幸福感調查報告優(yōu)秀

[合集]幸福感調查報告優(yōu)秀

　　在生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的幸福感調查報告優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教師基本情況

　　1、所收回的40份問(wèn)卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當。

　　2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總人數的70%；36-45歲之間的有5人，占總人數的12.5%；46-55歲之間的有5人，占總人數的12.5%；55歲以上的有2人，占總人數的5%。

　　3、教齡在1-5年以上的有7人，6到xx年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

　　4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。

　　5、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。

　　6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無(wú)2人。

　　二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析

　　有22人選擇a熱愛(ài)教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

　　通過(guò)分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)教師職業(yè)，占55%；二是因為工作穩定，占32.5%。由此可見(jiàn)，選擇教師職業(yè)因為熱愛(ài)和工作穩定的居多。這說(shuō)明，在所調查的教師群體中，有半數以上因為熱愛(ài)而選擇了教師這個(gè)職業(yè)，這是可喜的。

　　三、壓力狀況調查

　　1、壓力狀況：有0人選擇了沒(méi)有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

　　2、對一天工作之后的心理反應：有9人選擇了疲憊不堪；有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿(mǎn)足；有2人選擇了心里很輕松；有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。

　　3、壓力來(lái)源：有15人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來(lái)自于領(lǐng)導，有12人選擇壓力來(lái)自于職務(wù)訴求和升遷問(wèn)題，有5人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)�？己�。

　　從以上數據可以看出，教師壓力大，是個(gè)不容回避的話(huà)題。

　　四、對假期的盼望程度

　　1、有12人認為假期能夠調整好自己的心情，占總人數的30%，有22人認為一般情況，占總人數的55%，有6人認為從來(lái)沒(méi)有。從這可以看出絕大多數教師認為長(cháng)假調整心理，緩解壓力的情況一般。說(shuō)明教師的假期生活比較單調枯燥，假期中各種學(xué)習太過(guò)頻繁。

　　2、有6人盼望假期的到來(lái)，有23人一般，有11人感覺(jué)無(wú)所謂。通過(guò)這一點(diǎn)也能說(shuō)明與上面的調查情況基本相符，大多數教師對假期期望值不高。

　　五、工作中的幸福感調查

　　1、對教師社會(huì )地位的自我感覺(jué)方面，有1人認為教師社會(huì )地位處于上層，有7人認為處于中層，有22人認為處于中下層，有10人認為處于下層。

　　2、教師個(gè)人感覺(jué)最幸福的時(shí)間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-xx年，有8人選擇在xx年以后。

　　3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

　　4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分�？梢钥闯鼋處煹男腋Ｖ笖堤幱谏愿叩某潭�。

　　5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身有趣，占70%；有23人認為是領(lǐng)導的支持與肯定，占57.5%；有24人認為家長(cháng)的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%；有24認為工作集體關(guān)系融洽，占60%；有13人認為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數據表明，領(lǐng)導支持、工作有趣、成就感、家長(cháng)的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說(shuō)明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　6、沒(méi)有幸福的主要原因：認為工作煩瑣機械的16人，占40%；認為很少獲得成就感的10人，占25%；認為家長(cháng)的不理解的18人，占45%；認為評價(jià)機制不合理的27人占67.5%；以上數據表明，工作煩瑣、評價(jià)機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

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