- 相關(guān)推薦
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《觀(guān)察水》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。過(guò)程與方法：
通過(guò)比較方法認識水是什么樣的。
體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生安全意識。
教學(xué)準備：
分組觀(guān)察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議
學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認識物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學(xué)生認識水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)——液體的特征，并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì )怎樣？如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
引入課題板書(shū)：觀(guān)察水。
二、用感官觀(guān)察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的`觀(guān)察順序？為什么這樣安排？
現在，請兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？
學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
匯報觀(guān)察結果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應用比較的方法觀(guān)察水。
同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比？
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比？（透明）
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。匯報交流。
總結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、
沒(méi)有氣味的東西。）
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。）
四、區分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說(shuō)說(shuō)理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實(shí)驗探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線(xiàn)”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀(guān)察實(shí)驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上？
六、總結。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應愛(ài)護自己的身體。
七、安全教育
有關(guān)水的事故的教育
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計2
教學(xué)內容
教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第51頁(yè)至52頁(yè)
教學(xué)目標
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì )描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著(zhù)本質(zhì)的區別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認識能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結水是一種什么樣的物體，認識怎么樣的物體叫液體。
4、引導學(xué)生認識水平面，討論水平面的運用。
5、在實(shí)驗中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養成認真傾聽(tīng)的習慣，學(xué)會(huì )與人合作交流，通過(guò)互評達到反思學(xué)習的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì )描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著(zhù)本質(zhì)的區別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認識能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結水是一種什么樣的物體，認識怎么樣的物體叫液體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生認識水平面，討論水平面的運用。
教學(xué)準備
學(xué)生準備
各種形狀的能裝水的容器、一瓶水、。
教師準備
分組實(shí)驗材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個(gè)杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習回顧
1、實(shí)物投影出示五個(gè)杯子提問(wèn)：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個(gè)杯子里哪個(gè)裝的是水？
1、出講臺判斷，說(shuō)出原因。
鞏固原有的知識，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
二、提出問(wèn)題，
引入學(xué)習新知識
1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提問(wèn)：這是什么？它是什么形狀？
2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問(wèn)：這是什么？
3、 問(wèn)：你能猜一猜，水是什么形狀的？
1、 一一回答。
2、 集體回答。
3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說(shuō)出看法和根據。
引起學(xué)生的注意和學(xué)習興趣，引入課題。
三、探究新知識
（一）認識水的形狀
1、 談話(huà)：到底哪一種說(shuō)法對呢？我們光聽(tīng)別人說(shuō)而不親自動(dòng)手去試一試，行嗎？
2、 課件出示實(shí)驗要求。
3、 指導學(xué)生實(shí)驗。
4、 談話(huà)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你們發(fā)現了什么？
5、 總結：你們的發(fā)現真了不起！不錯，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）
6、 提問(wèn)：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？
1、 集體回答。
2、 閱讀要求。
3、 按要求小組合作完成實(shí)驗操作和實(shí)驗報告。
4、 各小組代表把實(shí)驗報告投影出示，匯報實(shí)驗現象和結論。（其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，小組互評）
5、 觀(guān)看。
6、 描述。
1、 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識水的形狀。
2、 在實(shí)驗中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養成認真傾聽(tīng)的習慣，學(xué)會(huì )與人合作交流，通過(guò)互評達到反思學(xué)習的目的。
3、 通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀(guān)的`同時(shí)，體會(huì )到水是沒(méi)有固定的形狀的。
�。ǘ┌l(fā)現水的流動(dòng)性
1、 談話(huà)：水還有哪些特性？我們一起來(lái)玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）
2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗：
�。�1）讓水從杯子里流到水槽里，
�。�2）用雙手撥動(dòng)水槽里的水。
3、提問(wèn)：你看到了什么？
4、演示實(shí)驗：小球從杯子里落到水槽里。
5、提問(wèn)：你看到了什么？
6、提問(wèn)：你認為這兩個(gè)實(shí)驗有什么不一樣？
7、 談話(huà)：同學(xué)們，你能告訴你的同學(xué)，水是一種什么樣的物體？
8、 提問(wèn)：誰(shuí)能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？
1、集體回答，觀(guān)看操作圖。
2、與教師一起做這個(gè)實(shí)驗。
3、回答。
4、仔細觀(guān)察。
5、回答。
6、回答。
7、 交流。
8、 回答。
1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現水的流動(dòng)性。
