幼兒園教師隨筆

幼兒園教師隨筆[優(yōu)]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教師隨筆1

　　當媽媽挺著(zhù)個(gè)大肚子的時(shí)候，一時(shí)間充盈著(zhù)為人母的喜悅，但也陷入自己身體和心理發(fā)生改變的茫然中。此時(shí)，除了請教別人還會(huì )不斷翻看這方面的書(shū)刊，按照書(shū)里說(shuō)的戰戰兢兢地為肚子里的寶寶做胎教。大城市的準媽媽們，會(huì )不顧路途遙遠，去婦保醫院定期胎教。城市里的老太太們大多能接受這些事物，可難免會(huì )有少數人說(shuō)些自己以前年輕時(shí)候懷孕如何如何的話(huà)，而農村里的老太太們就會(huì )用不屑的語(yǔ)氣對女兒或媳婦說(shuō)：“胎什么教��？在肚子里，還什么都不是，知道個(gè)啥？”

　　當孩子呱呱墜地時(shí)，媽媽們喜愛(ài)地不得了，會(huì )和他不停地說(shuō)話(huà)，這時(shí)候耳邊會(huì )冷不丁地傳來(lái)這樣的聲音：“和他說(shuō)那么多他能聽(tīng)懂嗎？像個(gè)木頭人一樣，讓他吃飽、穿暖、睡好就好，像個(gè)狗狗一樣乖乖的就行！”雖然重視早教的人越來(lái)越多，但這上輩子遺留下來(lái)的老思想也是根深蒂固的。在人們固有的觀(guān)念中，孩子小什么都不懂，在他們還不會(huì )說(shuō)話(huà)、還沒(méi)有明顯的表情的時(shí)候，也許算不上是個(gè)“人”�？僧敽⒆幽苓扪綄W(xué)語(yǔ)、蹣跚走路的時(shí)候，他算個(gè)“人”了嗎？也許還是個(gè)將就的“人”，時(shí)常會(huì )聽(tīng)到這樣的調侃：“你這個(gè)小啞巴！”當其中一位家人說(shuō)：“別這樣叫他嘛！”接下來(lái)的回答是：“這么點(diǎn)大，知道個(gè)啥？”

　　孩子到了入園的年齡了，父母為孩子張羅著(zhù)擇幼的事情，經(jīng)常會(huì )有人在旁吹冷風(fēng)：“讀個(gè)幼兒園那么興師動(dòng)眾的，幼兒園能讀到些什么東西啊，帶帶牢的啦！”所以幼兒園的老師還是在近些年從“阿姨”的稱(chēng)呼中解脫出來(lái)。而經(jīng)濟相對發(fā)達的大城市開(kāi)展早期教育，對早教引起高度重視的時(shí)間足足比一些小城鎮提前好幾十年。我在寧波讀中專(zhuān)，大家認為幼兒教師的'職業(yè)是“神圣”的，而到了三門(mén)這個(gè)小縣城，別人勸我不要去“幼兒班”，說(shuō)那就是“保姆”。

　　現在書(shū)店的柜臺上，我們能看到很多有關(guān)于三歲之前家教和幼兒園教育的書(shū)籍，寫(xiě)得非常生動(dòng)感人。我認為孩子可塑性是極強的，大人要和他們平等、友好地相處著(zhù)，也要呵護他們幼小的心靈。希望大人不要在孩子面前隨意評價(jià)，但至今也仍能聽(tīng)到個(gè)別幼兒教師會(huì )神采飛揚地在孩子面前言及小孩的認識膚淺，會(huì )大談孩子的缺點(diǎn)。孩子有著(zhù)充滿(mǎn)樂(lè )趣的心靈世界，有著(zhù)自己的一片天空。孩子在媽媽肚子里的時(shí)候，就有很多需求，有很多動(dòng)作和表情，因為我們看不見(jiàn)，觸摸不到他，才會(huì )有那么多的偏見(jiàn)。當孩子來(lái)到這個(gè)陌生的世界，他便以驚人的速度在成長(cháng)，各方面能力也在不斷提高，他比我們有更強的求知欲，我們有的他也都具備，只不過(guò)他顯得弱小，各方面還不夠成熟。我們在保護愛(ài)護孩子的同時(shí)，要尊重他、平等的對待他，把握好自己的一言一行，不是危言聳聽(tīng)，大人的一句話(huà)可能會(huì )影響孩子的一生。

