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《秒的認識》觀(guān)課報告優(yōu)秀
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的《秒的認識》觀(guān)課報告優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秒的認識》觀(guān)課報告優(yōu)秀1
在評課前我想和大家交流一個(gè)問(wèn)題：看課，看什么？我覺(jué)得看一節課要看三點(diǎn)：一看教師的教育理念，是否真正更新并切實(shí)轉化為在課堂上看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的教學(xué)行為。二看教師是否真正堅持“以生為本”。三看學(xué)生是否能積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下面的評課環(huán)節。
黃老師執教的是《秒的認識》，秒在時(shí)間認識中的地位和作用是什么呢？
秒的認識是學(xué)生在認識時(shí)分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在學(xué)習秒的認識之前，學(xué)生已有了一定的知識基礎和經(jīng)驗。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會(huì )了看整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)幾分，初步認識了時(shí)針與分針，會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，掌握了1時(shí)=60分。學(xué)生在實(shí)際生活中對“時(shí)分秒”有了一定的感性認識。學(xué)生是在此基礎上來(lái)認識秒的�！睹氲恼J識》一課說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。不難表現在此課沒(méi)有太多的知識點(diǎn)，也沒(méi)有太高的能力要求和思維難度；不易主要表現在時(shí)間概念抽象，它既不像長(cháng)度單位可以比劃或想象，也不像質(zhì)量單位可以掂量，因此，在學(xué)習過(guò)程中，如果不注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不讓學(xué)生充分感受、體驗，要想建立比較清晰的時(shí)間概念，是比較困難的。由于“秒”對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解，不能借助具體的實(shí)物表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。因此，本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的具體活動(dòng)，引導學(xué)生體驗秒的長(cháng)短，幫助建立秒的概念。學(xué)好秒的認識，讓學(xué)生體會(huì )“時(shí)、分、秒”的實(shí)際意義，對于加強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣有著(zhù)重要的作用。
黃老師《秒的認識》這節課，從設計到實(shí)施都較好地體現了新課程改革的理念。教學(xué)目標準確、清晰，教學(xué)結構科學(xué)、合理，教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，教學(xué)效果明顯、突出，是一節比較成功的數學(xué)概念課�？梢哉f(shuō)教學(xué)取得預期的效果，我認為本節課突出體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、創(chuàng )設生活情景，體現數學(xué)價(jià)值
黃老師這節課的情境創(chuàng )設，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)了情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。黃老師從學(xué)生熟悉的春晚創(chuàng )設情境，再現春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)情景，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)。新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。孩子們是邊數邊點(diǎn)頭，使學(xué)生產(chǎn)生身臨奇境之感，感受到了1秒1秒時(shí)間的推移。這個(gè)環(huán)節黃老師結合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的`生活經(jīng)驗，引出了比分更小的單位——秒，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”存在的實(shí)際價(jià)值。
二、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，構建數學(xué)概念整節課給我最大的感受就是學(xué)生的活動(dòng)充分，體驗豐富。在建立秒的這一時(shí)間概念過(guò)程中，黃老師安排了兩次活動(dòng)，活動(dòng)一：看大屏幕的鐘面，邊看邊聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)一遍再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生充分感受1秒有多長(cháng)。通過(guò)看，讓學(xué)生發(fā)現一秒就是秒針走了一小格。通過(guò)傾聽(tīng)秒的腳步聲讓秒的節奏留在學(xué)生心中，“滴答”就是1秒，很短。這一活動(dòng)使學(xué)生充分感受到了1秒的長(cháng)短，使1秒鐘變得真實(shí)而清晰。
