幼師教育隨筆

幼師教育隨筆15篇(推薦)

　　在學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的幼師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼師教育隨筆1

　　現在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。

　　午睡對于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。睡眠可以緩解大腦的'缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì )產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺(jué),往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗:新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)?凝視老師,我會(huì )常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì )感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開(kāi)親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。就拿我班的徐硯靈小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì )哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)�我也從她家長(cháng)口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì )抱著(zhù)她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著(zhù)她她才會(huì )午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當午睡的時(shí)候我會(huì )陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著(zhù)我，這時(shí)候我也會(huì )很配合的去抱著(zhù)她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩也愿意睡覺(jué)了，對我也越發(fā)的親近了。

　　其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過(guò)大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

幼師教育隨筆2

　　因為對于小班幼兒而言，一張空白的畫(huà)紙會(huì )使他們感到束手無(wú)策，小班幼兒對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現能力。這時(shí)我們教師應在孩子的畫(huà)紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的基礎上進(jìn)行繪畫(huà)，聯(lián)想，創(chuàng )造性地完成一幅有情節，有動(dòng)感的作品。

　　我就在上課前為孩子們準備了一些半成品，來(lái)讓幼兒添畫(huà)，添畫(huà)法就是給幼兒一個(gè)圖形或符號，讓幼兒添畫(huà)幾筆，變成一個(gè)新的形象。添畫(huà)法既有規定的繪畫(huà)內容，又給了兒童發(fā)揮想象的.余地，比較適合小班幼兒。在畫(huà)“柳樹(shù)發(fā)芽了”這幅畫(huà)時(shí)，小朋友不會(huì )畫(huà)樹(shù)干，我就給孩子們準備簡(jiǎn)單的樹(shù)干形狀，并用準備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來(lái)添樹(shù)的葉子。在畫(huà)花朵時(shí)，孩子們不知道從哪動(dòng)筆，我就給孩子準備畫(huà)好的花莖部分，讓孩子們來(lái)添各種花瓣，這樣對孩子們來(lái)說(shuō)就很容易了，不僅能夠增強孩子們的興趣，還能夠很好的完成作品，大大幫助了小班幼兒體現結構的合理性。

幼師教育隨筆3

　　面對幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問(wèn)題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對癥下藥，幫助其一點(diǎn)點(diǎn)改掉挑食偏食的壞習慣。在面對孩子挑食偏食的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我認為既要堅持也要妥協(xié)，這點(diǎn)常常是很難把握的，就要看老師怎么來(lái)處理這件事，我這里所說(shuō)的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當然堅持也不是一味的按成人的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒改掉挑食的壞習慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談?wù)勎以诿鎸�這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是如何處理的。

　　關(guān)于挑食的這個(gè)問(wèn)題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時(shí)，已經(jīng)開(kāi)飯15分鐘了，小冉一口未動(dòng)地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準備喂她，她哭著(zhù)說(shuō)“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來(lái)，為了暫時(shí)的安撫她的'情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來(lái)。晚上放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地同媽媽進(jìn)行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來(lái)是怕長(cháng)胖、不漂亮了。第二天早晨入園時(shí)，我找時(shí)間同她對昨天不吃肥肉的挑食情況，進(jìn)行了談心。告訴她小肥肉昨天聽(tīng)了小冉不喜歡它的話(huà)，回家后可傷心了，特地讓周老師來(lái)同小冉談?wù)�，讓我�?wèn)問(wèn)你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見(jiàn)我這么說(shuō)，小丫頭說(shuō)出了怕變胖的想法，我接著(zhù)她的話(huà)往下說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)吃肥肉會(huì )長(cháng)胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因為我喜歡吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會(huì )變胖。你看看，從昨天到現在，你的小臉上長(cháng)了一圈肉，就是因為沒(méi)有吃肥肉�！蔽矣謫�(wèn)道：“周老師是不是很苗條?”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點(diǎn)點(diǎn)頭�！案嬖V你一個(gè)小秘密，吃肥肉會(huì )變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認的小美女)還漂亮?”這次她終于開(kāi)口說(shuō)道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ�吃肥肉哦，這樣你就會(huì )越來(lái)越漂亮，到時(shí)我就叫你‘小美女’好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時(shí)，當我走到她身邊，她笑著(zhù)對我說(shuō)，“老師，我把小肥肉吃下去了�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我立即在全班面前說(shuō)道：“小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現，小冉現在越來(lái)越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因為她吃飯從來(lái)不挑食，特別喜歡吃肥肉�！毙⊙绢^越聽(tīng)越開(kāi)心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開(kāi)始慢慢接受它了。

