傳統節日說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的傳統節日說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
傳統節日說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師：
您們好！
今天，我執教的是一節綜合實(shí)踐方案制定課，課題的題目是《探尋傳統節日家鄉面食文化》。下面我來(lái)談一下我執教的這節課的教學(xué)設計。
一、課型設計思路：
《禮記中庸》中說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢”，它強調了做事之前先制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃的重要性。事實(shí)上，做事有計劃對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。因而，學(xué)會(huì )制定計劃、提高規劃能力對于學(xué)生學(xué)會(huì )做事，未來(lái)走向事業(yè)的成功有著(zhù)重要的意義。讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定的過(guò)程逐步學(xué)會(huì )制定計劃、提高規劃能力，并使學(xué)生從規劃活動(dòng)逐漸走向規劃人生，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的價(jià)值所在。本節課基于學(xué)生已有經(jīng)驗，教師引導學(xué)生由主題生成順利過(guò)渡到研究方案制定，通過(guò)小組合作、同伴互助、大組交流,使學(xué)生對活動(dòng)的目標更明確、活動(dòng)的步驟更清晰、活動(dòng)的過(guò)程更科學(xué)。周密完善、切實(shí)可行的活動(dòng)方案將為學(xué)生順利、有效地開(kāi)展活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
二、活動(dòng)目標：
1、知識目標：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，了解家鄉傳統節日的來(lái)歷、禮儀、風(fēng)俗習慣和面食文化。
2、能力目標：
�。�1）運用上網(wǎng)調查、走訪(fǎng)、拍攝等形式，讓學(xué)生知道家鄉的民間風(fēng)俗習慣，初步學(xué)會(huì )收集整理家鄉節日的面食，記錄家鄉特色面食的制作方法。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的搜集資料、整理資料和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標：
�。�1）發(fā)揚家鄉傳統面食文化，借鑒祖輩們的制作經(jīng)驗，指導自己今后的學(xué)習、工作、生活。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，他們具備了一定的分析、概括能力，所以在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)方案的制定過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生去討論，開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中如何進(jìn)行分工與合作，都要讓學(xué)生自己作主，充分尊重學(xué)生的自主性。有時(shí)教師會(huì )從自身認識出發(fā)，給學(xué)生研究的主題一些建議或提出修改意見(jiàn)，但一定要尊重學(xué)生的自主選擇，允許學(xué)生進(jìn)行與指導老師觀(guān)點(diǎn)不一致的探索，尊重他們的意見(jiàn)，讓在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自我判斷、自主選擇。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生科學(xué)制定研究方案，培養學(xué)生分析概括能力。
2、讓學(xué)生知道家鄉的民間風(fēng)俗習慣，初步學(xué)會(huì )收集整理家鄉節日的面食，記錄家鄉特色面食的制作方法，提高學(xué)生的搜集資料、整理資料的能力。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，打開(kāi)話(huà)題。（預設5分鐘）
1、教師課件展示圖片——家鄉特色面食，學(xué)生交流。
2、師總結：民以食為天。這些都是我們家鄉的特色面食。在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，面食已由滿(mǎn)足裹腹的需求，逐漸滲透到飲食文化習俗發(fā)展成為一種藝術(shù)形式，今天就讓我們一起去探尋傳統節日的家鄉面食文化。
【設計意圖：通過(guò)圖片，讓學(xué)生重溫家鄉面食的形豐味美，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引起他們的共鳴，打開(kāi)思維空間，順勢而入對活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊�！�
�。ǘ⿻痴勊�，確定子課題（預設8分鐘）
1、交流：探尋家鄉傳統節日的面食文化，想研究什么問(wèn)題？
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：
3、師：下面我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi)，給他們起個(gè)小題目，作為我們研究的子課題？
【設計意圖：讓學(xué)生圍繞主課題提出的'問(wèn)題肯定多、雜，教師順勢引導學(xué)生進(jìn)行合理的歸類(lèi)，讓學(xué)生根據這些問(wèn)題給同類(lèi)問(wèn)題取個(gè)大家都認可的名稱(chēng)，產(chǎn)生子課題，這樣既鍛煉了學(xué)生分析概括的能力，也為以后的有效活動(dòng)打下基礎�！�
�。ㄈ└鲹袼�，成立小組：
1、自愿結成小組：現在我們就來(lái)劃分研究小組，想研究同一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)站在一起。（學(xué)生根據自己的興趣自動(dòng)成組）
2、毛遂自薦，確定一下組長(cháng)，學(xué)生自選或者自薦擔任組長(cháng)。
3、確定好小組和組長(cháng)，再給各自的小組起一個(gè)有特色的名字，商量一下活動(dòng)口號！
4、生交流自己小組的名字、活動(dòng)口號！
【設計意圖：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動(dòng)、對比研究讓每個(gè)學(xué)生在研究中有章有法，有依有靠，并進(jìn)一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調能力，凸顯了學(xué)生的自主地位�！�
�。ㄋ模┲贫ㄑ芯糠桨福A設25分鐘）
師：現在我們每個(gè)小組確立了咱們這一階段的研究性活動(dòng)主題，要想讓我們的活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，接下來(lái)的關(guān)鍵就是做好充分的活動(dòng)準備，制訂好一份詳盡完善的活動(dòng)方案，怎樣制定呢？三、四年級我們已經(jīng)制定過(guò)研究方案，相信制定研究方案也難不倒你們。眾人拾柴火焰高，讓我們小組合作起來(lái)制定研究方案吧！
1、小組方案制定：教師巡視指導
2、品頭論足評方案
多媒體展示小組方案，師生評價(jià)：先“亮點(diǎn)”后不足。指出方案的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習。
3、修改完善本組方案。
五、小結（預設2分鐘）
華夏面食花樣繁,源遠流長(cháng)千千年。味美內涵更豐厚，營(yíng)養體魄保平安。有了研究主題，詳細科學(xué)的研究方案，接下來(lái)就讓我們行動(dòng)起來(lái)，走出課堂，大顯身手吧！
【設計意圖：適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創(chuàng )新。指導學(xué)生正確把握活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，自主、規范地進(jìn)行活動(dòng)設計，再通過(guò)交流、合作、論證，進(jìn)一步完善活動(dòng)方案；通過(guò)小組合作、同伴互助、大組交流,使學(xué)生對活動(dòng)的目標更明確、活動(dòng)的步驟更清晰、活動(dòng)的過(guò)程更科學(xué)。周密完善、切實(shí)可行的活動(dòng)方案將為學(xué)生順利、有效地開(kāi)展活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎�！�
傳統節日說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本單元的單元主題就是熱愛(ài)祖國傳統文化，感受中國傳統節日風(fēng)俗，激發(fā)中國漢字文化的興趣，品嘗最具中國特色的美食。本單元為專(zhuān)項識字，共編排四篇識字課文，將漢字集中學(xué)習融入到多樣化的形式之中�！秱鹘y節日》是部編本二年級語(yǔ)文下冊識字單元中的第二首兒歌,這首兒歌以?xún)焊璧男问街鹨涣信e了我國傳統節日，了解不同節日不同的習俗文化，讓他們通過(guò)學(xué)習，真正激發(fā)熱愛(ài)祖國以及熱愛(ài)祖國燦爛的傳統文化的美好情感。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標
由于本單元所編選的學(xué)習內容形式有趣，讀起來(lái)朗朗上口，而且涉及到的知識容易激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣，因而進(jìn)入本單元學(xué)習時(shí)，學(xué)生自主閱讀課文的愿望比較強烈，所以我課前安排學(xué)生搜集傳統節日的相關(guān)知識。例如“年”的來(lái)歷、元宵節的故事、牛郎織女、嫦娥奔月的故事。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但因為很多節日現在淡化，所以學(xué)習課文時(shí)需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課雖然是第一課時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解傳統節日的習俗，認識本課兩個(gè)生字街和舟，能正確、流利地朗讀兒歌，了解傳統節日的時(shí)間及相關(guān)習俗。根據班級學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標。
