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天生一對活動(dòng)教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的天生一對活動(dòng)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對方帶來(lái)的樂(lè )趣,體會(huì )天生一對的美好。
2、感受朋友、親人之間和諧的情感。
活動(dòng)準備
PPT、標志、愛(ài)心
活動(dòng)過(guò)程
一、理解生活中的各種配對
1、教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2、教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰(shuí)和誰(shuí)是一對?為什么?
小結:無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事
1、提出問(wèn)題
教師:瞧，誰(shuí)來(lái)了？鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐可以成為一對嗎？覺(jué)得它們可以成為一對的坐在左邊，覺(jué)得不可以的坐到右邊。
幼兒：
教師：這是一個(gè)理由（貼上愛(ài)心），我們來(lái)看一看到最后是覺(jué)得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2、講述第一段故事
教師：到底鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（教師講述故事第一段）
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3、講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽(tīng)誰(shuí)的？還是繼續聽(tīng)故事吧�。ń處熤v述故事第二段）
教師：現在你們覺(jué)得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎？
4、講述第三段故事
教師：這下子鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺(jué)得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）
教師：有要換位置的嗎？理由是什么？
5、講述第四段故事
教師：故事里誰(shuí)的看法也變了？變得和你們一樣，覺(jué)得鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對。（教師講述故事第四段）
三、回歸生活
1、教師：寧靜的夜晚，當你回到家時(shí)，會(huì )發(fā)現誰(shuí)跟誰(shuí)是天生一對？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對?你和誰(shuí)是天生的一對?
2、教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會(huì )過(guò)得越幸福越美滿(mǎn);在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過(guò)得越快樂(lè )。
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