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我知我家教學(xué)設計(精)
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的我知我家教學(xué)設計，歡迎大家分享。
我知我家教學(xué)設計1
1、教學(xué)中值得注意之處：
本節課主要完成三個(gè)教學(xué)任務(wù)：了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立；明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的；了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
生活中學(xué)生相互存在攀比的現象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(cháng)沒(méi)本事、沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學(xué)生進(jìn)行正視現實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。讓他們明白，一般來(lái)說(shuō)父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì )父母子女感情的天然和純真。
針對現實(shí)中越來(lái)越多的獨生子女，由于種種原因，他們過(guò)多地享受了家庭中長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，反而想不到自己的社會(huì )責任也是重要的社會(huì )問(wèn)題。因此，需要通過(guò)對家庭溫暖和親情的`認識和感受，培養學(xué)生對家庭的責任意識。
為此，教學(xué)中設計的相關(guān)活動(dòng)，所選取的案例應力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事，這樣會(huì )更有說(shuō)服力。
在教學(xué)活動(dòng)中注意營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。這樣有利于學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理。
2、教學(xué)中的困惑：
在講第二目“子女與父母的關(guān)系不可選擇”時(shí)，主要針對學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個(gè)別學(xué)生嫌棄自己的父母的心理，進(jìn)行愛(ài)自己父母的教育。這里我安排第二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生探討兩個(gè)問(wèn)題，從中體會(huì )父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學(xué)生因家庭不富裕、家長(cháng)普通而看不起家長(cháng)的情況，作簡(jiǎn)要分析，意在幫助學(xué)生正確認識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。最后，我安排第三個(gè)活動(dòng)，讓大家填寫(xiě)家庭樹(shù)，并討論有關(guān)問(wèn)題，從而增強學(xué)生對自己家庭的情感。
3、課堂小結。（2—3分鐘）
在這節課最后，我利用多媒體，把板書(shū)的內容再一一投影出來(lái)，同時(shí)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
4、布置作業(yè)。
�。�1）、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
�。�2）、現在常見(jiàn)的家庭類(lèi)型有幾種？你的家庭屬于哪一種？
�。�3）、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
我知我家教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、知識目標。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。
2、能力目標。提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是對“家”的理解；難點(diǎn)在于引導學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現實(shí)，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前準備）
2、談“家”
師：剛才歌曲中的“我”唱著(zhù)“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？
看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據你的理解，你認為究竟什么是家？
小結：剛才大家從各個(gè)角度談了對家的理解。沒(méi)錯，家是一個(gè)地理位置，是我們的`生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。
3、說(shuō)“家”
老師首先展示事先準備好的照片，向學(xué)生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。
學(xué)生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）
從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結構的類(lèi)型。
家庭關(guān)系（板書(shū)）
