威尼斯的小艇教學(xué)設計

　　【學(xué)習目標】

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。

　�。�、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　【課前準備】

　�。�、預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　�。�、教師制作課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　�。�、出示課題：

　　威尼斯的小艇

　�。�、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

　�。�、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：

　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

　�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

　�。�、根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。

　�。�、全班交流：

　　威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

　　請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

　　自由交流感悟。

　�。ê拥揽v橫交*，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的.石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

　　三、深入課文，感受小艇“形之美”

　�。�、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

　�。�、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？

　�。�、交流指導：

　　“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)。

　�。�、讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”

　�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

　　引出第三自然段：

　　坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　�。�、學(xué)生自由交流感悟。

　�。�、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

　�。�、小結：

　　這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫(xiě)結合，復習引入

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。

　　二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

　�。�、讀：

　　自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。

　�。�、說(shuō)：

　　交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

　�。�、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：

　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！�

　　──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？

　�。�、演：

　　造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？

　�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè )……）

　�。�、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

　�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

　�。�、自由想象：

　　人們還用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。

　�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。

　�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

　�。�、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。

　�。�、小結：

　　白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　四、作業(yè)

　�。�、背誦課文４～６自然段。

　�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

威尼斯的小艇教學(xué)設計4

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

　　二、設計意圖

　　該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察, 用腦思考, 用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì )小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。

　　1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）

　　2、復習。

　　上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）

　　生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）

　　生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕�尼斯旅游，坐上這又長(cháng)又窄又快的小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？

　　生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）

　　那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？

　　二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？

　�。ù�夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）

　�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

　�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

　�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。

　　3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?

　　生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？

　　生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）

　　師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）

　　4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。

　�。�1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀

　　師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

　�。�2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。

　　5、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?

　　生：當一名船夫 當一名游客……

　　師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。

　　師巡視，生討論。

　　船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。

　　6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的.駕船畫(huà)面）

　　三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

　　1、感悟白天的喧鬧

　　師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。

　　師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù) 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）

　　師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？

　�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。

　　小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。

　　2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）

　　過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）

　　師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

　　師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？

　　師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）

　　現在，小艇累了，休息了。我們看到——

　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）

　　師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。

　�。ㄕn堂上一片寧靜）

　　師：陶醉了，是嗎？

　　師：讓我們一起陶醉吧！

　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……

　　交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。

　　四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。

　　師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？

　　師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——

　　生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇

　　師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——

　　生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇

　　五、總結全文。

　　你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？

　　生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）

　　這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。

威尼斯的小艇教學(xué)設計5

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達的主要特點(diǎn)。

　　五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的，也是我們教學(xué)的最終目的。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、過(guò)程與方法：透過(guò)閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會(huì )作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描述的表達方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。

　　【教學(xué)準備】

　　威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。

　　布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。

　　2、你明白這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。

　　3、這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書(shū)課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來(lái)了解的嗎？

　　4、教師相機板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？

　�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì )興趣盎然的投入課文的學(xué)習。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習興趣，有學(xué)習主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）

　　二、充分自讀，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：

　　a、正確、流利地朗讀課文。

　　b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　c、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導。）

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。

　　三、師生合作，探究交流

　　1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣貌），你能用自我的話(huà)把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）

　　a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）

　　b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習？（領(lǐng)悟寫(xiě)法）

　　既然那里運用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì )一下作者巧妙的寫(xiě)法。

　�。�1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）

　�。�2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

　　此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。

　　哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專(zhuān)項的.小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。

　�。ǔ鍪菊n文）教師引導學(xué)生體會(huì )用詞的變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣，不重復，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀

　　哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。

　　C、積累語(yǔ)言

　　多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

　　讀著(zhù)這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）

　�。ㄗ寣W(xué)生透過(guò)觀(guān)察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）

　　2、這么獨特的小艇不明白坐在里面會(huì )是什么樣的感受？你能透過(guò)讀書(shū)加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹

　　3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。

　　請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁�？

　�。ㄟ@是對課文資料的有益補充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）

　　4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述�？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。

　　請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說(shuō)說(shuō)。

　　小結：人們生活、學(xué)習、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價(jià)、配樂(lè )讀，齊讀）

　�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要透過(guò)音樂(lè )、語(yǔ)言等創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）

