教師作文3篇（精）
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的教師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
爸爸媽媽小時(shí)候的理想是什么呢？他們兒時(shí)的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現呢？這不，今天趁著(zhù)爸爸有空，我采訪(fǎng)了他。
爸爸兒時(shí)的理想是做一名教師，因為教師是人類(lèi)靈魂的工程師。假如爸爸真的當上了一名教師，他會(huì )毫不猶豫地去那些貧困山區，不論條件有多么艱苦，環(huán)境有多么惡劣，他也要把自己的知識傳授給他們。因為他們都是祖國的未來(lái)，他們渴望知識、渴望學(xué)習。
爸爸的理想是來(lái)源于一篇小說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生去山區做教師，那時(shí)候他是堅定的。山區的人們高興極了，把任何最好的東西都讓給這位老師，希望他能一直留下來(lái)。起初，這位老師也對山區的未來(lái)充滿(mǎn)了信心，整天與孩子們呆在一起，整座大山都充滿(mǎn)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。但是一個(gè)月后，面對惡劣的`自然環(huán)境，他認輸了，他再也呆不下去了。一天早晨，趁村民們睡意朦朧的時(shí)候，他離開(kāi)了大山。孩子們醒來(lái)后去找他們的老師，發(fā)現老師已經(jīng)離他們而去了，他們哭泣著(zhù)，但一切都已經(jīng)結束了。
但是，爸爸抵擋不住玩耍的誘惑，開(kāi)始貪玩，不好好學(xué)習，最后導致成績(jì)下降，做不成老師，沒(méi)有考上師范院校。爸爸希望我不要像他一樣貪玩，要好好學(xué)習，爭取長(cháng)大也做個(gè)教師。
爸爸媽媽在我身上寄托了許多希望，我一定好好學(xué)習，做一名好學(xué)生，長(cháng)大做一名好教師。
教師作文 篇2
夢(mèng)想在路上，我們是知識種子的傳播者;
夢(mèng)想在路上，我們是幸福郵件的快遞員;
夢(mèng)想在路上，我們是愿望工程的搭建師;
夢(mèng)想在路上，我們是未來(lái)樂(lè )曲的演奏家。
夢(mèng)想在路上，我們體驗收獲的喜悅，我們互相攙扶，快樂(lè )前行!
我們面對夢(mèng)想，愛(ài)的認真，愛(ài)得深沉……
——題記
一周前收到通知說(shuō)今天要培訓，期待了七天，終于又和其他99名老師相聚在一起，一起聽(tīng)我的新晉男神——吳春來(lái)主任的專(zhuān)題講座，一起交流與探索作文教學(xué)之路。
吳主任說(shuō)，在面對情景中的.細節描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生知道要寫(xiě)，但不知道為什么要寫(xiě)，在什么情況下寫(xiě)，這時(shí)候就需要給細節找一個(gè)家。好的作文是真實(shí)而又打動(dòng)人的。聽(tīng)到這里我不經(jīng)心頭一熱，是呀，這不正是我所想的嗎?過(guò)去我總是問(wèn)自己，為什么我學(xué)生的作文就是大段的空話(huà)和套話(huà)呢?于是我總是在懷疑自己的能力，懷疑學(xué)生的能力，今天我才發(fā)現，是因為我沒(méi)找到方法。吳主任的“五五”法則，一則要求老師走下水示范路，二則要求學(xué)生走讀寫(xiě)結合路，三則要求師生說(shuō)寫(xiě)并舉路，四則要求教師走周記教學(xué)路，五則要求教師走回歸嘗試路。則則實(shí)用，字字珠璣。
十月的祁陽(yáng)縣城寒風(fēng)瑟瑟，我卻因內心收獲滿(mǎn)滿(mǎn)而挺直著(zhù)腰桿在走路——前方是一群有理想有擔當、有情懷的前輩們，我要向他們看齊，在這育人的知識海洋里撿拾貝殼，妝點(diǎn)我的教育之路，因為，我也想做孩子們生命中的貴人，我也想讓我的學(xué)生能因一叢野菊花而怦然心動(dòng)!
教師作文 篇3
今天，是教師節。我帶了兩束鮮花，準備送給老師。我到了學(xué)校，發(fā)現學(xué)校門(mén)口也有很多賣(mài)花的，很多學(xué)生手里都拿著(zhù)花。
我拿著(zhù)花進(jìn)了教室，把花送給了班主任劉老師。上數學(xué)課的.時(shí)候我又把另一束花，送給了黃老師，我對老師說(shuō)：“老師，節日快樂(lè )�！崩蠋熣f(shuō)：“謝謝�！苯裉煳蚁胱Ｋ械睦蠋熒眢w健康、萬(wàn)事如意、教師節快樂(lè )。