一)七年級開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪(fǎng)、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
(二)母親節那天，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，樹(shù)立遠大理想，勤奮學(xué)習，我校以母親節為契機，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識的`學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè )了，這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗
在專(zhuān)家們的多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(cháng)著(zhù)，下面是我這學(xué)期來(lái)認為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標，沒(méi)有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時(shí)目標不夠明確，上課內容較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節課上課前我都在總方案的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節課的活動(dòng)目標、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導要點(diǎn)等方面進(jìn)行認真的考慮，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因為我這樣做所以覺(jué)得現在每節課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來(lái)我認真地指導孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導。
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂(yōu)，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚長(cháng)避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)，向專(zhuān)家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )5
9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì )”。參觀(guān)了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展，七處學(xué)校的領(lǐng)導對開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)驗交流。真是大開(kāi)眼界，感受頗深！
尤其是太平峪小學(xué)，借助本校老師們自家的果樹(shù)園這個(gè)優(yōu)勢，讓每個(gè)孩子親身體驗如何給果樹(shù)修剪果枝、如何施肥、如何防蟲(chóng)害等。真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和社會(huì )責任感，使每位學(xué)生真正體會(huì )到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)是快樂(lè )的。
參觀(guān)海爾希望小學(xué)的成果展，更為震撼！形象逼真的'麥稈畫(huà)、引人注目的鉛筆屑畫(huà)、細致靈巧的糧食畫(huà)、栩栩如生的樹(shù)葉畫(huà)，琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收�？吹竭@些精美的作品，就知道他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展非一日之功。通過(guò)本次學(xué)習使我明白：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的確是新課改的一大亮點(diǎn)，與各學(xué)科的整合勢在必行。
應做到以下幾點(diǎn)：
一、結合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。
二、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，共同探討、交流。
三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢，選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。
四、建立評價(jià)機制，確保課程落實(shí)。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )6
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計和實(shí)施，要符合其實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。
(1)實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現實(shí)生活和社會(huì )實(shí)踐為基礎開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)體現學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )實(shí)踐，超越單一的書(shū)本知識的學(xué)習，引導學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結合。
與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應的基本學(xué)習方式是實(shí)踐性學(xué)習。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習、社會(huì )參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和操作性學(xué)習等多種實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現、大膽質(zhì)疑、調查研究、實(shí)驗論證、合作交流、社會(huì )參與、社區服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。
與各門(mén)學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)方式不是以掌握系統化的書(shū)本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。
(2)開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現實(shí)生活的需要和社會(huì )需要，立足于時(shí)代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標具有強烈的針對性，它針對于學(xué)生的現實(shí)生活需要，針對于中小學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足他們融入整個(gè)社會(huì )生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力需要。