　　6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？

　　這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節目主持人那樣進(jìn)行一次現場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　�。�機械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會(huì )躍躍欲試，大顯身手。）

　　四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。

　　1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

　　2、回顧這節課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。

　　五、課后作業(yè)。

　　小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

　�。ㄓ勺x到寫(xiě)，讀寫(xiě)結合小練筆，有利于潛移內化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）

　　【板書(shū)設計】

　　1、威尼斯的小艇

　　2、威尼斯在哪？樣貌——奇

　　3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好

　　4、小艇有什么作用呢？作用——大

威尼斯的小艇教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。

　　2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。

　　3.領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

　　1、我們平日出門(mén)，一般坐什么方便快捷？(汽車(chē))汽車(chē)就是我們這里的主要交通工具。

　　2、而在世界上有個(gè)城市，人們出門(mén)必不可少的交通工具是小艇(板)。

　　注意這個(gè)“艇”字，跟哪個(gè)字字形相近？(挺、廷)它們的讀音都是 ，但偏旁不同�！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)？(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來(lái)會(huì )學(xué)習到。

　　3、知道這是哪個(gè)城市嗎？(板：威尼斯) 添加：的

　　二、檢查預習

　　1、課文都讀過(guò)了吧，你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎？

　　同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯了？齊讀

　　2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件：解說(shuō)文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)，威尼斯的水道是城市的馬路，市內沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē)，小艇是的'交通工具。)

　　3、我們剛才交流的內容，美國作家馬克·吐溫只用了一句話(huà)做了簡(jiǎn)單清晰的介紹，哪一句？指名讀(第一段)。

　　4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車(chē)就是——小艇。

　　5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？

　　板書(shū)：樣子(外觀(guān) 船艙)、技術(shù)好、作用大

　　三、精讀課文，了解小艇的外觀(guān)特點(diǎn)：

　　1.課文哪些段落寫(xiě)的是小艇的樣子？(2.3自然段)

　　2、快速讀課文，看這段話(huà)在表達上有什么特點(diǎn)。

　　3、拿出自主學(xué)習單，完成第一個(gè)表格

　　一、默讀課文，自主完成下列問(wèn)題

　　比喻句

　　把小艇比做什么

　　寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)

　　4、誰(shuí)來(lái)交流？(相機補充：小艇有多長(cháng)？二三十英尺也就是6-9米，我們教室長(cháng)8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

　　5、馬克吐溫先生通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎？

　　(1)自己試試，找到感覺(jué)了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)

　　(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

　　(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里？同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？(畫(huà)、做動(dòng)作)誰(shuí)展示一下？

　　(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著(zhù)圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

　　四、細品文本，感悟船夫技藝：

　　1.過(guò)度：來(lái)到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？

　　2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)

　　(1)這段圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。

　　(2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。

　　(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　(4)最后一句的意思，如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容，是————。

　　思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？

　　3、請小組長(cháng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習單的第二題。

　　4、哪個(gè)小組來(lái)交流？

　　“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對意思相反的詞語(yǔ)表達同一個(gè)意思，多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎？(隨心所欲、運用自如、得心應手)找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)？你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？

　　5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)

　　(1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他——

　　(2)在擁擠的情況下，他能——

　　(3)在極窄的地方，他能——

　　(補充： 據我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開(kāi)窗戶(hù)可以相互握手問(wèn)好，在這種情況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱(chēng)贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好

　　6、問(wèn)題四，目不暇接、應接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫(xiě)，那么，這一句就是以自己的感受側面的間接地來(lái)寫(xiě)，襯托船夫。二者結合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，是否也可以借鑒呢？

　　7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？

　　(1)如果船夫就站在我們面前，我們應該怎么夸她？

　　(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？

　　(3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番？

　　(4)同桌兩真誠地互相夸一夸

　　(5)老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難可以看一眼書(shū)。

　　五、課堂檢測：

　　這節課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個(gè)字，每個(gè)詞、每句話(huà)都牢記于心了嗎？我們來(lái)檢測一下。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內容上有什么異同；閱讀“快樂(lè )園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。