家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）
小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。
4、析“家”
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿(mǎn)意自己的家庭，都滿(mǎn)意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。
�、龠@個(gè)同學(xué)為什么不滿(mǎn)意自己的家庭和父母？你有類(lèi)似的情形嗎？
�、谌绻o你一次重新選擇的機會(huì )，你會(huì )選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？
與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）
5、知識拓展——我“知”我家
師：既然我們不能選擇，我們就應該學(xué)會(huì )接受，學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。
板書(shū)：——家庭的良好傳統，如……
——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……
6、小結
今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習和討論，我們現在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇。對于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應該學(xué)習并繼承。
7、作業(yè)
�、旁谡n堂上自己完成“家庭樹(shù)”。
�、苹丶遗c父母交流自己的家風(fēng)，并寫(xiě)出小結。
8、板書(shū)設計
附錄：
我可以選擇嗎？
我是某市重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，我周?chē)耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀，他們有著(zhù)優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當談及父母時(shí)，看著(zhù)他們眉飛色舞的神情，我只覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，因為我的家庭跟他們相差十萬(wàn)八千里。
我出生在農村，父親為讓我接受良好的教育，帶著(zhù)我和母親來(lái)到這個(gè)城市，和別人合租一套房子。為了讓我有個(gè)獨立的空間，他戒掉抽了二十年的煙，每月多花200元錢(qián)給我租下了那房子的陽(yáng)臺，但是我睡覺(jué)還是得縮著(zhù)腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車(chē)攤。為了多賺錢(qián)，父親每天早上5點(diǎn)出門(mén)，晚上8點(diǎn)以后才回家，風(fēng)雨無(wú)阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個(gè)秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過(guò)父親的修車(chē)攤前，我都痛苦地低下頭，裝作沒(méi)看見(jiàn)……
我常常想不明白：在班上，我的學(xué)習不比別的同學(xué)差，即使考第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭呢？為什么我就偏偏生在這么個(gè)家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀？為什么？
我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？
我知我家教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.知識目標。
知道不同的選舉方式既有各自的優(yōu)點(diǎn)，又存在各自的局限性，了解民主選舉方式的制約因素。
2.能力目標。
能運用所學(xué)的理論知識聯(lián)系實(shí)際，評價(jià)、權衡四種選舉方式的利弊；培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，懂得公民積極參加民主選舉的意義；培養學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，對有關(guān)錯誤觀(guān)點(diǎn)和行為進(jìn)行分析和批判的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
理解民主建設是要與社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展相適應的，理解我國目前采取的民主選舉；懂得我國民主選舉權利來(lái)之不易，珍惜自己享有的民主權利，提高自身的民主參與意識，增強主人翁責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
珍惜自己的民主選舉權利，積極參加民主選舉。
三、教學(xué)難點(diǎn)
客觀(guān)看待直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉的優(yōu)點(diǎn)及局限性。
四、教學(xué)方法
探究式教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，人民是國家的主人。公民依法參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督。關(guān)于民主選舉，同學(xué)們了解多少呢？今天我們一起學(xué)習關(guān)于民主選舉的內容。