在內容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著(zhù)學(xué)生生活的變化而變化，其課程內容具有開(kāi)放性。盡管新課程標準規定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)于社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對不同的地區、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)內容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的，它因中小學(xué)生所處的社區背景、自然資源，以及學(xué)生現實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容。這種在內容上的開(kāi)放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內容所不具備的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，其活動(dòng)過(guò)程與結果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據現有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習、社會(huì )參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習方式，而調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、實(shí)驗、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵學(xué)生親身體驗，發(fā)展創(chuàng )新精神。
(3)生成性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強調學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對過(guò)程中的體驗進(jìn)行反思，有利于覺(jué)醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng )新精神、探究能力、社會(huì )責任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，并不斷地建構自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力;學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現的過(guò)程。如果說(shuō)在學(xué)科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度，以及價(jià)值觀(guān)還可以通過(guò)告訴的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，知識與技能、過(guò)程與方法、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)則是不能以“告訴”的方式來(lái)傳遞的，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過(guò)程，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價(jià)值。
從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計和實(shí)施來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng )生的課程。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。每一個(gè)班級、每一所學(xué)校都有對綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對活動(dòng)的周密設計，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著(zhù)每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生在教師的指導下，從他們的現實(shí)生活情景中發(fā)現問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對自然、對社會(huì )、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現。對綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設計和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。
(4)自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的形式，指導教師只對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性創(chuàng )造了條件。
(5)綜合性
校本課程的開(kāi)設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標的綜合，不僅有社會(huì )意識、科學(xué)精神等情感目標，也有搜集信息、處理問(wèn)題等能力目標，還有各種知識性目標;其次，活動(dòng)內容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì )、環(huán)境、自然、農業(yè)、科技等各種知識;再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據主題需要，采用參觀(guān)、調查、討論、設計等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內容整合的`方式
綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：
(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導全班學(xué)生提出并設計跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習環(huán)節、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求教師和學(xué)生一起，對活動(dòng)方式進(jìn)行合理設計，分布實(shí)施，有序展開(kāi)。
3、教師的指導任務(wù)
教師有效的指導學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構與實(shí)踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構成教師指導組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制�！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導小組，以教師指導小組面對各自班級的學(xué)生。
教師的指導任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、項目或課題確定的指導、活動(dòng)過(guò)程中的指導、總結和交流階段的指導。
(1)在活動(dòng)主題、項目或課題的確定階段，教師應針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎及其興趣和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區背景和自然條件，引導學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項目或課題。
