數學(xué)試卷分析范文（優(yōu)）
在日常學(xué)習和工作中，我們都離不開(kāi)試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編收集整理的數學(xué)試卷分析范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)試卷分析范文1
第一題填空。失分率3.4%
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以?xún)鹊牡耐宋粶p法，主要考察學(xué)生對退位減的理解。9個(gè)學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個(gè)同學(xué)僅僅寫(xiě)了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯，根據前三個(gè)鐘表畫(huà)出第四個(gè)鐘表的時(shí)間。這道題是對時(shí)間的考查，要求會(huì )些時(shí)間會(huì )畫(huà)鐘表。這個(gè)孩子由于前三個(gè)鐘表的時(shí)間沒(méi)能正確寫(xiě)出導致第四幅圖不會(huì )畫(huà)。今后還需對做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個(gè)3相加的和是多少？?jì)蓚�(gè)學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問(wèn)題的意義不一樣�？梢�(jiàn)是由于審題不清所導致，根本沒(méi)有把選項全部看完。今后還需強調讀完所有的選項在進(jìn)行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時(shí)習題的變型。但有一個(gè)同學(xué)選錯應該是對什么是直角的知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%
有一個(gè)同學(xué)出錯，錯在了角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。這是一個(gè)關(guān)于角的基礎知識點(diǎn)�？赡苓@個(gè)孩子把他當成三角形來(lái)判斷，考慮的太多了導致錯誤。
第四題連一連。失分率0%
這是一道觀(guān)察物體的練習題，沒(méi)有學(xué)生出現錯誤。
第五題畫(huà)直角，并標出角各部分的`名稱(chēng)。失分率11.1%
有一個(gè)同學(xué)把這道題丟了，可見(jiàn)做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%
三個(gè)同學(xué)計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
第七題解決問(wèn)題。失分率6.28%
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個(gè)問(wèn)號需要兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解答的解決問(wèn)題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個(gè)同學(xué)有錯誤，強化念題很有必要。
本次數學(xué)試卷比較基礎，所有題型均強化練習過(guò)。均分96分沒(méi)有到達預期分數。一兩個(gè)同學(xué)存在知識點(diǎn)不會(huì )，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時(shí)還應該讓同學(xué)養成良好的念題習慣檢查習慣。
數學(xué)試卷分析范文2
一、命題的指導思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題本著(zhù)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學(xué)生觀(guān)察能力和空間觀(guān)念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
通過(guò)閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)；學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)填空部分：?jiǎn)?wèn)題出現最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線(xiàn)”知識的掌握，多數學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，用角度確定并描述線(xiàn)路，也就是指出從某地到另一地的行走路線(xiàn)出錯率極高；再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì )“用量角器測量”的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)(4)兩小題，前者屬數與代數，后者商品打折屬分數在實(shí)際生活中的應用，而學(xué)生并沒(méi)有弄清等式的概念，對于用字母表示數基礎不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問(wèn)題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問(wèn)題部分：錯誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線(xiàn)統計圖去描述數據，但絕大多數學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì )標出平均銷(xiāo)售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習內容，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少，體驗不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強
一是學(xué)生對動(dòng)手操作和數學(xué)語(yǔ)言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習經(jīng)驗靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣
審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類(lèi)情況導致很多同學(xué)無(wú)謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養
學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問(wèn)題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內容
(1)生活中的負數：教材安排的學(xué)習內容是由生活中的現實(shí)問(wèn)題逐步擴展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗，即認識了負數，又認識了用負數表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負數表示問(wèn)題，還能學(xué)會(huì )用數據分析問(wèn)題。而老師僅僅滿(mǎn)足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗與負數表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習空間，卻忽略了借助溫度計在實(shí)驗過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習，顯然使學(xué)生的學(xué)習有缺失。