學(xué)習新課：
(情景導入：選舉面面觀(guān))
活動(dòng)一：觀(guān)看視頻資料一《西王平村村委會(huì )選舉》
在看視頻的過(guò)程中請同學(xué)們注意觀(guān)察視頻一中反映了什么樣的選舉方式？
學(xué)生回答：
教師總結：視頻一是西平王村年滿(mǎn)18周歲的村民通過(guò)直接選舉和差額選舉的方式選舉村委會(huì )主任和村委會(huì )委員。
活動(dòng)二：觀(guān)看視頻資料二《國家領(lǐng)導人選舉》
在觀(guān)看視頻二的過(guò)程中請同學(xué)們注意觀(guān)察：視頻二中反映了什么樣的選舉方式？視頻二和視頻一的選舉方式有什么不同？
學(xué)生回答：
教師總結：視頻二說(shuō)的是20xx年3月14日全國人大十二屆一次會(huì )議選舉國家領(lǐng)導人的過(guò)程，視頻中涉及了間接選舉、等額選舉和差額選舉的選舉方式。
選舉方式是指選舉的形式和方法。選舉方式是影響選舉結果的一個(gè)重要因素，決定著(zhù)選舉人個(gè)體選舉意愿表達的方式和質(zhì)量，也直接會(huì )影響到選舉結果。
如果從選民的角度劃分，選舉方式可以分為直接選舉和間接選舉。直接選舉是由選民直接投票選舉被選舉人的方式，間接選舉是由選民選出自己的代表，再由代表參加選舉投票的選舉方式。
(觀(guān)點(diǎn)辨析：選舉我知道)
問(wèn)題一： 有的同學(xué)認為：“還是直接選舉好，直接選舉比間接選舉更民主�！蹦闶窃鯓涌创@種觀(guān)點(diǎn)的。
教師總結：我們先通過(guò)填圖表比較這兩種選舉方式，然后再來(lái)分析這種觀(guān)點(diǎn)。請同學(xué)首先填表。
同學(xué)填表：直接選舉的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)選民都有直接表達自己的意愿機會(huì )，實(shí)現選民意志，選民參加選舉熱情高。由于當選者是由選民直接投票產(chǎn)生，這有助于加強選民與當選者的聯(lián)系，可以更好地調動(dòng)公民參與管理國家事務(wù)的積極性。視頻一中出現的西王平村的村民積極參加村委會(huì )成員的選舉，熱情很高，就是因為村民可以親自投票選出代表自己利益的村民委員會(huì )成員，實(shí)現本村經(jīng)濟的發(fā)展。但是，直接選舉在選民較多、分布較廣泛的情況下，實(shí)施過(guò)程中，組織、技術(shù)工作等方面存在較大難度，選舉成本較高。
間接選舉和直接選舉相比較，優(yōu)點(diǎn)是在選民較多、分布較廣的情況下，由于代表人數只是公民人數中的較少的一部分，便于組織，選舉成本較低，效率較高。而且由于代表素質(zhì)一般會(huì )高于一般公民的素質(zhì)，會(huì )從整體上更好地代表和體現公民意志。但是，由于間接選舉是由選民選出的代表進(jìn)行投票，不能直接表達選民意愿，致使選民與當選者之間的'聯(lián)系受到一定的阻隔，影響了選民意愿的表達，甚至會(huì )出現對公民意志的片面的反映和扭曲，選舉的熱情受到影響的不足。
追問(wèn)：通過(guò)以上綜合分析，你能對“直接選舉比間接選舉更民主的”觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行全面分析了嗎？
學(xué)生回答：
教師總結：直接選舉和間接選舉作為民主選舉的方式，都進(jìn)行投票選舉，表達了選民意愿。直接選舉和間接選舉各有利弊，不能簡(jiǎn)單說(shuō)哪種方式更民主。在選民較多、分布較廣的情況下，實(shí)行間接選舉，便于組織，降低成本，提高效率。因此，直接選舉比間接選舉更民主的說(shuō)法是不準確的。
同學(xué)們知道在我國哪些范圍是直接選舉，哪些是間接選舉呢？
學(xué)生回答：
教師總結：目前，在我國公民直接參與選舉的活動(dòng)，在國家事務(wù)方面，有縣以及縣級以下的人大代表的選舉；在社會(huì )事務(wù)方面，有城市居民委員會(huì )和農村的村民委員會(huì )的選舉。我國公民間接選舉的范圍有縣級以上的各級人大代表；鄉以及鄉以上各級地方政府的領(lǐng)導人員。
我們從選舉人的角度出發(fā)，可以把選舉分為直接選舉和間接選舉，那么如果從被選舉人，即候選人的角度看，還可以分為等額選舉和差額選舉。
在一般選舉中，為了使選票相對集中，選舉中一般會(huì )事先確定候選人，如果正式候選人名額與應選名額相等，就是等額選舉。如果確定的正式候選人名額多于應選名額，就是差額選舉。
問(wèn)題二： “等額選舉當選者已經(jīng)‘內定’，不如差額選舉更民主�！� 你是怎樣認為的呢？還是讓我們先一起來(lái)探究分析等額選舉和差額選舉的特點(diǎn)，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生填表回答：
教師總結：等額選舉在選舉前有一個(gè)實(shí)現確定候選人的過(guò)程，在確定候選人的過(guò)程中，等額選舉較好把握選舉的規模和候選者結構，相對來(lái)說(shuō)方法簡(jiǎn)單，耗費時(shí)間較少，并且選舉獲得成功的可能性更大。但是等額選舉的局限性是一定程度上限制了選民的自由選擇，會(huì )影響選民選舉的積極性。而和等額選舉相比，差額選舉中，候選人按照既定的規則，采取演講、答辯等方式向選民介紹自己，開(kāi)展競選，能讓被選舉人之間形成競爭，有助于選民更好地了解候選人，為選民進(jìn)行民主選舉提供了選擇余地。
但是，差額選舉過(guò)程中，被選舉人間的競爭如不加以有效規范，容易導致虛假宣傳、賄賂選民、金錢(qián)交易等不良現象。另外還會(huì )存在選票不利于集中，效率較低的不足。
了解等額選舉和差額選舉的優(yōu)點(diǎn)和局限后，我們再一起來(lái)分析“等額選舉當選者已經(jīng)‘內定’，不如差額選舉更民主�！钡挠^(guān)點(diǎn)。
學(xué)生回答