在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，教師可提供若干有益的活動(dòng)主題、項目或課題，供學(xué)生選擇。隨著(zhù)學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項目、主題或課題后，教師要引導學(xué)生對活動(dòng)主題、項目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項目、主題或課題。
當活動(dòng)主題、項目或課題確定后，教師要指導學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養學(xué)生的規劃能力。規劃和設計活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。
(2)在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎訓練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)(如索引、文摘、百科全書(shū)等)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪(fǎng)談，對資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導學(xué)生運用調查、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、測量等方法;要指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據。引導學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性;對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導，或創(chuàng )設必要條件，或幫助調整研究計劃。教師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習的組織、指導、參與者的角色轉換。
在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
(3)在活動(dòng)總結階段，教師應指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告，并進(jìn)行不同方式的表達和交流。在總結時(shí)，要引導學(xué)生著(zhù)重對活動(dòng)過(guò)程中的體驗、認識和收獲進(jìn)行總結和反思。
路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，我們將以此自勉。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )7
寒假匆匆而過(guò)，我在大學(xué)的第一個(gè)寒假就這樣結束了，在一個(gè)月多的假期生活里，真的有太多不一樣的體會(huì )，與以前的假期相比，真的是太充實(shí)了。在放假的時(shí)候，我按照學(xué)校的要求參加了社會(huì )實(shí)踐，就在我們的小區做環(huán)衛工人，跟著(zhù)小區的叔叔阿姨們一起維護小區的衛生整潔�，F我的社會(huì )實(shí)踐早就結束，我也來(lái)談?wù)劚敬挝业纳鐣?huì )實(shí)踐的心得。
一放假，我就跟小區領(lǐng)導說(shuō)了這事，在他的同意下，我正式的參加這支隊伍中去。在我進(jìn)行衛生打掃的第一天，我就深有感觸了。那么冷的`天氣，這些叔叔阿姨還要為了小區的干凈整潔工作，天氣這么冷，我差點(diǎn)都沒(méi)能起的來(lái)床，但是為了完成社會(huì )實(shí)踐的要求，還是堅持去了。我跟著(zhù)他們一路清掃垃圾和雪，只為給小區人們一個(gè)舒適的環(huán)境。雖然一開(kāi)始的時(shí)候，我也是感覺(jué)到很累，覺(jué)得無(wú)比辛苦，畢竟一整天都要維護小區的衛生，要一直工作到下午的六點(diǎn)，也真是很累。我忽然就佩服他們這些給環(huán)境“洗澡”的人了，那么臟那么累的活，他們都做的那么認真，他們年紀比我大很多，都差不多是在家享清福的人了，我一個(gè)年輕人還比不過(guò)他們，真是慚愧。為此沖著(zhù)這個(gè)我也要努力堅持到結束的那一天。
隨后的日子，我比開(kāi)始的那幾天要有干勁了，也開(kāi)始接受這份工作，不再去關(guān)注它有多類(lèi)有多苦了，而是學(xué)會(huì )去看待這份工作的好處。我發(fā)現做環(huán)衛工人，真的是一個(gè)很好去交流的工作，在清掃垃圾的時(shí)候，小區內的人出來(lái)玩或者散步，都能跟我們嘮嗑幾句，這也算是在這寒冷的天氣里的溫暖了吧�？粗�(zhù)大家那么的和諧友好，忽然就后悔自己以前總是呆在家里不出來(lái)了，搞得自己都不認識小區的人，都不太熟悉。那在這次的實(shí)踐中，我就認識了好些人，尤其是小區里的爺爺奶奶，真的是特別的好，會(huì )在路上隨意的給我吃的，給了我很大的力量，看到自己打掃的路上干干凈凈，爺爺奶奶們安全的走在上面，真的是一種很幸福的感覺(jué)，特別的驕傲。
做這份工作時(shí)間不過(guò)一月，可是卻讓我明白了很多事情，也讓我認識到自己住的小區人都很好，更讓我了解了環(huán)衛工人，對這份工作有了敬意，在以后我不會(huì )在輕易的扔垃圾了，畢竟隨手把垃圾扔在路上，就會(huì )給環(huán)衛工人增添一份麻煩。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )8
20xx年12月1—2日，20xx年12月1日，我有幸參加了縣培訓中心舉辦的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程好事培訓班”。通過(guò)聆聽(tīng)四位專(zhuān)家的講座（吳忠喜老師的《研究性學(xué)習設計與指導》，濱海九小的葉華榮老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施策略》和《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》講座，我們思源高中的陳星老師的《剖析活動(dòng)計劃（方案）的撰寫(xiě)》和劉雙雙老師的.《研究性學(xué)習案例分析》），我從理論上對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清晰的認識，更深更全面的了解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗或學(xué)生身邊的事務(wù)入手，選擇學(xué)生感興趣的、有價(jià)值性的、可行性強的主題。每個(gè)主題活動(dòng)的研究方式可以是融合式的，即研究性學(xué)習、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)及社區服務(wù)與社區實(shí)踐等幾大領(lǐng)域的內容有機地結合；也可以是拖帶整合式的，即以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)，整合其他一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的內容；還可以是單開(kāi)式的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課型，根據活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間和進(jìn)程，有問(wèn)題發(fā)現課、方案制定課、方法指導課、實(shí)踐體驗課、中期交流課、信息整理和成果總結指導課、總結交流課等七種類(lèi)型。無(wú)論哪種課型，教師都是活動(dòng)的指導者、引導者，而不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，由“完全包辦”變?yōu)椤巴耆攀帧薄?/p>
