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課文《紙的故事》的教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的課文《紙的故事》的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
�。�、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
�。�、學(xué)會(huì )課文生字１４個(gè)，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、會(huì )按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì )用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
�。�、能在學(xué)懂課文的基礎上寫(xiě)一段贊嘆中國人了不起的話(huà)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國人的自豪感。
�。�、教學(xué)難點(diǎn) ：了解紙發(fā)明以前的書(shū)，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
�。�、學(xué)會(huì )本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì )給生字確定部首。
�。�、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
�。�、學(xué)習１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，談話(huà)引入。
出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè) 本”、“課外書(shū)”問(wèn)�？粗�(zhù)這些五花八門(mén)的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的'？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號就會(huì )消失了。（出示課題，請生讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
�。ǎ保┯龅缴侄嘧x幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
�。ǎ玻┱J真閱讀“單元學(xué)習提示”，明確要求和具體操作步驟。
�。ǎ常﹪L試運用部首查字法做課后作業(yè) 第２題。
�。�、檢查指導。
�。ǎ保g覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。
�。ǎ玻┮浴皫А弊譃槔�，請同學(xué)介紹的過(guò)程。
�。�、再讀課文。
�。ǎ保┓怕曌杂衫首x課文。
�。ǎ玻┓中」澲该首x課文，注意糾錯。
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習３。
三、學(xué)習課文１－５段。
�。�、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習。
紙發(fā)明以前，書(shū)是用（ ）做的，它太（ ）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍?），就用（ ）做書(shū)，可是太（ ）了。勞動(dòng)人民（ ）。
�。�、檢查討論，得出板書(shū)：
�。ú牧希� （特點(diǎn)）
竹片 笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
�。�、分角色有感情的朗讀１－５段。
四、課堂練習。
�。�、完成課堂《作業(yè) 本》１、２、３題。
�。�、抄寫(xiě)生字各３遍。
�。�、比一比，組詞。
圖（ ） 異（ ） 州（ ） 檢（ ）
圓（ ） 導（ ） 洲（ ） 驗（ ）
緊（ ） 絮（ ） 豪（ ） 毫（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
�。�、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
�。�、掌握“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式。
�。�、培養學(xué)生的民族自豪感。
�。�、理解的基礎上寫(xiě)一段贊嘆中國人了不起的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習引入。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
�。�、紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習課文６－７段。
�。�、用自己喜歡的方式品讀課文。
思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線(xiàn)和圈，把你讀懂的標記出來(lái)。
�。�、根據學(xué)生的回答，得出板書(shū)：
�。ú牧希� （特點(diǎn)）
棉絮、麻 粗糙
樹(shù)皮、破布 又輕又薄、便宜
�。ǎ保┰谟懻摰倪^(guò)程中注意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“自豪”等詞說(shuō)話(huà)。
�。ǎ玻┦箤W(xué)生明白“紙是咱中國人發(fā)明的”，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣練習讀第７段。
�。�、自由讀６－７段。
�。�、指導進(jìn)行“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式練習。
�。ǎ保┫日垖W(xué)生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓練。
�。ǎ玻┻M(jìn)行擴散性訓練。（選擇其他內容，用以上句式練說(shuō)。）
�。�、完成課堂作業(yè) 本５、６兩題。
三、學(xué)習課文第８段。
�。�、有感情的齊讀這一節。
�。�、比較句子，理解“真了不起”。
我們的祖先了不起！
我們的祖先真了不起！
�。�、你從課文的哪些句子中體會(huì )到“咱們的祖先真了不起”（用“ ”劃出來(lái)，仔細讀一讀。）？
�。�、站起來(lái)，加上動(dòng)作再讀一讀。