(2)方向與路線(xiàn)：五年級安排的學(xué)習內容是在學(xué)生認識了東南西北等八個(gè)方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，會(huì )用量角器測量角的基礎上學(xué)習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖”。教材中示意圖上的角度直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線(xiàn)”的內容，但課標中“會(huì )用量角器量指定角的度數”的要求不變。
2、關(guān)于教材調整的內容
(1)解方程的依據和分數除法問(wèn)題的解決方法：傳統教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據，分數除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對應的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”；有關(guān)“分數除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習內容。而學(xué)生的.試卷則普遍反映出傳統的教學(xué)方法的印記，老師們的固執，勢必造成學(xué)生對一種新的數學(xué)思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長(cháng)和長(cháng)(正)方體表面積的學(xué)習：新教材在認識圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農用三輪車(chē)也不例外)，特別加強了操作活動(dòng)，并把操作、體驗、探索的學(xué)習過(guò)程作為活動(dòng)的目標之一。當學(xué)習物體的周長(cháng)和長(cháng)(正)方體表面積時(shí)，都不是統一的給出計算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習知識。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識解決現實(shí)問(wèn)題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進(jìn)建議：
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)繼續加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)單元的知識點(diǎn)，往往錯一步就會(huì )導致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò )，構建知識網(wǎng)，強化訓練。
(三)繼續加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
審題不嚴，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類(lèi)情況各校普遍存在，學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養與提高。
數學(xué)試卷分析范文3
一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的全部知識點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線(xiàn)、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯的題體現了出來(lái)�？梢哉f(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。體現了“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，應考人數為310人，實(shí)考人數308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿(mǎn)分，個(gè)別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數數填數，考察孩子數學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的基礎知識以及重點(diǎn)知識。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類(lèi)數一數�？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)�？疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數孩子有漏題的現象，個(gè)別孩子把長(cháng)方體和正方體放在一起導致錯誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的。區別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
第八題，考察學(xué)生辨別基數和序數，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個(gè)算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀(guān)察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個(gè)學(xué)生出現問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施
通過(guò)一年級的.教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習，多探討，多讓孩子體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè )意學(xué)數學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數學(xué)學(xué)習情況，結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。
2、要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
4、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養訓練學(xué)生養成良好的自覺(jué)檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達的機會(huì )。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì )”，更要注重孩子的“會(huì )學(xué)”、“會(huì )用”，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)試卷分析范文4
本試題總體感覺(jué)題量較大，題目偏難，簡(jiǎn)單題較少，難度與中考提相當。試卷所考查學(xué)生的知識點(diǎn)主要有十八大類(lèi)，具有全面性、重復性、重點(diǎn)突出三大特點(diǎn)，同時(shí)與能力考查緊密結果，這就要求同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中首先一定要注重基本概念、基礎知識，把根基打牢，然后就是要學(xué)會(huì )靈活運用，提高思維能力。每一個(gè)題僅僅是考察了學(xué)生必學(xué)必會(huì )，也就是應知應會(huì )的知識，不偏不怪，至于學(xué)生得分低，成績(jì)差，關(guān)鍵是平時(shí)的知識落實(shí)不到位，這給我們提出了警示，下面就學(xué)生的答題情況做簡(jiǎn)單的分析：
從代數方面看，一元二次方程與反比例函數考察的題目比較多，也是本學(xué)期學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這就要求同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候，對相應的基本概念，基本技能多加練習。并注意歸納總結，努力發(fā)現它們之間的聯(lián)系。
