春的教學(xué)設計

春的教學(xué)設計大全[6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的春的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春的教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1． 體會(huì )文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準確有神。

　　2． 學(xué)會(huì )抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。

　　3． 感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入課文：小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。

　　一．聽(tīng)配樂(lè )朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）

　　二．請同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章，聽(tīng)完后請你談?wù)劼?tīng)后體會(huì )。

　　三．小組討論：請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà)，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。

　�。ǔ鍪景鍟�(shū)）

　　1．春天你看到了什么？

　　山：朗潤

　　太陽(yáng)：紅

　　小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

　　花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

　　樹(shù)葉：綠得發(fā)亮

　　燈光：黃暈

　　2．春天你聽(tīng)到了什么？

　　小草：偷偷鉆

　　風(fēng)：輕悄悄

　　果樹(shù)：吵鬧

　　鳥(niǎo)兒：呼朋引伴、唱著(zhù)婉轉的歌曲

　　牧童：短笛嘹亮

　　3．春天你嗅到了什么？

　　花：帶著(zhù)甜味兒

　　泥土：混著(zhù)青草味兒

　　4．作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么？

　　小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（8至于10自然段）

　　小結：（人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現美的眼睛，還要調動(dòng)你的`所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě)。

　　作業(yè)：仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

　　秋天像 。

　　秋天像 。

　　秋天像 。

　　附教師作文：

　�。ㄟx段）春天來(lái)了。萬(wàn)物復蘇，青山又綠了，河水滔滔。天氣又漸漸暖和起來(lái)了。小草過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的冬天又從泥土里長(cháng)出來(lái)了，又嫩又綠。到處是大片的綠色。在和煦的春風(fēng)里，在暖洋洋的太陽(yáng)下，人們玩得真開(kāi)心。各種花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭。鮮艷極了，熱鬧極了�；ㄏ鲁汕С砂俚拿芊湓邙Q叫著(zhù)，大大小小的蝴蝶在翩翩起舞。各種野花也遍地成開(kāi)。清清的暖風(fēng)吹來(lái)，帶著(zhù)泥土的氣息和草花的氣味，濃極了，香極了，鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉當中唱歌。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)。春雨綿綿，下個(gè)不停，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒綠極了，小草青極了。傍晚時(shí)候---------------------------------

春的教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、能說(shuō)出本文描寫(xiě)景物運用的修辭手法以及描繪的景物特征；

　　2、能結合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)；

　　3、能結合具體句段說(shuō)出作者對春天蘊含的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能結合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)；

　　難點(diǎn)突破：

　　通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì )景物特征。

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教材分析：

　　《春》是朱自清寫(xiě)的一篇散文，文章抓住春景的特點(diǎn)，描寫(xiě)了五幅圖畫(huà)—“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。展現了春回大地生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力，帶給人們希望和力量，激勵人們努力工作，奮發(fā)向上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教師引導學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　導入新課：

　　在一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節？并談?wù)勏矚g的理由。（如果能結合季節景物來(lái)談就更棒了�。┦前�，四季如畫(huà)，各有特色。今天我們就隨朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。

　　觀(guān)看畫(huà)面

　　各抒己見(jiàn)

　　我最喜歡？天

　�。�2分鐘準備）

　　創(chuàng )設情境

　　激發(fā)興趣

　　導入本課

　　拜訪(fǎng)作者：（多媒體出示作者畫(huà)像及簡(jiǎn)介）

　　朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，散文代表作有《荷塘月色》。課下搜集

　　有關(guān)朱自

　　清的材料培養學(xué)生

　　搜集查找

　　能力，走

　　進(jìn)名人

　　放錄音

　　正音：

　　散在（sǎn）醞釀（yùnniàng）

　　窠巢kē賣(mài)弄nòng應和hè

　　薄煙bó蓑衣suō抖擻sǒu聽(tīng)讀課文

　　勾畫(huà)生字詞

　　感受春天的美

　　勾勒幾幅圖畫(huà)

　　讀一讀

　　記一記加大識字量，掃清攔路虎

　　理清結構：

　�。ǘ嗝襟w課件）

　　文章可分三部分春；繪春；

　　春.其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為

　　春圖；春圖；

　　春圖；春圖；

　　春圖.