　　通過(guò)小冉挑食事件的處理，我想說(shuō)的是，在出現任何問(wèn)題時(shí)，我們老師要善于引導幼兒，即使有時(shí)說(shuō)了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問(wèn)題時(shí)，一定要善于同家長(cháng)、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語(yǔ)言，去同幼兒交流，對于他做出的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P。有時(shí)候妥協(xié)，并不是意味著(zhù)讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時(shí)的聊天和勸說(shuō)，打開(kāi)了方便之門(mén)，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，便于我們進(jìn)一步的對癥下藥。而這里所說(shuō)的堅持，我認為應該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習慣的這條漫長(cháng)的道路上，我們老師會(huì )面對一次次的失敗，肯定會(huì )有想放棄的時(shí)候，這就需要我們持之以恒的決心，堅持、堅持、再堅持了，不是嗎?

幼師教育隨筆4

　　在家園聯(lián)系中聽(tīng)到家長(cháng)提出這樣的問(wèn)題：“我的孩子畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)也不好，畫(huà)的一點(diǎn)也不像，當我要他畫(huà)畫(huà)時(shí)，他總是說(shuō)不會(huì )畫(huà)，希望我代筆或抓著(zhù)他的手畫(huà)，這樣好嗎？”面對瞪著(zhù)紙筆、一臉無(wú)助的孩子，您是以何種方式解決問(wèn)題呢？

　　我認為我們首先要學(xué)會(huì )“聽(tīng)”孩子的畫(huà)，其實(shí)畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)也不難。首先要撇開(kāi)“畫(huà)的像”的錯誤觀(guān)念，對幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就像大人寫(xiě)日記般，他們會(huì )以既有的、熟悉的表現手法，用點(diǎn)、線(xiàn)、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗，幾條簡(jiǎn)潔的線(xiàn)，代表的是媽媽?zhuān)杭妬y的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的'形狀，代表的是好吃的餅干。孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現。所以，我們看孩子的畫(huà)時(shí)，并不是看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內容。在引導涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫(huà)出心中意象和對生活經(jīng)驗的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線(xiàn)描畫(huà)的圖樣旁，加上附注文字。

　　其次以言語(yǔ)引導孩子畫(huà)畫(huà)，當孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知如何表現時(shí)，請您以“言語(yǔ)”來(lái)引導他做畫(huà)。例如：孩子想畫(huà)“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書(shū)籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀(guān)看，都能加強孩子對畫(huà)作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌�，大象的頭和長(cháng)長(cháng)的鼻子像什么形狀？圓形還是長(cháng)方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長(cháng)方形�！比粢�進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對孩子做言語(yǔ)上的刺激。同時(shí)豐富孩子的生活經(jīng)驗，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長(cháng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子去動(dòng)物園、大自然……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子作畫(huà)靈感的最佳來(lái)源。

　　孩子要透過(guò)親身的體驗，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿(mǎn)情感的作品，不會(huì )老是畫(huà)一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿(mǎn)足。除此之外我們還可以善用“兒歌”這個(gè)好幫手。像兒歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲門(mén)，咚咚咚，花兒姐姐打開(kāi)門(mén)，五片花瓣五扇門(mén)，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。兒歌內容易于理解與聯(lián)想。像這樣簡(jiǎn)單的題材，搭配創(chuàng )意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng )造生動(dòng)的畫(huà)面。若幼兒的作品內容稍嫌空洞，我們還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語(yǔ)引導孩子大膽將內容做進(jìn)一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。

