《紙筒人》教學(xué)設計

《紙筒人》教學(xué)設計

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《紙筒人》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《紙筒人》教學(xué)設計1

　　一、 揭題示標

　　1、 導入課題

　　生活中有許許多多的廢舊物品，雖然它們失去了使用的價(jià)值，但是我們也要從他們身上發(fā)現美，發(fā)現他們本身之外的價(jià)值，那其中紙筒就有他美的一面，今天我們就來(lái)看看用這些廢舊紙筒制作的——紙筒人。

　　2、 出示課題——《紙筒人》

　　二、 出示目標

　　1、用卡紙和彩紙做一個(gè)彩色紙筒人，培養學(xué)生立體造型能力和創(chuàng )美能力。（了解、練習）

　　2、在制作彩色紙筒人的過(guò)程中，培養學(xué)生的再造想象、擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域。

　　3、從操作中獲得美的享受，情的感染，豐富學(xué)習生活。

　　三、 自學(xué)授新

　　1、展示教師作品或上界學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生制作興趣。

　　2.指導學(xué)生研究課本中紙筒人的范例，共同分析紙筒人的造型特色：形象可愛(ài)，結構簡(jiǎn)單，色彩鮮艷。

　　3.講解制作技法： 筒體由紙卷曲后粘貼而成。 臉部五官用剪貼憤怒國法進(jìn)行組合。 頭飾及服飾用不同色澤的彩紙經(jīng)加工后再粘接。

　�。ǘ�）講解練習要點(diǎn)并示范演示

　　1.做好筒體。（利用數學(xué)知識算得）

　　2.制作的重點(diǎn)是臉部造型的制作。

　　如《戴笠帽老人》：在圓筒上部先用鉛筆畫(huà)出眼、鼻、口的位置。制作時(shí)對五官作夸張。

　　A、 炯炯有神的雙眼——用黑色紙剪出兩只圓溜溜的眼珠，粘到所畫(huà)眼的位置上。

　　B、兩道下垂的壽眉——將白紙對折后畫(huà)出下垂的長(cháng)眉，仔細地剪出眉毛。將剪出的壽眉分開(kāi)，分別貼到左右眉的位置上。

　　C、用適量紅色的彩泥，摶成球狀，粘到鼻的位置上。

　　D、大胡子——上唇胡子可作八字形，用對折法剪，貼到鼻下。八字須兩邊可以適當卷曲，并向上翹。

　　E、下唇大胡子，如扇形，將紙折疊后細心地剪出一根根胡須，然后整體貼到唇下。

　　F、用紅色彩筆畫(huà)出兩須間的紅唇。

　　3.圓錐形笠帽制作：

　　用圓規，取半徑為4厘米在彩紙上作圓，剪出該圓片，用剪刀向圓心剪一缺口，雙口拉住裂口的圓邊往里收，就可以得到不同斜度的`圓錐狀的笠帽形，將重疊處粘接起來(lái)就成。

　　4.戴帽：

　　為增強粘接的牢度，可將紙筒老人的頭部后腦勺處剪多條垂直的裂口，然后將剪裂大部分法向里或向外折壓，涂上膠水，笠帽就很容易戴上去。

　　5.美化：

　　重點(diǎn)對笠帽與衣服進(jìn)行必要的裝飾美化。

　　出示課件——<戴笠帽老人>

　　四、 創(chuàng )作提示與歸納總結

　　創(chuàng )作時(shí)可以側重

　　1）首先確定創(chuàng )作對象，可以給作品先命名。如《山村小姑娘》……

　　2）設計制作草圖，計劃制作步驟。

　　3）準備必要的材料。

　　4）動(dòng)手按步驟制作。

　　5）真體效果修改，并作進(jìn)一步美化。

　　出示教師作品

　　五、 課堂實(shí)踐

　　一個(gè)人為單位，用紙筒創(chuàng )作出一個(gè)人物造型。

　　六、教后反思

　　略

《紙筒人》教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標：

　　1.知識與技能

　　學(xué)會(huì )用多種材料相互整合，各種方法并用制作精美的紙筒人。

　　2.過(guò)程與方法：

　　根據各種材料的特性（質(zhì)地，色彩，圖案）展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮，創(chuàng )作。

　　3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　用創(chuàng )造的眼光去發(fā)現一些生活中“廢品”的價(jià)值，用這些東西去創(chuàng )造美的東西，熱愛(ài)生活，勤于動(dòng)手。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.根據材料展開(kāi)創(chuàng )意，合理展現，利用材料。