從幾何方面，主要側重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問(wèn)題。與圓有關(guān)的問(wèn)題涉及的知識面廣，技巧性強，是學(xué)習中的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。這要求同學(xué)們對基本概念熟練掌握，對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以，同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力。在學(xué)習過(guò)程中多動(dòng)動(dòng)手，發(fā)揮空間想象。從試卷學(xué)生得分情況看
一、選擇題：
學(xué)生出錯較多的是8、12、15、16
第8題是關(guān)于三角函數的有關(guān)計算，部分學(xué)生沒(méi)注意到點(diǎn)P所在的象限，有些同學(xué)看到3、4和6就想到了8，沒(méi)有仔細審題。
第12題考察學(xué)生對反比例函數圖像和性質(zhì)的理解，分辨不清。
第15題考察了學(xué)生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關(guān)系，由于剛學(xué)過(guò)去對知識的理解不透徹。
第16題是關(guān)于圓錐側面積的計算，扇形的面積和圓錐側面積的轉化學(xué)生理解不夠，不能真正的理解和轉化。
二、填空題：
得分率低，每個(gè)題的分量都不輕，考察了學(xué)生求平均數（17題）、數形結合的思想（18題）、反比例函數（19題）、圓的有關(guān)知識及勾股定理靈活運用（20題）。
三、解答題：
題目覆蓋面較廣，知識點(diǎn)較全，既有動(dòng)手操作、又有動(dòng)腦思考，既有形象思維（21、25），又有抽象理解（24、26函數問(wèn)題。
最后的綜合性問(wèn)題，要求同學(xué)們對學(xué)過(guò)的知識能夠融會(huì )貫通，具備發(fā)散思維的習慣，數形結合的去考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。
通過(guò)考試。我們發(fā)現了平時(shí)工作中的不足，有的題目應不惜多花費時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問(wèn)題變得清楚明白，重點(diǎn)知識作到重點(diǎn)復習，達到提高成績(jì)的目的。
反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現一個(gè)嚴重的`問(wèn)題，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題，對于一些常見(jiàn)的題目出現了各種各樣的錯誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強調，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習的反饋與矯正。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現，及時(shí)設法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實(shí)，那么我們就發(fā)現不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì )采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個(gè)方面：
一、注意反饋矯正的及時(shí)性。
課堂教學(xué)中應注意引導學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手�？衫锰釂�(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應把提問(wèn)、解答、講評、改錯緊密的結合為一體，不要把講評和改錯拖得太長(cháng)。最好當堂問(wèn)題當堂解決，及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準確性。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì )到師長(cháng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�？忍崆霸O計矯正方案，也可預測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現象，是否認真訂正作業(yè)�？傊�，反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，當然，如果我們只強調學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué)，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué)，結果也會(huì )不如人意。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中應注重反饋與矯正。
數學(xué)試卷分析范文5
一、試卷分析：
試卷特點(diǎn)：本次五年期中數學(xué)試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。
二、試題分析
1、測試范圍廣,注重了雙基考查。
數學(xué)試卷，卷面分110分，共7個(gè)大題。題型和數量符合小學(xué)數學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、空間觀(guān)念的同時(shí)，注重考查學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、試題中開(kāi)放性,操作性題目有所體現,注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┨羁展�25分，10道小題，從答題情況來(lái)看，學(xué)生答題不盡人意，全對的很少。失
分較多的是2、3、8、10小題，究其原因是不能夠靈活的運用平時(shí)所學(xué)的知識，不知道最小質(zhì)數，還有計算能力較差長(cháng)方體的體積、表面積不能很好的運用公式來(lái)靈活計算。
�。ǘ┡袛囝}共10分，5道小題，第3、10小題有同學(xué)失分，其他小題做的還可以，原
因對學(xué)習的基本概念掌握的不是很好，理解不到位。
�。ㄈ┻x擇共10分，5道小題，其中失分較多的是第5小題，學(xué)生不會(huì )靈活應用所掌握的知識。
�。ㄋ模┯嬎銏D形的表面積和體積該題做的還比較的好，失分不多。
�。ㄎ澹﹦�(dòng)手操作失分還比較的嚴重，主要原因是學(xué)生審題不清，漏題，對旋轉掌握不太熟練。
�。┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題共30分，5道小題.總體上這幾道題不難，但必須細心，審好題才能做對。
�。ㄆ撸┲腔蹣�(lè )園。整體上做的還可以，做錯的同學(xué)是計算能力太差了，要加強計算方面的訓練。
四、存在的問(wèn)題
學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣欠佳，如：不會(huì )聽(tīng)講，作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，沒(méi)有養成積極思考問(wèn)題的習慣。學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性及競爭意識。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘，布置作業(yè)缺乏新意，缺乏對學(xué)困生的雙基訓練及考前訓練等等。
五、改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣和策略的培養。五年級教材要求思維高，靈活性強，今后要進(jìn)一步培養學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生良好的`學(xué)習方法和習慣，如：鼓勵思考、認真審題的習慣等。
2、教師在教學(xué)中加強基礎知識的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節課抓起，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )千萬(wàn)不能趕進(jìn)度。