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程，所以我們一定到按照國家的要求開(kāi)好課程，要不斷提高教師自身素質(zhì)，不斷探索，鉆研業(yè)務(wù)，認真設計好每節課，使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生培養能力、提高素養的好陣地。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )9
這個(gè)寒假，我為了體驗家務(wù)勞動(dòng)，所以在家里就把媽媽的活攬過(guò)來(lái)了，真是不去做不知道，一做才知道是有多么的辛苦，我現在格外的能理解媽媽了。
寒假里，我看著(zhù)媽媽做那么多家務(wù)，而我也沒(méi)有什么事情，就把家里的活給包攬了。媽媽每天要做的家務(wù)就是掃地拖地、洗碗、洗衣服，這些活我覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，反正在學(xué)校也掃地，因此覺(jué)得很簡(jiǎn)單�？墒钱斘以谧隽艘粋�(gè)禮拜后，就真正的體會(huì )到家務(wù)勞動(dòng)的不簡(jiǎn)單了。首先堅持下來(lái)就不輕松，因而我特別的佩服我的媽媽能年復一年和日復一日的每天做家務(wù)，我才做了一個(gè)星期，整個(gè)人就開(kāi)始厭煩了，可是答應了媽媽的事情，我就要做到。即使覺(jué)得特別無(wú)聊又疲勞，還是每天早上起床把地掃了拖了，把垃圾倒了，然后每餐都把碗洗了，說(shuō)實(shí)話(huà)一直泡在水里洗碗，手上等的皮膚都是皺皺的。我再去看媽媽的手，她的手上早已被風(fēng)霜侵蝕了，各種溝壑，看上去一點(diǎn)也不好看，可是這卻是在證明著(zhù)她養育我的辛苦。
我每天都要去洗衣服，我和媽媽的還好，爸爸的衣服幾乎像是在泥巴地滾了一圈似的，洗之前還要拿水泡很久，不然泥巴都不能掉下來(lái)，所以洗爸爸的衣服我是最嫌麻煩的，每次都要刷上好久，漂水都要漂好幾遍，我總算是能夠體會(huì )到天天洗衣服的'崩潰感了。我再去回憶以前媽媽每天干完了農活還要做洗衣服這些家務(wù)活，就覺(jué)得不是一般的辛苦了，忽然覺(jué)得自己特別的不孝順了。作為這個(gè)家的一份子，家務(wù)活我應該也要去承擔的，可是我卻一直享受美好的生活這么就，讓媽媽一個(gè)人做，真是感覺(jué)特別的慚愧啊。
不過(guò)再怎么煩，我還是要繼續去做，畢竟答應了爸媽的事情，我就要做好，寒假那么長(cháng)，在家為他們分擔這些小事也能去減輕父母身上的擔子。寒假也快結束了，看著(zhù)自己把這些家務(wù)勞動(dòng)都堅持做下來(lái)了，還是有一股驕傲油然而生，特別的開(kāi)心。至少沒(méi)有浪費光陰，也幫爸媽做了點(diǎn)事情。這次幫做家務(wù)之后，我是真明白了父母的辛苦了，也知道自己以后都要盡量去分擔他們肩上的重擔，這些瑣碎的事情是我能做的，那就盡量多做一些，不讓父母包攬所有的活，而自己卻在那享受。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )10
11月19日在區教研室的精心組織下，在黃橋實(shí)驗小學(xué)我有幸聽(tīng)取了覓渡中學(xué)錢(qián)文宗老師、新城小學(xué)吳江老師以及另外兩所學(xué)校的張嘉、時(shí)苗老師四的節優(yōu)質(zhì)綜合實(shí)踐課，通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習讓我這個(gè)初涉綜合實(shí)踐大課堂的新兵對該學(xué)科有了全新的認識，初步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng)，同時(shí)，也明確到了綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義。下面就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認識。
一、生活是最好的課程資源。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從本質(zhì)上講，是一門(mén)基于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境、息息相關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題提供了資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長(cháng)環(huán)境作為學(xué)習的場(chǎng)所。因此在主題的設計上要將所謂的熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題，化解到平時(shí)的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系生活。如開(kāi)學(xué)第一課，教師一開(kāi)始就以與黃橋當地相關(guān)的魚(yú)贊篆體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將鄉土文化融入到課堂中，這便于激發(fā)學(xué)生對黃橋歷史的探索。3D技術(shù)初探抓住3D電影的流行，以制作3D眼鏡切入，既能很好地吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生對3D技術(shù)充分了解，更培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師引導學(xué)生對一些問(wèn)題進(jìn)行探究、發(fā)現，學(xué)生能夠親自獲得對社會(huì )、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學(xué)生在課堂里、在書(shū)本里不能獲得的。
二、看到了授課教師的新角色
聽(tīng)了幾節綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報課，使我深切地感受到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生的活動(dòng)為主體的課程。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設計者、策劃者，又是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的導演者、領(lǐng)跑者，更是學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂展示的是學(xué)生獲取知識的歡樂(lè )，不是教者滔滔不絕的演說(shuō)。教師要在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，做到創(chuàng )情、激情、融情，學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習。綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報課，教師和學(xué)生換位了，學(xué)生是課堂的主宰，教師是配角，是聽(tīng)眾、觀(guān)眾。
三、綜合實(shí)踐課程更需要評價(jià)的激勵
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標、內容、活動(dòng)方式不同于其他學(xué)科課程，因此它更應注重評價(jià)的.內容、手段。課堂中，我們必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一言一行，努力傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的話(huà)語(yǔ)中及時(shí)地提取有價(jià)值的信息進(jìn)行評價(jià)，給予肯定，讓其他同學(xué)也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣，提高參與性。在這四節課堂中，四位老師都非常注尊重學(xué)生，對于他們的回答無(wú)論對錯始終以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵與評價(jià)，因此在課堂中學(xué)生始終面帶笑容，對于課堂保持著(zhù)高度的熱情。一句句激勵性的評價(jià)語(yǔ)，就如同一把把鑰匙，開(kāi)啟孩子們的一扇扇欲望之門(mén)，對于學(xué)生興趣的高漲和求知欲有著(zhù)很大的影響。