　　先說(shuō)說(shuō)我吧，我小時(shí)侯是個(gè)調皮的孩子，上課喜歡和同學(xué)說(shuō)話(huà)�？墒呛髞�(lái)成為班里學(xué)習最認真的班干部，轉變僅僅是班主任和數學(xué)老師的一番對話(huà)，數學(xué)老師說(shuō)我的哥哥學(xué)習很好，可我好象很淘，班主任說(shuō)我和哥哥一樣聰明，如果能認真些就能趕超哥哥。聽(tīng)了這句話(huà)，我有了信心的同時(shí)，也有了克制自己種種行為的決心。這就是一句話(huà)的效力！

　　我在幼兒師范學(xué)校學(xué)習時(shí)，語(yǔ)言課宋老師談及她女兒的學(xué)習狀況時(shí)，說(shuō)女兒偏科現象很?chē)乐�，細想自己和家人有很大的責任。因為宋老師和丈夫都是“文科狀元”，所以過(guò)早給孩子下了個(gè)結論：孩子文科一定強。宋老師帶著(zhù)剛會(huì )說(shuō)話(huà)的女兒，去參加同學(xué)聚會(huì )，同學(xué)閑聊時(shí)，宋老師無(wú)意冒出一句話(huà)：“我女兒數的概念不行，但是文科方面以后絕對沒(méi)問(wèn)題！”過(guò)年了，全家圍坐在餐桌前準備吃飯，宋老師叫女兒拿筷子去，并問(wèn)她拿了幾雙，她嘴一撅，氣呼呼地丟出一句話(huà)：“3+5雙唄！”此時(shí)，宋老師知道一句話(huà)傷了孩子的自尊心，后來(lái)女兒對數學(xué)一直沒(méi)什么興趣。

　　上海特級教師應彩云老師，在講座時(shí)談到他班里一個(gè)不怎么言語(yǔ)的小男孩如何喜歡上幼兒園的時(shí)候，也指出是因為自己的一句話(huà)改變了他的態(tài)度。那天應老師感冒了，在醫務(wù)室拿了一包感冒藥，順手放在了操場(chǎng)上，等孩子們活動(dòng)好就直接上樓忘了拿。來(lái)到樓上的活動(dòng)室上完一節課，想起吃藥的事，到處找都找不著(zhù)，那個(gè)小男孩，舉手對老師說(shuō)了一句話(huà)：“您等著(zhù)！”他迅速出門(mén)，沒(méi)一會(huì )兒進(jìn)門(mén)甩著(zhù)一包藥說(shuō)：“醫生來(lái)了！”應老師很感動(dòng)地對他說(shuō)了一句話(huà)：“如果我還是個(gè)小女孩，長(cháng)大了喜歡找你這樣的男孩做老公！”也就是這么一句可能被大人們認為不能說(shuō)的話(huà)，使這個(gè)小男孩愛(ài)上了幼兒園，并時(shí)時(shí)刻刻地象個(gè)男子漢般地照顧大家。

　　家長(cháng)和老師在孩子面前要斟酌自己的話(huà)語(yǔ)，你的話(huà)語(yǔ)有可能會(huì )拉近彼此間的距離，你的話(huà)語(yǔ)可能成為他巨大的心理暗示，使他走向成功或走向失落。打擊孩子的話(huà)語(yǔ)要慎用，也切忌像念“緊箍咒”般的批評方式。大人每一句話(huà)說(shuō)到“刀口上”，擲地有聲，那樣孩子愿意聽(tīng)，也愿意和你交流。在孩子面前，把形象給樹(shù)立起來(lái)了，那時(shí)，你不用動(dòng)“家法”，一個(gè)眼神，嚴肅的表情對孩子的錯誤行為都有一定的“震懾力”。