　　作畫(huà)的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫(huà)的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng )新。當孩子發(fā)現新穎的、屬于自己感受且美好的表現方式時(shí)，他的畫(huà)就有了生命。大人千萬(wàn)不可畫(huà)給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會(huì )逐漸抹殺孩子對事物的統合、分析和安排的能力，以及他表現內容的獨創(chuàng )性。

幼師教育隨筆5

　　記得有一次，我班正在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，一個(gè)男孩子興沖沖地跑來(lái)告訴我說(shuō):“老師，那兒有一只蜘蛛�！被蛟S在我們成人眼里，蜘蛛是很平常的一個(gè)事物，而對于四、五歲的孩子來(lái)說(shuō)，卻是新奇的，也是一次認識蜘蛛的好機會(huì )。于是我裝出很驚訝的樣子說(shuō):“蜘蛛在哪兒呀?帶老師去看看吧�！弊叩街┲脒吷�，他手舞足蹈地指給我看，正在我們兩個(gè)討論蜘蛛的外形特征時(shí)，幾個(gè)孩子也都好奇的圍了上來(lái)，于是他們興奮得你一句、我一句的討論開(kāi)了，而我就在一旁聽(tīng)他們講“蜘蛛爬來(lái)爬去在做什么呀?”“你們看，它的嘴巴在動(dòng)呢!”有的說(shuō)它在吃東西，有的說(shuō)它在呼吸空氣�？粗�(zhù)他們爭論不休的模樣，我不由覺(jué)得很感動(dòng)。當他們的不到肯定答案時(shí)，他們就請我來(lái)幫忙，我就讓他們再細細地看一下，蜘蛛嘴巴里在吐出什么?他們一看，驚奇地說(shuō):“一根線(xiàn)�！薄笆蔷�(xiàn)嗎?請你們用小手摸一摸�！彼麄兺ㄟ^(guò)摸才發(fā)現原來(lái)蜘蛛吐出來(lái)的不是線(xiàn)而是絲，蜘蛛爬來(lái)爬去是在織網(wǎng)。;臨上課前，看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)興趣正濃的模樣，我又忍不住提了個(gè)問(wèn)題:“你們知道蜘蛛喜歡吃什么嗎?”孩子們有的說(shuō)吃草，有的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結論，于是我們決定做個(gè)試驗，我們把幾根草放在蜘蛛網(wǎng)上，讓他們有空時(shí)再來(lái)看看。以后一段時(shí)間里，孩子們都圍著(zhù)那只蜘蛛，時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)它，發(fā)現蜘蛛不吃草，它吃小蟲(chóng)子。在持續的觀(guān)察活動(dòng)中，孩子們提出了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題中，有的孩子表現出細致耐心的觀(guān)察力，有的表現出孩子豐富的想象力，有的甚至連成人都想象不到，這些問(wèn)不完的“為什么”，不正代表了孩子們強烈的求知欲和探索欲望嗎?

　　從一個(gè)偶然的機會(huì )發(fā)現蜘蛛--認識蜘蛛--探索蜘蛛的習性，我給了孩子們充分的自由，引導他們細致觀(guān)察，鼓勵他們大膽地提出問(wèn)題，對于孩子們的錯誤答案，也不加以一口否認，而是幫助他們通過(guò)自己的探索自己去發(fā)現事實(shí)的真相。

