端午粽教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的端午粽教學(xué)設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
端午粽教學(xué)設計 1
教材分析：
1.課文以?xún)和目谖�，以家庭過(guò)端午節吃端午粽的事由，向學(xué)生介紹了端午粽的由來(lái)、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說(shuō)明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生學(xué)習，了解這個(gè)中華傳統習俗。
2.課文長(cháng)句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長(cháng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標之一，應安排教學(xué)環(huán)節，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
學(xué)情分析：
讀好長(cháng)句子雖然有一定困難，但是通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生還是有一定基礎的，因此，要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導，不但要培養學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過(guò)程中培養語(yǔ)感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來(lái)達到目標。
目標與重難點(diǎn)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的`愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)準備
多媒體課件
過(guò)程設計
一、復習引入，再現情境
1．導入：上節課我們學(xué)習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題：結合第二自然段內容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
(4)指導學(xué)生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語(yǔ)填空讀課文。
課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著(zhù)________糯米，中間有一顆________棗。
教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說(shuō)一說(shuō)，端午節為什么會(huì )有吃粽子的習俗？
三、指導觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫(xiě)有生字的粽子圖片。
(3)導學(xué)：你們認識它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì )得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學(xué)生學(xué)習生字——午。
(1)觀(guān)察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學(xué)習生字——節。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國傳統節日。
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
(1)導學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
image003
(3)學(xué)生根據漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。
5．教師指導學(xué)習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價(jià)，激勵進(jìn)步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節我們都會(huì )吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來(lái)。每當我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國詩(shī)人——屈原。
作業(yè)設計
對父母說(shuō)說(shuō)端午節的習俗
板書(shū)設計
板書(shū)設計：
端午粽教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
通過(guò)圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文章內容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。了解課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節吃粽子的來(lái)歷，培養學(xué)生對偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來(lái)歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子;能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準確。
謎語(yǔ)：“三角四楞長(cháng)，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預設：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說(shuō)到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子?
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節課我們就一起走進(jìn)《端午粽》，看看穩重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?
板書(shū)課題：10、端午粽(引導小朋友一起板書(shū))
初讀課文，整體感知
自讀課文，標出自然段。要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
復習生字。
師范讀�！跋胂胛闹袊@端午粽寫(xiě)了哪些內容?”
三、再讀課文，探討研究。
(一)學(xué)習第一自然段。
師：說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是在什么時(shí)候吃粽子的，文中哪里體現出來(lái)了。
預設：端午節。
總會(huì )：一直，總是的意思
用“一到……總會(huì )”造句。
(二)學(xué)習第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著(zhù)我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話(huà)描寫(xiě)是從里到外還是從外到里?
預設：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的材料。
(找一找這句話(huà)中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些?
青青的、白白、紅紅的，這樣的'詞為AAB式的疊詞。
教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
�、壅n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來(lái)又有怎樣的口感呢?
預設：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?
第二自然段寫(xiě)出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著(zhù)這樣美味的粽子，慢慢地剝開(kāi)來(lái)吃。用這樣的感情，加上動(dòng)作，我們一起來(lái)有感情地朗讀出來(lái)。(強調長(cháng)句子停頓)
(三)學(xué)習第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點(diǎn)呢?
預設：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?
預設：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動(dòng)地寫(xiě)出了“我們”一家吃粽子時(shí)高興又滿(mǎn)足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?
預設：外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說(shuō)明外婆是一個(gè)怎樣的人?
善良、樂(lè )于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂(lè )于與同學(xué)分享，相互幫助。
指導齊讀第三自然段。
(四)學(xué)習第四自然段
課文開(kāi)頭說(shuō)了，一到什么時(shí)候，外婆就會(huì )煮好美味的粽子等著(zhù)我們回去。
預設：端午節。
為什么我們要在端午節吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時(shí)候知道的呢?
預設：紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
這一句講述了人們端午節吃粽子的來(lái)歷，點(diǎn)明了文章的主題。
端午節的來(lái)歷。
端午節為每年農歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節、午日節、五月節等。
端午節起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節日，吳越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗;后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統節日;部分地區也有紀念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節還有哪些習俗呢?
五月五，是端午。門(mén)插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統節日，大家還知道哪些傳統節日?