　　2.發(fā)揮個(gè)性想象，引導創(chuàng )新。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　把想象，設計，通過(guò)適當的表現手法，溶入到作品中。在基本工藝的基礎上，拓展創(chuàng )新。

　　四、教學(xué)準備：

　　1.教具：教材，紙筒人（皇帝，皇后）

　　2.學(xué)具：教材，色卡，彩紙，布頭，毛線(xiàn)，膠水，不干膠，彩筆

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　導入：

　　在上課之前，老師給大家講一個(gè)小故事，請同學(xué)們閉上眼睛跟著(zhù)老師故事去想象。

　　從前，在很遠的地方，在一座美麗的`宮殿，住著(zhù)快樂(lè )的國王和美麗的皇后，他們在一起快樂(lè )的生活著(zhù)，這一年，他們有了一個(gè)可愛(ài)的小寶寶，又過(guò)了好多年，小寶寶長(cháng)大了......請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，皇后和國王已經(jīng)在我們眼前了，可是小寶寶老師沒(méi)有帶來(lái)，下面請同學(xué)們開(kāi)展你的想象，你認為這個(gè)小寶寶究竟是一個(gè)小王子呢還是一個(gè)小公主？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)小寶寶應該是什么樣子？（請2－3名同學(xué)起來(lái)描述）

　　這些同學(xué)都講的很棒，下面結合老師做的這兩個(gè)做好的紙筒人，咱們一起來(lái)研究一下，該怎樣去做一個(gè)紙筒人？

　　1.構思

　　2.做一個(gè)紙筒

　　3.分頭制作各部分（臉部，四肢，頭發(fā)）

　　4.結合自己帶來(lái)的材料，進(jìn)行裝飾

　　步驟咱們總結出來(lái)了，老師覺(jué)得這個(gè)紙筒人做得是否漂亮，關(guān)鍵在于第四步，下面就給大家3分鐘時(shí)間，互相交流一下，都說(shuō)說(shuō)你打算怎么裝飾你的紙筒人。一會(huì )兒我請同學(xué)站起來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你的好主意。

　　現在，請同學(xué)們按照你的創(chuàng )意，按照我們總結出的步驟，一起制作一個(gè)紙筒人，如果在制作中遇到什么問(wèn)題，可以提出來(lái)，咱們大家一起解決。

　　可能出現的問(wèn)題：

　　1.頭部制作可以用布包住棉花或紙團

　　2.頭發(fā)制作可以用毛線(xiàn)，或是紙條

　　六、學(xué)生作業(yè)，教師巡輔。

　　作業(yè)評價(jià)，評出制作最快的，最精致的，顏色最豐富的。

《紙筒人》教學(xué)設計3

　　教學(xué)年級：三年級

　　學(xué)習領(lǐng)域：設計.造型.應用

　　教學(xué)課時(shí)：

　　教學(xué)目標：

　　1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

　　2、通過(guò)觀(guān)察討論知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì )用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察、造型能力及發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握做拖鞋的技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做一雙“有趣”的拖鞋。

　　教具學(xué)具：

　　教師—教學(xué)課件、示范作品、油畫(huà)棒、彩色筆、閃光筆等。

　　學(xué)生—油畫(huà)棒、閃光筆、彩色筆、等。

一、創(chuàng )設情景，導入課題

　　師：好！上課！同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：上課前，請同學(xué)們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。請看大屏幕。

　　迷語(yǔ)：稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。

　　生：鞋子。

　　師：這首謎語(yǔ)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，感受鞋的文化。

　　同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么好東西？好看嗎？喜歡嗎？

　　師：我們先來(lái)了解鞋的結構。出示鞋底“請問(wèn)，這是什么？”

　　生：——鞋底

　　師：出示鞋面，“這又是什么？”

　　生：“這是鞋面”