�。�、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴展學(xué)生的閱讀、知識面）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到“我們的祖先真了不起”的情感。
�。�、有感情的齊讀全文。
四、鞏固練習。
�。�、深化拓展
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)我國的四大發(fā)明以及它們對世界的貢獻。
�。ǎ玻┱�?wù)劕F在的紙，你想說(shuō)些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？
�。ǎ常⿲�(xiě)話(huà)練習，寫(xiě)的內容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對紙的了解》、《紙的故事新編》等。
�。�、作業(yè) 練習。
�。ǎ保┻B一連。
用竹片做的書(shū) 粗糙
用絲綢當紙 笨重
用棉絮和麻做紙 又輕又薄、便宜
用樹(shù)皮和破布做紙 昂貴
�。ǎ玻┻x詞填空。
懷念 紀念
革命先烈為了祖國的解放，流血犧牲，我們永遠（ ）他們。
為了（ ）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。
�。ǎ常┯蒙锨‘數臉它c(diǎn)符號。
媽媽說(shuō) 不錯 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū)
不錯 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū) 媽媽說(shuō)
不錯 媽媽說(shuō) 那時(shí)勞動(dòng)人民都買(mǎi)不起書(shū)
板書(shū)設計 ：
紙的故事
�。� 材料 ） （ 特點(diǎn) ）
竹片 笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
棉絮、麻 粗糙
樹(shù)皮、破布 又輕又薄、便宜
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 2
一、教材分析
1．背景知識
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明。它是我國勞動(dòng)人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
遠古時(shí)代還沒(méi)有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著(zhù)書(shū)，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2．教材特點(diǎn)
這篇課文用對話(huà)的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學(xué)會(huì )給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現”。
2．會(huì )用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話(huà)；會(huì )用“怎么”提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的.祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)準備
投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭題談話(huà)。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習的《紙的故事》會(huì )告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準字音；
�、谙朕k法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�、苡米值洳槌鰟澗�(xiàn)字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導
�。�4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
�。�2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
�。�3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習。
�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
�。�2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2．掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3．培養學(xué)生的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
�。�2）檢查討論。
�、偕鲜鰡�(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結論。
�、谠诟鱾�(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
�。�3）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
�。�5）指導“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓練，然后進(jìn)行擴散性訓練。
�。�6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學(xué)習第8自然段。
�。�1）指導有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì )到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì )“我們的祖先真了不起”的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話(huà)中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠清晰闡述紙的發(fā)明、發(fā)展歷史，準確說(shuō)出不同歷史時(shí)期紙的特點(diǎn)及制作工藝。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究、資料收集與分析，提升學(xué)生的信息整合能力與團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對中國古代科技文化的自豪感，增強文化傳承意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙的發(fā)展歷程及重要意義。