　　只要大人愿意去發(fā)現，再“壞”的孩子都有他的閃光點(diǎn)，要用你們的話(huà)語(yǔ)去鼓勵孩子，你們的一句話(huà)會(huì )成為孩子“生活在黑暗里的一盞明燈”，讓他有走下去的勇氣。我班有個(gè)孩子，叫渝均在所有家長(cháng)眼里比較蠻橫，在他父母眼里，他是個(gè)“傻乎乎的、固執的小子”。有一次，開(kāi)展了完教學(xué)活動(dòng)，我感覺(jué)肚子不舒服，在孩子們區域活動(dòng)時(shí)間，順勢在椅子上靠一下，用手摁著(zhù)肚子。這時(shí)候，渝均走到我身邊說(shuō)：“楊老師，以前我們玩，您也和我們一起玩，今天不舒服嗎？”在別人面前粗枝大葉的他，居然那么細心，我笑呵呵地說(shuō)：“沒(méi)事，謝謝，你去玩吧！和小朋友好好相處！”他飛快的跑了，不一會(huì )兒給我端了一杯熱騰騰的開(kāi)水，誠懇地說(shuō)：“喝一口，就好一些，我媽媽都這么說(shuō)的。不過(guò)有點(diǎn)不好意思，沒(méi)和您打招呼，就去倒水！”我聽(tīng)了他的話(huà)，非常感動(dòng)，端過(guò)茶，喝了一口說(shuō)：“好多了，你真懂事！”他笑笑走了，回頭說(shuō)：“喝完了，放那兒，茶杯我來(lái)拿�！睆哪且院�，我真的很少看到他和小朋友鬧別扭，想起來(lái)，也許大家對他的鼓勵都過(guò)于吝嗇了吧！

　　語(yǔ)言是門(mén)藝術(shù)，教育的語(yǔ)言對孩子來(lái)說(shuō)是一劑藥，對癥和不對癥，效果卻是大相徑庭的。無(wú)論家長(cháng)和老師，不要懼怕不會(huì )，而是要多給自己提供和孩子交流的機會(huì )，學(xué)會(huì )反思，靈活改變。教育的方法不是唯一的，和孩子交流溝通的語(yǔ)言也不是唯一的，學(xué)習前人的經(jīng)驗，但更要試著(zhù)逾越，教育的語(yǔ)言沒(méi)有最好的，只有最有效的。

幼兒園教師隨筆2

　　今天的藝術(shù)課上，孩子們表現很積極認真。有的幼兒在討論如何作畫(huà)，有的尋找作畫(huà)工具。這時(shí)候，蔣xx小朋友突然大聲的說(shuō)：“老師，鄭xx拿了岑xx的蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動(dòng)的說(shuō)：“沒(méi)有……老師我（他）沒(méi)拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據了解，原來(lái)在蔣xx小朋友趴著(zhù)找作畫(huà)用品的時(shí)候，鄭xx和岑xx商量互換畫(huà)筆，而蔣xx沒(méi)有注意到這一細節，他看到的.剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報告給了老師�！芭�！原來(lái)是這么回事��！”這時(shí)候，蔣xx小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢？很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時(shí)我靈機一動(dòng)說(shuō)：“原來(lái)我們的蔣xx小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，蔣xx小朋友一下子開(kāi)心極了，可岑xx和鄭xx小朋友就開(kāi)心不起來(lái)。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學(xué)習，要學(xué)會(huì )分享。

　　這時(shí)蔣xx小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠懇的對鄭xx和岑xx小朋友說(shuō)：“對不起”！岑xx和鄭xx小朋友也開(kāi)心的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”！過(guò)了一會(huì )兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開(kāi)開(kāi)心心的討論著(zhù)誰(shuí)的畫(huà)好看……

　　看著(zhù)孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！

幼兒園教師隨筆3

　　本學(xué)期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發(fā)現了一個(gè)特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因為他背上的小書(shū)包。他的小書(shū)包一直背在背上，請他拿下來(lái)，他就狠勁的哭。

　　我想，也不能總讓孩子背著(zhù)書(shū)包活動(dòng)啊，要想個(gè)辦法才行。于是，在他心情平靜的時(shí)候，我握著(zhù)他的小手問(wèn)：“洋洋，你為什么總是背著(zhù)小書(shū)包，這樣多累呀�！薄拔遗聞e的小朋友會(huì )拿我的東西的`�！编�，原來(lái)如此，對于剛剛進(jìn)入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說(shuō)：“你放心好了，有老師給你看著(zhù)呢，別的小朋友不會(huì )動(dòng)的，咱們把他放在你的小柜子里，過(guò)一會(huì )兒，你可以去看看他，好嗎？”“好”洋洋怯怯的回答。我陪著(zhù)他將書(shū)包放進(jìn)了小柜子里。過(guò)了一會(huì )兒，我牽著(zhù)他的小手去看了看小書(shū)包，看到小書(shū)包好好地在柜子里，他笑了。我說(shuō)：“看，沒(méi)有人動(dòng)小書(shū)包的吧！我們放學(xué)時(shí)再背上他吧！”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看的出來(lái)，他這次放心多了。