春節——農歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節——農歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個(gè)節日的來(lái)歷及習俗，與同學(xué)分享。
2、端午節快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習包粽子，包出一個(gè)屬于自己的端午粽。
六、板書(shū)設計
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
端午粽教學(xué)設計 3
教學(xué)設計意圖:
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
3.初步了解我國的傳統節日，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
2、正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的`順序。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題，學(xué)寫(xiě)“午”字
1.導語(yǔ)：老師出示粽子的圖片，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（粽子）問(wèn)粽子是什么節日吃的？（端午節）。端午節是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節這天，我們會(huì )吃粽子。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)粽子的課文。
2.板書(shū)課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3.師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會(huì )寫(xiě)的，請小朋友們觀(guān)察一下，寫(xiě)午字的時(shí)候要注意些什么？
(1)觀(guān)察“午”字字形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
二、初讀課文，隨文識字
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2.分段朗讀課文。
導語(yǔ)：同學(xué)們讀的真認真，想不想大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？現在老師請小朋友來(lái)讀一讀課文，每一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，我要請幾個(gè)小朋友？
提出要求：請四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細聽(tīng)，一會(huì )來(lái)做小評委。
3.老師范讀課文
師：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評，老師也想讀一讀課文了，請同學(xué)們認真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(cháng)句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1．教師指名分句朗讀，師生評議。
(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語(yǔ)“總會(huì )”的意思。
用“一……總會(huì )……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫(xiě)粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
出示第一句，指名朗讀描寫(xiě)粽子樣子的句子，指導點(diǎn)評。
指導學(xué)生把長(cháng)句子畫(huà)出停頓，學(xué)生自讀練習，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)。
加上動(dòng)作再指名讀句子。
出示描寫(xiě)粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)ABAC式詞語(yǔ)。再指名讀句子。
�。�3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫(huà)出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì )吃粽子時(shí)的心情。積累ABB式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2.讀詞、識字。
師：同學(xué)們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ)，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì )讀了。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：端午節、粽子、總會(huì )、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
�。�2）讀生字。
師：瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，粽子寶寶說(shuō)叫對了它的名字，它就會(huì )和你回家了，我們來(lái)叫叫它的名字吧。開(kāi)火車(chē)讀字。
四、練習書(shū)寫(xiě)
1．教師指導學(xué)習生字——節。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽(yáng)節、春節……
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
2．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
(1)導學(xué)：學(xué)生根據漢字“米”的字形演變過(guò)程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義
(2)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“米”字。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節課學(xué)習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．作業(yè)布置：
(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
端午粽教學(xué)設計 4
說(shuō)明:
一、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統節日端午節的習俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節的節日氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、切身體驗，學(xué)會(huì )表達
教學(xué)中，在學(xué)習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語(yǔ)言表達的精妙之后，引導通過(guò)嘗端午粽，介紹端午粽，讓學(xué)生對端午粽的外形、味道、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
四、讓課堂繚繞鄉土馨香
在教學(xué)文本時(shí)，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，引導小朋友聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己每年是怎么過(guò)端午節，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進(jìn)文本，最后引入有關(guān)端午節的兒歌及方言。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會(huì )煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習俗的`由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活。
學(xué)情分析：
課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結合生活實(shí)際自主理解。
教學(xué)目標：
1.注意讀好長(cháng)句子，能正確朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的。
4.能正確讀寫(xiě)“真、分”兩個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
能正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的。
課前準備：
教學(xué)、實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
(課前預熱:演示們包粽子,編蛋網(wǎng)的場(chǎng)景,引導說(shuō)說(shuō)看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴們這些將是本節課的獎品,看看“花”落誰(shuí)家?)
一、激趣復習鞏固詞語(yǔ)
師(出示粽子)：同學(xué)們，這是什么?
師：粽子好吃嗎?想不想吃?我們來(lái)場(chǎng)搶粽子比賽，看誰(shuí)先搶到?
(師演示生搶讀詞語(yǔ))
二、品讀課文，走“近”生活
1.品讀課文第2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢?味道怎么樣呢?
請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫(huà)出寫(xiě)粽子是怎么做的句子，用“～～”畫(huà)出寫(xiě)粽子味道的句子。
(2)學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)輕聲朗讀課文。
(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。(指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀)
(4)詞語(yǔ)訓練。
�、俑鶕n文內容填空
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著(zhù)________糯米，中間有一顆________棗。
�、诔鍪緝蓚�(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
(5)看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)。
各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結合學(xué)習第3自然段
師：剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子?課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時(shí)還吃過(guò)什么粽子?