　　孩子的心是好奇的，也是敏感的，當孩子們提出一些稀奇古怪的問(wèn)題時(shí)，我們不能盲目的否認，而應對他們的問(wèn)題加以鼓勵與表?yè)P，然后運用他們能夠理解的方式，耐心解答、共同討論，或者提出反問(wèn)引導他們繼續探索，我們應關(guān)心他們提問(wèn)所涉及的內容，特別要關(guān)注那些在成人眼中看來(lái)是“錯誤”的行為，如“用開(kāi)水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”……我們不要著(zhù)急去否認它們、斥責他們，而應善于發(fā)現他們“錯誤”行為中的探索之心和創(chuàng )新成份，幫助他們選用適宜的`方法，繼續探究，鼓勵他們大膽把自己的發(fā)現表現出來(lái)，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識，以保證他們自由探索的空間。

　　直接獲得答案的孩子，看事物會(huì )理所當然，易養成對事物不聞不問(wèn)的習慣;提出問(wèn)題而得不到響應的孩子，會(huì )覺(jué)得孤立無(wú)援，長(cháng)久也會(huì )養成不敢提問(wèn)和沒(méi)有疑問(wèn)的不良習慣。所以作為一名教師，我們應該珍視孩子的好奇心，真愛(ài)孩子們的問(wèn)題，善于在教育教學(xué)工作中與日常生活中培養、激發(fā)幼兒的好奇心，也有責任區保護孩子的好奇心。

幼師教育隨筆6

　　在班里總有幾個(gè)調皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì )給與他們批評與教育。

　　在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀律認真的孩子總是會(huì )得到老師很多的表?yè)P和鼓勵。得到老師的喜愛(ài)。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛(ài)。如果總是對他們進(jìn)行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對他們的成長(cháng)與教育是不好的。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。

　　孩子的表現往往是有原因的'，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P與鼓勵，你會(huì )發(fā)現他們是很優(yōu)秀的。

　　我發(fā)現這樣調皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì )完成的很好。這時(shí)我就會(huì )給他們表?yè)P與鼓勵，而他們也會(huì )非常開(kāi)心，因為他認為老師表?yè)P我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì )做的更好。你會(huì )發(fā)現他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調皮，讓你頭疼。給調皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì )發(fā)現他們會(huì )給你驚喜。

幼師教育隨筆7

　　早上孩子們吃完飯，我剛要去刷碗，又看到我班崔智鑫與王嘉良拽著(zhù)衣服在教室里追逐打鬧。這時(shí)我的火氣又上來(lái)了，大聲呵斥他們怪他們不聽(tīng)話(huà)……他倆及別的小朋友安靜下來(lái)，我去刷碗，一會(huì )兒又聽(tīng)到他們兩個(gè)在打鬧，我想，他們怎么這么調皮呢？中午睡覺(jué)的時(shí)候，我看到了一則小故事，讓我有了啟發(fā)，我不應該總是批評他們，使他們在心理暗示，認為我自己做什么都做不好，永遠也改不好，所以也就破罐子破摔，不會(huì )想到自己改變自己的行為。而我也不能一味地批評他們，而是要細心地教導他們，信任他們。告訴他們這樣在教室里打鬧是不對的，容易碰傷等。怎么是對的，怎么是不對的，那孩子會(huì )有很大改變。

　　其實(shí)，孩子表現是取決于老師的評價(jià)，教師的定位取決于孩子的表現，更能改變孩子的`表現。所以老師盡量不要給孩子消極的心理暗示，多表?yè)P，多鼓勵，讓他們朝積極、健康的方向發(fā)展。

幼師教育隨筆8

　　開(kāi)學(xué)嘍!開(kāi)學(xué)嘍!終于等到開(kāi)學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺(jué)真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開(kāi)心嗎?

　　新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對不對?因為你們長(cháng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè )的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂(lè )園，成為你們一生中最美的回憶!

　　在本學(xué)期，你們會(huì )學(xué)到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會(huì )真誠的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì )獨立、學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )做人。在你們成長(cháng)的道路上，會(huì )發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì )勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會(huì )在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長(cháng)大。

　　老師相信你們一定會(huì )有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!

　　更要感謝家長(cháng)朋友們，是你們一直以來(lái)對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì )認真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎。同時(shí)也衷心的感謝家長(cháng)對我們的信任和支持。您的信任會(huì )讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的`使命油然而生!