　　師：“你看我把它們組合起來(lái)又變成了什么？”——鞋子

　　也就是說(shuō)鞋子是由鞋底~~與鞋面組成的

　　師：說(shuō)到鞋子啊，大家知道嗎？鞋與我們的生活是息息相關(guān)的，說(shuō)起鞋的歷史，那是相當悠久的，我們的祖先就是穿著(zhù)鞋走過(guò)了幾千年的歷程，最原始的鞋大約是在五千年前，是用樹(shù)皮、獸皮、麻繩、草繩做的，我們來(lái)看：（播放課件）遠古人類(lèi)獸皮裹腳，這就是最初用制作的鞋子，這又是什么呢？草鞋。想當年我們的紅軍在最艱難的長(cháng)征歲月里就是穿著(zhù)草鞋爬雪山過(guò)草地的。鞋子隨著(zhù)時(shí)間的流逝，演變成我們今天穿的各式各樣的鞋。

　　二、欣賞圖片，示范啟發(fā)

　　師：下面就請同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞各式各樣有趣的鞋。（播放課件）

　　不同的季節要穿不同的鞋，冬天的鞋保暖，夏天的鞋清爽，因為季節不同而設計的不同的鞋，運動(dòng)時(shí)要穿運動(dòng)鞋，休閑時(shí)穿休閑鞋，因為用途不同而設計的不同的鞋。

　　師：各種各樣的鞋新奇有趣，除了款式不同，不同的歷史時(shí)期和不同的民族也有不同的'鞋，看過(guò)這些圖片之后老師很想知道你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的鞋嗎？

　　生：哪吒的火輪鞋，雪橇鞋，旱冰鞋等。

　　師：回答的非常好！

　　同學(xué)們，你們回到家穿什么鞋呢？

　　生：拖鞋！

　　師：嗯

　　，我想那一定是一雙很舒適的小拖鞋，那它是什么樣子的，好看嗎？

　　生：好看！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的拖鞋？

　　生答

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細！我們每個(gè)家庭都有各式各樣的拖鞋，但是這些鞋都是從商店購買(mǎi)的，今天同學(xué)們和老師一起動(dòng)手來(lái)為自己設計一雙非常漂亮非常有趣的小拖鞋，好不好。板演：《有趣的鞋》

　　生：愿意！

　　師：下面請大家繼續看屏幕。

　　老師這里有很多可愛(ài)的小拖鞋，看制作形式有何不同？

　�。úシ耪n件，在欣賞過(guò)程中，教師介紹制作材料）

　　生：繪畫(huà)形式；布貼形式；剪紙形式；綜合形式。

　　師；老師很想知道讓你設計，你想設計成什么形象的拖鞋哪？下面我請同學(xué)們討論兩分鐘，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng )意？

　　師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法！

　　生1：我想在鞋面上裝飾上獅子的頭相。

　　生2：我想在鞋面上畫(huà)上一條魚(yú)。

　　生3：我想畫(huà)一雙花蝴蝶拖鞋。

　　師：你們的想法非常獨特非常有創(chuàng )意，實(shí)在是太精彩了！

　　師：我們共同來(lái)研究一下拖鞋的畫(huà)法好嗎？示范：同學(xué)們注意觀(guān)察，分幾步來(lái)完成好嗎？

　　生：（1）先畫(huà)鞋底（2）再畫(huà)鞋面

　　師：老師會(huì )變魔術(shù)，讓它變得更漂亮更有趣喔！同學(xué)們可要看仔細了�。�3）裝飾鞋面{動(dòng)物花卉圖案}

　　三、學(xué)生制作，教師巡回指導

　　師：這時(shí)候同學(xué)們都迫不及待地想要親手設計一雙拖鞋了吧，我相信同學(xué)們一定能夠設計出比這些更有創(chuàng )意更有趣的鞋子。在設計之前老師有幾個(gè)要求，（課件播放作業(yè)要求及溫馨提示）

　　1、請同學(xué)們用繪畫(huà)形式表現有趣的鞋。

　　2、要求造型獨特美觀(guān)，色彩和諧統一。

　　播放音樂(lè )學(xué)生開(kāi)始制作，老師巡回指導（教師表?yè)P，用評價(jià)的語(yǔ)言，要豐富多彩）

　　四、評價(jià)拓展

　　師：我看大家都完成了，請同學(xué)們把自己的作品舉起來(lái)互相欣賞一下，哇～～大家的作品都很有創(chuàng )意，介紹一下你們最有趣最漂亮的作品嗎？（沒(méi)做完的同學(xué)沒(méi)關(guān)系，遺憾也是一種美麗！你的鞋子在教師的眼里已經(jīng)是非常漂亮的了�。�

　　生：能！

　　師：機會(huì )屬于表現最棒的同學(xué)！好，你來(lái)！這鞋子多有創(chuàng )意��！

　　特殊功能的鞋，防臭，治病，會(huì )飛。

《紙筒人》教學(xué)設計4

　　楊卓琳

　　教材分析：

　　本課作為紙的立體造型的第一課，其目的是讓學(xué)生學(xué)習紙的立體造型方法，嘗試用卷、折、剪、粘等方法，以紙筒造型為依托，設計制作紙筒人，從而提高對紙材的了解，培養學(xué)生的空間思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　授課類(lèi)型：造型表現

　　學(xué)習目標：

　　1.欣賞紙的立體造型作品，學(xué)習紙的立體造型知識，運用卷、折、剪等技能，制作立體紙筒人物；

　　2.感受立體紙材制作的魅力。

　　學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習紙的基本立體加工方法。

　　難點(diǎn)：掌握紙的基本立體造型的制作方法。

　　學(xué)習材料：

　　彩紙、剪刀、膠棒

　　學(xué)習活動(dòng)：

　　利用彩色紙或廢舊畫(huà)報，制作一個(gè)紙筒人。

　　學(xué)習準備：

　　多媒體課件、紙的立體造型作品。

　　教學(xué)設計：

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　組織教學(xué)

　　導入新課

　　探究式學(xué)習

　　學(xué)習活動(dòng)

　　作品展示

　　課堂小結

　　板書(shū)

　　用語(yǔ)言組織教學(xué)

　　師：大家都看過(guò)西游記，講的是師徒四人去西天取經(jīng)的故事，都是哪四個(gè)人呢？他們的長(cháng)相和服飾分別有什么特點(diǎn)呢？這些紙筒人是不是很有趣？那我們今天就來(lái)學(xué)習第8課《紙筒人》！

　　1.

　　老師提問(wèn)題：紙筒人有什么作用；設計紙筒人時(shí)需要注意什么。

　　2.

　　欣賞課本中紙筒人作品，教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現紙筒人的人物特征以及思考個(gè)別部分是怎樣制作的。

　　3.

　　教師演示制作紙筒人的過(guò)程并講解方法：

　　卷：將方形紙的一邊抹上膠水，與對邊粘貼在一起，制作成紙筒，做紙筒人的身體。

　　剪：設計出人物的五官或服裝，剪下備用。

　　折、捋紙條:

　　折出人物配飾，通過(guò)捋的動(dòng)作，使紙條卷曲到適當程度。

　　粘：將剪出的各個(gè)部件粘貼到一起。

　　以小組為單位進(jìn)行制作紙筒人，教師巡視指導。

　　作品完成后，請學(xué)生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹，然后作品被收藏入紙筒人博物館（教師教具），教師以鼓勵學(xué)生為主，多從特征突出，設計有趣，粘貼干凈整齊等角度進(jìn)行評價(jià)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們都掌握了紙筒人的制作方法，并且能夠熟練運用，課后同學(xué)們來(lái)博物館參觀(guān)，互相欣賞、互相學(xué)習。

　　紙筒人

　　1>卷

　　2>剪

　　3>折、捋紙條

　　3>粘

　　準備上課

　　學(xué)生發(fā)言：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧；

　　唐僧穿的袈裟，孫悟空是一只猴子，豬八戒很胖，沙僧有滿(mǎn)臉的大胡子；很有趣！

　　學(xué)生回答：作用：不僅可以展示我們的智慧和創(chuàng )意，還是裝點(diǎn)居室和案頭的藝術(shù)品；需注意：用概括和夸張的手法，突出人物特征。

　　學(xué)生發(fā)言：人物各自的.特征很突出（如:京劇人物的大胡子和背后的旗子，女孩兒的長(cháng)發(fā)和裙子）；大胡子和長(cháng)卷發(fā)可以用捋紙條或者卷紙的方法。

　　學(xué)生以小組合作的形式，首先設計構思，然后分工制作紙筒人。

　　學(xué)生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹。

　　穩定學(xué)生情緒

　　讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察紙筒人作品，培養學(xué)生觀(guān)察能力。

　　了解紙筒人的作用以及設計制作時(shí)的注意事項，培養學(xué)生觀(guān)察和分析能力。

　　使學(xué)生深入了解紙筒人的特征，自主發(fā)現簡(jiǎn)單制作方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和善于動(dòng)腦的習慣。

　　學(xué)習制作紙筒人的方法，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

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