3、加強圖形的變式訓練，尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養。
4、注重數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教學(xué)中要注意展現問(wèn)題解決的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，公式、性質(zhì)等結論的推導過(guò)程，解題方法的思考過(guò)程。
5、教師除了鉆研課本和練習冊外，要注意通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它復習資料精選有一定的深度和難度的習題（包括開(kāi)發(fā)智力題、培養能力題和綜合性分析題，）滲透到平時(shí)教學(xué)中。
6、平時(shí)每次小測試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，尤其要注意做題格式規范化，更要對學(xué)生進(jìn)行規范化要求和訓練，考試后要注意總結失分的原因。
數學(xué)試卷分析范文6
首先，孩子對待考試的態(tài)度比較端正。
主要表現：一是在是卷面書(shū)寫(xiě)上與以往試卷相比，認真了。這說(shuō)明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格，正規考試較平時(shí)考試在書(shū)寫(xiě)上更認真一些。二是沒(méi)有在以往容易丟分的計算上失誤。這點(diǎn)很難得。這也是家長(cháng)最擔心的問(wèn)題�！按箫L(fēng)大浪輕松過(guò)，小河溝里卻翻船”，這點(diǎn)以往常讓家長(cháng)為之惱火，孩子過(guò)后后悔。
第二，從孩子錯題內容與扣分看，有四大類(lèi)。
一是審題不嚴謹，沒(méi)有認真思考。如第1頁(yè)第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;二是在知識點(diǎn)掌握上，還有漏洞。如第3頁(yè)第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;三是孩子在數學(xué)問(wèn)題的回答上，步驟與方法還沒(méi)有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁(yè)第五題第5小題，這屬于這類(lèi)問(wèn)題，扣1分;四是不會(huì )檢查。如上述提到的第一類(lèi)錯誤，完全可以通過(guò)檢查避免。
第三，從孩子考試暴露的問(wèn)題看，對家長(cháng)也是一個(gè)警示，一個(gè)提醒。
對于升入初中的孩子，家長(cháng)是應該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學(xué)的孩子，還要在好的學(xué)習習慣、方法上加以引導。對孩子平時(shí)的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子平時(shí)做的錯題本，更要重視，必須達到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的.真正作用。家長(cháng)也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過(guò)的類(lèi)似題，當時(shí)以為孩子寫(xiě)到錯題本上了，應該沒(méi)問(wèn)題，但事實(shí)上，孩子訂正的并不對。時(shí)間長(cháng)了，竟忘了到底應該如何做。
通過(guò)試卷分析，今后我們家長(cháng)會(huì )針對孩子暴露的問(wèn)題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴，標準更高。謝謝。
數學(xué)試卷分析范文7
20xx—20xx學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結束。本學(xué)期，我擔任八年級（3）班數學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期，我始終以培養學(xué)生數學(xué)邏輯思維和數學(xué)學(xué)習習慣為抓手，以學(xué)生自主合作學(xué)習、學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題為主要學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，這次的全縣數學(xué)抽考檢驗了我本學(xué)期的工作。全縣成績(jì)排名，給我敲響了警鐘，使我意識到自身教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，為總結經(jīng)驗，彌補不足，更好的進(jìn)行以后工作，現對本次考試情況、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題及今后需要改進(jìn)的方面進(jìn)行深刻分析，以明確我今后教學(xué)的目標，督導我今后的工作。
一、成績(jì)通報
八年級（3）班共有學(xué)生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為50.9%，優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率為39.6%，總分3220分，平均分60.75分。各分數段成績(jì)分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人，89.5—80分的9人，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人，40分以下的5人。
從成極段分布可以看出：
1、優(yōu)秀及高分人數很少，直接影響平均分；
2、79.5—70分的學(xué)生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學(xué)生所占比重較大，也影響平均分的提高。不過(guò)60分—50分之間的人數比較多，臨及格學(xué)生較多，有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學(xué)，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有復習鞏固。符合新課程標準及新教材的教學(xué)內容和教學(xué)理念。
本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，其中選擇題10道填空題10道，簡(jiǎn)答題6道。內容涉及《分式》、《反比例函數》、《勾股定理》、《四邊形》、《數據分析》五章內容，考查了學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應用星性較強，能更好的檢測各校的課改情況。
三、學(xué)生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎知識考查，也是本學(xué)期的教學(xué)內容重點(diǎn)，所以學(xué)生答題情況較好，得滿(mǎn)分的人數較多，得分率較高。
簡(jiǎn)答題包括化簡(jiǎn)計算、解分式方程、數據分析、函數綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊?xún)热莸?重點(diǎn)知識，分值分配和理科學(xué)。從學(xué)生答卷來(lái)看，本大題學(xué)生失分嚴重，存在問(wèn)題較多。出現分式方程不檢驗、分母若是互為相反數的兩個(gè)數或式子，就找不出最簡(jiǎn)公分母、化簡(jiǎn)求值不化簡(jiǎn)直接代值等諸多問(wèn)題。
探索題是本套試題的特色，它要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、尋找規律尋求突破口，雖說(shuō)分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時(shí)經(jīng)常訓練，并且都由學(xué)生自己歸納出規律，但只有少數學(xué)生做出正確答案。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要加強對學(xué)生思維、觀(guān)察、歸納能力的培養和提高，更要加強鞏固力度。