　　第二天早上，我牽著(zhù)他的小手把小書(shū)包放進(jìn)柜子里，雖然他還有些不舍，但還是放下了，我給了他個(gè)大拇哥，他開(kāi)心的笑了。

　　隨后的日子，他每天都放心的把小書(shū)包放到柜子里，我看了，都給他動(dòng)作或語(yǔ)言的鼓勵，看的出來(lái)，他很開(kāi)心，同時(shí)，他也更愛(ài)來(lái)幼兒園了。

　　每個(gè)班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要采取靈活的方法給予指導，這樣，孩子和我們都會(huì )有所受益。

幼兒園教師隨筆4

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，嘴里喊著(zhù)"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來(lái)，屋里頓時(shí)亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì )影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機一動(dòng)，面帶欣喜地說(shuō)："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō)，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來(lái)，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的.語(yǔ)言，站在孩子的角度，用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情，你會(huì )收到意想不到的效果。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

幼兒園教師隨筆5

　　每天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會(huì )給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個(gè)女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的�？晌液苌俳o男孩梳頭發(fā)，因為我覺(jué)的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個(gè)樣，就省事了。

　　可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來(lái)，就聽(tīng)浩浩說(shuō)：“老師，你怎么總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢？”我一驚，是呀，我從沒(méi)想過(guò)要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當下走過(guò)去，用梳子慢慢的'為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個(gè)樣，但我看到了他表情的變化，原來(lái)梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開(kāi)心。給浩浩梳完，我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護著(zhù)頭說(shuō)“不要”，但我看到的是梳過(guò)頭發(fā)后他們開(kāi)心的笑容。

　　我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和老師親近一點(diǎn)，讓老師也去接觸一下他，近距離的感受一下老師的愛(ài)。明白了這個(gè)道理，以后，不管帶哪個(gè)班，只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自于我的關(guān)注、我的愛(ài)。

幼兒園教師隨筆6

　　這天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我帶孩子們來(lái)到活動(dòng)區玩沙包，孩子們拿著(zhù)沙包，高興的來(lái)到草地上。

　　我對孩子們說(shuō)：“小朋友，這天我們還是和以前一樣兩個(gè)小朋友一組互相踢沙包好不好啊?”

　　“不好!”孩子們幾乎異口同聲�！盀槭颤N呀?”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的'呀?

　　“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……

　　看著(zhù)孩子們那充滿(mǎn)渴望的表情，為了滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)小小的愿望，我，這次就破例了。

　　對孩子們說(shuō)：“孩子們這天老師就聽(tīng)你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。但是，必須要注意安全。好了，孩子們去玩吧�！本o之后一陣歡呼。

　　我站在一邊，看著(zhù)孩子們在場(chǎng)地上，是那樣的高興。他們在場(chǎng)地上，拼命的扔，大聲的呼喚著(zhù)，是那樣的放縱自我。

　　時(shí)間過(guò)的真快，一節課很快就過(guò)去了，孩子們的興趣未盡，嚷著(zhù)還要玩，我答應孩子們，明天必須再帶他們來(lái)自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動(dòng)室。

幼兒園教師隨筆7

　　每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，有著(zhù)不同的發(fā)展特點(diǎn)，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，耐心指導，努力成為《綱要》中所說(shuō)的：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。