　　您的孩子將在這里自主而快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，看著(zhù)您孩子健康成長(cháng)，我們和您有著(zhù)同樣的喜悅!

　　孩子的成長(cháng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè )的成長(cháng)共同努力!

幼師教育隨筆9

　　在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，最重要的兩個(gè)環(huán)境是幼兒園和家庭，但家長(cháng)們往往把幼兒園當做了教育幼兒的主體。但其實(shí)這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點(diǎn)，有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長(cháng)應該重視的不僅是幼兒園環(huán)境，還應該有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。

　　家庭教育對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。首先，每個(gè)幼兒是個(gè)獨立的個(gè)體，有著(zhù)與其他幼兒不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，然后在幼兒園中教師往往按著(zhù)普遍的大眾的教學(xué)方法教導著(zhù)每一個(gè)兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時(shí)間對個(gè)別兒童進(jìn)行特別指導，這往往是不夠的，于是便出現了家園合作，家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)委員會(huì )等等一系列的活動(dòng)，都是為了對幼兒實(shí)行更好的家庭教育，有效的實(shí)現家園合作。使幼兒得到更好更全面的發(fā)展。

　　在一方面，在實(shí)施計劃生育后，我國大多都是獨生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛(ài)和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現出許多不良的行為習慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(cháng)忽視了培養幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì )環(huán)境后，所暴露出來(lái)的不良行為習慣就會(huì )引起小朋友間、家長(cháng)與教師間或家長(cháng)之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識到孩子所表現的不良行為習慣會(huì )對孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。孩子在成長(cháng)過(guò)程中出現不良行為是正�，F象，簡(jiǎn)單粗暴的.打罵不僅無(wú)法解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。比如我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，兩個(gè)孩子在幼兒園發(fā)生了爭執，更多表現出來(lái)的不是寬容不是理解，更多的認為自己沒(méi)錯，都是對方的錯，然后在幼兒園的大環(huán)境中，這樣的問(wèn)題是容易被忽略的，這便需要家長(cháng)的合作，需要家長(cháng)配合并在家庭中就要對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此，家庭教育在矯正幼兒?jiǎn)?wèn)題行為中起到了至關(guān)重要的作用。

幼師教育隨筆10

　　父母是孩子的第一任老師，我們教會(huì )了孩子說(shuō)話(huà)、走路……我們就是孩子人生道路上的啟蒙老師。我們的一言一行潛移默化的影響著(zhù)孩子，不管是好的還是壞的，因為孩子不是過(guò)濾機，不會(huì )只選其精華去其槽粕，而是會(huì )一概吸收。

　　每天開(kāi)車(chē)走在上下班的路上，總會(huì )遇到不遵守交通規則的人，每到此刻，我都會(huì )發(fā)表一通牢騷，有時(shí)候還會(huì )口不擇言，兒子就會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你不是說(shuō)要做一個(gè)文明的人嗎，怎么還會(huì )說(shuō)那樣的話(huà)?”剛開(kāi)始的幾次，我總會(huì )說(shuō)出那些違規司機的不是，也說(shuō)改，但總是改不了，遇到這種情況還是一如既往，每一次，兒子都會(huì )重復著(zhù)“媽媽?zhuān)�你不是說(shuō)要做一個(gè)文明人嗎，怎么還會(huì )說(shuō)那樣的話(huà)”。每每聽(tīng)到兒子這樣說(shuō)，我的心就會(huì )咯噔一下，我為什么不能正確面對自己的錯誤、承認自己的錯誤，而是試圖掩飾，找一些牽強的.理由來(lái)為自己辯解呢?這樣又如何管教兒子呢?