教師總結：通過(guò)對等額選舉和差額選舉的比較分析，我們知道任何選舉方式都有利有弊。實(shí)行等額選舉可以使得選票相對集中，優(yōu)化當選者的結構，使之更加合理。等額選舉是正式候選人名額與應選人名額相等，容易給選民造成當選者已經(jīng)內定的誤會(huì )，事實(shí)上，如果候選人的選票達不到法定票數也是不能當選的。差額選舉盡管能為選民進(jìn)行民主選舉提供選擇的余地，在候選人間形成競爭，但也容易出現虛假宣傳、賄選等情況的發(fā)生。等額選舉和差額選舉都是民主選舉的方式，各有利弊。因此，“等額選舉當選者已經(jīng)‘內定’，不如差額選舉更民主�！钡挠^(guān)點(diǎn)是不準確的。
我國哪些范圍是等額選舉，哪些是差額選舉呢？
學(xué)生回答：
資料展示：《選舉法》第三十條規定：全國和地方各級人民代表大會(huì )代表實(shí)行差額選舉，代表候選人的人數應多于應選代表的名額。由選民直接選舉的代表候選人名額，應多于應選代表名額三分之一至一倍；由地方各級人民代表大會(huì )選舉上一級人民代表大會(huì )代表候選人的名額，應多于應選代表名額五分之一至二分之一。
我國人大代表的選舉實(shí)行差額選舉
(深入探究：民主選舉的進(jìn)步歷程)
觀(guān)看視頻：一起感受《選舉法》修訂后的十二屆全國人大代表的新變化，感受我國民主選舉的進(jìn)步歷程。在觀(guān)看的同時(shí)，請同學(xué)們思考我國民主選舉方式有什么變化？影響民主選舉方式的因素有哪些？(播放視頻《人大代表城鄉同比例選舉》)
學(xué)生回答：
教師總結：我國的選舉制度和選舉方式在不斷完善，社會(huì )主義民主政治不斷發(fā)展。由此可以看出，影響我國民主選舉變化的因素主要有：經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、選民文化水平提高。另外，我國的選舉制度發(fā)展的歷程還表明，選舉方式的選擇必須體現國家性質(zhì)，我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，要采取符合人民根本利益的選舉方式。概括起來(lái)，選擇選舉方式的主要依據主要有社會(huì )經(jīng)濟制度、國家性質(zhì)、社會(huì )進(jìn)步狀況、經(jīng)濟發(fā)展狀況、物質(zhì)生活條件、選民文化水平等。
我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家，人民是國家的主人，我國目前的國情是處于社會(huì )主義初級階段，人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡，針對這種狀況，我國該采取什么樣的選舉方式呢？
在這種狀況下，我國將在相當長(cháng)的一段時(shí)間采用直接選舉和間接選舉相結合的選舉方式。
觀(guān)看視頻：《十六張選民證》，請同學(xué)們在觀(guān)看之后談?wù)勔曨l給你哪些啟示？(播放視頻《十六張選民證》)
小明的觀(guān)點(diǎn)“老人的責任感強，他積極行使自己民主選舉的權利！要向他學(xué)習！”小麗認為“選誰(shuí)都一樣，沒(méi)必要太認真，隨便投就行�！蹦阏J同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：
教師總結：“認為選誰(shuí)都一樣，沒(méi)必要太認真，隨便投就行�！钡挠^(guān)點(diǎn)是公民意識不強、主人翁意識不強的表現。選民參加選舉的態(tài)度和能力是影響選舉效果的重要因素。如果不認真行使自己的選舉權利，意味著(zhù)我們不能選出為人民謀福利的當家人，無(wú)法實(shí)現人民的根本利益，無(wú)法更好地管理國家事務(wù)和社會(huì )事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)。小明的觀(guān)點(diǎn)“老人的責任感強，他積極行使自己民主選舉的權利！”是正確的。認真參加民主選舉的態(tài)度和行為，有助于更好的選舉出符合自己利益的代表，更好的管理國家事務(wù)和社會(huì )事務(wù)。
選民參與民主選舉的具有非常重要的意義。因為選民參加選舉的態(tài)度和能力，是影響選舉效果的重要因素。公民只有不斷提高民主選舉的素養，行使好民主選舉的權利，才能更好地管理國家事務(wù)和社會(huì )事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)。同時(shí)，是否積極參加選舉，是衡量公民參與感、責任感的重要尺度。那種“選舉與我無(wú)關(guān)”“選誰(shuí)都可以”的想法，是公民意識不強，主人翁意識不強的表現。是否參加選舉，是公民政治參與能力和政治素養高低的體現。
(回歸生活：行使好我們的權利)
問(wèn)：小明所在的村子正在進(jìn)行村民委員會(huì )村委會(huì )主任的選舉，小明應該怎樣投出自己的神圣一票呢？
學(xué)生討論：
教師總結：公民平時(shí)需要不斷提高自身的素養，尤其是民主選舉的素養，積極行使自己的民主選舉的權利。在進(jìn)行選舉時(shí)，要不謀私利，應出于公心，以人民利益為重；在選舉前，要了解候選人的品德和能力表現，在理性思考、判斷的基礎上，進(jìn)行審慎的投票。
此次選舉，一共有兩個(gè)候選人，一個(gè)是小張，他社會(huì )關(guān)系廣、 辦事能力強、 學(xué)歷水平高、和我關(guān)系好、曾經(jīng)有承諾……
另一位是小李，他為人正直、責任心強、不謀私利、踏實(shí)認真、熱心服務(wù)……
追問(wèn)：面對兩位候選人，我們該選舉誰(shuí)來(lái)做“村官”?
學(xué)生回答：
教師總結：我們在民主選舉時(shí)，不同選舉崗位應該有不同的要求，但是無(wú)論什么崗位，對候選人應該有一些起碼的品德和能力要求，比如：求真務(wù)實(shí)，愿意為百姓辦實(shí)事；具備專(zhuān)業(yè)知識和技能，有較強的管理能力；辦事公道，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)；不謀私利、堅持原則等。這樣，我們才能真正選出負責人的能夠代表自己意愿的代表。