　　為了增強幼兒的體質(zhì)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的習慣，12月19日上午，我們大班組要開(kāi)展幼兒跳繩比賽，所以近期，孩子們一直在努力練習跳繩。在我班40個(gè)孩子中，我發(fā)現陳可宸、范文杰等小朋友跳得很好，每次都能連續跳好幾十個(gè)，但是也有許多小朋友不太會(huì )跳，子杰就是其中的一個(gè)。這天早晨，我觀(guān)察了一會(huì )兒子杰，我發(fā)現子杰是一位非常認真的小朋友，雖然不會(huì )跳，但是很努力嘗試，于是我走過(guò)去，笑瞇瞇地對他說(shuō)：子杰，不要急，慢慢來(lái)！你先把繩子放旁邊，跟著(zhù)老師來(lái)試試慢慢地甩一下跳一下，你行的！我一邊引導，一邊示范。子杰馬上模仿我的動(dòng)作，連續兩天，子杰都努力練習，還時(shí)不時(shí)走過(guò)來(lái)，讓我看看對不對。第三天，我把繩子給子杰：子杰，現在你試試拿著(zhù)繩子，慢慢地甩一下跳一下，你行的！在我的鼓勵下，子杰又重復著(zhù)單個(gè)跳的練習，不管他有沒(méi)有跳過(guò)去，我都微笑著(zhù)給予鼓勵和支持。兩個(gè)星期后，子杰學(xué)會(huì )了連續單跳，因為學(xué)會(huì )了這個(gè)技能，所以現在他總是在我周?chē)�向我展示這個(gè)本領(lǐng)，還開(kāi)心地讓我幫他數連續跳繩的個(gè)數，我很欣慰。

　　每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，現有的發(fā)展水平不同，發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向也不同，我們要以發(fā)展的眼光看待幼兒，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力等方面的'個(gè)體差異，因人施教，努力讓每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。

　　從“跳繩”這個(gè)技能來(lái)看，我班的每個(gè)孩子的情況都是不同的，比如：子杰剛開(kāi)始就不太會(huì )跳繩，這時(shí)候就需要我們教師根據孩子的特點(diǎn)來(lái)耐心地指導了。從子杰的表現來(lái)看，他是一位認真又積極的孩子，在練習過(guò)程中毫不馬虎，甚至會(huì )主動(dòng)走到老師身邊，問(wèn)動(dòng)作對不對，這一點(diǎn)讓我很開(kāi)心。在指導的過(guò)程中，我始終以鼓勵、表?yè)P的方式支持、激勵他，讓他對學(xué)習“跳繩”這個(gè)技能產(chǎn)生了極大的信心，所以在學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)后，子杰一直在我身邊展示這個(gè)技能，并讓我幫他數一數，這體現了孩子喜歡“表現自己長(cháng)處”的心理，也體現了子杰在學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)后喜悅的心情，看到他有這么大的進(jìn)步，我真的很欣慰，很高興！

幼兒園教師隨筆8

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)在接寶寶的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì )呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)的情緒能夠理解，但寶寶對這些話(huà)，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給寶寶一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的寶寶從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養寶寶的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)寶寶都有自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，如果家長(cháng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評價(jià)寶寶，甚至用責怪的口氣教訓寶寶，說(shuō)寶寶不如這、不如那，寶寶很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng )造力可能會(huì )被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的寶寶，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的寶寶，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話(huà)說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，適應新環(huán)境的潛力不強，這是客觀(guān)事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的寶寶比，更沒(méi)有訓斥寶寶。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給寶寶這樣的信息：我們相信他，他是最棒的`！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！

幼兒園教師隨筆9

　　馬上新學(xué)期要開(kāi)始了，最近幾天一直有寶寶打電話(huà)來(lái)問(wèn)我，到大班我還教不教他們。當得知我可能不能繼續帶他們的時(shí)候，他們都很難過(guò)，有個(gè)寶寶甚至馬上就哭了起來(lái)。這是我接觸幼教事業(yè)帶的第一個(gè)班，小班時(shí)候他們哭鬧的場(chǎng)景我還清晰的記得，一轉眼，他們也是畢業(yè)班的大孩子了。兩年時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短，中間我們也有過(guò)分別，第一次我因為考編要暫別孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問(wèn)我為什么哭，我說(shuō)我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，我真的對他們積累了深厚的感情。我了解每個(gè)孩子，他們每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，有著(zhù)自己的小脾氣、小習慣，在我眼里，他們每個(gè)孩子都是那么棒那么優(yōu)秀。其實(shí)我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著(zhù)孩子們在自己的'教育下慢慢成長(cháng)，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼里，他們總是最棒的寶寶。

　　兩年時(shí)間，這個(gè)班的孩子帶給我太多的感動(dòng)，第一次與孩子們分別時(shí)丞丞哭著(zhù)打電話(huà)來(lái)說(shuō)想我，讓我第一次感受到了當一位孩子喜歡的老師時(shí)的驕傲；教師節收到蘇蘇和媽媽自己動(dòng)手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請假天天掛水可是在這期間卻畫(huà)了一張我的肖像畫(huà)，那稚嫩的畫(huà)觸動(dòng)了我的內心；每次身體不適孩子們關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來(lái)熱水……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我深深體會(huì )到了作為一名教師的幸福與自豪。

