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設計作文8篇【精】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
【教學(xué)內容】
學(xué)習編寫(xiě)寓言作文。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)。
2．培養學(xué)生編寫(xiě)寓言作文的能力。訓練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。
3．培養想象思維能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。學(xué)會(huì )把道理或哲理寄托在故事中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．合理安排故事情節。
2．故事生動(dòng)，篇幅短小，情節簡(jiǎn)單。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何把道理寄托在故事中。
【設計理念】
�。ㄒ唬┰⒀宰魑氖峭瑢W(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。由于它充滿(mǎn)著(zhù)機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學(xué)的研究成果表明，小學(xué)生處在創(chuàng )造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀(guān)察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想” 不僅能順應學(xué)生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過(guò)學(xué)生對寓言作文的了解，使學(xué)生能夠運用語(yǔ)言文字，結合寓言文學(xué)知識，發(fā)揮想象力，編寫(xiě)出具有一定意義的寓言作文。
�。ǘ┍敬谓虒W(xué)設計，旨在提起學(xué)生的“趣”，由“聽(tīng)故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開(kāi)故事會(huì )”幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，漸漸地愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)思考，繼而愛(ài)上作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入 真情融匯
1．同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，你讀過(guò)哪些寓言作文？我們課本上學(xué)過(guò)很多寓言作文，你能想起來(lái)哪些？
�、偕赡馨l(fā)言：如拔苗助長(cháng)、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。
�、凇掇朊缰L(cháng)》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……
2．師：同學(xué)們知道這么多故事。那么寓言都有一個(gè)明顯的寓意，你知道嗎？
《揠苗助長(cháng)》告訴我們：要遵循自然規律，不能急于求成。
《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，
3．同學(xué)們說(shuō)得真好！今天老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)寓言作文，你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)的過(guò)程中不僅僅要聽(tīng)故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老師講故事——《獅子和老鼠》
午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來(lái)，想到大自然中享受一下陽(yáng)光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著(zhù)步子，哼著(zhù)小曲。
突然，它一頭撞到了一個(gè)大家伙的身上。它揉了揉被太陽(yáng)照花了的眼睛，��！原來(lái)是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來(lái)，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。
然而，獅子還是一動(dòng)不動(dòng)地在陽(yáng)光下酣睡。
老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個(gè)強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來(lái)，并向獅子靠去。
災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過(guò)來(lái)，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動(dòng)一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說(shuō)：“只要你饒了我的命，將來(lái)我一定會(huì )報答你的�！豹{子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來(lái)獅子被一個(gè)獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)到了獅子的吼叫聲，便走過(guò)去咬斷繩索，放走了獅子，并說(shuō)：“你曾經(jīng)不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現在知道了，老鼠也能報恩�！�
�。ㄒ涀e人對我們的恩情 ；要學(xué)會(huì )知恩圖報；時(shí)運交替變更，強者也會(huì )有需要弱者的時(shí)候。意思對就可以）
小結與過(guò)渡 ：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛(ài)，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價(jià)，別林斯基說(shuō)“寓言是哲理的詩(shī)”；陀羅雪維支說(shuō)“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說(shuō)吧。