相機理解“美滋滋”并說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)并用“美滋滋”說(shuō)一句話(huà)。
3.學(xué)習第4自然段，指導朗讀長(cháng)句，簡(jiǎn)介屈原。
三、課外拓展，引入有關(guān)端午節的本地兒歌和
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
五、課堂
板書(shū)設計：
10端午粽
十分好吃花樣也多
紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原
端午粽教學(xué)設計 5
一、復習生字，書(shū)寫(xiě)指導
(一)認讀詞語(yǔ)(課件出示)
端午節粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據說(shuō)紀念
(二)認讀生字(卡片出示)
米總間據分豆端念粽節帶知肉開(kāi)火車(chē)讀，組詞，齊讀。
(三)指導書(shū)寫(xiě)“真、豆”
1.指導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字特點(diǎn)，觀(guān)察“長(cháng)橫”的寫(xiě)法。 2.觀(guān)看微視頻(書(shū)寫(xiě)示范)。 3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
設計理念：生字詞語(yǔ)的復習是對第一課時(shí)教學(xué)內容的鞏固，可以有效讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫(xiě)字在第一課時(shí)基礎上選擇“真、豆”兩個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，因為這兩個(gè)字都有長(cháng)橫，為此書(shū)寫(xiě)指導抓住長(cháng)橫書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行。并且通過(guò)微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀(guān)察特點(diǎn)，觀(guān)看視頻，書(shū)空練習，提筆寫(xiě)字四個(gè)步驟，把一年級的寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
二、聚焦語(yǔ)言，學(xué)習表達
導語(yǔ)：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?
(一)理清內容
學(xué)習第二小節指名讀：1.用①②③標出幾句話(huà)。2.思考每句話(huà)是介紹粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)設計理念：
(二)聚焦”色”
1.指名讀，找到表示顏色的詞語(yǔ)
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
2.交流顏色詞語(yǔ)，
3.課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較哪個(gè)句子寫(xiě)得好。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
4.指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
5.拓展AAB式重疊的顏色詞語(yǔ)。(黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的)設計理念：本環(huán)節主要進(jìn)行AAB表顏色詞語(yǔ)的學(xué)習和積累，先找特點(diǎn)，再通過(guò)讀形式感受這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，接著(zhù)通過(guò)朗讀形式讀出這類(lèi)詞語(yǔ)的'韻味，最后進(jìn)行拓展積累，使學(xué)生對這類(lèi)詞語(yǔ)有較為深刻的認識。
(三)聚焦表達順序
1.課文中描寫(xiě)端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?你從哪里知道?(從外往里)
2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。
3.學(xué)以致用，學(xué)著(zhù)介紹
要求：你能學(xué)著(zhù)介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)嗎?(也用上表示顏色的詞語(yǔ)哦!)
出示西瓜、火龍果
西瓜
設計理念：本句話(huà)介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話(huà)教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，學(xué)習從外往里和從里往外的表達順序，并且能學(xué)以致用，通過(guò)仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習課文清楚的，有條理地介紹。
三、略學(xué)香、味、花樣
(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：
煮熟的粽子飄出( ) 。味：
剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是( ) �；樱�
外婆包的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(二)指名交流，完成填空。
(三)拓展說(shuō)話(huà)：我吃過(guò)的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。
四、我來(lái)介紹粽子
(一)出示要求：端午節到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長(cháng)分工，一人介紹一方面
組內練習，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動(dòng)
端午節就要到了，我們中國人到了端午節總是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹著(zhù)( )，中間有( ) 。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出( ) 。粽子的味道也很好，剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是( ) 。粽子花樣非常多，除了( )，還有( )和( )。歡迎你們到我的家鄉來(lái)嘗( cháng )一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。
(二)學(xué)生練習，小組展示
設計理念：通過(guò)“我來(lái)介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進(jìn)行提煉，讓學(xué)
生把信息轉化為自己的內容，然后再表達出來(lái)。訓練學(xué)生的表達能力。
五、拓展資料
1.端午節的習俗是怎么來(lái)?端午節為什么吃粽子呢?老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事。
2.學(xué)生看視頻
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.向大家介紹，推薦粽子。
2.把端午節的故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
端午粽教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(cháng)句子。
3.知道端午節的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道端午節的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
課件生字卡片
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著(zhù)作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節為什么要吃粽子?