2、教師通過(guò)與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開(kāi)心，發(fā)現更多。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結水是一種什么樣的物體，認識怎么樣的物體叫液體。
（三）認識水平面
1、指導學(xué)生觀(guān)察同一瓶里的水的水面。
2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現。
3、指導學(xué)生觀(guān)察不同容器中水的水面。
4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現。
1、小組討論，觀(guān)察。
2、談發(fā)現。
3、小組討論，觀(guān)察。
4、談發(fā)現。
1、 使學(xué)生在觀(guān)察中認識水平面。
2、 培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
四、思維拓展
1、 把一張凳子放上講臺，問(wèn)：我們用什么方法可以檢測這張凳子是否放平？小組討論。
2、 談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
1、小組討論。
小組代表回答。
2、回答。
1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。
2、鼓勵學(xué)生在課后繼續研究水。
五、板書(shū)設計
一杯水的觀(guān)察（二）
1、認識水的形狀
2、發(fā)現水的流動(dòng)性
3、認識水平面
六、教學(xué)設計的評價(jià)（自評）
這個(gè)教學(xué)設計，體現了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：
�。�1）強調教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過(guò)程中的演示實(shí)驗：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒(méi)有的。我在教學(xué)過(guò)程中加入了這一環(huán)節，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )到水與石頭不一樣，水會(huì )流動(dòng)。同樣地，在教學(xué)過(guò)程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測凳子是否放平”，目的有兩個(gè)：
一是便于操作（把凳子放上講臺），
二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。
�。�2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。
�。�3）關(guān)注體驗性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現水的流動(dòng)性。
�。�4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習。
�。�5）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習。
�。�6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用。
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀(guān)察研究水的物理性質(zhì)；
通過(guò)比較的方法進(jìn)一步認識“水”；
在觀(guān)察研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè )于合作交流、樂(lè )于發(fā)現探索周?chē)挛飱W秘的學(xué)習態(tài)度和習慣；
體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序，培養學(xué)生的安全意識；
二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料準備：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察和比較，認識水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：水是流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀。（下一課時(shí)將作主要研究）
注意點(diǎn)：觀(guān)察要有一個(gè)合理的`順序；
課前準備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三，教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
1、板書(shū)篆體的“水”
2、古代的人通過(guò)觀(guān)察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來(lái)認真地觀(guān)察水，看看會(huì )有什么發(fā)現呢？
板書(shū)：一杯水的觀(guān)察
3、用感官觀(guān)察水
1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察這杯水呢？
2、學(xué)生匯報；
3、按學(xué)生說(shuō)的順序板書(shū)；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序？
5、老師調整板書(shū)順序；
6、馬上要開(kāi)始實(shí)驗了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開(kāi)始實(shí)驗吧！
7、學(xué)生實(shí)驗，老師巡視；
8、學(xué)生匯報；
9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書(shū)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明
再用感官，用比較的方法觀(guān)察水
教學(xué)過(guò)渡：
教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學(xué)生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺(jué)器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)現。
板書(shū)：比較
2、接下來(lái)我們就用比較的方法繼續觀(guān)察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實(shí)驗一：玻璃和水比較；
實(shí)驗二：牛奶、芬達和水比較；
實(shí)驗三：兩個(gè)瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗，要求運用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，發(fā)現水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中實(shí)驗三不能打開(kāi)瓶子。如果覺(jué)得實(shí)驗有困難，可以參考老師的實(shí)驗提示卡。各組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)驗器材、和提示卡；
4、學(xué)生做比較實(shí)驗。老師巡視；
5、各組交流；
�。�1）實(shí)驗二請一個(gè)小組整個(gè)小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發(fā)現也可以補充。）
�。�2）實(shí)驗一以答記者問(wèn)的形式交流。
�。�3）實(shí)驗三，老師請其他組的一位代表采訪(fǎng)做實(shí)驗三的同學(xué)，看他們是如何不打開(kāi)瓶子就知道是水的；
6、老師：大家真聰明！很會(huì )做實(shí)驗，很會(huì )研究，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！
誰(shuí)來(lái)總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？
鞏固加深認識，課堂延伸
1、今天同學(xué)們運用感覺(jué)器官研究了水，發(fā)現了水的不少秘密�，F在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
2、出示瓶子，請一位同學(xué)上來(lái)。
�。�1）能先不打開(kāi)瓶子嗎？
�。�2）注意點(diǎn)：聞：指導聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
�。�3）表?yè)P獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現了很多奧秘，我們可要愛(ài)護自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學(xué)課后還可以繼續研究�？梢宰鰧�(shí)驗（但是要注意安全哦），可以看書(shū)查資料，還可以上網(wǎng)。
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1．水有許多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì )流動(dòng)、透明等。
2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定的形狀。