設計意圖：親情談話(huà)，導入新課，引導學(xué)生較快地進(jìn)入寓言作文的情景。
二、寓言佳作 感受魅力
學(xué)生欣賞寓言作文——《井蛙之志》
速讀故事，思考課后問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)思考題，更深地理解故事的寓意。
設計意圖：讓學(xué)生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結寓言的特點(diǎn)，編寫(xiě)寓言作文做準備。
三、 成語(yǔ)點(diǎn)睛，拓寬視野
1．同學(xué)們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語(yǔ)啦，請你讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？
2．你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？把它們加入我們的“快樂(lè )百花園”吧！
守株待兔 畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買(mǎi)櫝還珠 畫(huà)龍點(diǎn)睛
狐假虎威 鷸蚌相爭 畫(huà)蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍
杞人憂(yōu)天 愚公移山 濫竽充數 鄭人買(mǎi)履 自相矛盾 塞翁失馬
螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長(cháng) ……
設計意圖：通過(guò)成語(yǔ)點(diǎn)睛，創(chuàng )設一種語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入寓言作文的習作環(huán)境中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，另一方面可以幫助學(xué)生積累一定的寓言作文的素材，拓展學(xué)生的語(yǔ)言視野。
四、 游戲引路 激發(fā)情趣
1. 生講寓言作文
孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著(zhù)好多寓言作文，你不想講給大家聽(tīng)嗎？（師悄悄地說(shuō)：別告訴同學(xué)們題目和寓意）
講完后，讓大家猜題目，說(shuō)寓意。
2. 師表演寓言作文
寓言作文拍成動(dòng)畫(huà)片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧？
師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。
3. 生表演寓言作文
�。◣熖崆皽蕚浜貌牧稀豆�、公雞和狐貍》，發(fā)給有膽量，有情趣的同學(xué)，現場(chǎng)看，現場(chǎng)表演，老師可做旁白）
附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹(shù)上，在樹(shù)枝上棲息，狗就在下面樹(shù)洞里過(guò)夜。黎明到來(lái)時(shí)，公雞像往常一樣啼叫起來(lái)。有只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了，想要吃雞肉，便跑來(lái)站在樹(shù)下，恭敬地請雞下來(lái)。他說(shuō)：“多么美的嗓音��！太悅耳動(dòng)聽(tīng)了，我真想擁抱你�？煜聛�(lái)，讓我們一起唱支小夜曲吧�！彪u回答說(shuō)：“請你去叫醒樹(shù)洞里的那個(gè)看門(mén)守夜的，他一開(kāi)門(mén)，我就可以下來(lái)了�！焙偭⒖倘ソ虚T(mén)，狗突然跳了起來(lái)，把他咬住撕碎了。
4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒�。�
好玩嗎？你從這部“動(dòng)畫(huà)片”中懂得了什么？
�。ㄖ懒寺斆鞯娜伺R危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）
這個(gè)故事就選自《伊索寓言》這本書(shū)。（教師將書(shū)拿起，給學(xué)生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來(lái)看一看。
【設計意圖】孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。從講故事演故事入手，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。有人說(shuō)，有了興趣，學(xué)校的功課會(huì )被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學(xué)生們愛(ài)上這堂課，為下面的學(xué)習埋下伏筆
五、 佳作引路 章法導寫(xiě)
1. 師編寫(xiě)寓言作文
�、倬帉�(xiě)寓言作文是一件很好玩兒的事。老師可臨場(chǎng)發(fā)揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學(xué)生看粉筆、黑板，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，老師再根據學(xué)生說(shuō)的特點(diǎn)編一個(gè)故事。
�。◣熆商崆按蚝酶垢澹�
如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》
從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說(shuō)對粉筆說(shuō)：“你看我多厲害呀！每次上課時(shí)，老師都要在我身上寫(xiě)字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！” 粉筆還沒(méi)等黑板說(shuō)完，就出口大罵：“你這個(gè)沒(méi)良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話(huà)傷我，真不可理喻！” 黑板說(shuō)：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說(shuō)：“是我把你打扮的那么漂亮，沒(méi)有我，你身上的漂亮花紋從哪里來(lái)？所以我才是最厲害的，我應該當老大，剛才你還拿丑話(huà)傷我，還不快給我賠禮道歉�！� “我給你賠禮道歉，笑話(huà)，沒(méi)有了你我照樣能讓老師在我身上畫(huà)出漂亮的花紋，不信咱們走著(zhù)瞧！” 就這樣，兩個(gè)好朋友一刀兩斷。
結果一個(gè)星期過(guò)去了，黑板上 一個(gè)花紋也沒(méi)有。黑板感覺(jué)自己丑極了，想起粉筆的話(huà)，臉紅了，于是不好意思地對粉筆說(shuō)：“對不起，我不該說(shuō)臟話(huà)傷你，沒(méi)有你，我真的很難看，也很寂寞�！� 粉筆也說(shuō)：“對不起，我的脾氣也不好，不應該自稱(chēng)老大！還……”