(3)帶著(zhù)疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文。
師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對了就是“生字大王”。
組長(cháng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組讀，也可個(gè)別學(xué)生代表)其它同學(xué)聽(tīng)后評議
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示田字格中的生字。
教師指名認讀田字格里的生字
2.師：下面請同學(xué)們觀(guān)察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
學(xué)生仔細觀(guān)察，自由討論。針對學(xué)生的回答，教師給與指導性的評價(jià)。
3.指導書(shū)寫(xiě)：午、米、真。
師：這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預設)生：“午”字的第三筆橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(cháng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習，再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱(chēng)號。
板書(shū)設計
10端午粽
午米真
節葉分豆
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示圖片，檢查生字認讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.師：上節課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì )到了什么?
預設生:外婆特別想念我們，希望我們早點(diǎn)回家
師：是啊，過(guò)節了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價(jià)。
2.師：你的端午節是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預設生;吃粽子、打電話(huà)問(wèn)候、父母帶著(zhù)自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節的時(shí)候大多數同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
預設生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預設生：清香。師：你是從哪句話(huà)知道的?請為大家讀一讀。預設生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的'粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預設生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著(zhù)自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預設生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì )讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節日的祝福�！�
6、師：為什么端午節的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文
師;這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來(lái)。下面請大家帶著(zhù)自己的感情來(lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結。
這節課有哪些收獲?
端午粽教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1．會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，能讀好長(cháng)句子。
3．知道端午節的由來(lái)，理解文中含義。
4．激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道端午節的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
課件生字卡片
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著(zhù)作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2．板書(shū)課題，提出問(wèn)題。
�。�1）端午是什么時(shí)候？
�。�2）端午節為什么要吃粽子？
�。�3）帶著(zhù)疑問(wèn)讀讀課文。
二、整體感知課文
1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文，標出自然段。
3．同桌互讀，討論問(wèn)題。
4．小組派出代表，回答問(wèn)題。
三、學(xué)習生字
1．出示本課生字，學(xué)生認讀。
2．在課文中圈出本課生字。
3．爭當小老師領(lǐng)讀生字。
4．同桌互讀，檢查。
5．給生字組詞。
6．識記生字。
�。�1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。
7．游戲鞏固生字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．觀(guān)察字形。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
真字最后一橫要長(cháng)。豆的第一橫要短
3．描紅，書(shū)寫(xiě)。
4．作業(yè)展示，評一評。
五、總結
你今天有哪些收獲？
作業(yè)設計
1．把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．把端午節的由來(lái)講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
10．端午粽
端午粽子節日中間總是
帶回去知道據說(shuō)懷念糯米
第二課時(shí)
一、復習導入
1．游戲復習詞語(yǔ)（摘蘋(píng)果）。
2．同桌互讀課文，檢查。
二、美文賞析
1．學(xué)習第一自然段，選學(xué)生讀。
2．賞析“盼著(zhù)”。
3．用“盼著(zhù)”說(shuō)一句話(huà)，體會(huì )“外婆盼著(zhù)我們回家的心情”。
4．學(xué)習第2，3自然段，選學(xué)生讀。
5．粽子是怎么做成的，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
6．用“一．．．．．．就．．．．．．”說(shuō)一句話(huà)。
7．外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì )分享的.快樂(lè )）
8．再讀2，3自然段，體會(huì )文中流露出的快樂(lè )與懷念之情。
9．學(xué)習第4自然段，激發(fā)對傳統節日的熱愛(ài)。
三、指導朗讀。
長(cháng)句子的斷句。學(xué)習兒歌：遇到長(cháng)句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。
四、課文小結。
這節課有哪些收獲？
作業(yè)設計
1．你喜歡過(guò)那個(gè)節日，為什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
10．端午粽
青青的箬葉白白的糯米
粽子
各式各樣花樣多
熱愛(ài)思念
端午粽教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、讀好文中的長(cháng)句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解粽子的構造，并初步感受祖國的傳統節日文化。
3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學(xué)生對詞語(yǔ)的理解與運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內容。
突破方法：