　　自讀課文（隨錄音一起讀）

　　合作

　　提高學(xué)生語(yǔ)言

　　概括力.

　　整體感知課文的能力

　　布置作業(yè)：→自讀課文，勾畫(huà)欣賞的句子（勾畫(huà)運用比喻、擬人修辭方法的句子）并談?wù)勑蕾p的理由.培養提高學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的'能力

　　第二課時(shí)

　　選一段你最喜歡的文字表情朗讀課文。表情朗讀，評價(jià)朗讀水平培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力

　　從五幅圖畫(huà)中任選兩幅，找出你欣賞的詞、句，并準備好欣賞的理由.

　　適時(shí)點(diǎn)撥：

　　提示：先說(shuō)抓住了此幅圖畫(huà)？特點(diǎn)？詞用的準確恰當，運用了什么修辭方法，表達了作者怎樣的思想感情？

　　示例：“春草圖”抓住了“草”

　　嫩、綠、軟生命力頑強的特征.如“鉆”字有破土而出之感，突現了小草頑強的生命力，如換成“長(cháng)”、“拱”都不好.

春的教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　�、俜磸屠首x，感知內容，體會(huì )美 。

　�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　課前準備：

　　1、古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。

　　2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，3、拓展思路，增加知識積累。

　　教學(xué)內容：

　　整體感知課文內容，理清文章思路。

　　教學(xué)設計：

　　整體感悟、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運用

　　一、導入新課

　　我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑�陶醉，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春，會(huì )在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著(zhù)對美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì )跳動(dòng)出充滿(mǎn)對生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。

　　我們感情的波瀾也會(huì )在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　出示目標，板書(shū)課題。

　　二、感知內容

　　a、老師配樂(lè )范讀

　　b、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

　　c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　研讀與賞析：

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

　�、贊撔木�讀：

　　[問(wèn)題組]

　　a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？

　　b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì )作者的思想感情。

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

　　“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

　　[教師小結]

　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的`字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、非常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

　�、诼暻椴⒚�地朗讀，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開(kāi)朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串�(huà)面朗讀，背誦。

　　體驗與反思

　　三、質(zhì)疑交流

　　1、閱讀了本文，你的感受是什么？

　　2、面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么？

　　3、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。

　　[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。

　　四、拓展延伸

　　有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

春的教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　一、引導學(xué)生通過(guò)品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。

　　二、學(xué)習本文抓住景物特征和寓情于景的寫(xiě)作方法。培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的感情，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　三、學(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，和運用比喻、擬人等修辭手法加強文章的表達效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀成誦，感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。

　　2、理清文章思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作思路和寫(xiě)景層次的安排

　　教學(xué)方法：

　　本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫(xiě)代講，讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng)，并從反復的讀寫(xiě)活動(dòng)中細細品味本文中節奏明快、樸實(shí)清新、富有表現力的語(yǔ)言。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、了解朱自清的生平。

　　二、反復朗讀課文，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。

　　三、對“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主，教師適當點(diǎn)撥。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查預習引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠

　　二、導入新課：

　�。�1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫(huà)面，配上鳥(niǎo)兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè )（課件）。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美好春天的溫暖。

　�。�2）導語(yǔ)：脫下冬裝，我們滿(mǎn)懷信心走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著(zhù)一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。

　�。�3）作者簡(jiǎn)介：（課件）朱自清（1898————1948），字佩弦，江蘇人。我國著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹(shù)一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國扶植日本反動(dòng)勢力，拒絕接受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩(shī)和散文表現了對黑暗顯示的不滿(mǎn)，對光明未來(lái)的期待。

　　三、指導學(xué)習課文。

　�。�、配樂(lè )范讀《春》要求學(xué)生聽(tīng)準字音、節奏和語(yǔ)調。

　　2、讓學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后的感受。

　　3、讓學(xué)生自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評。

　　4、提出思考題：這篇文章應分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？

　　盼春（反復）

　　總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽(yáng)