四、存在問(wèn)題
本套試題暴露出好多問(wèn)題，現小結如下：
1、對基礎知識掌握不牢固
選擇題第2小題是對反比例函數的概念及形式的考查，只要理解反比例函數的概念即可，但仍有學(xué)生做錯。
2、對知識的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數的增減性，其中，必須認識到“在同一象限內”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學(xué)生選錯。
3、分析判斷能力不強
在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來(lái)解，但學(xué)生的思維和分析能力不夠，導致錯選、不選的現象出現
4、基本的解題過(guò)程不規范
在解分式方程時(shí)，不檢驗；化簡(jiǎn)求值題，格式錯誤不規范，有些學(xué)生不化簡(jiǎn)直接代值，導致計算量過(guò)大，卷面胡寫(xiě)亂畫(huà)。
5、學(xué)生的思維拓展不夠
在本學(xué)期教學(xué)中，對學(xué)生的基本數學(xué)思維、數學(xué)思想進(jìn)行了滲透，但思維訓練的深度和廣度不夠，對于一些探索和實(shí)際問(wèn)題的解答，學(xué)生困難很大。
五、今后努力的方向
針對以上存在問(wèn)題，我認為有以下工作急需改進(jìn)
1、加強學(xué)生解題過(guò)程和解題步驟規范訓練。
2、重視“雙基”教學(xué)。緊抓學(xué)生對基礎知識的理解，尤其是定律、定義等的理解和運用。
3、培養學(xué)生細心嚴謹的數學(xué)習慣。
4、加強學(xué)生的思維拓展訓練和基本數學(xué)方法的引導。
5、在抓優(yōu)生的同時(shí)抓學(xué)生的思想狀況，對學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點(diǎn)訓練和培養。
6、課堂上注意學(xué)生學(xué)習方法引導，對知識進(jìn)行類(lèi)比和歸納，以使學(xué)生形成知識體系。
六、幾點(diǎn)建議
1、全縣抽考要注意試題的規范性。本套試題錯誤較多，導致部分學(xué)生因再三改題而出現厭考情緒。
2、本套試題直接計算題太多，適當減少一或兩道直接計算，增加一道分式方程的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中體現分式方程的解法會(huì )更全面些。
3、試題命制能將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)服務(wù)于生活，生活處處有數學(xué)的原則。
數學(xué)試卷分析范文8
一、總體評價(jià)
本套試題本著(zhù)“突出能力，注重基礎，創(chuàng )新為魂的命題原則。按照《數學(xué)課程標準》的有關(guān)要求，突出了數學(xué)學(xué)科是基礎的學(xué)科，八年級數學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅持全面考察學(xué)生的數學(xué)知識、方法和數學(xué)思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng )新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學(xué)思想、數學(xué)方法的領(lǐng)悟及數學(xué)思維的水平客觀(guān)上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，加大創(chuàng )新意識的考察力度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改精神。
試題沒(méi)有超綱、超本現象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結構、特點(diǎn)的分析
1、試題結構的分析
2、試題的特點(diǎn)
(1)強調能力，注重對數學(xué)思維過(guò)程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數學(xué)基礎知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數學(xué)能力，初中階段數學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力等�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng )設探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。培養學(xué)生在現代社會(huì )中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數學(xué)應用能力的考查
試卷多處設置了實(shí)際應用問(wèn)題，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如28題，讓學(xué)生感到現實(shí)生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，并要求活學(xué)活用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數學(xué)課程標準，將數學(xué)課程標準所倡導的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實(shí)基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的'教學(xué)和基本運算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運用等能力的培養。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，充分體現教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展�！�
3、注重應用，培養能力
數學(xué)教學(xué)中應經(jīng)常關(guān)注社會(huì )生活，注重情感設置，引導學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新意識的培養，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程，教師應選配或設計一定數量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽(tīng)，并引導學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達的數學(xué)思想，并鼓勵生生之間開(kāi)展辯論式的討論�；顒�(dòng)中，要關(guān)注數學(xué)本質(zhì)，數學(xué)活動(dòng)之后，要引導學(xué)生自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)變化的過(guò)程。
數學(xué)試卷分析范文9
一、基本情況
本次考試，7.2班參考人數23人，及格人數為12人，及格率為57.1%；優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率為47.6%；最高分為115，最低分為16，差距很大。
二、試卷分析
本次試卷特點(diǎn)：知識基礎，題型靈活，屬于中等偏上難度。
本次試卷共分三道大題：選擇題12個(gè)，填空題8個(gè)，簡(jiǎn)答題6個(gè)。其中：
選擇題第2個(gè)、第4個(gè)、第8個(gè)、第10個(gè)為易錯題，錯誤原因多為審題不清，計算錯誤。
三、存在問(wèn)題
1、從成績(jì)上看，兩級分化很?chē)乐亍?/p>
2、在成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生中，因為粗心失分學(xué)生較多。
3、通過(guò)半年努力，有5名同學(xué)進(jìn)步失分明顯，尤其是在計算題上，還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。
四、今后建議