　　寶寶們，雖然顧老師暫時(shí)不能每天再和你們一起學(xué)習一起玩了，可是顧老師會(huì )一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

　　當然，我也要和自己說(shuō)一句，新學(xué)期新班級也要繼續努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進(jìn)步了，雖然暫時(shí)還陌生，用你的愛(ài)去打動(dòng)那幫小家伙們吧~

幼兒園教師隨筆10

　　我們班的孩子好多做事情都是拖拖拉拉，不光是吃飯穿衣速度慢，來(lái)園遲到的現象也時(shí)常發(fā)生。九月份就要入小學(xué)了，他們即將面臨的一個(gè)重要變化，就是生活、學(xué)習的節奏將大大加快，要適應這一變化，必須有所認識、有所行動(dòng)，如何促成幼兒的這種轉變呢?我覺(jué)得要用適宜的方式去觸動(dòng)他們，幫助他們。因此，選擇了故事《快睡吧，小田鼠》，讓他們用“觀(guān)察者”的眼光去看待小田鼠，發(fā)現拖拉行為的可笑，并以“幫助者”的身份去幫助小田鼠，然后，又在希望小田鼠向自己學(xué)習的.期盼心態(tài)的驅動(dòng)下，比比同伴之間誰(shuí)的習慣最好。我想，這樣的活動(dòng)對孩子的拖拉現象有一定的幫助。通過(guò)課堂上的看圖片、聽(tīng)故事、提問(wèn)題等，一步一步地逐步深入學(xué)習，我班幼兒對此感觸很深，紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，尤其是幾個(gè)平時(shí)做事特別拖拉的孩子，在集體面前也認真地做了“保證”，認識到了自己的不良習慣，有了積極努力改正的渴望。說(shuō)明這次的教學(xué)活動(dòng)是成功的，教學(xué)效果是明顯的。

幼兒園教師隨筆11

　　老師，天上飛來(lái)了什么?

　　今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì )有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著(zhù)天空大聲地喊起來(lái):快看哪，天上什么飛來(lái)了?。我和小朋友都隨著(zhù)他指的的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著(zhù)那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的`表情。

　　回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著(zhù)那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì )飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì )吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì )給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì )把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環(huán)保意識。

幼兒園教師隨筆12

　　班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現的都不太一樣；有時(shí)候往往就把家里任性、執拗的一面表現出來(lái)。

　　班里就有這樣一個(gè)小姑娘，比較內向害羞，平時(shí)不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對于向老師問(wèn)好也總是說(shuō)不出口，但是她知道去主動(dòng)找小朋友聊天：你今天去哪玩了？你穿的衣服真好看！咱們一起玩滑梯吧！我在旁邊看著(zhù)，心想：她不是個(gè)內向的孩子。

　　下午放學(xué)時(shí)，我對所有小朋友說(shuō)：明早入園早上主動(dòng)問(wèn)老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問(wèn)老師“早上好”，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問(wèn)道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽(tīng)到，但是雨雨終于開(kāi)口問(wèn)好了！這是一個(gè)很大的'進(jìn)步！隨即我也回應一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對她說(shuō)了一個(gè)悄悄話(huà)“如果下午放學(xué)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，我會(huì )很開(kāi)心的，”她沒(méi)說(shuō)話(huà)但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應了。

　　我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì )更棒的，早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼，還會(huì )跟其他老師打招呼的！

幼兒園教師隨筆13

　　今天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現有好幾個(gè)調皮的寶寶推著(zhù)小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著(zhù)小板凳跑的原因。

　　因為對于托班寶寶，他們認為周?chē)�所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對孩子們說(shuō)：“寶寶們，請你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來(lái)，你們推的我真的好難受，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說(shuō)：“以后不推小凳子了�！�

　　午飯過(guò)后我組織孩子們把板凳摞起來(lái)，出去散步，我驚奇的發(fā)現，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，雖然有時(shí)還會(huì )忘記要把板凳搬起來(lái)，但一提醒，就會(huì )馬上搬起來(lái)，也會(huì )把小板凳擺得整整齊齊的`。