　　春草圖（景）

　　春花圖（景）

　　春

　�。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖（景）

　�。�細致觀(guān)察）

　　春雨圖（景）

　　迎春圖（人）

　　贊春（三個(gè)新奇的比喻）

　　5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個(gè)自己喜歡的內容，用自己喜歡的學(xué)習方式，把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨特美，表現出來(lái)（可以朗讀、探究評析、畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)等）交流成果，師生共評

　　6、評析式教學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)習欣賞前三幅幅圖，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞

　�。�1）“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節小草在不知不覺(jué)中生長(cháng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現出來(lái)。

　�。�2）“春花圖”中的“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞，寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人身臨其境之感。對于修辭手法：比喻、擬人、排比的使用。描寫(xiě)順序（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花。

　�。�3）“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞，寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運用，更增添了親切、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親，可見(jiàn)作者對春天的熱愛(ài)之情有多深。

　　7、學(xué)生自由朗讀課文，并試著(zhù)當堂背誦。

　　四、課堂鞏固練習：

　�。保�生字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

　�。玻�釋詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉、朗潤、潤濕。

　　五、課外作業(yè)。

　　背誦第1—5節課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、要求學(xué)生認真讀書(shū)，在上一課分析的基礎上，分析“春雨圖”，引導學(xué)生細細體味作者描寫(xiě)的各種雨景，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力；略講“迎春圖”。

　　二、理解結尾一段的深刻含義；學(xué)習本文對事物的細致觀(guān)察和通過(guò)對各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現季節的特征。

　　教學(xué)步驟：

　　1、查課外作業(yè)：

　　背誦課文第1—5小節，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

　　2、導語(yǔ)：學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，現在我們接著(zhù)學(xué)習后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農夫，稀疏地在雨中靜默著(zhù)的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫(huà)��！

　　3、別請一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內容，之后讓學(xué)生自由交流，合作探究，共同學(xué)習和欣賞本文。

　　4、教師引導和點(diǎn)撥。

　�。�1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細�！翱蓜e惱”，很有親切感，有情趣，寫(xiě)出對春雨的喜愛(ài)之情�！跋衽Ｃ�、像花針、像細絲”三個(gè)比喻寫(xiě)春雨展示了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對春雨的喜愛(ài)之情“斜織”，寫(xiě)出了春雨細密、輕盈的特點(diǎn)。

　�。�2）“迎春圖”前四幅寫(xiě)景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人，從城市寫(xiě)到農村。所有的人都懷著(zhù)喜悅的心情出來(lái)迎接春天�！案髯龈鞯氖隆�，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng )建自己美好生活的積極奮發(fā)的.精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象�！耙荒曛�計在于春”寫(xiě)春天激勵著(zhù)人們把握時(shí)機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要創(chuàng )建美好生活，積極向上的思想感情。

　　5、女生：齊讀第三部分。

　　師：結尾三個(gè)比喻句開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

　　生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。

　　師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>

　　生：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。

　　師：為什么又比作“健壯的青年”？

　　教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著(zhù)青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著(zhù)人們向前走，突出了“力”。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。

　　6、拓展與小結：

　　課堂讓學(xué)生寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評析、積累。

　　全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思精巧，結構嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對事物的細致觀(guān)察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫(xiě)作特點(diǎn)，值得我們學(xué)習。同學(xué)們，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望！

　　7、課外作業(yè)。

　�。�1）朗讀并背誦全篇課文。

　�。�2）選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內容，并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報。編好后在班上展覽、評議。

　　板書(shū)設計：

　　盼春（反復）

　　總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽(yáng)

　　春草圖（景）

　　春花圖（景）（由上而下的順序）

　　春

　�。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖（景）

　�。�細致觀(guān)察）

　　春雨圖（景）

　　迎春圖（人）

　　贊春（三個(gè)新奇的比喻）

　　尹明江

春的教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容。把握作者情感。

　　2．體會(huì )擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3．學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．朗讀課文體會(huì )感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達意傻瓜的作用。

　　2．細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！彼募镜木吧�千姿百態(tài)，美不勝收，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng )作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著(zhù)朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。