難點(diǎn)：理解紙的發(fā)明對人類(lèi)文明進(jìn)步的深遠影響。
三、教學(xué)方法
講授法、小組合作探究法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示不同類(lèi)型的紙張實(shí)物，如宣紙、牛皮紙、打印紙等，提問(wèn)學(xué)生：“這些紙在生活中有什么用途？紙是從什么時(shí)候開(kāi)始出現的呢？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導入課題。
�。ǘ┲R講解（15 分鐘）
利用多媒體課件，展示圖片、視頻資料，詳細講解紙的發(fā)明背景。講述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事，介紹其采用的原材料和制作工藝，讓學(xué)生了解古代造紙的艱辛與智慧。
引導學(xué)生對比蔡倫造紙術(shù)發(fā)明前后書(shū)寫(xiě)材料的變化，如竹簡(jiǎn)、絲綢等，體會(huì )紙發(fā)明的重要性。
�。ㄈ┬〗M探究（20 分鐘）
布置探究任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )搜索等方式，探究紙在不同歷史時(shí)期的發(fā)展情況，如唐宋時(shí)期紙張的種類(lèi)和用途，明清時(shí)期造紙技術(shù)的創(chuàng )新等。
各小組整理資料，制作簡(jiǎn)單的'匯報展示。教師巡視指導，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。
�。ㄋ模┏晒故九c總結（15 分鐘）
各小組依次進(jìn)行展示，分享探究成果。
教師對各小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評和補充，總結紙的發(fā)展歷史，強調紙在人類(lèi)文明傳承和發(fā)展中的關(guān)鍵作用。
�。ㄎ澹┱n堂練習（5 分鐘）
通過(guò)填空、選擇等形式的小測驗，鞏固學(xué)生對紙的歷史文化知識的掌握。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、各類(lèi)紙張實(shí)物、相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )資源
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生掌握基礎的手工造紙方法，能夠運用不同紙張進(jìn)行創(chuàng )意藝術(shù)創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對紙藝創(chuàng )作的興趣，培養耐心和專(zhuān)注力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：手工造紙步驟和紙藝創(chuàng )作方法。
難點(diǎn)：創(chuàng )作具有獨特創(chuàng )意和美感的紙藝作品。
三、教學(xué)方法
示范法、實(shí)踐操作法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示精美的紙藝作品圖片和視頻，如紙雕、剪紙、紙藝花卉等，提問(wèn)學(xué)生：“這些作品是用什么材料制作的？你想不想自己動(dòng)手制作？” 吸引學(xué)生注意力，引出本節課主題。
�。ǘ┦止ぴ旒埥虒W(xué)（20 分鐘）
教師進(jìn)行手工造紙的現場(chǎng)示范。先將廢舊紙張撕碎，放入水中浸泡，使其軟化；然后用攪拌器將浸泡后的紙張打成紙漿；接著(zhù)將紙漿倒入模具中，鋪平，擠出多余水分；最后將模具倒扣在吸水紙上，晾干，完成手工造紙。
學(xué)生分組進(jìn)行手工造紙實(shí)踐，教師巡回指導，糾正學(xué)生操作中的錯誤。
�。ㄈ┘埶噭�(chuàng )作指導（20 分鐘）
教師展示幾種簡(jiǎn)單的紙藝創(chuàng )作范例，如折紙青蛙、剪紙窗花等，講解創(chuàng )作要點(diǎn)和技巧。
學(xué)生根據自己的喜好和創(chuàng )意，選擇紙張進(jìn)行紙藝創(chuàng )作。教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，在創(chuàng )作過(guò)程中給予適當的'啟發(fā)和幫助。
�。ㄋ模┳髌氛故九c評價(jià)（15 分鐘）
學(xué)生將自己的作品展示在教室中，互相欣賞。
采用學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，從創(chuàng )意、工藝、美觀(guān)等方面對作品進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生鼓勵和建議。
五、教學(xué)資源
廢舊紙張、攪拌器、模具、吸水紙、彩紙、剪刀、膠水等手工制作工具和材料
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生了解紙在科學(xué)、藝術(shù)、文化等多學(xué)科領(lǐng)域的應用，能夠綜合運用多學(xué)科知識解決與紙相關(guān)的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究紙在不同學(xué)科領(lǐng)域的應用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科知識的.融合與運用。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題驅動(dòng)法、討論法、項目學(xué)習法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
提出問(wèn)題：“紙在我們的生活中無(wú)處不在，它在不同學(xué)科里有哪些奇妙的應用呢？” 引發(fā)學(xué)生思考，導入跨學(xué)科學(xué)習主題。
�。ǘ┛鐚W(xué)科探究（30 分鐘）
科學(xué)領(lǐng)域：展示紙橋承重實(shí)驗的視頻，引導學(xué)生思考紙的結構與承重能力的關(guān)系，讓學(xué)生分組設計并制作紙橋，測試紙橋的承重能力，探究其中的科學(xué)原理。
藝術(shù)領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的紙藝作品，分析其藝術(shù)表現手法，如色彩搭配、造型設計等，鼓勵學(xué)生嘗試用藝術(shù)創(chuàng )作的方式表達對紙的理解。