這時(shí)，黑板擦爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話(huà)‘要學(xué)會(huì )看到別人的長(cháng)處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時(shí)改正�！� 從此，他們做了一輩子的好朋友
�、谏f(shuō)：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？
2. 跟老師一起編個(gè)寓言作文吧！
�、� （師先說(shuō)開(kāi)頭，讓學(xué)生們自由發(fā)揮續編故事，故事可能有很多種……一生續完后，其它人說(shuō)寓意。）
如： 貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見(jiàn)有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來(lái)是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見(jiàn)種子已長(cháng)成一棵金光閃閃的樹(shù)，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢(qián)樹(shù)�！毙⊥煤荛_(kāi)心。它就向搖錢(qián)樹(shù)說(shuō)了一個(gè)愿望，說(shuō)：“我想擁有一輛自行車(chē)�！闭f(shuō)完就把樹(shù)搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時(shí)正好給狡猾的狐貍看見(jiàn)了。它就問(wèn)：“小兔弟弟，你這棵樹(shù)賣(mài)多少錢(qián)？”小兔說(shuō)：“我這棵搖錢(qián)樹(shù)是不能賣(mài)給別人的�！焙偮�(tīng)了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢(qián)樹(shù)弄到手�！庇谑呛偝眯⊥盟X(jué)的時(shí)候把搖錢(qián)樹(shù)偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢(qián)樹(shù)，小兔會(huì )不會(huì )怪我呢？”狐貍正想著(zhù)。突然它想出了一個(gè)辦法，就把樹(shù)搖了又搖，可是還沒(méi)搖出東西來(lái)。狐貍想：“搖不出東西來(lái)，說(shuō)不定東西在樹(shù)里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢(qián)樹(shù)砍掉了，撥開(kāi)一看里面根本沒(méi)有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過(guò)這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
�、� 這個(gè)故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）
【設計意圖】模仿，對于初學(xué)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好辦法。讀了幾篇寓言作文，學(xué)生們對于寓言應該有了一定的感性認識�！霸⒀允鞘裁礃拥哪�？”以?xún)和恼Z(yǔ)言，勾起孩子們腦中對于寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。
3.總結寓言的特點(diǎn)。
�、伲ㄍ瑢W(xué)們，我們以上這些故事，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（都是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)道理。）是的.，這樣的故事，我們就叫它寓言�！霸ⅰ奔耐�，“寓言”就是寄托之言。
�、� 寓言一般篇幅不長(cháng)，但是通過(guò)這么一個(gè)短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書(shū)：寓言）
4. 寓言的寫(xiě)法特點(diǎn)。 （學(xué)生先討論，再總結。）
教師在學(xué)生總結的基礎上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內容是虛構的，情節簡(jiǎn)單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動(dòng)物、植物或其他事物的形象。（4）經(jīng)常運用夸張和擬人等表現手法。（5）故事的語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
板書(shū)： 寫(xiě)法特點(diǎn)
�、賰热萏摌� 情節簡(jiǎn)單
�、谄绦� 寓意深刻
�、鄢Ｓ每鋸�、擬人等手法
�、苤魅斯ㄈ�、動(dòng)物、植物、事物）
5. 師可給出一個(gè)寫(xiě)作思路：
起因 背景
經(jīng)過(guò)（較詳） （語(yǔ)言 動(dòng)作 心理等）
結果
結尾 寓意
6. 你想編一個(gè)怎樣的故事？故事的主人翁是誰(shuí)呢？可以是小動(dòng)物，玩具，也可以是學(xué)習用品，甚至一個(gè)符號。但是，要真的符合這個(gè)事物的特點(diǎn)，例如，“0”的特點(diǎn)，狼、羊分別是什么特點(diǎn)�？傊�，故事中反映的事物就應該像這個(gè)事物。要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)童話(huà)。
【設計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學(xué)生：編寓言其實(shí)很有意思，很實(shí)用。引導學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，總結寓言作文的寫(xiě)作方法，用故事的形式把自己的想法表現出來(lái)——“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”。
六、快速行文，一氣呵成
1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來(lái)編一個(gè)小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來(lái)，行動(dòng)吧。
2. 學(xué)生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。
3. 寫(xiě)作前可到“快樂(lè )百花園”走一走，也可以再到“快樂(lè )對對碰”游一游。