1、堅持這個(gè)學(xué)期的“分層教學(xué)方法”，努力讓每個(gè)同學(xué)都能享受到進(jìn)步的.喜悅。
2、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，尤其是良好的學(xué)習數學(xué)的習慣。
3、繼續注重雙基訓練和能力培養。
數學(xué)試卷分析范文10
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學(xué)課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我區數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F將試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥热萑�，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試題較好地體現了層次性，難易適度
�。ǘ┵N近生活，注重現實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。
�。ㄋ模w現開(kāi)放，培養創(chuàng )新。
為了培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設計有彈性的、開(kāi)放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也能得到體現。
二、學(xué)生答卷情況
我對我們班數學(xué)檢測試卷進(jìn)行了統計：全班總計42人，應考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮第一名�，F將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現象嚴重：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用；第4小題是對時(shí)間的簡(jiǎn)單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長(cháng)方形的周長(cháng)是18厘米，長(cháng)和寬可能是（ ）厘米，應選擇C、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯，說(shuō)明學(xué)生長(cháng)方形的周長(cháng)不能準確計算。
第四大題：計算題，共兩部分，滿(mǎn)分31分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯或忘寫(xiě)得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，滿(mǎn)分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數學(xué)生沒(méi)標出所剪正方形的長(cháng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對學(xué)生嚴格要求作圖的規范性。個(gè)別同學(xué)計算圖形的周長(cháng)出錯，不理解題。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，滿(mǎn)分20分，正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米，需要多長(cháng)時(shí)間才能回到山腳。有少數學(xué)生不會(huì )，無(wú)從著(zhù)手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對題意理解不夠透徹。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的.問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養學(xué)生良好的審題習慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
5、加強對后進(jìn)生的轉化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，具體表現在上課不會(huì )聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì )深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(cháng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
數學(xué)試卷分析范文11
一.基本情況分析
我教七年級有兩個(gè)班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%，及格率為46.25%。
二.試卷分析
本試卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題，覆蓋了整冊書(shū)各章節的重點(diǎn)知識，考查的知識點(diǎn)比較全面，具體分析如下：
1.選擇題，共12道，考查了全冊書(shū)各章節的基礎知識，在本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度不大，但部分學(xué)生審題不認真，分析失誤的原因是少數基礎弱的學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分最為嚴重，主要因素是教師改卷失誤導致錯誤，實(shí)際絕大部分學(xué)生正確得分；第14題少數學(xué)生計算不過(guò)關(guān)丟掉分。
2.解答題，共8道，其中失分較嚴重的是第18、21、23、24題；第21題和第24題分別有兩個(gè)問(wèn)題，主要考查列方程組與不等式組解應用題，平時(shí)基礎較差，分析問(wèn)題能力差的學(xué)生失分較大。
三．學(xué)生成績(jì)分析
1．對于講過(guò)的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。
2．在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學(xué)對問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養成懶惰的習慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。
四．改進(jìn)措施
1、抓好基礎，搞好數學(xué)核心內容的教學(xué)，注重對支撐初中數學(xué)知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數學(xué)基礎，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng )造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學(xué)，尤其是要搞好數學(xué)核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊涵其中的數學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會(huì )做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數學(xué)知識，從而成為提升初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
�。�1）抓好數學(xué)概念的入門(mén)教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。加強數學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強對數學(xué)理論知識的理解，又可以培養學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因為幾乎每一個(gè)數學(xué)概念的引入都伴隨著(zhù)一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數學(xué)概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的`混淆。