文化領(lǐng)域：組織學(xué)生討論紙在文化傳承中的作用，如書(shū)籍、書(shū)法、繪畫(huà)等，分享自己知道的與紙有關(guān)的文化故事和歷史事件。
�。ㄈ┬〗M匯報與總結（15 分鐘）
各小組選派代表匯報在不同學(xué)科領(lǐng)域的探究成果。
教師總結紙在跨學(xué)科中的重要作用，強調學(xué)科之間的相互聯(lián)系和融合。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生尋找生活中更多紙的跨學(xué)科應用實(shí)例，并記錄下來(lái)。
五、教學(xué)資源
紙橋承重實(shí)驗材料、多媒體課件、藝術(shù)作品圖片和視頻資料
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生了解紙張的生產(chǎn)過(guò)程和資源消耗情況，掌握紙張回收利用的方法和意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)調查、分析和討論，培養學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生養成節約用紙、環(huán)保用紙的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙張生產(chǎn)的資源消耗和回收利用的重要性。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將環(huán)保意識轉化為實(shí)際行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
調查法、討論法、案例分析法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一組關(guān)于森林砍伐和紙張浪費的'圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些現象與紙有什么關(guān)系？會(huì )帶來(lái)哪些影響？” 引起學(xué)生對紙張與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。
�。ǘ┲R講解與討論（20 分鐘）
利用多媒體課件，介紹紙張的生產(chǎn)過(guò)程，包括木材砍伐、制漿、造紙等環(huán)節，讓學(xué)生了解紙張生產(chǎn)對森林資源和環(huán)境的巨大消耗。
組織學(xué)生討論日常生活中的紙張浪費現象，如未用完的作業(yè)本、隨手丟棄的宣傳單等，分析其產(chǎn)生的原因和危害。
�。ㄈ┌咐治雠c方法學(xué)習（15 分鐘）
分享紙張回收利用的成功案例，如再生紙的生產(chǎn)和應用，讓學(xué)生了解回收利用的好處。
講解紙張回收利用的具體方法，如垃圾分類(lèi)投放、廢舊紙張的簡(jiǎn)單處理等，引導學(xué)生學(xué)習如何在生活中進(jìn)行紙張回收。
�。ㄋ模┬袆�(dòng)倡議（15 分鐘）
學(xué)生分組制定節約用紙和環(huán)保用紙的行動(dòng)計劃，如在班級設立廢紙回收箱、制作節約用紙宣傳標語(yǔ)等。
各小組分享行動(dòng)計劃，教師總結并鼓勵學(xué)生積極踐行環(huán)保行動(dòng)。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、紙張生產(chǎn)和回收利用的相關(guān)案例資料
課文《紙的故事》的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生通過(guò)閱讀與紙有關(guān)的故事、文章，提高閱讀理解能力；能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng )作與紙相關(guān)的故事或文章。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀分析和寫(xiě)作實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達和文學(xué)創(chuàng )作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對閱讀和寫(xiě)作的興趣，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀理解與紙相關(guān)的文本，進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作。
難點(diǎn)：在寫(xiě)作中融入獨特的想法和情感，提升文章質(zhì)量。
三、教學(xué)方法
閱讀指導法、寫(xiě)作指導法、范文分析法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
分享一個(gè)有趣的與紙有關(guān)的小故事，如《一張紙的旅行》，提問(wèn)學(xué)生：“你還知道哪些和紙有關(guān)的故事？” 激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)（20 分鐘）
為學(xué)生提供幾篇與紙有關(guān)的優(yōu)秀文章或故事，如介紹造紙工藝的說(shuō)明文、以紙為線(xiàn)索的記敘文等，讓學(xué)生自主閱讀。
教師引導學(xué)生分析文章的結構、寫(xiě)作手法、主題思想等，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式加深學(xué)生對文本的理解。
�。ㄈ⿲�(xiě)作指導（20 分鐘）
教師講解寫(xiě)作思路和技巧，如如何構思故事、如何運用細節描寫(xiě)等。
給出寫(xiě)作主題，如 “我和一張紙的'奇妙經(jīng)歷”“未來(lái)的紙” 等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行創(chuàng )作。教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ㄋ模┳髌贩窒砼c點(diǎn)評（15 分鐘）
邀請學(xué)生分享自己的作品，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并給予反饋。
教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續完善作品。
五、教學(xué)資源
與紙相關(guān)的閱讀文本、寫(xiě)作指導資料
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