七、寓言賞評，創(chuàng )新行文
1. 俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說(shuō)家馬克·吐溫的“站著(zhù)寫(xiě)作，坐著(zhù)修改”的故事也傳為佳話(huà)。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰(shuí)能夠自己發(fā)現問(wèn)題，并自覺(jué)改正過(guò)來(lái)。
2. 同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，再修改修改，二次成文。
【設計意圖】這一環(huán)節的設計，包含著(zhù)三個(gè)層面：修改、朗讀展示、把故事說(shuō)出來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”。讓學(xué)生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來(lái)的”。
八、 佳作展評 拓展延伸
1. 開(kāi)個(gè)小小故事會(huì ) 請同學(xué)們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。
2. 評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書(shū)寫(xiě)獎，最佳開(kāi)頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。
3. 在班級優(yōu)秀作文園地展覽，供大家學(xué)習。
4. 鼓勵最佳選手向報刊社投稿。
【設計意圖】通過(guò)評選最佳，以激勵學(xué)生習作的信心.而開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )，利用了寓言的短小的特點(diǎn)，五六分鐘即可，卻能夠在學(xué)生們高漲的情緒中，讓“編寫(xiě)寓言真的很有趣”“我還要編寫(xiě)”這樣的思想烙在他們的心里。
設計作文 篇2
上周我給學(xué)生們上了節作文課。因為我的教學(xué)對象是一群初三年級的特別害怕寫(xiě)作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對“寫(xiě)作”的畏懼感呢?我打算認真地傾聽(tīng)一下同學(xué)們的心聲。因此在這節課的準備過(guò)程中，我向同學(xué)們提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎?具體難在哪里?”鼓勵同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠，也許是少了課堂的約束，表現的特別積極。有的`說(shuō)：“沒(méi)有內容可寫(xiě)”。有的說(shuō)：“不知道怎么把要寫(xiě)的內容表達出來(lái)”。有的說(shuō)：“寫(xiě)出來(lái)的內容像白開(kāi)水，越寫(xiě)越?jīng)]信心了”。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我心里有底了。學(xué)生們在寫(xiě)作方面主要存在如下問(wèn)題：
一、生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料，而是同學(xué)們很少留心觀(guān)察生活中值得記錄的小細節，缺少了善于發(fā)現的眼睛。
二、在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中忽略了對寫(xiě)作技法的歸納和演練。
三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。既然找準了病根，那就得趁熱打鐵，對癥下藥。
在上課伊始，我在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)標題：“三句話(huà)寫(xiě)好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話(huà)。在學(xué)生的“千呼萬(wàn)喚”中我板書(shū)了這三句話(huà)并作出了簡(jiǎn)明的解釋?zhuān)?/p>
一、把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了。(及格)
二、把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有文采。(優(yōu)秀)把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有自己的感悟。(高分)。公布答案后，學(xué)生似乎對我的說(shuō)法將信將疑。于是，我拿出了事先準備的兩篇中考考場(chǎng)作文(《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長(cháng)大了》)，請學(xué)生們當一回“小老師”評判一下文章寫(xiě)得怎么樣。接下來(lái)同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說(shuō)：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說(shuō)：《那一刻我長(cháng)大了》這篇文章，作者觀(guān)察很細致，用詞也特別準確，也很有文采。譬如，作者寫(xiě)因為天氣熱，補鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評判完畢，當我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時(shí)，學(xué)生終于信服了寫(xiě)在黑板上的三句話(huà)。最后，我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫(xiě)作的兩點(diǎn)希望：
一、多觀(guān)察，多練筆。
二、從身邊的小事寫(xiě)起，記小事，書(shū)真情。
課后，我認真地反思了這節課的教學(xué)。在課堂上我充分地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習積極性，體現了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也給了學(xué)生一些寫(xiě)作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習無(wú)限，要想讓學(xué)生們真正地愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)好作文，那是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要教會(huì )學(xué)生立足生活，感受生活!