科學(xué)探究目標
1．學(xué)習觀(guān)察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導下能夠對信息進(jìn)行整理和分類(lèi)。
4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。
科學(xué)態(tài)度目標
1．愿意傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于講述自己觀(guān)點(diǎn)。
2．樂(lè )于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習活動(dòng)。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別。
【器材準備】
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊、觀(guān)察記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來(lái)觀(guān)察。（板書(shū)：觀(guān)察一瓶水）
�。▽W(xué)生觀(guān)察礦泉水）
設計意圖：激活學(xué)生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對水的概念掌握情況。
二、觀(guān)察比較水與洗發(fā)液
1．觀(guān)察方法的研究
出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì )猜是沐浴露、洗手液，適當表?yè)P生活中善于觀(guān)察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀(guān)察水和洗發(fā)液？教師引導學(xué)生回憶前幾節課學(xué)習中用了哪些觀(guān)察方法
學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。
�。▽W(xué)生觀(guān)察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問(wèn)題）
設計意圖：學(xué)生交流觀(guān)察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀(guān)察活動(dòng)做了鞏固和發(fā)展。
2．學(xué)生觀(guān)察水和洗發(fā)液的不同和相同
�。�1）看一看
教師提問(wèn)：大家一起來(lái)觀(guān)察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？
學(xué)生分組觀(guān)察并匯報。
教師引導學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。
�。ㄈ榘咨c無(wú)色，透明與不透明，對比觀(guān)察）
教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報。
�。�2）聞一聞
教師提問(wèn)：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學(xué)生提議聞一聞。
教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
�。劦臉藴什僮鞣椒ǎ捍蜷_(kāi)瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報。
教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報。
�。�3）摸一摸
教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報。
教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報。
3．總結水與洗發(fā)液的異同
教師引導學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀(guān)察的結果，并總結水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng)
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)
�。úシ耪n件，教師引導學(xué)生回顧自己的探究過(guò)程和結果）
設計意圖：通過(guò)師生交流得到觀(guān)察比較的方法。在教師引導下，學(xué)生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀(guān)察比較任務(wù)，得到觀(guān)察比較結果。學(xué)生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫(xiě)。這里觀(guān)察比較是為了更準確地發(fā)現水和洗發(fā)液的'自身特點(diǎn)。最后的總結，一是為強調觀(guān)察結果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現水和洗發(fā)液有相同之處也有著(zhù)很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì )有什么發(fā)現呢？
三、觀(guān)察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同
1．不同
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀(guān)察。
學(xué)生交流觀(guān)察結果：
�。�1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。
�。�2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書(shū)學(xué)生觀(guān)察結果。
�。úシ耪n件，讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)圖片并思考問(wèn)題）
2．相同
教師引導學(xué)生觀(guān)察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。
學(xué)生觀(guān)察、交流。
教師引導學(xué)生再次觀(guān)察上面的現象，發(fā)現盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們仍然有形狀，只是形狀不固定。
教師板書(shū)：它們都有形狀。
�。úシ耪n件，看圖思考問(wèn)題）
3．總結水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同
教師請同學(xué)根據板書(shū)總結它們的不同和相同。
學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：我們發(fā)現盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
�。úシ耪n件，回顧探究過(guò)程，反思探究結果，總結固體、液體的不同）
設計意圖：本環(huán)節意圖在于使學(xué)生觀(guān)察發(fā)現液體沒(méi)有固定形狀的特點(diǎn)。因為水與洗發(fā)液都能流動(dòng)，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的過(guò)程，目的就是讓學(xué)生觀(guān)察液體從原有形狀變成現有形狀的現象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會(huì )有助于學(xué)生理解液體沒(méi)有固定形狀，進(jìn)一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念
四、完成班級觀(guān)察記錄單和活動(dòng)手冊
1．教師請一位同學(xué)到臺上執筆，全班同學(xué)一起根據觀(guān)察結果共同完成班級記錄單。
2．教師指導學(xué)生根據班級記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊第1課內容。
設計意圖：這一活動(dòng)的目的是培養學(xué)生在教師指導下對信息進(jìn)行整理和分類(lèi)，用圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節二、三開(kāi)始教師幫助學(xué)生記錄觀(guān)察結果，課堂環(huán)節四有同學(xué)將自己的觀(guān)察結果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫(xiě)自己第1課的活動(dòng)手冊，使各節課形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體。
3．拓展延伸
回家后完成活動(dòng)手冊上“看誰(shuí)流得快”活動(dòng)。
�。úシ耪n件，完成信息的整理和摘錄）
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生對沙與水進(jìn)行觀(guān)察,以及對油與水進(jìn)行比較,以及對日常生活液體的了解,來(lái)提高對液體的認識;
2.通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察、比較、討論等方法來(lái)培養認識液體的能力。
教學(xué)準備：沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤(pán)子、農藥水、鹽酸引入課題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)液體是怎樣的?