1、認識生字“宵、乞、巧、傳、統”，并書(shū)寫(xiě)“舟、街”字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。了解兒歌內容，知道傳統節日的時(shí)間順序、名稱(chēng)、習俗。
3、培養熱愛(ài)祖國傳統文化的美好情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探究更多傳統節日文化的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解中國傳統節日的種類(lèi)，能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行兒歌誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解傳統節日的美好寓言，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的美好情感。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：創(chuàng )設情境法，通過(guò)談話(huà)、多媒體課件呈現等形式創(chuàng )設學(xué)習情境，拉近生本之間的距離，讓他們更好地理解課文內容，從中理解詩(shī)歌所表達的情感。
學(xué)法：結合主題閱讀叢書(shū)了解傳統節日的故事、讀兒歌、識字寫(xiě)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。通過(guò)課題節日，說(shuō)出你了解的節日有哪些，引入本課。
�。ǘ┳x兒歌，知道傳統節日有哪些，并了解節日習俗。通過(guò)讀兒歌，看課件，隨文識字，分析字形，理解“街”、“舟”的字義。
�。ㄈ┰\斷檢測。通通過(guò)學(xué)習兒歌，檢測傳統節日的時(shí)間順序。
�。ㄋ模┨骄拷饣�，聚焦課文。過(guò)課前查找資料，說(shuō)出春節、端午節、七夕節、元宵節的來(lái)歷。
�。ㄎ澹z測拓展。學(xué)習并積累傳統節日的古詩(shī)句。
�。┛偨Y全文。感受傳統節日的美好寓意，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的美好情感。
五、說(shuō)教學(xué)反思
不足之處：給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充足，本首兒歌讓學(xué)生了解各個(gè)節日的活動(dòng)習俗，因為重在老師的講解，忽略了課文的欣賞和朗讀。其次很多環(huán)節的細節上處理的不夠好。例如清明和中秋節讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的這些節日的活動(dòng)形式。因時(shí)間有限，忽略樂(lè )這些環(huán)節。
困惑：展開(kāi)閱讀教學(xué)時(shí)，課內課外需要大量的閱讀，這對于學(xué)困生又是一個(gè)更大的挑戰，需要會(huì )的也沒(méi)有學(xué)會(huì )，是不是好的越來(lái)越好，差生越來(lái)越差？真正的主題閱讀教學(xué)應該如何開(kāi)展，我想每一位老師都有自己的想法、觀(guān)點(diǎn)和做法。我們共同研討交流，讓我們在提高成績(jì)地同時(shí)再錦上添花.
傳統節日說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
端午節是我國的一個(gè)傳統節日，它有著(zhù)獨特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長(cháng)命縷等慶�；顒�(dòng)。這些活動(dòng)都適合中班的幼兒來(lái)開(kāi)展，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，又能增進(jìn)幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時(shí)，端午節又有著(zhù)一個(gè)有名的來(lái)歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發(fā)他們初步的民族自豪感。為此，我結合一年一度的端午佳節，開(kāi)展相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標：
1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂(lè )于了解端午節的一些風(fēng)俗和來(lái)歷，樂(lè )于參與一些節日準備和慶�；顒�(dòng)。
2、對中國的傳統文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。
三、說(shuō)教法：
1、 科學(xué)區：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。
2、 美工區：放置制作長(cháng)命縷和紙粽子的材料。
