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城市景觀(guān)設計總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的城市景觀(guān)設計總結，歡迎閱讀與收藏。
城市景觀(guān)設計總結1
轉眼20xx學(xué)年已經(jīng)結束，回首城市空間與景觀(guān)設計工作室(藝理堂)17年學(xué)子們的所有成果，似乎已經(jīng)不能用碩果累累來(lái)形容了。
一、教學(xué)理念
工作室經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)及實(shí)踐工作摸索，逐漸確立明確的研究方向，依托中國傳統文化，制定一系列教學(xué)課程內容，將傳統文化融入設計教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )傳統文化的精髓，充實(shí)自我，沉淀內心，提升修養，培養專(zhuān)注，以文化激發(fā)學(xué)生的設計靈感及創(chuàng )作，提升文化自信。
二、精銳的教師團隊
三、斗志昂揚的陽(yáng)光學(xué)子
偌大的工作室總學(xué)生成員人數102人，其中14級畢業(yè)生有34人，人才輩出。15級、16級的斗志鋒芒亦尚可指觀(guān)。
四、特色課程中的學(xué)子的神采
一年尚有陽(yáng)光明媚的春季、烈日如炎的夏季、金光閃耀的秋季以及白雪如銀的冬季。而在藝理堂五大特色課程的實(shí)踐中，便有《“二十四節氣”場(chǎng)所還原再塑造》環(huán)節中穿梭時(shí)光般的刺激、《空間形式的國畫(huà)手法應用》環(huán)節中筆下生花般的`快感、《“魯班鎖”解構在兒童活動(dòng)空間中的應用》環(huán)節中天性釋放般的激情、《人文空間設計與生活美學(xué)》環(huán)節中騷人墨客般的享受、更有《建筑規劃原理》環(huán)節中理性邏輯的跳躍。
《“二十四節氣”場(chǎng)所還原再塑造》
美人如畫(huà)，持扇掩面�；秀遍g真似自己來(lái)到了漢朝�！扒锓帧毙〗M繪制的水墨背景墻前闖入的美人消斷的不僅僅是時(shí)空的平行線(xiàn)，更是不同朝代間文化交流隔膜。
《空間形式的國畫(huà)手法應用》
大隱隱于市，中隱隱于野，小隱隱于朝。而我更愿意隱于藝理堂無(wú)限的山水中，用盡手中的筆墨繪下我心目中的大江滄海。
這是一片享受水墨世界的凈土
《“魯班鎖”解構在兒童活動(dòng)空間中的應用》
最純真爛漫的時(shí)刻便是似兒童般苦無(wú)頭緒地解開(kāi)人類(lèi)始祖留下的智慧精髓-“魯班鎖”。最驕傲于眾的便是將“魯班鎖”的智慧與現代設計相融合。
《人文空間設計與生活美學(xué)》
都說(shuō)要學(xué)好設計，首先你得是一個(gè)懂生活美學(xué)的人，從前三個(gè)環(huán)節一路闖到現在，我似乎已習慣于在各種文化空間中尋求獨屬于自己的一份安寧。
《建筑規劃原理》
百花齊放的驚艷已讓人感覺(jué)不到新鮮，而當將所有的被賦予中國傳統文化元素的作品集中到一起時(shí)，才讓人真正感受到震撼。
五、外出體驗
順著(zhù)傳統文化的脈絡(luò )將思緒從課堂延伸到課外，回首17學(xué)年的旅途中，我們走過(guò)靜心的嵩山禪宗，品過(guò)醇香的中國茶味，觀(guān)過(guò)精美的禹州神垕霍家陶瓷，訪(fǎng)過(guò)情味濃厚的莫溝老家，賞過(guò)陶藝大師楊勁川、西貝夫婦的工作室。當然，也少不了耳的享受-“鄭州古琴協(xié)會(huì )”會(huì )長(cháng)張黃波先生的古琴講學(xué)。
六、師生齊樂(lè )、情誼融融
七、工作室改革
不斷的改革是為了使集體更加完美，藝理堂堅持在教學(xué)方法、部門(mén)管理及工作室管理方面進(jìn)行了不斷改革。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓�！彼嚴硖迷�17年下半學(xué)年實(shí)行了“能動(dòng)式自主管理”的模式。即“八點(diǎn)二十分點(diǎn)名--上交手機換取點(diǎn)名冊牌--掛牌及驗牌(驗證是否遲到與曠課)--先生與弟子互行禮(增加儀式與尊重)--課堂開(kāi)始、進(jìn)行、結束--名冊牌換手機(驗證是否早退)
八、最終成果
1.教學(xué)管理方面