　　七、板書(shū)設計：

　　威尼斯的小艇

　　樣子 獨特

　　船夫的駕駛技術(shù) 特別好

　　作用

威尼斯的小艇教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：

　　A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

　　B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

　　2、情感目標：

　　A、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛(ài)；

　　B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。

　　3、技能目標：

　　A、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

　　B、培養學(xué)生細心觀(guān)察事物的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

　　教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結合課文內容制成教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導入，置疑激趣

　　1.今天老師帶同學(xué)們去游玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀(guān)察：你看到了什么？發(fā)現了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀(guān)察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)�被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。在威尼斯，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。

　　3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案 ) 相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請帶著(zhù)提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認真體會(huì )一下，你從中體會(huì )到了什么。

　　學(xué)生匯報交流。

　　三、師生合作，探究交流

　　1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）

　　學(xué)生自由匯報，教師引導學(xué)生讀。

　　2、閱讀感悟：船夫的'駕駛技術(shù)

　　學(xué)生談體會(huì )

　　3、交流小艇與人們的關(guān)系

　�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

　�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

　�。�3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習？

　�。�4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

　　四、回顧總結，談出感受

　　學(xué)了這節課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>

　　五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)

　　其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

　　六、板書(shū)設計：

威尼斯的小艇教學(xué)設計8

　　1.自主學(xué)習字詞，學(xué)會(huì )“尼、艄”等7個(gè)會(huì )認字，理解字義，識記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)習課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據理清課文層次。

　　3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。

　　4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導入，設疑激趣。

　　1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)�被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來(lái)。只有西北角一條長(cháng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

　　2.交流：欣賞了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

　　3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車(chē)。（板書(shū)：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

　　4.談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國著(zhù)名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，整體感知課文內容。

　�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。

　�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的句子。

　　2.再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內了解到文章主要寫(xiě)了什么。

　　3.互相交流，理請文章的敘述順序。

　　課文先寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫(xiě)小艇獨特的構造特點(diǎn)；再寫(xiě)船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫(xiě)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

　　5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　三、再讀課文，深入探究。

　�。ㄒ唬└惺堋靶⊥И毺氐臉嬙臁�。

　　1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì )。

　　2.匯報交流，教師小結：

　�。�1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。

　�、龠@部分內容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）

　�、谡l(shuí)能用一個(gè)恰當的關(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。）

　�。�2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　�、偻�尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的'小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）

　�、诮處煼蹲x：

　　a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　b.威尼斯的小艇很長(cháng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

　　互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？

　　指名發(fā)言，教師小結：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　3.指導朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導讀。

　�。ǘ�）感受“坐艇的舒適”。

　　1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般�！�…有說(shuō)不完的情趣。）

　　2.一句話(huà)，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）

　�。�1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧。

　�。�2）教師適當放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊自由表演。

　�。�3）選出表演好的學(xué)生走上講臺，座位上的同學(xué)讀課文，講臺上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開(kāi)窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）

　　3.指導朗讀：帶著(zhù)自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　4.談話(huà)過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？

　�。ㄈ�）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。

　　1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話(huà)在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

　　2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的？

　�。�1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。

　�。�3）遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。

　　3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎、不管……總……）

　�。�1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運用或駕馭得心應手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。）

　�。�2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運用自如、得心應手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）

　�。�3）你能試著(zhù)用上“操縱自如”說(shuō)一句話(huà)嗎？（①我很喜歡這架“飛機”，不一會(huì )兒就能操縱自如了。②爸爸買(mǎi)了一輛新車(chē)，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）

　�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）

　�。�5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線(xiàn),保衛國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個(gè)到學(xué)校。）

　　4.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動(dòng)作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去，還能急轉彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�。

　　5.談話(huà)過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？

　�。ㄋ模└惺堋靶⊥�與人們生活的和諧”。

　　1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2.請同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。

　　3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？

　　4.（1）全班交流，完成表格：

　　誰(shuí)

　　坐著(zhù)小艇 干什么 說(shuō)明什么

　　商人

　　高聲談笑

　　孩子由成年人伴著(zhù)

　　老人帶著(zhù)全家

　　看戲回家

　�。�2）教師小結：

　　誰(shuí)

　　坐著(zhù)小艇 干什么 說(shuō)明什么

　　商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。

　　青年婦女 高聲談笑

　　孩子由成年人伴著(zhù) 到郊外呼吸新鮮的空氣

　　老人帶著(zhù)全家 教堂作禱告

　　一大群人 看戲回家

　　5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　6.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　7.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　8.教師引讀：