　　以后再遇到類(lèi)似的事情，我會(huì )克制自己的言行，不小心再冒出不文明的話(huà)語(yǔ)，我會(huì )及時(shí)的承認錯誤：“兒子，對不起，媽媽又說(shuō)出不文明的話(huà)了�！眱鹤泳蜁�(huì )說(shuō)“我下一次一定注意”之類(lèi)的話(huà)。其實(shí)，當父母做錯事的時(shí)候，要敢于向孩子承認自己的錯誤，并及時(shí)的改正，不但能得到孩子的信任與認可，還能拉近與孩子的距離，使孩子明白，人沒(méi)有不犯錯的，也不怕犯錯，怕的是不認錯。

　　要想自己的孩子走出一條無(wú)悔的人生道路，我們做家長(cháng)的要學(xué)會(huì )和孩子一起成長(cháng)。在教育孩子的時(shí)候，要學(xué)會(huì )教育自己，注意自己的言行，不要讓孩子有錯誤的行為可模仿。在要求孩子優(yōu)秀的同時(shí)，讓自己做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)，和孩子一起努力學(xué)習、和孩子一起成長(cháng)!

幼師教育隨筆11

　　新教師入職暑期培訓結束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話(huà)語(yǔ)還需要我們在以后的工作實(shí)踐中慢慢體會(huì )。短短四天的培訓，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統一的上下課時(shí)間，一起聽(tīng)講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺(jué)那么好。暑期的過(guò)度放松讓剛培訓的我有點(diǎn)不能適應，總是覺(jué)得困意綿綿，不過(guò)每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習生活很充實(shí)。

　　回顧這四天的學(xué)習，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升�！皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應該對孩子付出無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識，豐厚的文化素養，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。

　　師德的底線(xiàn)是尊重生命，尊重孩子�？鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類(lèi)”，古人尚且悟出，何況我們現代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨特的一面，教師應該尊重這一人類(lèi)的'神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師對每一個(gè)孩子都應該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽(tīng)話(huà)的還調皮的，漂亮的還是一般的，因為他們都有著(zhù)自己獨特的美，有存在的不同意義。教師應該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習成長(cháng)道路。

　　魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開(kāi)始她也有困惑，面對調皮搗蛋的孩子，無(wú)計可施，扯著(zhù)嗓子喊也沒(méi)用，于是向老校長(cháng)請教，原來(lái)當一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì )到這是一顆愛(ài)孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛(ài)撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對每一個(gè)孩子付出百分之百的愛(ài)。

　　很喜歡影片中老校長(cháng)說(shuō)的一句話(huà)：“只有心靈純潔的人才適合當老師�！边@不就是今天我們所強調的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛(ài)我們的孩子愛(ài)我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛(ài)的老師，因為我們有很多同樣熱愛(ài)教育事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)......

幼師教育隨筆12

　　第一天吃午飯的時(shí)候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著(zhù)勺子在玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“晨晨怎么不吃��？快點(diǎn)吃��！”他只是象征吃一點(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說(shuō)：“你不哭要餓的`�！庇谑撬�邊哭邊說(shuō)：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能�，就答應他只要吃白飯。第三天，開(kāi)始分飯的時(shí)間到了，他看到我幫他盛了菜，開(kāi)始掉眼淚，還哭著(zhù)說(shuō)“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退�講菜對我們人體的好處。聽(tīng)了這些之后，他就答應吃了�？梢宰詈蟀罪埲�吃了，飯就又倒掉了。第四天早上，他來(lái)上學(xué)很不開(kāi)心，還對奶奶說(shuō)：我要吃白飯。奶奶說(shuō)：“知道了，我來(lái)對老師講�！睂ξ艺f(shuō)：“在這個(gè)孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧�！�

　　到底是什么養成了這種壞習慣，于是我和他的媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們在家盡量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強求。在幼兒園我就進(jìn)行了強制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。