出示相應的圖片和視頻給予學(xué)生直觀(guān)的認識，補充相關(guān)資料幫助學(xué)生理解課文內容。在理解課文內容的基礎上引導學(xué)生讀好文中的長(cháng)句子，讓學(xué)生初步感受祖國的傳統節日文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累表示顏色的疊詞短語(yǔ)，提高對詞語(yǔ)的理解與運用能力。
突破方法：
在學(xué)習課文的過(guò)程中，引導學(xué)生找出描寫(xiě)粽子顏色的疊詞，結合圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生感受如何用準確的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)粽子，提高學(xué)生應用詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情趣，激趣導入
1、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2、回憶課文的主要內容。
3、師創(chuàng )設情境導入。
二、理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：外婆是什么時(shí)候盼我們回去？你從這一自然段中的“總會(huì )”和“盼著(zhù)”兩個(gè)詞體會(huì )到了什么？
�。�2）指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師適當講解。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段，讀完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的？
�。�2）指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師板書(shū)。
�。�3）在這段話(huà)中用了幾個(gè)表示顏色的`疊詞來(lái)描寫(xiě)粽子，請同學(xué)們在課文中畫(huà)出來(lái)后讀一讀。
�。�4）學(xué)生小組交流后，師指名回答。
�。�5）拓展練習。
�。�6）這一自然段有幾句話(huà)？分別從幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)粽子的？粽子的味道是什么樣的？
�。�7）指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流情況師適當講解并擴展。
�。�8）指導朗讀。
�。�9）全班齊讀第2自然段。
3、學(xué)習第3自然段。
�。�1）師過(guò)渡，學(xué)生自由讀第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些種類(lèi)？
�。�2）指名回答。
�。�3）出示本段最后一句話(huà)，大家齊讀，問(wèn)：從這句話(huà)中說(shuō)明外婆是個(gè)怎樣的人？
�。�4）指導學(xué)生讀好這一自然段中的最后一個(gè)長(cháng)句子，師范讀，指名讀。
4、學(xué)習第4自然段。
�。�1）師過(guò)渡，提問(wèn)：端午節我們?yōu)槭裁匆贼兆樱?/p>
�。�2）學(xué)生自由讀第4自然段找答案。
�。�3）指名回答。
�。�4）師過(guò)渡，引出視頻動(dòng)畫(huà)《端午節的由來(lái)》
三、課外拓展
1、同學(xué)們，在端午節人們?yōu)榱思o念屈原，除了吃粽子，還干什么？
2、同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們家鄉端午節的習俗。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)板書(shū)設計
10、端午粽
材料：箬竹葉
糯米
棗
味道：清香
又黏又甜
意義：紀念屈原
端午粽教學(xué)設計 9
一、童謠導入，說(shuō)“已知”
1、師生板書(shū)“節”字。復習已學(xué)過(guò)的三首傳統節日童謠：《春節童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學(xué)習“端午”。
清明之后的傳統節日便是“端午”（教師板書(shū)）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著(zhù)”；引申義“筆端、開(kāi)端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個(gè)大熱天的開(kāi)端。
設計理念：本環(huán)節利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學(xué)習漢字，積累一些常用詞語(yǔ)，是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，根據學(xué)生的交流情況，教師相機歸類(lèi)梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使漢字的學(xué)習不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。
3、對于“端午節”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。
設計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現的新詞。本環(huán)節利用“知道”一詞統領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問(wèn)“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來(lái)搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設計，既復現了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學(xué)生的學(xué)習原點(diǎn)、興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)，能有的放矢地開(kāi)展更適合本班學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節的一個(gè)重要習俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說(shuō)“新知”
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)字讀詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)。
�、侔醋冋{規律將本文中與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)分成兩組，讀一讀：一到端午節一鍋粽子一顆棗一掀開(kāi)一股清香一口粽子一小籃②回憶變調規律兒歌，做做動(dòng)作背一背：“單獨時(shí)，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開(kāi)朵花�！雹廴サ簟耙弧钡钠匆�，打亂順序，再讀一讀。④把詞語(yǔ)放回句子中，讀一讀。
設計理念：“一”的變調在前面的課文中已經(jīng)出現過(guò)多次，從統編版一年級上冊《秋天》一文初探規律，到《大小多少》中復習讀法，再到第6課《樹(shù)和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規律，形成了一定的語(yǔ)感，但讀錯的'現象還是頻頻出現。這篇課文中帶“一”的詞語(yǔ)共有7個(gè)，并出現在很多難讀的長(cháng)句子中。所以，很有必要再次進(jìn)行“一”的變調規律的復習鞏固。
�。ǘ┒x課文，讀好長(cháng)句
1、讀好長(cháng)句子——“一到端午節，外婆總會(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去�！�
這個(gè)句子中出現了兩個(gè)帶有“一”的短語(yǔ)，因為之前已經(jīng)落實(shí)了詞語(yǔ)朗讀，連起來(lái)讀一遍即可。著(zhù)重學(xué)習漢字“米”。
�、佟棒铡弊质鞘裁磁�？認識“米”字：出示圖片與字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時(shí)梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。