設計作文 篇3
美國西雅圖的一家建筑公司要招聘一名設計師，經(jīng)過(guò)層層篩選，最后剩下了三位應聘者。
這三個(gè)人勢均力敵，老板也拿不定主意，就帶著(zhù)他們來(lái)到工地上，看他們的具體表現再做決定。老板說(shuō)一個(gè)小時(shí)后再來(lái)接他們，讓他們在工地里隨意走走看看。隨后老板走了，但是他并沒(méi)有真的離開(kāi)，而是悄悄躲到了另一幢樓上暗暗觀(guān)察他們。
三個(gè)人在工地上逛了一圈之后，沒(méi)發(fā)現什么問(wèn)題，就坐在了陰涼處休息。這時(shí)，有個(gè)名叫羅杰斯的小伙子皺起了眉頭，他看到一個(gè)角落里散亂地堆放著(zhù)好多磚頭�！拔覀內グ涯切┐u頭整理一下吧！”他說(shuō)。
“搬磚頭？”另兩個(gè)應聘者不屑地說(shuō)，“這可不是我們該做的'事情，坐下來(lái)休息一下，等老板來(lái)接我們吧！”
羅杰斯聳聳肩，獨自頂著(zhù)烈日搬起了磚頭，五分鐘、十分鐘、半小時(shí)……足足搬了一個(gè)小時(shí)，他才整理了一半。這時(shí)，老板過(guò)來(lái)了，他看了看眼前的情形，當即宣布錄用羅杰斯。
“這不公平！”另兩個(gè)應聘者說(shuō)，“設計師的工作不是在工地上搬磚頭！”
“我確實(shí)不是叫你們來(lái)搬磚頭的，但我認為他搬磚頭的行為體現了一種精神，無(wú)論是設計師還是工地員工，都是同一個(gè)團隊的成員，有需要時(shí)就應該相互幫助，以你們的看法，假如你們在設計上有缺陷被普通員工發(fā)現了，他們也不應該通知你們，是嗎？因為設計不是他們的工作，對嗎？所以，相互關(guān)注、相互幫助是一個(gè)團隊最大的凝聚力！”老板說(shuō)，“我錄用他并不是因為他搬磚頭這件事情本身，而是我從中看到了他身上的團隊精神！”
聽(tīng)了老板的話(huà)，另兩個(gè)應聘者又懊悔又羞愧地低下了頭。
在我們身邊的職場(chǎng)里，有很多人都喜歡“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”，所以我們經(jīng)常會(huì )看到，某人雖然長(cháng)期能做好自己的本職工作，但關(guān)鍵時(shí)刻機會(huì )卻總是與他擦肩而過(guò)，為什么會(huì )這樣？因為在更多管理者眼中，一個(gè)員工心中的團隊意識，其價(jià)值要遠勝于他所肩負著(zhù)的本職工作！
設計作文 篇4
昔日里，外婆的手大而粗糙，但卻如同火爐般時(shí)時(shí)讓我感到溫暖。小時(shí)，外婆常常帶我去田里耕種，她那雙溫馨的大手，是最溫馨的設計。
春天，細雨蒙蒙，煙霧籠罩著(zhù)大地，生機盎然，全然一生機勃發(fā)的景象。初春的田野，外婆的身影在田野中一起一浮，如同大海中一片樹(shù)葉一樣。這是外婆忙著(zhù)在春天里播種種子情景。
夏天，烈日炎炎，太陽(yáng)底下就像火爐在烘烤。外婆此時(shí)的.任務(wù)是給農作物澆水。太陽(yáng)底下植物和人一樣干渴難耐。所以外婆不顧太陽(yáng)的暴曬，在烈日下來(lái)來(lái)回回十分吃力的擔水，然后一瓢一瓢地將水往苗根部澆下。烈日下不停地勞動(dòng)使外婆大汗淋漓，豆大的汗珠如斷線(xiàn)的珠子往下滾落，因長(cháng)期勞作變得粗糙不堪的手上的裂口也越來(lái)越長(cháng)，不時(shí)滲出絲絲鮮血。眼看就在這禾出穗的節骨眼上，可不能讓苗枯死，外婆咬咬牙，拖著(zhù)沉重的步伐在田野上奔波著(zhù)……
秋天，是一個(gè)豐收的季節。人們臉上洋溢著(zhù)用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的豐收的喜悅。外婆也不例外，她用她那雙勤勞有力的手換回了豐碩的果實(shí)。她的那雙大手，是上天給外婆最溫馨的設計。
設計作文 篇5
[教學(xué)目的]
“感恩”是全人類(lèi)的行為，也是愛(ài)的一種表現。一個(gè)人要是對大自然、對生命沒(méi)有一點(diǎn)感動(dòng)，那將是很可怕的。從“感恩”入手，讓大家明白今天的一切來(lái)之不易，從而培養尊重他人、尊重自己的好品格，樹(shù)立自立、自強、自尊、自愛(ài)和樂(lè )于助人行善的思想。
一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。
�。ㄒ唬└卸鞯男模R唱《同一首歌》）
作詞：陳樂(lè )融作曲：陳志遠
我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱。我來(lái)自何方，我情歸何處？