活動(dòng)二：請同學(xué)們仔細觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看你能從鐘面發(fā)現什么？明確任務(wù)后，孩子們很快就投入到了活動(dòng)中。有的認真在看，邊看邊數。有的則是把小鬧鐘貼到耳邊，認真地在聽(tīng)，樣子非�？蓯�(ài)。聽(tīng)完了繼續看。在這一活動(dòng)中，學(xué)生又認識了一個(gè)新的朋友——秒針。知道秒針走一個(gè)小格就是1秒。兩次小小的活動(dòng)學(xué)生建立了1秒的時(shí)間觀(guān)念。1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗。新課程著(zhù)力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的“時(shí)間”概念，黃老師調動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。
在建立1分鐘這一時(shí)間概念過(guò)程中，黃老師安排了幾次有意義的活動(dòng)。放一分鐘音樂(lè )，數自己的脈搏一分鐘跳多少下，一分鐘內做了幾道口算題，活動(dòng)中，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )在律動(dòng)，在數自己的脈搏時(shí)，孩子們靜靜地數，非常認真�？梢�(jiàn)，讓我們的學(xué)生親身感受數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳方式。
在建立了1秒1分時(shí)間概念的基礎上，黃老師又設計了“估一估這段音樂(lè )大約用了多長(cháng)時(shí)間”，“估一估一位同學(xué)唱這首歌大約用了多長(cháng)時(shí)間”的活動(dòng)。進(jìn)一步深化對“秒”這一概念的理解。使抽象的概念具體形象。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和滴答聲響、數數、拍手等，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。這樣的設計使1秒，5秒，40秒，60秒，1分鐘逐漸在學(xué)生的頭腦中清晰起來(lái)。促進(jìn)學(xué)生對新知的感知和構建，成為本節課一個(gè)突出的亮點(diǎn)。
通過(guò)這一些列活動(dòng)的安排，黃老師把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的具體東西。一根主線(xiàn)清晰的顯現出來(lái)了，始終貫穿的這根主線(xiàn)就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中引出秒，在體驗中建立秒的時(shí)間概念，在體驗中體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
三、關(guān)注文化滲透，感受數學(xué)魅力
這種教育不僅不露痕跡，而且映象非常深刻。
本課的另一特點(diǎn)是突顯了數學(xué)文化的教育功能。數學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類(lèi)文化的組成部分，長(cháng)期以來(lái)，我們過(guò)分強調數學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，新課程的實(shí)施，要求我們在強調作為科學(xué)的數學(xué)時(shí)，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數學(xué)的存在。本課黃老師通過(guò)讓學(xué)生數自己一分鐘脈搏跳多少下，一分鐘內做了幾道口算題，30秒連續排球多少下，50米哪位同學(xué)跑的最快等活動(dòng)，充分地讓學(xué)生感受了時(shí)間的寶貴，加強體育鍛煉的重要性，感受到了數學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現。四、一點(diǎn)建議
在教學(xué)1分=60秒時(shí)，黃老師是這樣處理的：如果秒針走一圈（打個(gè)手勢）分針的位置會(huì )有什么變化呢？請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕的活動(dòng)鐘面，仔細觀(guān)察。動(dòng)態(tài)演示學(xué)生很容易就發(fā)現秒針走了1圈，分針正好走了1小格。在此基礎上引導學(xué)生想：分針走一小格是多少分呢？秒針走一圈是多少秒呢？那也就是說(shuō)1分等于60秒。在老師的一步步引導下很快就得出了這個(gè)結論。這一過(guò)程看似是學(xué)生自己在老師的引導下自己發(fā)現的1分=60秒，實(shí)質(zhì)上缺乏學(xué)生獨立思考的時(shí)間與空間。老師給的多，學(xué)生悟的相對較少。新課程標準指出：學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節如果這樣處理是不是更好？1分=60秒關(guān)鍵是它們表示相等的時(shí)間，相等的時(shí)間不是看出來(lái)的，是通過(guò)體驗得到的。順著(zhù)黃老師的教學(xué)進(jìn)程，先讓學(xué)生體驗1秒，5秒的長(cháng)短，繼續體驗10秒，20秒，50秒，60秒，體驗的方式有多種，可以用聲音、動(dòng)作等方式表示出來(lái)。聲音、動(dòng)作的節奏不是隨意的，比如拍5下就表示5秒？快慢不好控制，開(kāi)始讓學(xué)生看著(zhù)鐘表跟著(zhù)秒針的節奏拍手。體驗60秒的長(cháng)短，拍著(zhù)拍著(zhù)學(xué)生發(fā)現60秒的時(shí)間和1分的時(shí)間相等。這時(shí)讓學(xué)生思考60秒和1分有著(zhù)什么樣的關(guān)系呢？1分=60秒就水到渠成了。這樣處理使學(xué)生對1秒到底有多長(cháng)有了更準確地把握，且充分體驗了幾十秒的長(cháng)短，又為后面體驗1分鐘打下了基礎。這樣處理學(xué)生真正參與到了活動(dòng)中，有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、計算、推理、驗證等活動(dòng)。學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更重要的是能力的提高。
