八年級生物下冊知識點(diǎn)

八年級生物下冊知識點(diǎn)

　　在平平淡淡的學(xué)習中，大家都沒(méi)少背知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。想要一份整理好的知識點(diǎn)嗎？以下是小編幫大家整理的八年級生物下冊知識點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級生物下冊知識點(diǎn)1

　　一、重要的概念

　　重要的概念是生物學(xué)科的基礎，如果概念理解不了學(xué)生很難對生物學(xué)的基本知識進(jìn)行把握，雖然現在概念圖沒(méi)有具體細化要求，但是對教學(xué)環(huán)節的梳理和知識體系的建立起著(zhù)非常重要的作用。

　　二、重要的識圖

　　生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗基礎學(xué)科，圖形比較直觀(guān)具體，符合學(xué)生的認知律。有利學(xué)生對知識的把握，需要教師在教學(xué)特別重視，教給學(xué)生識圖的基本方法，學(xué)會(huì )勾畫(huà)草圖，注意聯(lián)系相關(guān)的知識點(diǎn)，以及圖與圖之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行構建，形成一個(gè)整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結構圖、細胞的結構圖、細胞分裂圖、葉片的結構圖、根的結構圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識。

　　三、重要的知識體系

　　不管怎樣學(xué)習，如果學(xué)生能夠將一節、章或冊的知識點(diǎn)進(jìn)行整合在一起，通過(guò)各種方式構建起知識樹(shù)，我想不僅完成了教學(xué)目標，而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，能夠學(xué)會(huì )正確的應用，這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識變?yōu)榱嘶畹闹�識，更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，否則學(xué)生很難靈活動(dòng)知識，解答各類(lèi)習題。

　　四、重要的習題講解

　　習題是學(xué)生對知識遷移運用的一種方式，講解習題與學(xué)生熟習題不是目的，只是手段和過(guò)程，通過(guò)反復地訓練從而對知識的理解和提升，并進(jìn)行歸納總結。因此，教師經(jīng)過(guò)精心的準備，精心地備課，精心地對習題進(jìn)行篩選。

　　如葉片的基本結構，分析本題要考查的知識點(diǎn)是葉片的基本結構，只要學(xué)生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結構有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學(xué)生才對該知識點(diǎn)進(jìn)行掌握;應對光合作用、呼吸作用、運輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實(shí)際農業(yè)生產(chǎn)中的運用都進(jìn)行總結進(jìn)行比較，達到舉一反三的目的，打開(kāi)學(xué)生的思路，做到前后知識的縱橫聯(lián)系，不能為講題而講題，否則是沒(méi)有多大的價(jià)值所在，這樣不斷地訓練學(xué)生，逐漸掌握有效的學(xué)習和復習方法。

　　五、重要的記憶及抽查

　　生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的，而對學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查，家長(cháng)和學(xué)生都可以根據老師在微信群中發(fā)的知識點(diǎn)，進(jìn)行復習并有利于及時(shí)調整復習方法，提高復習的效率。

　　正確的生物記憶方法是哪些

　　1 .簡(jiǎn)化記憶法。

　　即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。

　　2 .聯(lián)想記憶法。

　　即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

　　3 .對比記憶法。

　　在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4 .綱要記憶法。

　　生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

　　學(xué)生快速提高生物成績(jì)的方法

　　1、不能簡(jiǎn)單理解

　　有的同學(xué)認為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯誤。從高考趨勢來(lái)看，近年來(lái)生物的出題重點(diǎn)是對知識的應用能力的考察，復習知識的時(shí)候應該要學(xué)會(huì )應用，尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　2、回歸課本最重要

　　經(jīng)過(guò)對一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現很多的人覺(jué)得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯的題更多的是最基礎的內容，長(cháng)時(shí)間沒(méi)有回顧學(xué)過(guò)的內容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎的知識，有誰(shuí)還能準確地說(shuō)出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區別?如果不能的話(huà)，孩子們，回歸課本吧!先將基礎知識梳理清楚再說(shuō)!

　　3、分模塊復習

　　生物知識考查更多的是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說(shuō)代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的`區別等，在復習過(guò)程中多挖掘知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系，比如說(shuō)光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計算光合與呼吸的速率呢?

　　如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗模塊，一定要將這學(xué)期學(xué)過(guò)的那幾個(gè)實(shí)驗的原理、設計思路、注意事項等好好理解。

　　4、多想幾個(gè)為什么

　　生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復習的過(guò)程中除了要理解透徹基礎知識外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。

　　要考慮從化學(xué)反應方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運輸的方式中，被動(dòng)運輸與主動(dòng)運輸的區別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細胞膜結構有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過(guò)細胞膜?