誰(shuí)在下一刻呼喚我。天地雖寬，這條路卻難走。我看遍這人間坎坷辛苦。
我還有多少愛(ài)，我還有多少淚。要蒼天知道，不認輸。
感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣作我自己；
感恩的心，感謝命運�；ㄩ_(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜。
�。ǘ┏鍪尽扒钟^(guān)音”
所有人的人生，都有圓有缺有滿(mǎn)有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿(mǎn)，然后帶著(zhù)一顆快樂(lè )感恩的心去面對人生的不圓滿(mǎn)。
---邰麗華
俗話(huà)說(shuō)“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關(guān)羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍中”……無(wú)不為“感恩圖報”�？梢哉f(shuō)，知恩圖報是中華民族的傳統美德。如此佳話(huà)何止千萬(wàn)？
�。ㄈ┱�?wù)劇案卸鞴潯?/p>
1620年，一些來(lái)自歐洲飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個(gè)月后，終于在酷寒的十一月里，在現在的美國馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。
在第一個(gè)冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病�；钕聛�(lái)的人們生活十分艱難，他們在第一個(gè)春季，在印第安人的幫助下開(kāi)始播種。為了生存，整個(gè)夏天他們都在祈禱上帝保佑并熱切地盼望著(zhù)豐收的到來(lái)，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。
后來(lái)，莊稼終于獲得了豐收。大家決定要選每年11月的第四個(gè)星期四，是美國的感恩節。歷史上，美國人民為了自己能在饑寒交迫中幸存下來(lái)，感謝上帝和印第安人的幫助，慶祝收獲、合家歡聚。這就是美國感恩節的由來(lái)。
感恩節是美利堅一個(gè)不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來(lái)所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。
思考：
1、什么是感恩？
“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂(lè )于把得到好處后的感激之情呈現出來(lái)，且回饋他人�！�
感恩：簡(jiǎn)單說(shuō)就是對別人所給的幫助表示感激。
2、為什么要感恩？
為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統美德永遠流傳，為了人們生活更美好。
3、怎樣感恩？
時(shí)刻懷著(zhù)感恩的心，用我們的言行去進(jìn)行。
二、探究現象，分析原因，領(lǐng)悟道理。
閱讀下面幾則材料，并從材料出發(fā)，發(fā)表你的看法，領(lǐng)悟道理。
材料1：
一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來(lái)。
老人說(shuō)：“我出一千元買(mǎi)你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。
老人又說(shuō)：“我出一萬(wàn)元買(mǎi)你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒(méi)有答應。
老人又說(shuō)：“我出十萬(wàn)元買(mǎi)你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意�！�
老人這時(shí)嘆息說(shuō)：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？”
姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。
1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】