陶行知曾說(shuō)過(guò)：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。這次的聽(tīng)課，使我真正的學(xué)到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚(yú)，不如授人以漁。在實(shí)踐活動(dòng)中我將充分調動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )11
綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類(lèi)新型課程。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩(shī)品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力�；顒�(dòng)中我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：
1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的全新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的`生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計課程內容。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
4、著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。
在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著(zhù)眼創(chuàng )新，以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
清明節綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )12
今天培訓的形式多樣，有匯報形式、講座形式、討論形式，上課形式等。雖然時(shí)間上安排緊了些，但我認為效果較前幾次都要好些。因為無(wú)論是講座內容也好，還是上課內容也好，都是大家比較認同的、感興趣的。如余海君的“研究性學(xué)習模板”的展示，胡建萍的“貼紙作品制作”以及李日舟老師的關(guān)于“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的講座，尤其是李老師關(guān)于“幸福工作”觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)后很感動(dòng)，也值得我們深思。
我們之所以選擇這門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，我想大多數老師是因為熱愛(ài)，或者感興趣。(這一點(diǎn)對于沒(méi)教過(guò)主科的專(zhuān)職老師來(lái)說(shuō)也許很難體會(huì )得到。)比如我只是對勞技、對動(dòng)手感興，與世無(wú)爭，淡泊名利。因此在工作過(guò)程中也存在一定的樂(lè )趣，也曾體驗過(guò)工作之幸福感。說(shuō)實(shí)話(huà)，隨著(zhù)研究性學(xué)習的到來(lái)，干擾了勞技課的'傳統教學(xué)，這種幸福感淡然無(wú)存�？傆X(jué)得變成了一種負擔，一種累贅。也許吧，這還只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。另外從這次的培訓參與的老師們的神態(tài)來(lái)看，明顯表現出對勞技方面的內容感興趣些，對動(dòng)手操作方面的培訓表現出有明確的愿望。其實(shí)學(xué)生也是如此。轉變這種觀(guān)念，難啊，我們都在努力著(zhù)。期待吧，幸福感真正降臨的一天。
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最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題指導工作，20xx年我指導了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現狀調查與思考。被指導的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導過(guò)程，談?wù)勛约旱闹笇w會(huì )。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以豐富廣泛的課程資源為內容源泉，以“主題”為內容呈現形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中，主題的開(kāi)發(fā)與設計非常關(guān)鍵。主題的開(kāi)發(fā)和設計必須具有開(kāi)放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個(gè)較為開(kāi)放的符合當地地方特色的主題。主題必須與學(xué)生生活和南京當地現實(shí)社會(huì )生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗與生存體驗的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個(gè)性的.全面、協(xié)調發(fā)展，有助于培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內容開(kāi)展應有利于學(xué)生親歷親為，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)生活，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動(dòng)中去發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活樂(lè )趣，培養和訓練研究技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預定的、不可更改的，“主題”不是現成的結論，而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。主題內容可以在實(shí)施過(guò)程中不斷充實(shí)，可以超越現成主題去不斷生成新的主題，開(kāi)辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。
4、指導教師應根據自己的經(jīng)驗，考慮課題實(shí)施的可行性，以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開(kāi)展。應考慮課題實(shí)施的條件，要充分利用或調動(dòng)社會(huì )各界的力量，學(xué)校、家庭和社會(huì )協(xié)同行動(dòng)，共同實(shí)施，以達成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。教師還應當指導學(xué)生為解決問(wèn)題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應充分發(fā)揮自主性，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價(jià)，將活動(dòng)主題內容的設計與實(shí)施過(guò)程作為改變學(xué)習方式、學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，使其發(fā)展更有特長(cháng)。