舉例說(shuō)明哪些是液體?比較沙與水觀(guān)察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀(guān)察到的內容記錄下來(lái)。
傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?
堆堆看，沙和水各有什么不同？
兩滴水合起來(lái)與兩粒沙合起來(lái)又有什么發(fā)現？比較油和水出示油，問(wèn)：它是液體嗎？
觀(guān)察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現？
匯報油與水的異同。認識日常生活中的.液體討論這些液體在日常生活的作用？
出示的酒精、白醋以及沒(méi)有標簽的碘酒、飲料。討論：面對不知名的液體，我們該如何去認識它？有標簽的液體我們又怎樣去了解它們？
對學(xué)生進(jìn)行安全指導。了解一些危險液體的注意事項出示農藥水、鹽酸，問(wèn)：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計6
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì )用多種感官認識水、并能在觀(guān)察中發(fā)現水的性質(zhì)。
�。�2）能用語(yǔ)言、文字描述觀(guān)察水的結果。
�。�3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。
�。�4）能區分什么是假設，什么是事實(shí)。
2．知識與技能；
�。�1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì )做溶解實(shí)驗，理解溶液在日常生活中的應用。
�。�2）知道水能產(chǎn)生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。
�。�3）了解水的表面張力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
�。�1）在探究過(guò)程中，能夠細心觀(guān)察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。
�。�2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。
二．教學(xué)準備：
1．教師準備：
燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。
2．學(xué)生準備：
紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1．我們上一節課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗，揭開(kāi)它的奧秘。
2．揭題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．觀(guān)察水，描述水。
�。�1）請學(xué)生用自己的'感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀(guān)察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現。我們比一比，哪一組發(fā)現的水的奧秘多，把你們的發(fā)現用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)。
�。�2）學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：
杯中的水是什么樣的？當被水濺出來(lái)、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會(huì )發(fā)生什么現象？當越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現什么形狀？
�。�4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2．辨認水。
�。�1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。
�。�2）分組活動(dòng)。
�。�3）匯報交流。
3．認識水的溶解現象。
�。�1）研究糖水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？
�。�2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強調同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。
�。�3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應用。
4．認識毛細現象。
�。�1）師演示實(shí)驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì )發(fā)生什么現象？再試試結果怎樣？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報交流。
�。�4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現象？
�。�5）師生共同小結：科學(xué)上把不沿著(zhù)縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。
5．認識水的表面張力。
�。�1）師演示實(shí)驗：
往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再從多個(gè)角度去觀(guān)察水面，你能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報交流。
�。�4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。
�。�5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗。
�。�6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？
2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗。
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計7
一、導入
今天老師要帶你們去尋找寶藏，不過(guò)尋找寶藏可不是那么容易的事。我們得通過(guò)認真的觀(guān)察、思考、小組合作動(dòng)手實(shí)驗，獲取到有用的信息，才能最終獲得寶藏哦！有沒(méi)有信心克服所有的難關(guān)？
下面進(jìn)入第一關(guān)：請你從這幅圖中找到我們生活的地球。
請一個(gè)學(xué)生指出地球，并向大家介紹是怎么判斷那個(gè)是我們的地球的。
地球上71%的面積是由海洋覆蓋，從太空中看起來(lái)，地球就是一個(gè)蔚藍色的星球。所以第一位登上太空的前蘇聯(lián)航天員說(shuō)我們的地球其實(shí)是一個(gè)水球。
第二關(guān)：請你們觀(guān)察圖片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖片說(shuō)明了什么？
人的身體中，約有70%的成分是水。水是人體生命活動(dòng)必需的物質(zhì)，人類(lèi)生活離不開(kāi)水。
二、觀(guān)察比較，認識水的特征
1、從前面兩關(guān)中，大家應該已經(jīng)猜到，我們今天要找的寶藏與我們的水有關(guān)。我們每天都要喝水、用水，相信大家對水都不陌生，誰(shuí)能給大家介紹一下你對水有哪些了解？
根據生活經(jīng)驗回答：（沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道......）
看來(lái)大家對水的了解還是挺多的，我這里有3瓶不同的液體，其中只有一瓶是水，先說(shuō)說(shuō)我們可以用到哪些觀(guān)察方法去將它找出來(lái)？學(xué)生說(shuō)，教師補充：
a.用眼睛看；觀(guān)察他們的顏色、透明度。
b.用手摸：用筷子蘸一滴液體，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。
c.用鼻子聞：不能直接聞，要用手扇一扇，使氣味散發(fā)出來(lái)。
d.嘗？提示:任何情況下都不能用“嘗”的方式
2、方法都掌握了，你們都迫不及待的想動(dòng)手操作了吧？可是我想知道你們打算怎樣小組合作呢？
請一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，教師補充注意事項：
從1號瓶開(kāi)始觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)，組內每個(gè)學(xué)生都要看、聞、摸之后，并將結果記錄在實(shí)驗記錄單上。再觀(guān)察2號瓶、3號瓶。
3、那就請大家小組合作將我們的水找出來(lái)吧。觀(guān)察過(guò)程中，要將你的發(fā)現和你的隊友好好交流哦!