　　二、課件出示教學(xué)目標

　　三、檢查舊課，自然引出新課：

　　上堂課，我們訓練了朗讀課文，梳理了文章結構，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春，就讓讀者內心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè )基調，從第二段開(kāi)始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng )造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地

　　四、探究新課：

　　這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么？

　　每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音，用心體會(huì )春雨圖的優(yōu)美意境。

　　思考：

　　1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn)、景物）

　　2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話(huà)突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細密、閃亮、綿長(cháng)）

　　3、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）

　　4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動(dòng)，由近及遠）

　　5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）

　　6、哪些語(yǔ)句傳達了這種感情，試舉例說(shuō)明。（可別惱）

　　7、本段運用了哪些修辭方法？（比喻擬人）

　�。ㄒ唬┬〗Y：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。

　�。ǘ�）現在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習方法，叫發(fā)現法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習春草圖，那么什么是發(fā)現法呢？圍繞下邊問(wèn)題，談出認識、體會(huì )的都是“發(fā)現”（課件出示）

　�。�1）發(fā)現哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿(mǎn)是）

　�。�2）發(fā)現哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)出它好在哪里。

　�。�3）發(fā)現這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運用）

　�。�4）有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討�，F在速讀春草圖，你有什么發(fā)現，就舉手和大家交流。（鼓勵學(xué)生：只要認真閱讀人人都會(huì )有所發(fā)現，有所發(fā)現說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看。去掉后表達效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對小草的'喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn)，所能幫老師解決，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài)，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè )）小結：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛(ài)之情油然而生。

　�。ㄈ�）接下來(lái)作者著(zhù)力描寫(xiě)春花競放的場(chǎng)景，現在請同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫(huà)面。

　�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準了樹(shù)，你的電視畫(huà)面上出現了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）

　�。�2）現在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）

　�。�3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了，現在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著(zhù)，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著(zhù)，俏皮的眨著(zhù)眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì )春花圖的意境，現在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì )我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）

　　1、抓住春花什么特點(diǎn)？

　　2、按什么順序描寫(xiě)的？

　　3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？

　　4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？

　　5、運用了什么修辭？全班交流：

　�。�1）花多、色艷、味甜

　�。�2）高—低色—味虛—實(shí)

　�。�3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星

　�。�4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習春草圖的時(shí)候了解了一種側面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）

　　小結：作者描繪春花圖，動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

　　五．作業(yè)：

　　1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字。

　　2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句。

　　3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩細致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。

春的教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習運用多種感覺(jué)觀(guān)察景物的方法。

　　2、探究欣賞語(yǔ)言美。

　　3、感情朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探究欣賞語(yǔ)言美。

　　2、感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　精準用詞。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究、朗讀、講解。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生少年爛漫，喜歡美麗的春天，喜歡語(yǔ)言生動(dòng)的文章，《春》語(yǔ)言生動(dòng)精彩，滿(mǎn)含深情，富有詩(shī)情畫(huà)意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習他的語(yǔ)言表達。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：描寫(xiě)春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩(shī)句

　　二、潛心精讀：

　　1、春天的風(fēng)。

　�。�1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺(jué)）

　�。�2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

　�。�3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用

　　2、春天的雨。

　�。�1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）

　�。�2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比

　�。�3）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠。

　�。�4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。

　　3、春天的人們。

　�。�1）、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？——從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”。

　�。�3）表現了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對美好未來(lái)的向往。

　　三、小結：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　四、探究欣賞語(yǔ)言美

　　1、疊詞美（聽(tīng)寫(xiě)后欣賞）

　　欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的

　　2、句式美

　　整齊、短小、對稱(chēng)

　　3、修辭美

　　擬人、比喻、排比、反復、引用

　　4、用詞精準美

　　5、小結：語(yǔ)言美的特點(diǎn)，整齊美、音樂(lè )美、情感美。

　　五、教師小結

　　抓住重點(diǎn)的'字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、非常精美的語(yǔ)言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文，細心體會(huì )文章的語(yǔ)言美。

　　六、作業(yè)設計：

　　1、仿照《春》，運用擬人、比喻、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇200字的描寫(xiě)春景的文章。

　　2、朗讀背誦全文。

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