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上午是在鄭師附小，聆聽(tīng)了陳樹(shù)杰教授做的報告：《遵循認知規律 推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設》，接著(zhù)是金水區教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量 服務(wù)學(xué)生的能力發(fā)展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報告。
下午，又轉戰到續三路小學(xué)，聽(tīng)了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現場(chǎng)授課。
作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，對于專(zhuān)家們的報告，我還是覺(jué)得只是報著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度，理論再好，如果不去親自實(shí)施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現場(chǎng)課我還是比較感興趣的。
這三節的授課老師，都是綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地的堅守者，都值得我學(xué)習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書(shū)包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的：
一、教學(xué)目標針對性強。
授課的班級是三年級的學(xué)生，是初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的年齡，培養他們參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，讓孩子們愛(ài)上這門(mén)課程是第一位的。在這節課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。
上課伊始蘭老師總結了上節課的工作情況，學(xué)生們在上一節課提出了四個(gè)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：
1、書(shū)包的歷史。
2、書(shū)包的各類(lèi)。
3、與書(shū)包有關(guān)的故事。
4、書(shū)包與我的身體健康。這節課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。
分組的時(shí)候，充分尊重了學(xué)生的'興趣。首先讓四名同學(xué)做引導員拿著(zhù)四個(gè)問(wèn)題牌，讓學(xué)生根據自己的興趣分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂(lè )，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著(zhù)手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過(guò)高，難以控制，另一方面也要求在音樂(lè )停止時(shí)找好自己的組，提高了辦事效率。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了，分組的時(shí)候，是要依據研究問(wèn)題來(lái)分組的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的分組方法。
二、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣。
老師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣的意識，在這一個(gè)環(huán)節體現得特別清楚。當學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問(wèn)了四位引導員是不是愿意研究自己拿到的問(wèn)題。因為四位引導員是隨機拿問(wèn)題的，果然，有一個(gè)引導員就說(shuō)自己不愿意，而要去研究“書(shū)包與我的身體健康”這一個(gè)問(wèn)題，并且把引導牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學(xué)生的興趣而定的。
因為學(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來(lái)是一定會(huì )很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現象了。
三、該教時(shí)教。
課程標準指出學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是教學(xué)的引導者。在這節課上體現得特別充分。當學(xué)生們依據興趣分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)現此時(shí)分成的小組有什么問(wèn)題。學(xué)生們很快便看出來(lái)：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著(zhù)解決：人數多的問(wèn)題怎么解決？學(xué)生又很快找到了解決的辦法：組內再分組。
此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高年級的學(xué)生在介紹分組時(shí)的注意事項。我覺(jué)得這段視頻起到了很好的指導作用。因為在這里分組的規律是由高年級的學(xué)生來(lái)講的，這會(huì )比單純地讓老師來(lái)講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯，很快，人數多的組又分成了兩個(gè)小組。
四、課上小游戲，起到大作用。
這節課上的小游戲的設計有兩處，第一次是在上課前，數手指的游戲，讓學(xué)生明確了：“聽(tīng)好要求是做好事的關(guān)鍵�！币驗閷τ谌昙壍暮⒆�，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽(tīng)，通過(guò)這個(gè)游戲，說(shuō)出老師伸手指的數和手指表示的數，就讓學(xué)生明白了傾聽(tīng)重要性。
另外一個(gè)“八爪魚(yú)”的游戲，更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。
當學(xué)生們依據自己的興趣分好組后，讓學(xué)生做這個(gè)游戲時(shí)，我聽(tīng)到周?chē)新?tīng)課的教師說(shuō)：“這時(shí)候應該讓學(xué)生們分組來(lái)研究自己的問(wèn)題了，還做什么游戲，做游戲和開(kāi)展活動(dòng)有關(guān)嗎？”我覺(jué)得是很有關(guān)系的。因為這節課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的孩子，他們還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分組，還沒(méi)有感受到合作對于活動(dòng)能夠正常開(kāi)展的重要性。通過(guò)這個(gè)游戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結協(xié)作才能成功。
通過(guò)這一天的學(xué)習，有理論，有實(shí)踐，受到了很大的觸動(dòng)。感受到了這群綜實(shí)人的堅持。在這次會(huì )上，得到消息是評定職稱(chēng)也要有綜合實(shí)踐活動(dòng)這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。