3、 閱讀區：張貼有關(guān)端午節的字條，讓幼兒認讀。
4、 表演區：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、 和孩子一起收集有關(guān)端午節風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風(fēng)俗。
2、 帶孩子購買(mǎi)艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過(guò)節物品。
3、 和孩子一起觀(guān)看有關(guān)節日慶�；顒�(dòng)的報道。
4、 參加班級的包粽子活動(dòng)。
五、說(shuō)過(guò)程：
活動(dòng)一 端午節的風(fēng)俗和來(lái)歷
目標：
1、 知道端午節的日期，了解端午節的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、 對中國的傳統文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
幼兒表現：
當我在給孩子講《屈原》的故事時(shí)，他們都聽(tīng)得非常的認真，睜著(zhù)大眼睛滿(mǎn)臉一副敬佩的樣子。當聽(tīng)到屈原投江的情景時(shí)，都不約而同地發(fā)出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的'孩子還爭著(zhù)要把自己從家長(cháng)處聽(tīng)到的關(guān)于端午節的來(lái)歷和風(fēng)俗說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)二 艾草和菖蒲
目標：
觀(guān)察艾草和菖蒲的外形，了解它們在端午節期間的特殊用途。
幼兒表現：
班上有四個(gè)幼兒特地讓家長(cháng)去市場(chǎng)購買(mǎi)艾草和菖蒲，我把它掛在教室內外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過(guò)，但是卻叫不出名，更不知道它的實(shí)際含義是什么，所以都紛紛問(wèn)我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱(chēng)和端午節用來(lái)辟邪的用意。對于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關(guān)于名稱(chēng)，有一個(gè)幼兒?jiǎn)?wèn)我：哪一樣是艾草？哪一樣是菖蒲？我當時(shí)一下子蒙住了，的確課前我沒(méi)仔細去查過(guò)資料，于是我就請小朋友幫忙去問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂(lè )意地接受了任務(wù)，下午當大人來(lái)接孩子時(shí)，他們都急著(zhù)詢(xún)問(wèn)，但當時(shí)家長(cháng)們也都被問(wèn)住了。
活動(dòng)三 粽子香袋
目標：
1、 感受粽子香袋的美。
2、 在探索中學(xué)習疊制錐體技能。
3、 養成做事細心的習慣。
幼兒表現：
幼：“瞧！我包的粽子大吧�！�
幼：“我包的粽子可結實(shí)了�！�
幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口�！�
幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來(lái)了，好漂亮��！”
幼：“這個(gè)是我做的�！�
幼：“我的也有的，好幾個(gè)呢！”
幼：“我們的教室真漂亮��！別的班級肯定沒(méi)這么漂亮�！�
家長(cháng)反映：
當家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，他們走進(jìn)教室就發(fā)現了懸掛在梁上的一串串粽子香袋，都說(shuō)很漂亮的家長(cháng) 饒有興趣地湊近摸摸。孩子們也非常積極地拉著(zhù)大人參觀(guān)自己的作品，一臉的自豪感。家長(cháng)們都說(shuō)班級的環(huán)境非常漂亮，非常美。
活動(dòng)四 長(cháng)命縷
目標：
1、 知道我國有在端午節給兒童戴長(cháng)命縷的習俗，加深對端午節的了解。
2、 學(xué)習搓線(xiàn)的技巧。
幼兒反映：
顯然，孩子們非常的喜歡搓長(cháng)命縷，每天我都要給孩子準備一批制作的毛線(xiàn)。區域活動(dòng)或課間休息時(shí)，都愛(ài)到美工區去搓長(cháng)命縷玩，有些孩子一連搓了好幾條戴在手上、腳上，有的甚至連脖子上也戴了一條。女孩子還戴著(zhù)跳起了舞。
六、活動(dòng)效果與反思
首先，幼兒的參與很積極認真，通過(guò)談話(huà)“端午節的風(fēng)俗和來(lái)歷”、折紙“粽子香袋”、毛線(xiàn)編制“長(cháng)命縷”、積塑搭建“龍舟”以及家長(cháng)們共同參加的包粽子等一系列活動(dòng)，使幼兒對端午節這個(gè)中國傳統節日有了一定的了解和認識，同時(shí)也發(fā)展了動(dòng)手能力，感受了節日的快樂(lè )氣氛。
其次，家長(cháng)們在活動(dòng)中也非常的配合，紛紛拿來(lái)了香袋、菖蒲等端午節特有的物品，還特地請假來(lái)參加包粽子的活動(dòng)，使活動(dòng)的開(kāi)展很順利。
傳統節日說(shuō)課稿4