　　5、錯題整理，歸類(lèi)解決

　　將這學(xué)期所有的錯題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺(jué)得自己很努力，做了很多題，但是始終成績(jì)提不上去，感覺(jué)很委屈，這其實(shí)和他們不愛(ài)整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會(huì )或常錯的還是會(huì )錯，該會(huì )的還是會(huì )，根本沒(méi)有解決問(wèn)題。這時(shí)候將錯題整理歸類(lèi)就很必要了。

　　自己分析或找有經(jīng)驗的老師幫助分析為什么會(huì )錯，如果是基礎知識的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強化一下，下次爭取不要犯同類(lèi)錯誤，如果是知識點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識的內在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì )更快的進(jìn)步。

　　6、調整好心態(tài)

　　世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠不要懷疑自己的能力，如果你認為自己不能達到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上，如果你真的認為自己能通過(guò)努力達到這個(gè)目標，那么你很有可能達到90分甚至更高的分數。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒(méi)關(guān)系，我們可以利用跌倒的機會(huì )反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

　　生物計算題答題技巧

　　1、審限定條件。

　　限定條件的種類(lèi)很多，如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細胞、動(dòng)物細胞，C3植物、C4植物，葉肉細胞、根尖細胞，細菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設問(wèn)指向不同，往往提示了解題的思路。故應注意相關(guān)概念的區別，掌握相關(guān)概念的內涵。

　　2、審隱含條件。

　　隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補充題干。

　　3、審干擾因素。

　　干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無(wú)關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過(guò)硬的基礎知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。

八年級生物下冊知識點(diǎn)2

　　第一章生物的生殖和發(fā)育

　　一、植物的生殖

　　1.有性生殖:由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式.例如:種子繁殖(通過(guò)開(kāi)花、傳粉并結出果實(shí)，由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代。)(胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結合成受精卵→胚→種子)

　　2.無(wú)性生殖:不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞結合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。例:扦插，嫁接，壓條，組織培養

　　3.嫁接的關(guān)鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活.

　　二、昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

　　1.完全變態(tài):在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,幼蟲(chóng)與成體的結構和生活習性差異很大,這種發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育.卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)。舉例:家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊

　　2.不完全變態(tài):卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)。舉例:蝗蟲(chóng)、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂

　　三、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

　　1.變態(tài)發(fā)育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

　　2.特點(diǎn):卵生，體外受精。

　　四、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

　　1.過(guò)程:筑巢、求偶、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個(gè)階段。

　　2.特點(diǎn):卵生體內受精

　　3.鳥(niǎo)卵的結構:一個(gè)卵黃就是一個(gè)卵細胞。胚盤(pán)里面含有細胞核。卵殼和殼膜--保護作用，卵白--營(yíng)養和保護作用，卵黃--營(yíng)養作用。胚盤(pán)--胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。

　　第二章生物的遺傳和變異

　　遺傳:是指親子間的相似性。

　　變異:是指子代和親代個(gè)體間的差異。

　　一、基因控制生物的性狀

　　1生物的性狀:生物的形態(tài)結構特征、生理特征、行為方式.

　　2相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現形式。

　　3基因控制生物的性狀。例:轉基因超級鼠和小鼠。

　　4生物遺傳下來(lái)的是基因而不是性狀。

　　二、基因在親子代間的傳遞

　　1.基因:是染色體上具有控制生物性狀DNA的片段。

　　2.DNA:是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結構。

　　3.染色體:細胞核內能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。

　　4.基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞。精子和卵細胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。

　　5.每一種生物細胞內的染色體的形態(tài)和數目都是一定的。

　　6.在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。

　　7.在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半。

　　三、基因的顯性和隱性

　　1.相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。雜交一代中表現的'是顯性性狀。

　　2.隱性性狀基因組成為:dd顯性性狀基因組稱(chēng)為:DD或Dd

　　3.我國婚姻法規定:直系血親和三代以?xún)鹊呐韵笛�親之間禁止結婚.

　　4.如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過(guò)某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大.如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機會(huì )就會(huì )增加.

　　Aa A a

　　A a A a

　　AA Aa Aa aa

　　四、人的性別遺傳

　　1.每個(gè)正常人的體細胞中都有23對染色體.(男:44+XY女:44+xx)

　　2.其中22對男女都一樣，叫常染色體，有一對男女不一樣，叫性染色體.男性為XY，女性為xx.

　　3.生男生女機會(huì )均等，為1:1

　　五生物的變異

　　1.生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。

　　2.人類(lèi)應用遺傳變異原理培育新品種例子:人工選擇、雜交育種、太空育種(基因突變)

　　第三章生物的進(jìn)化

　　一、地球上生命的起源

　　1.多數學(xué)者認為:原始大氣中的無(wú)機物到有機物,再到原始生命,這一過(guò)程是在原始地球上進(jìn)行

　　2.原始地球條件:高溫、高壓、紫外線(xiàn)以及雷電、原始海洋、無(wú)氧氣

　　3.蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì)

　　二、生物進(jìn)化的歷程

　　1.比較法:根據一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。

　　2.化石:是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復雜變化系形成的。例如:始祖鳥(niǎo)化石(古代爬行動(dòng)物→古代鳥(niǎo)類(lèi))

　　3.生物進(jìn)化的總體趨勢:簡(jiǎn)單到復雜，低等到高等，水生到陸生

　　三、生物進(jìn)化的原因

　　1.模擬保護色的形成過(guò)程:動(dòng)物在適應環(huán)境過(guò)程中所表現的一個(gè)方面，是自然選擇的結果

　　2.自然選擇:生物通過(guò)生存斗爭，適者生存，不適者被淘汰。

　　3.過(guò)程:過(guò)度繁殖生存斗爭遺傳變異適者生存

　　4.意義:生物通過(guò)遺傳、變異、自然選擇而不斷進(jìn)化。

　　第八單元第一章傳染病和免疫