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【優(yōu)秀】阿德的夢(mèng)的評課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的阿德的夢(mèng)的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
周老師執教的《阿德的夢(mèng)》課堂用一個(gè)字概括，那就是“實(shí)”：真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。這篇課文是二年級下冊第八單元的最后一課，本單元的單元主題是：“身邊的科學(xué)”。所以我特別佩服周老師，賽課活動(dòng)中大多數教師是不會(huì )選這類(lèi)文體的，既不容易出彩，搞不好又會(huì )上成科學(xué)課，失了“語(yǔ)文味”。
但周老師用最原生態(tài)的課堂（沒(méi)有多媒體），告訴我們語(yǔ)文課同樣可以上得精彩！用她自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是不愿“做秀”，希望在最真實(shí)的課堂上暴露自己教學(xué)中問(wèn)題，所以就格外讓人欽佩！課堂“以夢(mèng)始”又“以夢(mèng)終”，通過(guò)本文的學(xué)習讓孩子走近科學(xué)，從而愛(ài)上科學(xué)，以致于課下愛(ài)上科普類(lèi)的書(shū)籍。這一點(diǎn)讓我極其欣喜，孩子們愛(ài)讀書(shū)，但對科普類(lèi)書(shū)籍涉獵又真得很少，如果能通過(guò)一節課的學(xué)習，讓孩子愛(ài)上看一類(lèi)書(shū)，不能不說(shuō)是一件好事。
記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的半壁江山，本文雖是一篇略讀課，但在本課中周老師依然體現了字詞教學(xué)的重要地位，采用了借助拼音自主識字，同桌互讀，全班齊讀，游戲“摘蘋(píng)果”認讀的形式，用時(shí)二十分鐘，并且注重由字及詞，以及用詞造句，訓練學(xué)生的語(yǔ)言，字詞教學(xué)可謂扎實(shí)。不過(guò)有一點(diǎn)值得商傕的地方，在字詞環(huán)節周老師采用的方式雖然多，但僅限于“讀”，而識字方法還有很多，比如“加一加”“減一減”“換偏旁”“字理識字”等，如果能教給孩子一定的“識字方法”，我想學(xué)生的收獲可能會(huì )更大吧！
執教者對學(xué)習者特征進(jìn)行了一定的分析：
1、對學(xué)生認知水平和知識結構進(jìn)行了分析，以實(shí)現新舊課程的鏈接。如：學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達能力較強。
2、對學(xué)生學(xué)習態(tài)度進(jìn)行了分析。如：部分學(xué)生聰明活躍，閱讀面廣，視野開(kāi)闊，創(chuàng )新意識強，創(chuàng )新能力高。
3、對班級整體情況進(jìn)行了分析。如：本班兩極分化現象比較突出。
遺憾的是，執教者只陳列了事實(shí)，卻沒(méi)有把應對策略寫(xiě)出來(lái)。我試著(zhù)“畫(huà)蛇添足”一番：
1、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達能力較強。部分學(xué)生聰明活躍，閱讀面廣，視野開(kāi)闊，創(chuàng )新意識強，創(chuàng )新能力高�！勺寣W(xué)生自己試著(zhù)熟讀課文，在文中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓表達能力強的學(xué)生有展現自己才華的時(shí)間。
2、本班兩極分化現象比較突出。
采用分組的方式學(xué)習課文，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，讓優(yōu)生在為他人答疑時(shí)，提高自己的組織表達能力，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )。而后進(jìn)生在優(yōu)生的帶動(dòng)下，明白課文的疑難問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )。
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