整節課學(xué)生不僅用“腦”去學(xué)習，更是用“心”去體會(huì )、感悟。學(xué)習的過(guò)程不僅僅是知識的獲取，更著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。所以本節課很好的體現了三看：一看黃教師的教育理念切實(shí)轉化為在課堂上看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的教學(xué)行為了。二看黃老師教師真正做到了“以生為本”。三看學(xué)生積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)的全過(guò)程。
《秒的認識》觀(guān)課報告優(yōu)秀2
《秒的認識》是人教版三年級上冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！懊氲恼J識”是“數與代數”中“常見(jiàn)的量”中的一部分知識。這節課主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。這是對時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴充完善，將對學(xué)生形成正確的時(shí)間觀(guān)念起到至關(guān)重要的作用；同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學(xué)習就顯得尤為重要。通過(guò)這節課的學(xué)習，也讓學(xué)生對時(shí)、分、秒等時(shí)間單位有較完整的認識，同時(shí)也為今后繼續學(xué)習時(shí)間的知識打下基礎。
張老師這節課緊扣教學(xué)目標，充分調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”，較好的完成了本課的教學(xué)目標，這是一節很成功的課。我從以下幾個(gè)方面對張春霞老師的課進(jìn)行了觀(guān)評：
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)，復習有關(guān)鐘表的知識。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，初步感受秒。
�。ㄈ�、觀(guān)察探究，建立秒的概念。
1、觀(guān)察秒針。2。認識秒針走動(dòng)。3。認識幾秒。
4、同桌合作，撥一撥秒針。
�。ㄋ模�、探究秒與分的關(guān)系。
1、用自己的.方法感受一分鐘的音樂(lè )有多長(cháng)。2。觀(guān)察秒針跟分針的變化。
3、感受1分鐘，說(shuō)一說(shuō)一分鐘的時(shí)間，你能做些什么。4。1秒的價(jià)值。
�。ㄎ澹⿷镁毩�。
�。┤n總結。
二、教學(xué)方法：
1、在導入環(huán)節，教師先用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出鐘表，復習學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘表的知識。然后利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在教學(xué)中借助實(shí)物、直觀(guān)教具、學(xué)具和多媒體課件，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對時(shí)間觀(guān)念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
教師引導學(xué)生用“體驗”的方法來(lái)探究數學(xué)，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生在探究過(guò)程中需要認真地觀(guān)察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。學(xué)生始終處在有趣的活動(dòng)中，所以學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中實(shí)現了真正的發(fā)展。
三、教學(xué)效果：
張老師在課上利用有效、實(shí)用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習興趣方面起到很好的作用。大多數學(xué)生在原有的基礎上獲得知識、技能、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新意識的發(fā)展。整節課學(xué)生思維活躍，表現出積極的情感與態(tài)度，達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
四、滲透品德教育。
數學(xué)是一門(mén)聯(lián)系極強的學(xué)科，數學(xué)知識來(lái)源于生活，應用于生活，數學(xué)就在我們身邊。在這節課的教學(xué)中，張老師善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇有關(guān)信息，滲透珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
1、小組討論說(shuō)說(shuō)10秒能做什么，每個(gè)小組確定一件事，感受10秒。
2、感受1分鐘，說(shuō)一說(shuō)一分鐘的時(shí)間，你能做些什么。
3、感受1秒的價(jià)值。
短短的1秒，滴答一下就過(guò)去了。雖然很短，但在1秒時(shí)間里也能干許多事情呢。老師這里搜集了一些資料，我們一起來(lái)看看。（播放ppt）
4、劉翔在2004年奧運會(huì )上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jì)是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔真的太了不起了。如果他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會(huì )是他嗎？
五、不足和建議：
這是一節非常成功的課，如果說(shuō)有什么瑕疵的話(huà)，那就是老師的某些字發(fā)音不是很標準，比如“針”，如果加強一下就非常完美了。
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