學(xué)生合作觀(guān)察，找出水。
4、總結交流
a、表?yè)P幾個(gè)做得好的小組：動(dòng)作快、記錄好、實(shí)驗過(guò)程小組配合默契…
b、小組匯報：你們判斷找出哪一瓶是水？為什么另外兩瓶不是水？
1號瓶：有顏色、有氣味、不透明、粘稠
2號瓶：有酸味
c、總結并板書(shū)水的特點(diǎn)
沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明、清爽不粘稠
三、觀(guān)察比較液體和固體的區別
在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了一些物體的形狀，比如：正方體、長(cháng)方體、球體，請大家思考：水是什么形狀的？
學(xué)生思考討論水的形狀
出示一瓶水，請你們說(shuō)說(shuō)它是什么形狀的？
出示這個(gè)形狀的容器的圖片，請你將它的形狀畫(huà)進(jìn)去。貼上預備好的形狀貼。
將它倒入另外一種形狀的容器中。說(shuō)說(shuō)，現在水是什么形狀的？
出示這個(gè)形狀的.容器的圖片，請另外一個(gè)同學(xué)將它的形狀畫(huà)進(jìn)去。貼上形狀貼。
為什么放入3個(gè)不同的容器中，形狀不一樣呢？
第四關(guān)：請將工具箱中的水、洗發(fā)液和小木塊分別放入3個(gè)不同形狀的空的容器里觀(guān)察。（注意不要撒出來(lái)了�。┳屑氂^(guān)察他們進(jìn)入容器的方式和進(jìn)入容器后的形狀有什么不同？將實(shí)驗結果填入實(shí)驗記錄單中。
�。�1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水和洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。
�。�2）液體的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
總結板書(shū)水的特點(diǎn)：所以水是能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的液體。
請欣賞各種形狀和流動(dòng)的水。
四、拓展與延伸：水是我們人類(lèi)最珍貴的寶藏
同學(xué)們表現得都非常的棒，恭喜大家成功的獲得了我們今天要找的寶藏，那就是關(guān)于水的特點(diǎn)。對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)，水是最珍貴的寶藏。為什么這么說(shuō)呢，請大家認真觀(guān)看下面的圖片。（介紹地球水資源緊缺的圖片。）
總結：地球上水資源較多，但是真正能被我們所用的水是非常少的。希望大家養成節約用水的意識，保護水資源。
《觀(guān)察水》的教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)觀(guān)察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì )流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認識水是怎樣的液體。
教具：
1號抽屜：每組各一杯可樂(lè )、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜：培養皿。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題板書(shū)：水
二、用感官觀(guān)察水
1、現在，請同學(xué)們一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
3、匯報觀(guān)察結果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色……
三、用比較的方法觀(guān)察水
1、剛才同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
3、匯報交流。
4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的.、沒(méi)有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(cháng)方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗、討論、匯報。
9、小結。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺，并說(shuō)理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說(shuō)，師小結。
五、總結。
【《觀(guān)察水》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《神奇的水》的教學(xué)設計12-14
《水》優(yōu)秀教學(xué)設計12-16
水的凈化教學(xué)設計04-10
《周莊水韻》教學(xué)設計03-29
水的組成教學(xué)設計06-01
周莊水韻教學(xué)設計02-07
《周莊水韻》教學(xué)設計03-08