紀律教育講話(huà)稿優(yōu)秀

紀律教育講話(huà)稿優(yōu)秀

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，接觸并使用講話(huà)稿的人越來(lái)越多，講話(huà)稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。你所見(jiàn)過(guò)的講話(huà)稿是什么樣的呢？以下是小編整理的紀律教育講話(huà)稿優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

紀律教育講話(huà)稿優(yōu)秀1

各位老師，同學(xué)們：

　　大家早上好！今天，我“國旗下講話(huà)”的主題是：遵守課間紀律，創(chuàng )建文明校園。

　　課間是消除學(xué)習疲勞，讓大腦得到休息，活躍身心的時(shí)間。有益的課間活動(dòng)可以讓你得到很好的調整，而不錯的課間紀律又會(huì )給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛，因此課間活動(dòng)也是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　從近階段的課間活動(dòng)來(lái)看，發(fā)現多數同學(xué)能遵守課間規定，做有益的活動(dòng)，例如與同學(xué)交談、看喜歡的書(shū)等，但少數同學(xué)缺乏安全意識，一下課就相互推拉打鬧，有些在樓梯上攀爬追逐，還有個(gè)別在樓道內、教室里追跑、大呼小叫。一不小心撞上了老師，撞倒了同學(xué)。還有些同學(xué)文明意識淡薄，下課時(shí)把草稿紙、廢棄物、紙屑等垃圾亂扔，弄得到處都是，讓值日生傷透腦筋，這些種種表現是和我們倡導的文明新風(fēng)相違背的。為了讓我們的校園更潔凈、美麗、文明，同學(xué)們我們要牢記校園課間禮儀，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓文明禮儀的種子在我們心中深深扎根！在此對大家提幾點(diǎn)要求：

　　一、課間活動(dòng)的時(shí)間短，全校同學(xué)同時(shí)活動(dòng)，人很多，因此，大家都要遵守秩序。上下樓梯靠右走，這樣上下樓的同學(xué)才不會(huì )相撞，否則，擠在一起很不安全，容易出現擠壓事故。下樓時(shí)更不能順著(zhù)扶手向下滑，以免跌倒、摔傷。

　　二、雨天，大家不要奔跑，要小心行走，以免打滑，造成不必要的傷害。

　　三、課間不在走廊、樓道、教室追逐打鬧，更不能拿利器玩耍、嬉戲。同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互幫互助。

　　四、保持教室、走道、校園的環(huán)境衛生，珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)，看到垃圾能主動(dòng)清理。

　　五、每位同學(xué)檢查自身的行為，糾正自身不規范的做法，使自身和同學(xué)不再受傷害，使我們擁有文明快樂(lè )的校園生活。

　　講文明、懂禮貌是一個(gè)國家和民族進(jìn)步的標志，是我們必備的`一種美德。關(guān)于文明禮儀的要求，目的就是要培養我們不錯的行為習慣，成為有理想、守紀律、勤學(xué)習、勇創(chuàng )造的一代新人。一直以來(lái)，我們靈石初中的領(lǐng)導和老師們默默工作著(zhù)，無(wú)私奉獻著(zhù)，努力為同學(xué)們營(yíng)造優(yōu)美、文明的校園環(huán)境，創(chuàng )造不錯的學(xué)習條件。學(xué)校一天天在發(fā)展，環(huán)境一天天在改善，為成為更優(yōu)秀更出色的學(xué)校而上下努力著(zhù)。但，學(xué)校要發(fā)展，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，我們大家的共同努力。從你一言，我一行中，塑造出我們靈初高大、美麗的形象，讓我們攜手共建文明校園。

　　我的講話(huà)完了，謝謝大家。

紀律教育講話(huà)稿優(yōu)秀2

各位教師，同學(xué)們：

　　大家早上好！今日我國旗下講話(huà)的題目是《愛(ài)學(xué)習，守紀律》。

　　常言到：“沒(méi)有法規，不成方圓�！睙o(wú)論各行各業(yè)，都將紀律、規章制度放在首要位置，紀律面前人人公平，假如學(xué)校沒(méi)有制度的治理，大家沒(méi)有紀律的約束，環(huán)境設施都只能是擺設，教師有一腔十情而無(wú)處可施，所以，制度的治理，紀律的約束是為了使校園變得文明安全，使課堂變得有序和引人入勝；因此，加強課堂紀律治理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂治理活動(dòng)的順當進(jìn)展而具有重要意義。

　　所謂學(xué)習紀律，主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部掌握與規章，良好的課堂紀律的形成不僅需要強制性的規章，更需要學(xué)生的自制的自律。因此，學(xué)生應自學(xué)進(jìn)展紀律它是個(gè)體自學(xué)努力下由外部紀律內化而成的個(gè)體內部約束力，也就是自律、自我促成的紀律是課堂紀律治理的最終目的，當一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀(guān)評價(jià)他自己和集體的行為標準時(shí)，便意味著(zhù)能夠成為新的更好的集體標準做了奉獻，同時(shí)也標志著(zhù)學(xué)生的成熟水平大大的提高了。

　　還有一個(gè)問(wèn)題便是課堂行為問(wèn)題了，一般指發(fā)生在課堂上與課堂行為標準和教學(xué)要求不全都并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為，這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且經(jīng)常引起課堂紀律問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為不只影響他自己的學(xué)習，同時(shí)也可以破壞課堂上其他學(xué)生的學(xué)習，在一般狀況下，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題行為不端可以簡(jiǎn)潔的誘發(fā)另一個(gè)學(xué)生的不聽(tīng)課，也可以把問(wèn)題擴散出來(lái)誘發(fā)很多學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)似的問(wèn)題行為，即產(chǎn)生所謂的“病源體傳染”現象，它會(huì )擴散全班，破壞課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的.正常進(jìn)展，而其中又關(guān)乎人格因素，學(xué)生的課堂行為在一些定程度上與其個(gè)人心理特征有聯(lián)系，不經(jīng)意間便影響到了教學(xué)的進(jìn)展，影響到教師的教學(xué)。

　　所以，同學(xué)們，我們既然來(lái)到這漂亮的校園，就珍惜這學(xué)習時(shí)機，試想一下，我們假如每天生活在一個(gè)沒(méi)有紀律約束的環(huán)境里，我們如何完成我們的學(xué)業(yè)？如何現實(shí)我們的幻想？嚴明的紀律是我們走向勝利的保障，有了嚴明的紀律并不是束縛了我們的自由，而是為我們鋪就了一條走向勝利的路，我們確實(shí)學(xué)習才會(huì )是愉悅的，我們的生活才會(huì )幸福的，我們的前途才會(huì )是美妙的，我們的明天才會(huì )更絢爛輝煌。

　　我的講話(huà)完畢，感謝大家！

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