各位評委老師好！今天我說(shuō)課的題目是《傳統節日》。下面我將從研讀文本說(shuō)教材、依標扣本說(shuō)目標、立足學(xué)情說(shuō)教法、環(huán)環(huán)相扣說(shuō)流程、思路清晰說(shuō)板書(shū)這五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、研讀文本說(shuō)教材
《傳統節日》是語(yǔ)文部編版二年級下冊“識字”中的第2課。本課由一首民謠、兩幅插圖和三道習題構成。
這篇課文依據中國農歷時(shí)序先后，依次介紹了中華民族的傳統節日以及相應的節日習俗，表達了對中華傳統文化的熱愛(ài)。
二、依標扣本說(shuō)目標
依據課標要求，結合學(xué)段目標和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
1．正確、流利、有節奏地朗讀課文，熟讀成誦。（教學(xué)重點(diǎn)）
2．借助漢之星教學(xué)平臺，指導學(xué)生正確認讀15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，培養學(xué)生自主識字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
3．借助圖文閱讀，豐富學(xué)生對傳統節日的認識。
三、立足學(xué)情說(shuō)教法
根據二年級學(xué)生思維活躍，自信心、表現欲強的特點(diǎn)，本節課我主要采用情境教學(xué)、游戲激趣、朗讀體驗、“漢之星”輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生在玩一玩、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程中不知不覺(jué)地完成本節課的教學(xué)目標。
四、環(huán)環(huán)相扣說(shuō)流程
我的教學(xué)過(guò)程分為以下四大板塊：創(chuàng )設情境，童謠導入—運用平臺，識字寫(xiě)字——反復朗讀，熟讀成誦——拓展延伸，鞏固積累。在第二板塊又具體設計讀文識字——游戲識字——生字輸入——指導書(shū)寫(xiě)四個(gè)環(huán)節。
�。ǖ谝话鍓K）創(chuàng )設情境，童謠導入
在教學(xué)開(kāi)始，我首先通過(guò)一首《春節童謠》將孩子帶入節日的學(xué)習情境中（放音樂(lè )），并借助“節日”這一話(huà)題導入新課。（板書(shū)課題）
為了深化學(xué)生對傳統節日的認識，我利用漢之星“查”的功能，出示“節日”一詞的意思，從而讓學(xué)生明白傳統節日指的是傳統的慶�；蚣漓氲娜兆�，是有著(zhù)豐富文化內涵的節日。從而讓學(xué)生把“傳統節日”和“五一勞動(dòng)節”等紀念日區分開(kāi)來(lái)。
�。ǖ诙鍓K）運用平臺，識字寫(xiě)字
�。ǖ�1環(huán)節）讀文識字，寓識于讀
在初讀課文環(huán)節，我首先讓學(xué)生自己嘗試朗讀，注意讀正確、讀通順。在學(xué)生展示朗讀成果時(shí)，我設計了個(gè)別讀、同桌互讀、全班齊讀三個(gè)梯度。這就充分調動(dòng)了學(xué)生的朗讀熱情。
�。ǖ�2環(huán)節）游戲識字，趣中識記
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲應該是激發(fā)興趣最好的方法了。我具體設計了以下兩個(gè)內容。
1、首先我設計了借助拼音小帽和去掉拼音小帽認讀詞語(yǔ)、摘蘋(píng)果、開(kāi)小火車(chē)等層層推進(jìn)的多元識字活動(dòng)。在遇到不太好理解的詞語(yǔ)，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先讓學(xué)生試著(zhù)結合句子和生活去理解，然后通過(guò)漢之星？“查”的功能準確理解詞語(yǔ)的意思，從而掃除字詞障礙，為理解課文做好鋪墊。然后，我出示與節日和習俗有關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)找規律，從而進(jìn)行分類(lèi)識記，這既檢驗了學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，又讓學(xué)生對節日和習俗有了初步的感知。
2、接下來(lái)，我設計闖迷宮的游戲，讓學(xué)生隨機認讀生字。我利用課件出示這九個(gè)生字，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。學(xué)生可能會(huì )用加一加、減一減、換一換、形聲字等方法認識這些字，為了豐富識字方法，我還會(huì )巧用猜字謎的游戲幫助學(xué)生識字，比如“手夾丸子四點(diǎn)湯——熱”。同時(shí)，我會(huì )激趣引入“漢之星”輔助教學(xué)。比如當學(xué)生說(shuō)到“舟”時(shí)，我會(huì )相機出示漢之星字源演示；對于多音字“轉”，我會(huì )借助“漢之星”讀音和組詞功能指導學(xué)生學(xué)習；當學(xué)生說(shuō)到“熱”時(shí)，我會(huì )出示“熱”的偏旁“四點(diǎn)底”的字源演變，讓學(xué)生知道它跟火有關(guān)，并通過(guò)“漢字偏旁”功能出示帶有該偏旁的字，鞏固識字，豐富學(xué)生的詞匯量。這樣既能培養學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情，又能讓抽象的漢字符號變得靈動(dòng)有趣。