　　我感悟到：托班的孩子對很多日�，F象喜歡似人化，他們認為一切事情都會(huì )言語(yǔ)，只要根據孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導，這樣的教育效果才會(huì )更好。

　　幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)驚喜，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣，充滿(mǎn)著(zhù)意外……

　　他們的學(xué)習需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè )趣和意外。細心留意，我們會(huì )在幼兒的一言一行中發(fā)現他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì )邊踩著(zhù)高蹺邊數數，往往數著(zhù)數著(zhù)就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數；他們會(huì )歪歪扭扭、樂(lè )此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉圈；也許對于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著(zhù)幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè )此不疲的原因了。

　　記得有一次在操場(chǎng)玩沙時(shí)，他們驚奇地發(fā)現：這里有一條蚯蚓,于是成了最新的話(huà)題，大家趴在地上看,有的小朋友說(shuō)看一下還有沒(méi)有，一個(gè)勁地在地下看呀看：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑毑粮蓛粢豢矗喊パ�，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�(zhù)嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)找蚯蚓之后，幼兒可有自己的戰利品了：幾塊漂亮的石頭，還有一些干了的樹(shù)葉，幾根木棍……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè )。在幼兒的生活中快樂(lè )無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè )的事吧。

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現很多新來(lái)的小朋友都有一些不好的習慣帶到了幼兒園，就說(shuō)幼兒午睡吧，好多小朋友總愛(ài)將鞋子亂扔，盡管我說(shuō)了好幾次，可有的孩子仍是我行我素，為此我傷透了腦筋。有一次幼兒園午睡時(shí)，小朋友又沒(méi)有把鞋子放整齊，我看著(zhù)滿(mǎn)地亂七八糟的鞋子，靈機一動(dòng)：有了，我何不編個(gè)有關(guān)鞋子的故事呢。

　　“今天，等你們躺好了，老師講個(gè)故事給你們聽(tīng)，好不好？”一聽(tīng)到有故事可以聽(tīng)，孩子們都趕緊躺好了。我講的故事的題目是《鞋子也要休息》：明明有一雙漂亮的虎頭皮鞋，他可喜歡了，每天都穿在腳上到處跑，可是睡覺(jué)的時(shí)候，他就不管那雙漂亮的皮鞋了，扔得東一只，西一只，皮鞋生氣了：哼，你不和我做朋友，那我也不理你了.明明起床后，到處找鞋子，鞋子都不理他.后來(lái)鞋子也不跟他好好合作,結果明明起床后，吃了一個(gè)蘋(píng)果，就準備去游樂(lè )場(chǎng)玩，走在人行道上，他腳一絆，摔了一個(gè)大跟頭，明明滿(mǎn)不在乎地爬起來(lái)，拍拍灰，又往前走，等到了游樂(lè )場(chǎng)門(mén)口，明明正準備買(mǎi)票，突然腳一歪，又摔了一跤，游樂(lè )場(chǎng)門(mén)口站著(zhù)的幾個(gè)小朋友指著(zhù)他哈哈大笑……明明氣得臉也紅了，他趕緊跑進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)里面去了，等他跑到自己最喜歡的大象滑梯旁邊，準備玩的時(shí)候，他又“啪”地一下摔倒了。明明十分納悶：今天我怎么老摔跤？他不高興地嘀咕著(zhù)，連玩滑梯的興趣也沒(méi)了，于是他決定回家。等到明明到家門(mén)口，正準備進(jìn)門(mén)的時(shí)候，他又腳一歪，摔了一跤。哼！真是氣死我了，說(shuō)著(zhù)他倒在沙發(fā)上，瞧著(zhù)自己的一雙腳，直發(fā)愣。新皮鞋上，那只小老虎的眼睛，瞪得圓溜溜的，好像在嘲笑他：看你還敢不和我好好交朋友！

　　明明看著(zhù)那雙新皮鞋，似乎明白了一點(diǎn)什么，晚上睡覺(jué)時(shí)，他將那雙皮鞋擺得整整齊齊的，還摸著(zhù)可愛(ài)的虎頭邊說(shuō)：“明明要睡覺(jué)了，你也好好休息吧，明天，咱們再一起出去玩！”從此以后，明明每天休息的時(shí)候，就讓鞋子也好好休息，他再也不亂踢亂扔鞋子了。而且他也不再摔跤了。還和鞋子成了一對好朋友呢！小朋友想一想：你和自己的鞋子是好朋友嗎？

