《神奇的水》的教學(xué)設計

《神奇的水》的教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《神奇的水》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解水的毛細現象、溶解現象。

　　2、會(huì )做水的毛細現象、溶解現象的實(shí)驗，能用自己擅長(cháng)的方式描述觀(guān)察到的現象和結果。

　　3、能夠細心觀(guān)察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，愿意與同學(xué)分享交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識水的毛細現象、溶解現象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識水的毛細現象及日常生活中的應用。

　　實(shí)驗器材的準備：

　　教師準備：

　　粉筆1支 紅水鋼筆1支 高錳酸鉀1份 鹽1份 糖1份 沙子1份 玻璃棒2根 抹布1塊 托盤(pán)1個(gè) 放大鏡1個(gè) 純凈的水1杯 紅水1杯

　　學(xué)生準備：

　　純凈的水24杯 紅水6杯 高錳酸鉀6份 鹽6份 糖6份 沙子6份 玻璃棒12根 面紙6張 布條6塊 抹布6塊 托盤(pán)6個(gè) 放大鏡6個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　師：同學(xué)們，大家好。很高興又見(jiàn)到大家，你們喜歡水嗎?我們都是響水人，對水有了哪些認識?

　　生交流。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好�？磥�(lái)，大家對水了解的很多。

　　活動(dòng)設計：

　　一、導入新課

　　水有許多神奇之處，今天我們一起來(lái)學(xué)習神奇的水。(板書(shū)：神奇的水)

　　二、研究水的溶解

　　實(shí)驗一 學(xué)生實(shí)驗感受水的溶解

　　為什么說(shuō)水神奇呢?讓我們從實(shí)驗中來(lái)尋找答案吧!想把實(shí)驗做成功嗎?那可要好好看看實(shí)驗要求。

　　課件出示實(shí)驗要求：

　　1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀(guān)察高錳酸鉀顆粒在水中的變化。

　　2、一分鐘后用玻璃棒輕輕攪拌。

　　3、按實(shí)驗報告的要求填寫(xiě)觀(guān)察到的現象。

　　自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動(dòng)手實(shí)驗吧!

　　學(xué)生實(shí)驗，師巡視。

　　生匯報。(實(shí)物投影)

　　實(shí)驗二 水能溶解一些物質(zhì)

　　把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見(jiàn)了，水卻變紫了，像這樣的現象叫做溶解。(板書(shū)：溶解)

　　同學(xué)們，老師還為你們準備了糖、鹽、沙子，把這些物質(zhì)分別放入三杯水中，會(huì )溶解嗎?大家猜猜看!

　　生猜測。

　　把鹽、糖、沙子放入水中，究竟會(huì )怎樣呢?請同學(xué)們趕緊動(dòng)手實(shí)驗吧。別忘了做好記錄，完成實(shí)驗報告。

　　學(xué)生實(shí)驗，師巡視。

　　你們發(fā)現了什么?你代表你們組來(lái)說(shuō)一下?(實(shí)物投影)

　　生匯報。

　　看來(lái)水能溶解一些物質(zhì)，生活中，還有什么物質(zhì)能溶解在水里呢?

　　生回答。

　　三、研究水的毛細現象

　　剛剛我們研究了水的溶解現象，它讓我們看到了水的神奇，其實(shí)，水的神奇之處還不止這些，下面我們繼續來(lái)感受水的神奇。

　　實(shí)驗三 感受會(huì )“爬”的水

　　俗話(huà)說(shuō)：“人往高處走，水往低處流�！爆F在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，看看水到底往哪里流。

　　老師準備了一杯純凈的水，為了讓便于觀(guān)察，課前放入了一些紅墨水，現在我把****筆的底端垂直放入水中，請大家仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?

　　師做實(shí)驗，生觀(guān)察。

　　學(xué)生匯報。

　　這也是水的神奇之處。你知道為什么會(huì )出現這種現象呢?

　　小組討論。

　　學(xué)生交流匯報。

　　看來(lái)大家意見(jiàn)不統一，究竟是怎么回事呢?我們再做實(shí)驗，在實(shí)驗中尋找答案。

　　實(shí)驗四 揭秘會(huì )“爬”的水

　　同學(xué)們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請大家猜一猜，如果將它們放入紅色的水中，會(huì )發(fā)生什么現象呢?

　　生猜測。

　　想知道自己猜得對不對嗎?做完實(shí)驗你就知道了，別著(zhù)急，先看一下實(shí)驗要求。課件出示實(shí)驗要求：

　　1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀(guān)察水的情況。

　　2、實(shí)驗中對器材要輕拿輕放，以免損壞器材。注意安全與衛生。

　　小組實(shí)驗，教師巡視。

　　剛才各小組成員配合得很好，觀(guān)察得也很仔細。誰(shuí)先來(lái)展示一下你們組的實(shí)驗結果。(實(shí)物投影)

　　生展示實(shí)驗報告。

　　通過(guò)實(shí)驗我們看到布條、粉筆、面紙都能幫助水往上爬。為什么玻璃棒卻不能呢?請大家用放大鏡觀(guān)察它們在結構上有什么相同和不同之處�？茨膫�(gè)小組最先找到答案?

　　生分組觀(guān)察，討論。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現?

　　生答。

　　看來(lái) 正是有了小孔，才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬的現象。剛才我們已經(jīng)看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去�，F在，請你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會(huì )有現象發(fā)生?

　　生分組實(shí)驗觀(guān)察,匯報。

　　看來(lái)，水不僅會(huì )沿著(zhù)小孔往上爬，它還會(huì )沿著(zhù)縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來(lái)就叫做“孔隙”。

　　實(shí)驗五 認識水的毛細現象

　　如果把墨水滴在餐巾紙上，會(huì )怎么樣呢?(實(shí)物投影)我們一起來(lái)看。你發(fā)現了什么?

　　生答。

　　師小結：水沿著(zhù)有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。(板書(shū)：毛細現象)

　　生活中還有哪些毛細現象。

　　生回答。

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　生活中你注意過(guò)這些現象?(課件出示)

　　水的毛細現象神奇嗎?(生：神奇)

　　五、總結

　　今天，我們在實(shí)驗中研究了水的神奇，它會(huì )爬，還能溶解一些物質(zhì)。關(guān)于水，你還想知道什么?

　　生質(zhì)疑。

　　這些問(wèn)題我們下節課繼續研究。

　　同學(xué)們，科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂(lè )曲)

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