因為上學(xué)期，負責我們片區的牛紅老師就給我打過(guò)好幾個(gè)電話(huà)，問(wèn)我關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)證書(shū)的事，還說(shuō)我們金水區準備上市里反應，開(kāi)辟綜合實(shí)踐活動(dòng)職稱(chēng)，我覺(jué)得這事根本就不可能，定職稱(chēng)怎么會(huì )是我們老師所能決定的事呢？也就沒(méi)有在意。沒(méi)想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來(lái)了。真是佩服綜實(shí)人的意志呀！
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實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零，理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎.通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的`東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
在公園里為游客拍照。我和兩個(gè)朋友一起組織，他們負責拍照，我負責跑腿——去照相館印照片。在公園里我們設了一個(gè)點(diǎn)，一張桌子，一把椅子，一把遮陽(yáng)傘，一塊照片展版，自然還有兩臺數碼相機�？粗�(zhù)來(lái)來(lái)往往的游客，我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的開(kāi)始了。不時(shí)的有人過(guò)來(lái)瞧瞧，打聽(tīng)照相的價(jià)格，多久才能拿到照片。我們開(kāi)始忙碌了。他們去拍照，我在那看著(zhù)，招攬游客。等他們拍的差不多的時(shí)候，我就跑去照相館印照片。雖然有時(shí)會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊，怎么沒(méi)人來(lái)拍照呢，但我們還是耐心地等待，一個(gè)一個(gè)地問(wèn)他們要不要拍照。一些游客本不想拍照，后被我們一問(wèn)心癢了。一天下來(lái)，我們還是挺開(kāi)心的，收獲不少，不僅要滿(mǎn)足顧客的需要，抓住顧客的心態(tài)，在照相館里我也了解了印照片的各個(gè)程序。
在工作中曾不斷告訴自己：在今后的大學(xué)生涯中必須要更加努力讀書(shū)，學(xué)好一些實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，塑造好自己人格和修-養。我一直很喜歡這樣一句話(huà)：人生因為經(jīng)歷而美麗。
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清明節是我國人民悼念逝者、寄托哀思、緬懷先人的傳統節日。每年清明，人們都要用不同形式緬懷為了維護國家的尊嚴、爭取民族獨立解放、國家繁榮昌盛和人民自由幸福而獻出寶貴生命的無(wú)數英烈、先烈們。我校把這一活動(dòng)作為開(kāi)展革命傳統教育和愛(ài)國主義教育的重要載體，與傳承和弘揚中華傳統美德結合起來(lái)，與培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)結合起來(lái)，自覺(jué)增強培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我校開(kāi)展了““紀念先烈"報效祖國"圓夢(mèng)中華”活動(dòng)。
一、組織學(xué)生開(kāi)展“革命英雄故事會(huì )”、觀(guān)看革命影片、清明節板報等活動(dòng)
“紀念先烈"報效祖國"圓夢(mèng)中華”主題班會(huì )活動(dòng)從發(fā)動(dòng)開(kāi)始，各班都用心組織，結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生們用自己的心訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)個(gè)英雄。開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，在引導廣大學(xué)生培養正確的英雄觀(guān)和歷史觀(guān)的同時(shí)，弘揚和培育民族精神，激勵青年學(xué)生為自己的信念與理想，為母校發(fā)展、為國家的繁榮努力奮斗。
二、提倡禮貌祭掃
在清明節即將來(lái)臨之際，全面動(dòng)員師生，用心采取有力措施，著(zhù)力做好清明期間的宣傳、教育、引導工作。政教處以“緬懷革命先烈，禮貌祭掃”為主要資料進(jìn)行宣傳教育，號召全體師生擯棄落后、危險、鋪張的傳統祭祀陋習，以科學(xué)、環(huán)保、節儉的現代祭祀方式緬懷親人，寄托哀思。引導學(xué)生通過(guò)鮮花、網(wǎng)絡(luò )等禮貌環(huán)保的新型祭掃方式表達對先人的緬懷和敬仰，從而樹(shù)立社會(huì )新風(fēng)，減少祭掃活動(dòng)對自然環(huán)境的污染，消除火災隱患。
三、網(wǎng)上寄英烈活動(dòng)
組織學(xué)生們用心登錄各大網(wǎng)站，以在線(xiàn)送花、留言、貼挽聯(lián)等方式緬懷為民族為國家獻出生命的英雄烈士。利用手機和電腦在網(wǎng)上紛紛紛紛表示對英雄的哀思。歷史將革命的接力棒傳給了我們這一代人，我們青春的名義：要心有大志，勇敢堅貞，學(xué)習英雄追求真理的'信念；要我們知難而上，勇敢攀登，學(xué)習英雄不屈不撓的意志。要我們胸懷祖國，壯志凌云，學(xué)習英雄無(wú)私無(wú)畏的志氣；要不怕風(fēng)浪，爭做藍天雄鷹，學(xué)習英雄戰勝困難的勇氣；要以實(shí)際行動(dòng)告慰烈士忠魂！讓先烈們用鮮血染紅的旗幟永遠飄揚在祖國的藍天！
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的意志，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。今后我們將繼續開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，使每名學(xué)生更加珍惜這天和平、安定的幸福生活，堅定保衛祖國、建設和發(fā)展社會(huì )主義的信念，傳承中華優(yōu)秀文化和傳統美德。
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第一次參加社會(huì )實(shí)踐，我明白社會(huì )實(shí)踐是引導我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，投身社會(huì )的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校中學(xué)生更新觀(guān)念，吸收新的思想與知識。近三個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的'大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現，為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。我在實(shí)踐中得到許多的感悟！
一、掙錢(qián)的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊��！好辛苦��！在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易！
二、人際關(guān)系
在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會(huì )上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著(zhù)適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會(huì )實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步