　　師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)——

　　生：月亮的影子在水中搖晃。

　　師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——

　　生：大大小小的船都停泊在碼頭上。

　　師：靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市——

　　生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　四、總結課文，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┙涣骺偨Y。

　　1. 學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨特的構造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）

　　2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，學(xué)會(huì )了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。）

　　3.教師小結：

　　《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文，以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達上的主要特點(diǎn)。

　�。ǘ�）拓展延伸。

　　1.回家當導游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　2.小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景物或某個(gè)物品，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

　　3.了解作者，閱讀他的其他作品：

　　馬克吐溫，美國作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門(mén)�！榜R克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。

威尼斯的小艇教學(xué)設計9

　　課例設計說(shuō)明：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。

　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(cháng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下了深刻的印象。

　　在二十一世紀來(lái)臨之際，人類(lèi)面對的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導的社會(huì )大變革。實(shí)現教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設計決定利用多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP20xx，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的.動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養了他們的利用資信的學(xué)習能力。

　　教學(xué)設計：

　　教學(xué)目標：

　　教養方面：

　　1、自學(xué)本課生字新詞。

　　2、認識小艇在威尼斯水城中的作用。

　　3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　4、能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。

　　教育方面：

　　通過(guò)理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。

　　發(fā)展方面：

　　通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。

　　難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　利用電腦以自學(xué)為主，并設計練習突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)的興趣。

　　讀寫(xiě)結合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到小練筆中。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP20xx

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、自學(xué)課文內容、生字新詞。

　　2、學(xué)習課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。

　　3、運用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。

　　第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文第五自然段。

　　2、解決課后練習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。

　　二、學(xué)習新課

　�。ㄒ唬┙柚�計算機預習課文，自學(xué)生字詞。

　　1、師播出自學(xué)要求。（播出軟件）

　　2、威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）

　　3、讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）

　　4、你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？

　　5、質(zhì)疑。

　　6、學(xué)生自學(xué)生字。

　　7、老師播出易錯字，提醒注意。

　�。ǘ�）理解課文1、2段內容。

　　1、默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。

　　2、出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話(huà)描述小艇的樣子。

　　3、課文是怎樣描寫(xiě)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。

　　4、這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

　　5、哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法？用什么來(lái)打比方？用了這寫(xiě)法有什么好處？

　　6、那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。

　　7、你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）

　　8、用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）

　　9、下面我們來(lái)完成練習。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統完成練習）

　　三、小結

　　這節課我們學(xué)習了描寫(xiě)事物的方法，在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當地運用打比方的寫(xiě)法。

　　四、說(shuō)話(huà)訓練

　　1、老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話(huà)描寫(xiě)它的樣子，可以從哪幾方面寫(xiě)？（教師下水文）

　　2、你們能運用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？

　　3、師生評議。

　　4、小組互相說(shuō)。

　　5、你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習。

　　五、總結

　　今天，我們學(xué)了很多東西，運用電子計算機這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學(xué)完剩下的內容。

威尼斯的小艇教學(xué)設計10

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。

　�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　【突破口】引導學(xué)生理解文章的內在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具準備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。

　　【教學(xué)思路】

　　一、創(chuàng )設情景，引出課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱(chēng)？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？

　�。�、播放《威尼斯風(fēng)光》。

　�。�、揭示課題：

　　威尼斯的小艇。

　　二、預習課文

　　預習提示：

　�。�、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。

　�。�、默讀課文，根據提示分段：

　�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。

　�、� 小艇的.形狀很奇特。

　�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　�、� 威尼斯人生活和學(xué)習都離不開(kāi)小艇。