幼師教育隨筆13

　　子軒在和孩子們玩耍時(shí)常常帶有攻擊性，是我們班比較調皮的孩子：區域游戲時(shí)常常把別的小朋友搭好的樓房推倒;戶(hù)外游戲故意用自己的身體去碰撞另外一些孩子，他頻繁的與小朋友發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。老師常常聽(tīng)到孩子們對他的控訴，因此在自主游戲時(shí)很少有孩子選擇子軒作為自己的玩伴。并且集體教育活動(dòng)中，子軒常常會(huì )亂說(shuō)話(huà)，做鬼臉擾亂課堂秩序，很難集中精力去做一件事情。我一直對他感到頭疼無(wú)比，同樣子軒很少得到老師的表?yè)P和小獎品。

　　一個(gè)偶發(fā)事件改變了我對子軒的.看法。

　　大雪過(guò)后，操場(chǎng)上的積雪已經(jīng)融化，但有些積水。憋了幾天孩子們都興高采烈地去戶(hù)外進(jìn)行游戲。游戲后孩子們收拾活動(dòng)器械，土堆旁邊的十幾個(gè)輪胎卻無(wú)人整理，因為輪胎上有水和泥巴，孩子們都說(shuō)太臟了。子軒卻跑到我面前說(shuō)：“老師我去收拾，我不嫌臟�！闭f(shuō)完子軒就去滾輪胎，在子軒的帶動(dòng)下也有另外的孩子也去滾輪胎。收拾完輪胎后，只見(jiàn)子軒的手、衣褲上沾滿(mǎn)了泥巴，臉上的汗水和泥土混在了一起，看著(zhù)子軒的花臉我們都笑了�；顒�(dòng)結束后在組織幼兒的交流中，我表?yè)P了子軒，并發(fā)給子軒了獎品。我注意子軒把獎品小心地放到了兜里，這大概是子軒得到的第一個(gè)獎品，十分珍惜，生怕被別的孩子搶走。

　　活動(dòng)后我反思了自己的教育行為，其實(shí)每個(gè)幼兒都有值得肯定的地方，對于每個(gè)孩子，特別是我們眼中的調皮孩子，教師更應該帶著(zhù)一顆敏銳的心，細心捕捉孩子的閃光點(diǎn)。

幼師教育隨筆14

　　子睿是個(gè)聰明、調皮的孩子，但他非常的愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。

　　新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒，由于不適應接連幾天哭個(gè)不停，子睿也跟著(zhù)他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，他還是哭。為此我與家長(cháng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無(wú)濟于事�？刹恢�怎么回事這兩天他變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，子睿的媽媽來(lái)接他時(shí)對我說(shuō)：“王老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們子睿告訴我的，他說(shuō)我們王老師生病了在打針�！蔽疫�對他說(shuō)：“以后你別哭了，你再哭你王老師一生氣就會(huì )住院的�！� 子睿他這幾天是不是很乖了。

　　聽(tīng)了她的話(huà)我的'心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì )收獲更多的愛(ài)。

幼師教育隨筆15

　　近段時(shí)間，天氣變化無(wú)常，流感、手足口病高發(fā)，勤洗手、洗凈手對于幼兒預防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強，因此洗手都要在教師的監督下進(jìn)行，稍有疏忽就會(huì )有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。

　　怎樣讓幼兒自覺(jué)洗手并認真對待呢?根據幼兒對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章，我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里，把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí)，我對他們說(shuō):“你們在洗手是有沒(méi)有發(fā)現香皂會(huì )‘跳舞’呢?”。讓他們嘗試之后，我進(jìn)一步引導他們觀(guān)察、發(fā)現香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō):“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì )‘跳舞’�！庇械�'說(shuō):“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡�！钡鹊�。顯然，幼兒對用香皂跳舞來(lái)洗手的游戲十分感興趣。在洗手時(shí)，都會(huì )認認真真地洗，絲毫不會(huì )馬虎了。洗完了，他們還會(huì )跑到我面前笑著(zhù)問(wèn):“老師，你看我的小手干凈了嗎?”

　　通過(guò)游戲讓孩子自覺(jué)并認真的洗手，培養了幼兒從小講衛生的好習慣。作為教師，只要用心觀(guān)察，生活中處處充滿(mǎn)了教育契機。

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