我知我家教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現實(shí)。
三、教學(xué)方法
體驗式教學(xué)、講授法、自主學(xué)習
四、教學(xué)設計
【新課導入】
出示“家”的.四種寫(xiě)法，引導學(xué)生去猜，同時(shí)展示字典中對“家”的解釋導入新課
【教學(xué)過(guò)程】
1．我眼中的家——請用一個(gè)比喻描述你對“家”的認識？
通過(guò)教材第4頁(yè)醉漢的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α凹摇钡睦斫狻?/p>
設計意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀
活動(dòng)內容：學(xué)生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問(wèn)題
教師行為：關(guān)于家庭的類(lèi)型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒(méi)什么印象�？梢哉垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里都有哪些人？點(diǎn)明自己的家庭屬于什么類(lèi)型？學(xué)生馬上再從書(shū)本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)？并寫(xiě)到黑板上，然后歸類(lèi)。
3．“家”的情結
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁(yè)相關(guān)鏈接的內容，思考：
�。�1）子女與父母的關(guān)系，會(huì )因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關(guān)系？
設計意圖：引導學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應該學(xué)會(huì )接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng )的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學(xué)反饋
通過(guò)判斷3個(gè)句子來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)讓學(xué)生自己總結本節課的內容同時(shí)得到了哪些收獲和感悟。
我知我家教學(xué)設計5
一、教材分析
1.對教學(xué)目標的理解
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.對教學(xué)重難點(diǎn)的認識
教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現實(shí)。
3.對教學(xué)內容的分析
“我知我家”,主要講兩個(gè)問(wèn)題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì )和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著(zhù)重解決部分學(xué)生看不起家長(cháng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
1.針對的問(wèn)題：
由于學(xué)生中存在相互攀比的現象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(cháng)沒(méi)本事、沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。就大多數學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。教學(xué)中應設計相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì )父母子女感情的天然和純真。
2.學(xué)生的需要：
家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì )環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實(shí)的社會(huì )問(wèn)題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過(guò)多地享受了家庭中長(cháng)輩關(guān)愛(ài)，反而想不到自己的社會(huì )責任也是重要的社會(huì )問(wèn)題。因此，需要通過(guò)對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學(xué)生對家庭的責任意識。
三、綜合設計思路
【課前準備】
準備小時(shí)候與家人的全家福；學(xué)生向自己的長(cháng)輩進(jìn)行家庭訪(fǎng)談，使其對自己的家族有一個(gè)概括的了解。
【新課導入】
在《我想有個(gè)家》音樂(lè )聲中出示三毛的漫畫(huà)，體現對家的一種渴望。
引導思考：想要有個(gè)什么樣的家？在你們的成長(cháng)過(guò)程中，有沒(méi)有特別想家、想父母的時(shí)候？回家的感覺(jué)是什么？
【教學(xué)過(guò)程】
1.“家”的遐想
活動(dòng)內容：請用一種水果來(lái)描述你對“家”的感覺(jué)？根據你的理解，究竟什么才是家？
設計意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2.我說(shuō)我“家”
活動(dòng)內容：學(xué)生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。
