班主任教育敘事

班主任教育敘事通用

班主任教育敘事通用1

　　班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學(xué)生的思德修養、學(xué)習生活和健康成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

　　張強（化名）同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績(jì)較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得無(wú)法逃避，只有正視現實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我找他多次談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個(gè)遵守校紀校規，認真學(xué)習的好學(xué)生。每次談話(huà)，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我幾乎對他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì )影響整個(gè)班集體。我心想：非把你轉化過(guò)來(lái)不可。

　　在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺(jué)，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué)，這成何體統，當時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒(méi)在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿(mǎn)怒火，但我還是沒(méi)有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類(lèi)的學(xué)生脾氣比較倔強，說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。我問(wèn)他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。

　　談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他的一些愛(ài)好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，努力學(xué)習，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì )有意識地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習的`目的，端正了學(xué)習態(tài)度，學(xué)習成績(jì)有了質(zhì)的變化。

　　通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項規章制度，上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測試成績(jì)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長(cháng)對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“表?yè)P要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開(kāi)展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。