2、讀好長(cháng)句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
設計理念：讀這個(gè)長(cháng)句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長(cháng)短？使大家認識到句子長(cháng)是因為內容多，然后采用內容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解：先寫(xiě)的是粽子的外面，然后寫(xiě)里面，最后寫(xiě)中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統整中，明白句子所表達的內容，既能促進(jìn)理解，又能在朗讀中培養語(yǔ)感。
�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個(gè)組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說(shuō)話(huà)：“粽子是用（）包的，里面裹著(zhù)（），中間有（）�！雹诙床鍒D，自主加上形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫(xiě)有趣了，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗③發(fā)現填進(jìn)去的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是表示顏色的詞（板書(shū)“色”），都是疊詞。體會(huì )表達的趣味：一句話(huà)中，用疊詞的形式形象地寫(xiě)了粽子的顏色，把粽子寫(xiě)漂亮了，讀起來(lái)還順口，連起來(lái)讀讀整句話(huà)吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰讀、看著(zhù)句式背誦……④三看插圖，利用句式背句子。
設計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過(guò)插圖，認識與文字對應的新事物，豐富學(xué)生的認知。同時(shí)，結合插圖與長(cháng)句，通過(guò)“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導，讓兒童仔細地、有序地觀(guān)察插畫(huà)、閱讀課文，引導學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對兒童理解語(yǔ)言有很大幫助。兒童通過(guò)“將語(yǔ)言變成畫(huà)面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長(cháng)句子——“外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)�！�
讀讀句子，這句話(huà)寫(xiě)了粽子的什么特點(diǎn)？表演創(chuàng )編朗讀活動(dòng)。
4、讀好長(cháng)句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個(gè)個(gè)分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開(kāi)或取出一部分，就是“分”。復習已學(xué)漢字：指生上臺領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過(guò)關(guān)。
設計理念：在習字學(xué)詞時(shí)，加入一些游戲元素，無(wú)疑會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的活動(dòng)性學(xué)習是低年級孩子的最?lèi)?ài)。
5、寫(xiě)字指導：
這篇課文中有好幾個(gè)字的字形就是一幅圖。出示圖畫(huà)，學(xué)生猜字。照樣子寫(xiě)字。
設計理念：寫(xiě)字就是畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)！這樣，將枯燥的寫(xiě)字指導轉化為學(xué)生喜歡的寫(xiě)字練習，使練習變得好玩起來(lái)，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的效率。同時(shí)，像這樣用溯源的方法簡(jiǎn)明扼要地呈現這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)問(wèn)“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習的興趣，并在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中領(lǐng)悟漢字的文化內涵，培養漢字文化意識。
圖為常州市星河實(shí)驗小學(xué)朱玲老師在“首屆中國基礎教育‘新教學(xué)’觀(guān)摩研討活動(dòng)（小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)）”上的觀(guān)摩課，內容選自“新課程資源系列”《統編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)與教指南一年級下冊》第四單元《外婆的端午粽》。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò )
連起來(lái)讀讀整篇課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這節課的學(xué)習，有了什么收獲？相機梳理板書(shū)。
三、誦讀童謠，說(shuō)“欲知”
1、其實(shí)，端午節除了要吃粽子，還有很多習俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線(xiàn)，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學(xué)生說(shuō)“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學(xué)：根據這些疑問(wèn)，請到課外去找找相關(guān)故事，下節課，我們將進(jìn)行“話(huà)端午”活動(dòng)。
設計理念：在閱讀中實(shí)現統整的教學(xué)。認知統整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統整，結合《端午童謠》習得文本之外的童謠、兒歌；課外活動(dòng)統整，結合學(xué)生的生活來(lái)學(xué)習語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文，實(shí)現課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語(yǔ)文”格局。
點(diǎn)評——理念：教學(xué)設計之“魂”
語(yǔ)文教育的核心環(huán)節是課堂，課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在設計。而課堂教學(xué)設計的著(zhù)力點(diǎn)又應當在哪里？是教學(xué)過(guò)程的編排嗎？不是的，應當是設計的理念。也就是說(shuō)，不只是“怎樣設計”，而更為重要的是“為什么要這樣設計”。雖然一個(gè)好的設計為一些教師現成搬用，現在還不是個(gè)別現象，但對于更多教師來(lái)說(shuō)，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設計”本體，而是這樣設計背后的教學(xué)理念。如果設計本身只是“術(shù)”，那么設計背后的教學(xué)理念才是“道”。有了“術(shù)”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動(dòng)而有創(chuàng )意地去駕馭“術(shù)”。
品評本案的一個(gè)亮點(diǎn)，就在于它不只是展現設計的方案，而更在于傳達這樣設計的理念是什么。為了強調，設計理念的部分一律加上標題“設計理念”加以強調，并用不同字體以示醒目，還用括號標注，這是對“設計”不可缺失的理解。綜觀(guān)它的設計理念要點(diǎn)：一是節氣教學(xué)在中華民族傳統文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進(jìn)；三是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處（長(cháng)句子）精準發(fā)力，使閱讀教學(xué)從面面俱到的傳統弊端中走出來(lái)，實(shí)行“精準滴灌”；四是對插圖在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮統編教材圖文并茂的特點(diǎn)；五是實(shí)現閱讀教學(xué)在“統整”中“跨越”的教學(xué)思想，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)生活情趣，實(shí)現從“小課堂”到“大語(yǔ)文”，見(jiàn)“真能量”。