　　三、檢查預習

　�。�、每組派一名代表讀課文。

　�。�、交流分段情況。

　�。�、提問(wèn)：

　　為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、學(xué)習課文

　�。�、學(xué)生的回答，引出第一段：

　�、� 齊讀課文第一段。

　�、� 師：用“因為──所以──”引讀課文。

　�。�、過(guò)渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫(xiě)小艇樣子的？

　�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。

　�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。

　�、� 指導朗讀第二段。

　�。�、過(guò)渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學(xué)習課文的第三段。

　�、� 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。

　�、� 小組學(xué)習：

　�、� 有感情的朗讀課文第三段。

　�、� 討論：

　　文中哪一句話(huà)具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。

　�、� 大組討論。

　�、� 指導朗讀。

　�。�、過(guò)渡：

　　小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。

　�、� 輕聲自由讀課文。

　�、� 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？

　�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì )用小艇去干什么？

　�、� 說(shuō)話(huà)練習，要求：

　　“用（誰(shuí)）坐著(zhù)小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話(huà)。

　�、� 為第五小組加一句總起句：

　　過(guò)渡：

　　其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。

　�、� 默讀課文第六節。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、� 思考：

　　為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？

　�、� 小結。

　　五、總結全文

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？

　�。�、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。

威尼斯的小艇教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，了解內容

　　2、學(xué)習1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色

　　3、理解有關(guān)句子，體會(huì )小艇與人們生活息息相關(guān)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　理解課文內容，了解威尼斯獨特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系

　　設計理念

　　薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習作為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)，班級討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加

　　深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)方法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強語(yǔ)言文字訓練。

　　教學(xué)手段

　　朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，導入新課。

　　1、出示課題：威尼斯的小艇

　　2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料

　　3、出示課件介紹威尼斯這座城市

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、讀通課文，讀準生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。

　　2、思考每個(gè)自然段的主要內容。

　　三、再讀課文整體感知

　　1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。

　　2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）

　　3、結合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。

　　四、學(xué)習12自然段，體會(huì )小艇之美和重要性

　　1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話(huà)描述小艇的樣子。（生口述）

　　同學(xué)們說(shuō)的好，描述的很形象，現在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）

　　與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習？

　　既然這里運用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫(xiě)出了小艇的長(cháng)窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來(lái)讀讀。

　　2、威尼斯的小艇為什么這樣設計？（威尼斯是世界聞名的.水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)）

　　3、指導朗讀第1，2自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字

　　2、有感情的朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一復習導入

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。

　　二學(xué)習第三自然段，體會(huì )小艇“坐之舒”

　　1、引導交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？

　　2、引發(fā)交流：坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

　　3、小結："這真是說(shuō)不完的情趣"（板書(shū)）

　　4指導朗讀：誰(shuí)能帶著(zhù)這種情趣入情入境的讀一讀。

　　大家感受到了嗎？那我們一起來(lái)讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。

　　學(xué)習第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)

　　坐著(zhù)這么舒適，充滿(mǎn)情趣的小艇，這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞？

　　好，自由讀第四自然段，想一想這段話(huà)是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　船夫技術(shù)到底怎么高超，誰(shuí)來(lái)找找，對嗎？

　�。ㄉ鷧R、師板書(shū)）好，我們一起來(lái)讀一讀

　　哪些詞語(yǔ)最能體現船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩、操縱自如等）板書(shū)）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著(zhù)這種佩服之情再來(lái)讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會(huì )，把桌面當作河面，把書(shū)本擺放在“河面上”作來(lái)往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當船夫，根據課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過(guò)這番駕駛，你想對船夫說(shuō)些什么？

　　那老師有問(wèn)，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。（留心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，親自體驗）

　　學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。

　　船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫(huà)表格，生說(shuō)師填）除了這些人還有誰(shuí)會(huì )？生匯

　　小結：人們的生活，學(xué)習勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。

　　你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面，待會(huì )兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿(mǎn)生機）

　　白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿(mǎn)了情趣，無(wú)論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。

　　小結：

　　學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內容寫(xiě)法上或那些值得我們學(xué)習。

　　作業(yè)：

　　1、閱讀《威尼斯之夜》結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。

　　2、背誦4—6自然段

威尼斯的小艇教學(xué)設計12

　　一、 課文特點(diǎn)：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。

　　二、 教學(xué)目標 ：

　　1、 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3、 學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。

　　4、 學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)�繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。

　　5、 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 學(xué)習合并幾層意思歸納段意。

　　2、 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

　　四、 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)�繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。

　　五、 教學(xué)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標 ：

　　1. 學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　2. 初讀課文，了解內容。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬� 談話(huà)引入：

　　1、同學(xué)們，你們知道世界上著(zhù)名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀(guān)嗎？ 那現在我們就出發(fā)吧！

　　2、投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　�。ò鍟�(shū)：13 威尼斯的小艇 ）

　�。ǘ�） 初讀課文，根據書(shū)后預習題自學(xué)：

　　1、讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2、看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3、讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