�。ǖ�3環(huán)節）運用平臺，鞏固生字（舟、轉、熱）
為了遷移到漢之星生字的輸入上，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)字的結構特點(diǎn)，然后對這幾個(gè)字進(jìn)行拆分并說(shuō)出它們的編碼。當第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“舟”的編碼是“PDZ”時(shí)，我會(huì )將電腦調到漢之星輸入的界面，帶領(lǐng)學(xué)生復習獨體結構生字的輸入方法，接著(zhù)找生依次說(shuō)出“轉、熱”的編碼并上臺練習。這一方面調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生字的'積極性，另一方面也鞏固了所學(xué)生字的字音和字形。
�。ǖ�4環(huán)節）巧用平臺，指導書(shū)寫(xiě)（舟、轉、熱）
為了落實(shí)本節課有關(guān)寫(xiě)字的教學(xué)目標，我充分利用漢之星“書(shū)寫(xiě)”以及“閃爍”的功能，指導學(xué)生關(guān)注易錯點(diǎn)。
1、首先是觀(guān)察，我在課件上出示“舟”“轉”“熱”三個(gè)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格里的占位及關(guān)鍵筆畫(huà)。以“轉”字為例，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察“轉”左右結構，要寫(xiě)的左右基本等寬；并利用漢之星教學(xué)平臺讓學(xué)生跟隨軟件上的筆順對這個(gè)字進(jìn)行書(shū)空，（播放漢之星，加速）在學(xué)生書(shū)空時(shí)，提醒學(xué)生“轉”的左邊“車(chē)”最后一筆為提，右邊“專(zhuān)”的第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆豎折折一筆寫(xiě)成，這個(gè)地方我會(huì )使用漢之星“閃爍”的功能，引起學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。
2、范寫(xiě)，在充分觀(guān)察的基礎上，我會(huì )在黑板上的田字格里進(jìn)行范寫(xiě)，并用兒歌“轉眼又是春來(lái)到，轉字寫(xiě)好有訣竅。先豎后提寫(xiě)車(chē)旁，豎筆切記不能長(cháng)。專(zhuān)字折筆很重要，一筆寫(xiě)成是正道�！眮�(lái)幫助學(xué)生加強記憶。當然，對于其他兩個(gè)字，我也會(huì )逐一指導。
3、練習，接著(zhù)讓學(xué)生在田字格里先描紅再練寫(xiě)。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的習慣養成。對于坐姿端正的同學(xué)，給予一顆坐姿星。
4、展示，學(xué)生寫(xiě)完之后，我會(huì )通過(guò)展臺展示一位同學(xué)的作品，從以下四個(gè)方面（坐姿端正、書(shū)寫(xiě)正確、占位準確、干凈整潔）進(jìn)行評價(jià)，其他學(xué)生進(jìn)行自評，我鼓勵學(xué)生再次練習自己不滿(mǎn)意的字。
在此環(huán)節里，我充分利用漢之星的功能，讓學(xué)生直觀(guān)地感受生字書(shū)寫(xiě)的筆順和美感，逐步練習寫(xiě)得一手好字，從而較為扎實(shí)的落實(shí)了本課有關(guān)寫(xiě)字的教學(xué)目標。
�。ǖ谌鍓K）反復朗讀，熟讀成誦
在這個(gè)板塊，我會(huì )采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。我具體設計了節日排序——圖片詞語(yǔ)手拉手——多種形式誦讀幾個(gè)內容。
1、首先我引導學(xué)生在文中圈畫(huà)出七個(gè)傳統節日（漢之星“記號筆”功能），并告訴學(xué)生“這七個(gè)節日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲進(jìn)了圖片里，讓我們按照時(shí)間順序把他們找出來(lái)吧！”引導學(xué)生給節日排序（按順序擺放圖片）。
2、接著(zhù)我會(huì )出示跟節日習俗有關(guān)的詞語(yǔ)，并告訴學(xué)生“詞語(yǔ)寶寶化身‘節日大使’也來(lái)湊熱鬧，那讓我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)圖片手拉手的游戲吧”，配對之后我鼓勵學(xué)生結合圖片和詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，比如一生說(shuō)“春節春節我是春節”，一生說(shuō)“貼窗花貼窗花我是4號”，另一生說(shuō)“春節里，貼窗花，放鞭炮，大街小巷真熱鬧”？這樣，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，既鞏固了字詞，又深化了學(xué)生對傳統節日習俗的認識，還進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。