�。�2）針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習的基礎，數學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類(lèi)�；A教育中的數學(xué)內容，很多屬于程序性知識。
數學(xué)試卷分析范文12
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學(xué)知識應用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數是98分。最底得點(diǎn)數是54分。從最底得點(diǎn)數我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個(gè)學(xué)生不達標，而這3個(gè)學(xué)生當中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的`總成績(jì)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認為“……無(wú)限小數一定是循環(huán)小數�！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自己的數學(xué)知識來(lái)分析數學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問(wèn)題出現很多錯誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因為忘了點(diǎn)小數點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強新課標的學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
數學(xué)試卷分析范文13
在鎮組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對我班學(xué)生進(jìn)行了一次檢測，考試的成績(jì)不是很理想，尤其是學(xué)生的計算出現了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡(jiǎn)單的分析，為迎接這次考試做好準備。
一、試題特點(diǎn)：
本試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問(wèn)題等。本張試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
二、關(guān)于學(xué)生測試情況的具體分析：
2、計算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計算和脫式計算的錯誤是很?chē)乐氐�，學(xué)生的計算能力太差了。
3、動(dòng)手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫(huà)出垂直與平行線(xiàn)，但是仍有一部分學(xué)生畫(huà)的不規范，還有個(gè)別學(xué)生忘記做直角標記。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我要在把握好知識體系、熟悉知識點(diǎn)覆蓋面的.基礎上，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。學(xué)生的計算能力仍然是出錯的主要原因，所以讓學(xué)生養成良好的計算習慣、學(xué)會(huì )驗算是今后工作的重點(diǎn)和努力方向。
數學(xué)試卷分析范文14
一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況；
(2)充分地體現了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；
(3)比較側重學(xué)生對知識的靈活應用。如填空題的1、5題。選擇題的1、3題。解決問(wèn)題1、5題。
(4)比較注重對學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結合生活實(shí)際，留心觀(guān)察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2、3。
(6)此檢測試卷，通過(guò)減少難題分數值的辦法，來(lái)達到既不降低檢測要求，又能調動(dòng)師生積極性的`目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復練習來(lái)提高考試分數，避免了靠難題來(lái)訓練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很?chē)乐�。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數的學(xué)生具備較好的計算能力，多數學(xué)生的計算正確率令人滿(mǎn)意，對簡(jiǎn)便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責任心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的計算習慣。
3、學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績(jì)越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習慣和能力的培養，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時(shí)對學(xué)生的計算能力進(jìn)行檢查。
數學(xué)試卷分析范文15
一、 數學(xué)試卷結構分析如下：
☆ 數學(xué)試卷分值：滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘;
☆ 題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡(jiǎn)求值、解答題;
共21題;
☆ 題型所占比例：1、選擇題分值為103=30
2、填空題分值為83=24
3、有理數計算分值為44=16
4、化簡(jiǎn)求值分值為34=12
5、解答題分值為36=18。
二、 題目難易程度區分如下：
☆ 選擇題。共10小題，由淺入深;
(1)1-6題為基礎題、7-9為強化題，主要考查第一、二章節中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，比較簡(jiǎn)單、得分率較高;
(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數式值的應用，錯誤率較高、不易得分;
☆ 填空題。共8小題，均為基礎強化題，主要考察數軸、絕對值、多項式的應用以及對基本技能的應用;中等難度、得分率較高; ☆ 計算題。共4小題，考察第一章《有理數》加減乘除乘方的混合
☆ 化簡(jiǎn)求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的加減》去括號、合并同類(lèi)項、化繁為簡(jiǎn)代數式求值問(wèn)題;中等難度、得分率較高 ;
☆ 解答題。共3小題;
第1小題為相反數、倒數、絕對值及代數式求值的綜合計算題，
第2小題為多項式的.化簡(jiǎn)求值綜合題，重點(diǎn)考察第二章知識點(diǎn)，
第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目，稍大，不易拿全分。
三、學(xué)生考試成績(jì)狀況評價(jià)
今年七年級期中數學(xué)卷(滿(mǎn)分100分);其中，有90分左右的題目對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對比較容易的，對于基礎扎實(shí)的學(xué)生達到90分以上并不困難。
經(jīng)過(guò)初步調查，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者約占54.1%
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