　　4、想想每個(gè)自然段的主要內容。

　�。ㄈ�） 檢查自學(xué)效果：

　　1、 指名讀準生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2、 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。

　　艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。

　　殘：與錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn) 換偏旁記憶。

　　矗：由三個(gè)直組成。

　　3、 理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4、 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著(zhù)笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著(zhù)。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。

　　6、自由正確朗讀課文。

　�。ㄋ模� 作業(yè) ：1.抄寫(xiě)生字。

　　2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學(xué)課文內容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標 ：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：

　　1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用---標出。

　　2、理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　�。�明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）

　　3、默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4、討論分段： 樣子 （明確： ﹤1﹥ ﹤2-3﹥ ﹤4﹥ ﹤5-6﹥ 板書(shū) 船夫技術(shù)好 作用 ）

　�。ǘ�） 學(xué)習課文第二段：

　　1、默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。

　　2、抓詞句，談體會(huì )：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內部舒適）

　　3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　4、指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

　　小艇的樣子奇特。

　　坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）

　　5、師：在一個(gè)結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）

　　6、總結：通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們會(huì )發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。

　�。ㄈ�） 學(xué)習課文第三段：

　　1、指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用---標出。

　　2、默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（ ）標出。

　　3、討論學(xué)習： （明確：課文先概括地寫(xiě)出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的'技術(shù)好。 ）

　　4、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：

　　1、出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

　　課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？

　　2、集體討論，明確：

　　人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

　　3、歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　�。ǘ我猓和�尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。 ）

　�。ㄎ澹� 總結全文：

　　1、快速瀏覽課文，思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇等于街頭的汽車(chē)？

　�。ò鍟�(shū)：重要的交通工具 ）

　　2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？

　　3、小結： 細心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。

　�。�六）作業(yè) ：

　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復習。

　　2.朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)第四自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標 :

　　1. 朗讀課文,背誦第四自然段。

　　2. 完成書(shū)后練習。

　　3. 學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)�繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：

　　1、指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。

　　2、 齊讀課文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).

　�。ǘ�） 完成書(shū)后練習：

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開(kāi)---聚集 靜寂---喧鬧

　　2、學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，以 最講衛生或 行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習寫(xiě)一段話(huà)。

　　要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。

　　例：在家里穿衣服 最講衛生在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習時(shí) 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。

　　3、完成語(yǔ)訓的有關(guān)習題。

　�。ㄈ�） 作業(yè) ：

　　1.完成本課有關(guān)作業(yè) .

　　2.背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1、寫(xiě)出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3、組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線(xiàn)（ ）

　　4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開(kāi)--- 靜寂---

　　5、填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　用====標出這段話(huà)的重點(diǎn)句。

　　分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。

威尼斯的小艇教學(xué)設計13

　　《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、讀課文，結合課文內容理解生字詞。

　　2、朗讀課文，學(xué)習前四個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。

　　4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫(xiě)。

　　三、教具準備：

　　錄像：威尼斯風(fēng)光片

　　一、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、整體感知，初讀課文

　　師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們去過(guò)嗎，我們現在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認真地看，仔細地聽(tīng)，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）

　　師：游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么？

　　生：石橋、古建筑、河道……

　　師：這些啊，美國著(zhù)名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細的觀(guān)察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　�。ㄉ�讀）

　　師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢

　　生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書(shū)：交通工具）

　　師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車(chē)”呢（小艇） 正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。

　　師：你認為還有其他的原因嗎（結合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū)：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓練點(diǎn)

　　1、學(xué)習課文第二段。

　　師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（請個(gè)別生讀）

　　師：在這一段中最能體現小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄉ�默讀，畫(huà)批）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些詞？

　　生：“長(cháng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

　　師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的'特點(diǎn)寫(xiě)具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫(xiě)小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？

　　生：比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。

　　生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

　　生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話(huà)。

　�。ㄉ�讀）

　　師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象上臺來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？

　　師：剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？

　　師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì )更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話(huà)。因為時(shí)間有限，下次的背誦我們再來(lái)較量吧。

　　2、學(xué)習第三段。

　　師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫(huà)好了，我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好？學(xué)得很快，畫(huà)得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？

　　師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據老師讀出的內容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開(kāi)窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）