教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類(lèi)型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結構的類(lèi)型和家庭功能。
教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類(lèi)型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒(méi)什么印象�？梢哉垖W(xué)生寫(xiě)出自己家里都有哪些人？寫(xiě)完后請學(xué)生說(shuō)出黑板上寫(xiě)的家庭各屬于什么類(lèi)型？學(xué)生馬上再從書(shū)本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)？并寫(xiě)到黑板上，然后歸類(lèi)。
3.“家”的情結
閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得�！眱鹤樱骸笆裁�？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會(huì )是你！”
設計意圖：說(shuō)明子女與父母之間是無(wú)法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無(wú)法割舍。
閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問(wèn)：“假如有人用100萬(wàn)換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意�！敝钦咴賳�(wèn)：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意�！敝钦呓又�(zhù)問(wèn)：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意�！敝钦哒f(shuō)：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財富�！�
設計意圖：引導學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應該學(xué)會(huì )接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng )的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
教學(xué)建議：這一活動(dòng)的結論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例，家長(cháng)地位不高但品德高尚的事例等)予以引導；注意保護學(xué)生的家庭隱私，不宜強迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學(xué)生中相互比家長(cháng)地位高低、金錢(qián)多少的問(wèn)題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養學(xué)生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹(shù)
活動(dòng)內容：根據教材填寫(xiě)家庭樹(shù)，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
設計意圖：繪制家庭樹(shù)的目的在于使學(xué)生以自己的`家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規律。讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過(guò)程中，增強他們對家的歸屬和熱愛(ài)，為樹(shù)立家庭責任感打下基礎。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識。
教師行為：學(xué)生分小組開(kāi)始動(dòng)手繪制，學(xué)生畫(huà)了樹(shù)狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹(shù)中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹(shù)”,拿到食物投影儀前向全班
學(xué)生展示，并介紹家庭樹(shù)中所列出的親屬的基本情況。
教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對這個(gè)活動(dòng)，不一定要求學(xué)生寫(xiě)出，可以讓學(xué)生思考。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒(méi)有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問(wèn)題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時(shí)可通過(guò)家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開(kāi)導。但對于好的家風(fēng)、好的傳統、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因為這是光榮的事。
四、教學(xué)中的困惑
個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長(cháng)是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節在教學(xué)中應該呈現，如何處理“體驗好的家風(fēng)與傳統”和“呵護個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