課堂教學(xué)設計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開(kāi)腦洞的創(chuàng )造性活動(dòng)。真正要讓教學(xué)設計成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng )作的“母體”，我們需要的并不是“設計”本身，而是為什么要作這樣設計的背后的思想。
理念才是教學(xué)設計之魂，魂兮歸來(lái)！
端午粽教學(xué)設計 10
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念
”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
2、引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節這個(gè)中國的傳統節日里，人們都會(huì )做什么。
預設1：我們家人會(huì )煮美味香甜的粽子吃。
預設2：我們家人會(huì )起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問(wèn)：端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設計意圖：端午粽對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng )設濃厚的節日氣氛，引導學(xué)生從實(shí)際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導學(xué)生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習的氛圍中，培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書(shū)寫(xiě)
1．教師配樂(lè )范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
�、僬f(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學(xué)生把長(cháng)的句子畫(huà)出停頓。
4．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀(guān)察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
5．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。
(1)觀(guān)察生字結構，總結書(shū)寫(xiě)規律，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
(2)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
(3)學(xué)生根據課文內容回答問(wèn)題。預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書(shū)寫(xiě)方法：上橫短，下橫長(cháng)，中間一口要扁些。
設計意圖：本環(huán)節運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng )設問(wèn)題情境朗讀、合作讀等。識字教學(xué)與閱讀相結合，體會(huì )漢字在文中所表述的含義。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．指導回顧：這節課學(xué)習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫(xiě)得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)梳理課文內容，培養學(xué)生總結能力；作業(yè)布置，通過(guò)朗讀感受課文內容。
第二課時(shí)
一、復習引入，再現情境
1．導入：上節課我們學(xué)習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應的小動(dòng)物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
設計意圖：漢字的學(xué)習是反復而又長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在復習中鞏固、加深學(xué)生對新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識字的`效率，又延續了上節課的教學(xué)情境，便于本節課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題：結合第二自然段內容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
(4)指導學(xué)生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(5)詞語(yǔ)填空讀課文。
�、僬n件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著(zhù)________糯米，中間有一顆________棗。
預設：青青的、白白的、紅紅的。
�、诮處熥穯�(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
�、壅n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
�、輰W(xué)生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說(shuō)一說(shuō)，端午節為什么會(huì )有吃粽子的習俗？
預設：①為了紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原。
�、谥该麑W(xué)生匯報詩(shī)人屈原的歷史事跡。
�、劢處熆偨Y屈原的人物事跡，增強學(xué)生愛(ài)國主義情感。
三、指導觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫(xiě)有生字的粽子圖片。
(3)導學(xué)：你們認識它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì )得到香甜美味的粽子。
2．教師指導學(xué)生學(xué)習生字——午。
(1)觀(guān)察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導學(xué)習生字——節。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽(yáng)節、春節……
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。
(1)導學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學(xué)生根據漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。
5．教師指導學(xué)習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價(jià)，激勵進(jìn)步。
四、總結全文，情感升華
1．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習有哪些收獲。
2．教師總結：每年端午節我們都會(huì )吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來(lái)。每當我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國詩(shī)人——屈原。