　　3、學(xué)習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。

　　師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿(mǎn)情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）

　　師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。

　　師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話(huà)讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話(huà)中哪個(gè)詞最能表現船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應手）

　　師：在這段話(huà)中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎。）

　　師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據老師的建議，我們再把這段話(huà)讀一遍，試試看，會(huì )不會(huì )更好一些，好嗎？

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來(lái)表演。

　　表演完，進(jìn)行點(diǎn)評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩通過(guò)，還能做急轉彎呢？

　�。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué)，作比較。)

　　師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）

　　師：下面呢，讓我們全班同學(xué)齊讀這段話(huà)，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？

　　師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話(huà)，也用一段話(huà)來(lái)表現***的技術(shù)特別好。

　�。ㄈ�）小結：

　　因為時(shí)間的關(guān)系，今天這節課我們先上到這，下節課我們再來(lái)領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！

　　板書(shū)設計：

　　樣子奇特

威尼斯的小艇教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì )威尼斯

　　在美麗和獨特的風(fēng)情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住描寫(xiě)事

　　物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文的第二段，通過(guò)學(xué)習，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)

　　習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　課前準備：

　　1.圖畫(huà)投影片數框，文字投影片數框。

　　2.錄音一段。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1.做練習紙上一、二、三;做完的和書(shū)上校對;校對完的大聲朗讀。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē);船是市內最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?

　　4.小黑板出示課思考、練習：⑴威尼斯的`小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

　　作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

　　二、學(xué)習課文第二段

　　1.指名讀2、3小節，其他同學(xué)思考：小艇有哪些

　　特點(diǎn)?

　　2.交流。

　　3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

　　4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　5.交流。

　　6.小結：小艇不但外形美觀(guān)、特殊，坐在船內也舒適自在，樂(lè )趣無(wú)窮。齊讀2、3小節。這一段作者從小艇的外觀(guān)寫(xiě)到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習課文第三段

　　1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節，劃出這段的中心句。

　　2.交流。

　　3.從哪些方面具體寫(xiě)出來(lái)的?帶著(zhù)問(wèn)題輕讀，想想，劃劃。

　　4.交流。

　　5.小結：這一段作者運用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好。

　　6.引讀。

　　7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化，表現出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　8.這一節寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應了第二節中的一句話(huà)，你能找出來(lái)嗎?

　　9.想一想，課文寫(xiě)威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節有什么聯(lián)系?齊讀

　　10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節課研究。

　　四、作業(yè)：

　　《威尼斯小艇》練習

　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)?/p>

　　聞：聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)的事情出名，有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。

　　秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。

　　3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　4.圍繞“______特別好�！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。要求內容具體，條理清楚。

威尼斯的小艇教學(xué)設計15

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、激情導入，初讀感悟

　　同學(xué)們，你們去過(guò)威尼斯嗎？老師也沒(méi)去過(guò)，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風(fēng)光。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　(1)播放威尼斯風(fēng)光片。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。

　　二、細讀探究，深入品味

　　1、 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊想象；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以根據課文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)小艇；也可以結合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。

　　2、 小組合作學(xué)習。

　　3、 匯報交流。

　　A、匯報“小艇特點(diǎn)”的`部分。

　�。�1） 讓學(xué)生結合2、3自然段內容匯報。

　�。�2） 讓學(xué)生結合畫(huà)的小艇進(jìn)行匯報。

　�。�3） 指導朗讀：練讀——評讀（師生互讀）

　�。�4） 教師小結：

　　B、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分

　�。�1） 讓學(xué)生結合第4自然段匯報。

　�。�2） 語(yǔ)言文字訓練。

　　因為船副夫駕駛技術(shù)特別好，所以……

　　之所以船夫能夠操縱自如，是因為……

【威尼斯的小艇教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《威尼斯小艇》教學(xué)設計05-17

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計05-11

[精選]《威尼斯的小艇》教學(xué)設計12-08

威尼斯的小艇的教學(xué)設計02-07

威尼斯的小艇教學(xué)設計02-25

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計03-19

威尼斯的小艇教學(xué)設計[實(shí)用]12-27

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計范文04-27

[必備]威尼斯的小艇教學(xué)設計11-30

關(guān)于《威尼斯小艇》教學(xué)設計06-26