20xx學(xué)年度工作室完成教學(xué)用工作量1450.9，工作室5位老師共完成39門(mén)課程教學(xué)，其中尚娜老師完成12門(mén)課程教學(xué)，孫青麗老師完成6門(mén)課程教學(xué)，陳晶老師完成6門(mén)課程教學(xué)，聞覓真老師完成8門(mén)課程教學(xué)，付予鵬老師完成七門(mén)課程教學(xué)。
2.新版人才培養方案，新版課程教學(xué)大綱完成情況
針對新版人才培養方案，全體工作室老師進(jìn)行多次集體討論和修改，最大限度的避免錯誤的發(fā)生，共完成了14門(mén)新版人才培養方案的課程修訂。
3.教育教學(xué)研究和質(zhì)量工程
陳晶老師被學(xué)生推薦為環(huán)境設計系考研工作室主要輔導老師，聞覓真老師積極參加學(xué)校精髓課程評選，并獲得“人文空間設計”精品課程立項。同時(shí)工作室完成“中原金融產(chǎn)業(yè)園景觀(guān)設計”、“港區牛莊安置房景觀(guān)規劃設計”兩項共計17萬(wàn)橫向科研工作。
4.教師教學(xué)能力
在學(xué)校中期教學(xué)檢查中，校督導組表?yè)P工作室教學(xué)模式;學(xué)生表?yè)P工作室尚娜老師的教學(xué)能力。
城市景觀(guān)設計總結2
景觀(guān)是人類(lèi)審美的連續展示，景觀(guān)是人所向往的自然，景觀(guān)是人類(lèi)的棲居地，景觀(guān)是人造的工藝品，景觀(guān)是需要科學(xué)分析方能被理解的物理系統，景觀(guān)是有待解決的問(wèn)題，景觀(guān)是可以帶來(lái)財富的資源，景觀(guān)是反映社會(huì )倫理、道德和價(jià)值觀(guān)念的意識形態(tài)，景觀(guān)是歷史，景觀(guān)是美。廣義的景觀(guān)設計可以歸屬于大地景觀(guān)，是指地理環(huán)境概念，包括區域規劃、城市規劃、建筑學(xué)、林學(xué)、農學(xué)、地學(xué)、管理學(xué)、旅游、環(huán)境、資源、社會(huì )文化、心理等。狹義的景觀(guān)設計可以歸屬于人居環(huán)境景觀(guān)，是內在人的生活體驗，是以人作為衡量尺度的景觀(guān)設計。
景觀(guān)造型的基本元素包括點(diǎn)、線(xiàn)、面、形體、色彩、肌理等構成方法，其中由點(diǎn)成線(xiàn)，由線(xiàn)成面、由面成體。色彩與肌理賦予形體最后的精神定義。
水體要求：①保護流域、濕地和所有河流水體的堤岸。②將任何形式的污染減至最小，創(chuàng )建一個(gè)凈化的計劃。③土地利用分配和發(fā)展容量應與合理的水分供應相適應而不是反其道行之。④返回地下含水層的水的質(zhì)和量與水利用保持平衡。⑤限制用水以保持當地淡水儲量。⑥通過(guò)自然排水通道引導表面徑流，而不是通過(guò)人工修邊的暴雨排水系統。⑦利用生態(tài)方法設計濕地進(jìn)行濕地進(jìn)行廢水處理，消毒和補充地下水。⑧地下水供應和分配的雙重系統，使飲用水和灌溉及工業(yè)用水有不同的稅率。⑨開(kāi)拓、恢復和更新被濫用的土
地和水域，達到自然、健康狀態(tài)。10致力于推動(dòng)水的供給、利用、處理、循環(huán)和再補充技術(shù)的'改進(jìn)。
植物配置要求：1要有主有次，注意對比與調和2要在綠化空間的主體輪廓中有起有伏和有一定的節奏感和韻律感3要注意四季的不同的景色，要了解花卉植物的生態(tài)特性做到二季或三季有花四季常綠4要注意與場(chǎng)地環(huán)境相協(xié)調，與場(chǎng)地的總體風(fēng)格一致。5要利用與消除或減輕生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的灰塵、廢氣、噪聲對環(huán)境的污染，創(chuàng )造良好的生產(chǎn)和生活環(huán)境6要因地制宜地選用植物樹(shù)種，盡快發(fā)揮綠化效益。
總結：1堅持以人為本的原則2堅持適用、經(jīng)濟、美觀(guān)的原則3場(chǎng)地有不同分區時(shí)，綠化形式要與不同分區的環(huán)境相適應4綠化布置要因地制宜5對風(fēng)景林、名勝古跡和革命紀念地的林木自然保護區的森林及自然保護區外的森林及自然保護區外的珍貴林木和朽特殊價(jià)值的植物資源，均應認真保護
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