2、為什么不愿意出賣(mài)自己的器官？【受之父母，問(wèn)心有愧，并無(wú)死心�！�
3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩�！�
4、這件事情告訴我們什么道理？
懷著(zhù)一顆感恩的心，去看待社會(huì )，看待父母，你將會(huì )發(fā)現自己是多么快樂(lè )。學(xué)會(huì )感恩，因為這會(huì )使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
材料2：
上世紀90年代初，某地開(kāi)展了“溫暖大家庭冬令營(yíng)”活動(dòng)，區政府各部門(mén)、街道居委會(huì )、以及社會(huì )各界人士向全區43名孤兒伸出援手，免去他們的學(xué)雜費、醫藥費，幾筆補助金、捐款和日用品也陸續進(jìn)到了他們家中。昔日的.孤兒如今長(cháng)大了，他們或事業(yè)有成、或結婚生子，可他們似乎忘記了讓他們順利完成學(xué)業(yè)的恩人。43個(gè)孤兒中，只有2個(gè)人去探望過(guò)曾經(jīng)與之結對幫助的熱心人。那位工作人員說(shuō)，他曾在馬路上遇到過(guò)一個(gè)當年結對的孤兒，但對方故意繞道躲開(kāi)了�；蛟S他們是怕難為情，怕被人知道曾經(jīng)接受幫助“不光彩”的過(guò)去，但從那孩子的眼神里，我根本看不到一絲愧意，相反，他是滿(mǎn)不在乎地冷漠地離開(kāi)了�！�
1、孤兒們?yōu)槭裁此坪跬浟俗屗麄冺樌瓿蓪W(xué)業(yè)的恩人？
【有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長(cháng)的關(guān)愛(ài)、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無(wú)愧疚之意，感恩之心早已蕩然無(wú)存�！�
2、這件事情告訴我們什么道理？
感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時(shí)感恩之心又有如玫瑰，需要細心栽培與呵護。
材料3：
有個(gè)國王有三個(gè)兒子，他很疼愛(ài)他們，但不知傳位給誰(shuí)。最后，他讓三個(gè)兒子回答如何表達對父親的愛(ài)。大兒子說(shuō)：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上�！倍䞍鹤诱f(shuō)：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們�！比齼鹤樱骸拔抑幌氚涯斪鲆晃黄椒驳母赣H，永遠放在我心里�！弊詈�，國王把王位傳給了第三個(gè)兒子。
設計作文 篇6
隨著(zhù)年代，房子會(huì )發(fā)生巨大的變化。我是不久將來(lái)的房子設計師�？�，我設計的房子有許多形狀，如愛(ài)心形、正方形、三角形、圓形……房子還可以建在樹(shù)上、山崖上、凌空在田野里等等。
房子總的理念是智能！先從廚房說(shuō)起，廚房是智能化的，居住者不用親自做菜和燒飯，全部有廚房機器人服務(wù)。機器人會(huì )根據主人的身體狀況與營(yíng)養需要提供三份不同的菜單，貼好相應的菜名，讓主人挑選，然后根據你的選擇烹飪。沒(méi)有多少時(shí)間主人就可以享受了。
臥室吧！臥室也是智能的，墻壁會(huì )根據主人的心情顯示出不同的顏色和圖案。床有按摩功能，棉被，床單，枕頭有中藥成分，都是根據主人的身體狀況配置的。溫度自動(dòng)調節。
書(shū)房吧！如果是小朋友，書(shū)柜里全部是少兒讀物、如童故事，寓言故事，有文字的，有語(yǔ)音的，還有音樂(lè )的等。如果你看完一本書(shū)隨手一扔，那么，這本書(shū)就會(huì )自動(dòng)浮起來(lái)，飛到相應的位子。書(shū)桌當然也是智能的了，書(shū)桌和椅子會(huì )按主人的身高、體重來(lái)調整出最科學(xué)的'位置。
我再帶你參觀(guān)一下游戲室吧！它是小朋友最喜歡的地方了。但是剛進(jìn)去，就會(huì )覺(jué)得這不是一間什么游戲室，明明就是一間空房子嘛。你大錯特錯了，因為你想玩什么，玩具在腦海里，那么那樣東西就會(huì )立刻出現在你的眼前。如果你想玩游戲機，那么智能游戲機不僅不會(huì )傷害你的眼睛，而且會(huì )開(kāi)發(fā)你的大腦呢！
怎么樣，我設計的房子好嗎？這座房子還會(huì )放大縮小呢！
設計作文 篇7