3、在說(shuō)話(huà)訓練之后，我會(huì )采用師生、男女生拍手讀，“接讀”和“問(wèn)讀”的方式幫助學(xué)生熟讀成誦。比如問(wèn)讀環(huán)節，我說(shuō)什么節，看花燈？學(xué)生回答：“元宵節，看花燈”在一問(wèn)一答中幫助學(xué)生牢記傳統節日。在反復朗讀之后，我鼓勵學(xué)生自由練習，同桌互相背誦。
�。ǖ谒陌鍓K）拓展延伸，鞏固積累
課后作業(yè)是對課堂學(xué)習的鞏固和延伸，我設計了這樣的作業(yè)——（回憶一下自己是怎么過(guò)這些傳統節日的？當時(shí)有什么感受？然后分享給爸爸媽媽或者好朋友。）這既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達，又為下一課時(shí)的教學(xué)做了鋪墊。
五、思路清晰說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課堂教學(xué)的縮影。本課的板書(shū)完成之后，呈現出來(lái)的是學(xué)生在“手拉手”環(huán)節完成的詞語(yǔ)和對應圖片，以及我范寫(xiě)的三個(gè)生字。
在這節課上，我力求抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)和漢之星教學(xué)平臺相結合，培養學(xué)生自主識字的興趣，讓學(xué)生在輕松和愉悅中識字寫(xiě)字，有效的落實(shí)了本節課的教學(xué)目標。
以上是我說(shuō)課的內容，感謝大家的聆聽(tīng)！
傳統節日說(shuō)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師好，我說(shuō)課的題目是傳統節日課程。下面我將從課程課程開(kāi)設背景、課程目標、課程內容、教法學(xué)法四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)課程開(kāi)設背景
傳統節日是最富有文化意味的。如春節，它就蘊含著(zhù)中國傳統的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團圓飯，延伸至正月十五的吃圓宵，體現的是飲食文化；對對子、貼春聯(lián)之類(lèi)，這吟誦的是詩(shī)詞文化；還有玩龍燈、舞獅子，這彰顯的便是娛樂(lè )文化等等，不一而足。國家課程很少涉及這方面的內容，是教育的.空白區。2008年國務(wù)院規定春節、清明、端午、中秋為法定節假日。休假的出發(fā)點(diǎn)并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進(jìn)行豐富多彩的慶�；顒�(dòng)，回味悠久歷史，享受民俗文化。
民族學(xué)者們也指出：我們應該繼承傳統節日中的精華，要不斷挖掘傳統節日的文化內涵，并能夠以創(chuàng )新的精神發(fā)展傳統節日文化，讓更多的人參與這種文化活動(dòng)，了解文化的源流。為了讓我們的傳統再現其精華，也讓我們的學(xué)生更深入地了解傳統節日文化，增強民族自豪感�；诖�，我班進(jìn)行《傳統節日課程》的開(kāi)發(fā)研究，讓學(xué)生傳承節日文化，用經(jīng)典浸潤人生。
二、說(shuō)課程目標
1、通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，增進(jìn)社會(huì )與文化參與，了解中國傳統節日文化，陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉、愛(ài)國的民族文化情操，尊重并學(xué)習不同地域的文化，增強社會(huì )責任感和民族自豪感。
2、通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活的品質(zhì)，培養文化生活的興趣與理想。
三、說(shuō)課程內容
根據中國的傳統節日，我確定了本學(xué)期要研究的四個(gè)傳統節日。
春節（正月初一）知道春節的具體日期，初步了解節日的來(lái)歷，了解春節的風(fēng)俗習慣。重點(diǎn)研究餃子文化，并讓學(xué)生學(xué)著(zhù)制作餃子。
元宵節（正月十五）知道元宵節的具體日期，初步了解元宵節的來(lái)歷；了解元宵節的風(fēng)俗習慣。學(xué)會(huì )包湯圓和滾湯圓的做法。
清明節（4月4日）知道清明節的具體日期；初步了解節日的來(lái)歷；了解清明節的風(fēng)俗習慣。
端午節（五月初五）知道端午節的具體日期；初步了解節日的來(lái)歷；了解端午節的風(fēng)俗習慣。并學(xué)著(zhù)包粽子。
四、說(shuō)學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)采用學(xué)生自評與互評相結合，教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合。評價(jià)的難度分為：參與積極性；實(shí)踐過(guò)程中的自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動(dòng)成果的表述；活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗等五個(gè)難度。如果是課外活動(dòng)，要求讓家長(cháng)在觀(guān)察孩子的過(guò)程中，積極參與對孩子的評價(jià)。
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