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【精】六月二十七日望湖樓醉書(shū)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的六月二十七日望湖樓醉書(shū)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì )詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
4、進(jìn)行適當的拓展，學(xué)習品析詩(shī)句，自主朗讀表達情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)自學(xué)，逐字逐句解釋?zhuān)斫庠?shī)意，學(xué)會(huì )背誦。
2.注意古今詞義變遷，理解詩(shī)意。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前賽詩(shī)激趣、初涉雨詩(shī)
自從學(xué)校開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們都爭相與詩(shī)文為友，背誦了大量的古詩(shī)，課前你們敢和老師比賽背古詩(shī)嗎?
(學(xué)生躍躍欲試。)
這么有信心，那我先開(kāi)始了，“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生……”這首詩(shī)可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩(shī)句嗎?
學(xué)生爭相背誦，教師相機點(diǎn)撥，營(yíng)造濃濃的賽詩(shī)氛圍。
小結：同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少啊!這么多的雨詩(shī)中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細雨，有紛紛揚揚令人思緒萬(wàn)千的黃梅雨，還有令人稱(chēng)奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人的眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種，這節課我們就跟隨宋代著(zhù)名詩(shī)人蘇軾走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。
一、揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)文
板書(shū)課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒(méi)有點(diǎn)�！白怼弊肿筮叺摹熬破俊敝锌刹荒苌倭艘粰M啊!
(學(xué)生齊讀詩(shī)題)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中告訴了我們什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩(shī))
師生交流資料，加深對作者及此詩(shī)的了解：1.蘇軾的文學(xué)成就及寫(xiě)作風(fēng)格(能更好了解這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn))2.蘇軾對西湖的喜愛(ài)(了解蘇軾寫(xiě)西湖雨的心情)
二、探索大意，感知雨驟
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。
指名讀(指導發(fā)音“遮”、“卷”)
再指名讀(提示詩(shī)的節奏)
學(xué)生點(diǎn)評后，教師小結：讀詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀出節奏，詩(shī)韻，這樣讀詩(shī)就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎?
學(xué)生自由練讀。
剛才老師發(fā)現xx同學(xué)讀的特別認真，就請你當回小老師領(lǐng)著(zhù)大家一齊讀讀。
2.古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現，接下來(lái)請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，結合你的發(fā)現想象下這是一幅怎樣的畫(huà)面?
(師范讀，生想象畫(huà)面)
交流：你看到了什么樣的情景?(這是場(chǎng)急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來(lái)得快去得也快)
三、品詞讀句，聯(lián)景悟境
蘇軾也和你們一樣看到了這場(chǎng)來(lái)去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個(gè)精彩的瞬間，將它們一一呈現在我們眼前，寫(xiě)得多么精妙啊!請同學(xué)們再身臨其境讀讀，找出你最欣賞的詩(shī)句，寫(xiě)下你的感受。
(視學(xué)生的回答交流各句)
1.“黑云翻墨未遮山”
這個(gè)“翻”字讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(翻滾、涌動(dòng)、云翻墨滾……)這是一種怎樣的情景，平時(shí)有見(jiàn)過(guò)嗎?(生說(shuō))從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么?(烏云黑壓壓的來(lái)勢迅猛)誰(shuí)能讀出這種氣勢? (個(gè)別讀、男生讀、齊讀)
這句中的“遮”是個(gè)生字，你能用“遮”組成哪些詞語(yǔ)呢?(生組詞)詩(shī)中什么遮什么? (烏云遮山)下雨前遮住了嗎?(沒(méi)有)你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。
這樣翻滾來(lái)勢洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。2.“白云跳珠亂入船”
(1)你看到了什么樣的畫(huà)面呢?
(看到了雨很大)從哪里感受到?(“亂”字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度?請看屏幕!
(2)播放“驟雨”的課件
看到這個(gè)畫(huà)面，你會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨啊!(傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……)詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的?(白雨跳珠)你喜歡哪種?
借助課件，調動(dòng)學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復的讀中對比自己的想法和詩(shī)人的表達方式，感受“跳”字中蘊涵著(zhù)雨大而急以及作者對雨的喜愛(ài)之情�！�
交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫(xiě)到“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”可見(jiàn)詩(shī)人對這首詩(shī)的喜愛(ài)。
3. “卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
過(guò)渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)?(突然，風(fēng)狂)我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎?(生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
)“忽”字讓你感受到什么?(雪來(lái)得快，下得大)還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎?(“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來(lái)的驚喜)……通過(guò)勾連學(xué)過(guò)的詩(shī)文，引導學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩(shī)，體會(huì )出本詩(shī)中這場(chǎng)狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過(guò)后，西湖景色美帶給詩(shī)人的享受!
4.“望湖樓下水如天”
“忽”字給李白帶來(lái)了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎?(因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句)
(播放背景音樂(lè )《贊西湖》)云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?(引導學(xué)生通過(guò)換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。)
此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著(zhù)重號，示意吟誦這句。)
四、回歸整體、誦背全詩(shī)
醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫(xiě)下了千古名篇……(生齊誦全詩(shī))
醉于酒，醉于景，我們更醉于詩(shī)，大家都來(lái)當一回詩(shī)人……(生齊誦全詩(shī))
最后讓我們帶著(zhù)對這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背……(生齊背全詩(shī))
五、拓展雨詩(shī)、以讀現景
課前我們背誦了許多描寫(xiě)雨的優(yōu)美詩(shī)篇，剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來(lái)驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫(xiě)雨的詩(shī)句，想看看嗎?
交流三句描寫(xiě)急雨狂風(fēng)的詩(shī)
(課件出示，教師讀)
溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。
——唐許渾《咸陽(yáng)城東樓》
風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。
——宋陸游《大風(fēng)雨中作》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。
——明李攀龍《廣陽(yáng)山道中》
喜歡這些詩(shī)句，請你們也和老師一樣放聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一句?結合學(xué)生的發(fā)現，引導學(xué)生把感受從讀中表達出來(lái)。
1. “溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓�！�
2. “風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾�！�
3. “雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)�！�
六、升華主題、傳承經(jīng)典
課件出示余秋雨的一段話(huà)：
在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯目的標志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國詩(shī)文是蘊藏在無(wú)數中國人心中的雕塑和建筑。而代代相傳的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長(cháng)廊。歐洲經(jīng)典的長(cháng)廊安靜肅穆，中國經(jīng)典的長(cháng)廊書(shū)聲瑯瑯。
(學(xué)生齊讀)
教師總結：就象你們剛才一樣，希望同學(xué)們今后都能書(shū)聲瑯瑯，傳承祖國經(jīng)典文化，沐浴書(shū)聲，健康成長(cháng)。