每天上學(xué)放學(xué)在馬路上看著(zhù)來(lái)來(lái)往往形形色色的汽車(chē)，我的腦海中就會(huì )有不同的想法冒出來(lái)。我會(huì )想：未來(lái)的汽車(chē)會(huì )是怎樣的呢？以后我會(huì )發(fā)明出怎樣的汽車(chē)呢？今天，就讓我展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)當一名小小的.設計師吧。
我設計的是輛“變形”牌超高級轎車(chē)。我想聰明的朋友應該已經(jīng)猜到了吧，是因為它可以隨意變形哦！
這輛車(chē)的顏色是不固定的，它會(huì )隨著(zhù)人的心情或天氣來(lái)變色。這與傳統的小轎車(chē)有很大的不同。比如說(shuō)：今天天氣炎熱，他會(huì )呈現出大紅色，以便提醒人們做好防暑降溫的準備工作；今天主人的心情很甜蜜，它就會(huì )呈現出甜甜的粉紅色；在天氣適宜的時(shí)候，它會(huì )呈現出青草色或金黃色。這些顏色會(huì )讓人覺(jué)得很養眼，很舒適。當然，它還可以變幻出很多顏色，這我就不一一敘述了。這輛車(chē)和普通小轎車(chē)的大小差不多，只是更長(cháng)更寬了，讓人坐在里面更加舒服了。
除了它與眾不同的外形設計，這輛車(chē)的安全性能可以說(shuō)是一流的。當遇到坑坑洼洼的路時(shí)，它能保證車(chē)身在動(dòng)，坐在車(chē)里的人不會(huì )有一絲晃動(dòng)，讓人覺(jué)得很舒適。在設計的過(guò)程中，我在車(chē)底裝上了平穩氣囊。當然啦，這輛車(chē)最令人驚訝的本領(lǐng)當然就是“變形”啦。當遇到過(guò)不去的河流時(shí)，它就會(huì )變成潛水艇游過(guò)去。
這就是我夢(mèng)想設計的一輛車(chē)。為了達到目標，從現在起，我就要勤奮學(xué)習，不斷探索科學(xué)奧秘，從而在未來(lái)的世界，實(shí)現我的美好愿望。
設計作文 篇8
每個(gè)人都有自己的理想。當然，我也不例外！我這個(gè)理想要從三年前說(shuō)起了。
還記得那天，我正上網(wǎng)查資料。突然，上面出現了幾張華麗的晚禮服的圖片，我驚呆了！雖然是用筆簡(jiǎn)單勾畫(huà)出來(lái)的，但是卻栩栩如生。尤其是那張用黑色卡紙打底，乳白色的晚禮服最引人注目，它雖然樸素，但是肩膀上幾只綻開(kāi)的蝴蝶成為了最大的亮點(diǎn)，吸引著(zhù)我的目光，當時(shí)我就被它給折服了，心想:我要成為服裝設計師，要設計出最漂亮、最實(shí)用、最時(shí)尚的衣服。
為此，我暑假的時(shí)候也付出了很多，在家觀(guān)看別人做衣服的視頻，各種各樣顏色的搭配，每一年的潮流，冬天的時(shí)候怎樣又保暖又時(shí)尚的服飾搭配，我越來(lái)越有興趣了。開(kāi)始了一些嘗試，有時(shí)我會(huì )讓美術(shù)班的老師看我設計的`圖稿，不妥的地方，劉老師給我指導。有時(shí)在家我也會(huì )找父母做我的觀(guān)眾，把我的圖稿審核完畢之后，我便開(kāi)始給芭比娃娃做衣服了。我把一些不要的碎布，小花邊，扣子，織帶，固定針等全部搬過(guò)來(lái)放在桌上便開(kāi)始工作了。我也會(huì )像真正的設計師一樣，先給芭比娃娃量一下腰圍，胸圍……我用一塊藍白條的碎布，給她做了一件無(wú)袖長(cháng)裙，又用了蕾絲花邊做了一條腰帶。為了整體效果更漂亮，我還想做條鎖骨鏈，想做就立即行動(dòng)，我在工具箱里找到一把細鐵絲，又拿了一把虎頭夾。正在努力往回勾的時(shí)候，突然夾到了自己的手，立馬紅腫了起來(lái)，我痛的我“嗷嗷嗷”的直叫，眼淚差點(diǎn)留下來(lái)。媽媽過(guò)來(lái)后搖了搖頭，皺著(zhù)眉頭說(shuō):“別在那兒瞎折騰了！”但是我已下定決心，一定要把它給弄好，……半個(gè)小時(shí)后，費了好多鐵絲，終于收拾好了。我還給她扎了個(gè)丸子頭，穿上鞋子，這整體造型，自己都覺(jué)得滿(mǎn)分！我自豪地欣賞著(zhù)親手做的設計，內心欣喜若狂！馬上拿到父母的面前分享我的成果，“不錯真不錯，清新又有活力�！眿寢屨f(shuō)，“如果現實(shí)生活中也有這樣的衣服的話(huà)，我一定會(huì )買(mǎi)的�！蔽议_(kāi)心的叫到:“等我長(cháng)大后我要做服裝設計師，我一定會(huì )把它給做出來(lái)的！”
理想是燈，照亮你前進(jìn)的路；理想是路，讓你的夢(mèng)想揚帆啟航！我會(huì )為我的理想不斷努力！