　　小朋友聽(tīng)完故事后，發(fā)現鞋子沒(méi)放好的，趕緊下床將鞋子擺放好。從那以后，幼兒午睡時(shí)，都會(huì )自覺(jué)地把鞋子擺好在床下，久而久之，幼兒就養成了午睡時(shí)，自己整理衣物的良好習慣。

幼兒園教師隨筆14

　　經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑他了，有的下頭輕輕地說(shuō)：“他真棒，真聰明�！边�有的露出一種不可思議的神情。事后，我問(wèn)他怎樣會(huì )想到給魚(yú)畫(huà)上腳。他得意地說(shuō)：“我擔心河水遲早會(huì )用完，到了那個(gè)時(shí)候魚(yú)就會(huì )給干死了!所以我給它畫(huà)上腳，讓它學(xué)會(huì )走路，到那時(shí)，它就能夠活下去了�！闭f(shuō)完，就笑了起來(lái)。

　　思考：

　　經(jīng)過(guò)這件事，讓我對孩子又有了一個(gè)全新的認識，小朋友的想象力豐富，他的情感是那么的細膩!如果我當時(shí)不恰當地對待這件事，他的想象力和同情心就會(huì )受到壓抑�？磥�(lái)教師必須細心呵護每一位孩子，才能使孩子們更健康地成長(cháng)。

　　還有一次，教師的話(huà)音剛落，其他小朋友都拿著(zhù)自我的'點(diǎn)心津津有味地吃著(zhù)——豆沙包，唯獨軒軒一個(gè)人認真地看著(zhù)這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過(guò)去，“軒軒，今日午時(shí)的豆沙包很好吃，你怎樣不吃��？”“因為那只包子不好看�！蔽铱粗�(zhù)這個(gè)包子，有點(diǎn)納悶�！澳撬�哪里不好看，你能告訴我嗎？”“它的上頭有痕跡�！庇辛塑庈幍奶嵝�，確實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

　　從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全能夠明白孩子對任何物體都有審美的標準，他們會(huì )用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級交流日中和其他的教師共同協(xié)商這件事情。班級的教師經(jīng)過(guò)共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現他們并不會(huì )應為能夠自由選擇而將有蘋(píng)果皮、包子等外觀(guān)而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不一樣，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺(jué)得有痕跡的包子不好看，有些覺(jué)得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們能夠感受到僅有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì )更投入更用心。

幼兒園教師隨筆15

　　尊重是現代文明社會(huì )中文明人必備的素質(zhì)之一，尊重也是社會(huì )性發(fā)展重要的內容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫(huà)蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫(huà)水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說(shuō)“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽(tīng)后低下了頭。我問(wèn)大家:“你覺(jué)得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細看了一會(huì )兒，想了一會(huì )兒，有的說(shuō)它把頭縮進(jìn)去睡覺(jué)，有的說(shuō)它心情不好，躲進(jìn)了家，還有的說(shuō)它沒(méi)有朋友，它不想出來(lái)，大家也覺(jué)得即使是一團圈圈也很有趣，我說(shuō)：“每個(gè)人的畫(huà)都是獨一無(wú)二的，有屬于自己的故事�！贝蠹乙策@么覺(jué)得，再也沒(méi)有人說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得不好，因為聽(tīng)到其他人的介紹后，他們也覺(jué)得每一幅都很有趣，都是獨一無(wú)二的，而且我從他們的眼里看到了理解和尊重�？梢�(jiàn)教師的一言一行，對待別人的態(tài)度，如何引導，都會(huì )潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。

　　作為教師，要促進(jìn)幼兒親社會(huì )性情感的.發(fā)展。有一次，小宇在走路時(shí)摔了一跤，小朋友看了笑了起來(lái)。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì )性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進(jìn)而學(xué)會(huì )幫助處于不幸的同伴。

　　無(wú)論是教師和幼兒間、教師和家長(cháng)間、教師和教師間，都應該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍，使得周?chē)�的每一個(gè)人，都能發(fā)自?xún)刃牡�、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學(xué)會(huì )了尊重別人，也獲得他人的尊重。

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