設計意圖：本環(huán)節教學(xué)是對本節課重點(diǎn)知識的回顧，通過(guò)對本節課內容的總結，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對端午節這個(gè)民族節日有更深的了解，增強學(xué)生愛(ài)國主義情感。
端午粽教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包��？需要我們提前準備什么材料��？（學(xué)生自由回答）
師：下面讓我們一起繼續學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
2、學(xué)生分小組讀。
3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說(shuō)說(shuō)，教師抽查一個(gè)小組匯報。
三、深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)自然段）
2、師：讀文章第二段，說(shuō)一說(shuō)包粽子前要準備什么材料？
生：箬竹葉、糯米、紅棗、線(xiàn)。
師：下面我們來(lái)觀(guān)看一下包粽子的過(guò)程吧。（播放視頻）
3、師：同學(xué)們，平時(shí)吃過(guò)什么餡的粽子��？
生：紅棗、蜜棗、豆沙？
師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子��？
生：紅棗、紅豆、鮮肉。
4、師：同學(xué)們，知道端午節的由來(lái)嗎？
扮成龍的形象，水怪以為是龍王來(lái)了，就會(huì )被嚇跑。這就形成了賽龍舟。
五、總結全文。
端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。我們要熱愛(ài)中國的傳統文化，只有民族的.才是世界的。
板書(shū)設計：
10端午粽
吃粽子、賽龍舟
端午節
愛(ài)國之情
紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原
課后反思：
教學(xué)時(shí)我把本課內容與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，所以在課前我布置學(xué)生收集有關(guān)端午節和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和愛(ài)國熱情。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著(zhù)問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們加深對屈原了解和尊敬。
端午粽教學(xué)設計 12
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過(guò)對端午節品粽子的習俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學(xué)情分析：
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
三、教學(xué)目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
五、 評價(jià)設計：本課通過(guò)談話(huà)激趣導入新課，重點(diǎn)放在多種方法識字和指導朗讀上，通過(guò)反復讀，讓學(xué)生體會(huì )“濃濃的親情”，并體會(huì )節日的氣氛。
六、 教學(xué)準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘背古詩(shī)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二) 初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中�，交流識字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。 （四）分段學(xué)習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫(huà)出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
�。A設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說(shuō)得真好，通過(guò)“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì )到了什么？
�。A設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時(shí)評價(jià)。
�。�2） 師：這樣可愛(ài)的'粽子聞起來(lái)是怎么樣的？（清香）
你是從那句話(huà)中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
�。�3）粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)清香，吃起來(lái)怎么樣呢？請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價(jià)指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）
你從哪一句中看出來(lái)的？
練習句式“除了... 還有...”
4. 為什么端午節要吃粽子呢？學(xué)習第四段。了解屈原。
5. 朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)“真”字。
1. 學(xué)生書(shū)空筆順。
2. 注意事項。
3. 教師范寫(xiě)。
4. 學(xué)生練寫(xiě)。
八、課堂檢測:
九、板書(shū)設計
10 端午粽
色 香 味
花樣多
十、教學(xué)反思：
1. 教學(xué)伊始，直接導入，直接簡(jiǎn)單，通過(guò)談?wù)撝袊鴤鹘y節日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2. 第二段主要從“色、香、味”著(zhù)三方面學(xué)習外婆包的粽子。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞去體會(huì )并反復讓學(xué)生朗讀體會(huì )。效果較好。
3. 教學(xué)第三段時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
端午粽教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“端、棕”等13個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“午、節”等7個(gè)字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
�。ㄈ┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)對中國傳統節日的了解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛(ài)國熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好長(cháng)句子。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習法 讀書(shū)指導法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，你們知道我國農歷的五月初五是誰(shuí)什么節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習一篇課文就是關(guān)于端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節又名端陽(yáng)節、重午節，據傳是中國古代偉大詩(shī)人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來(lái)，每年的農歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛(ài)國詩(shī)人屈原聽(tīng)到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫(xiě)下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚(yú)蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻潯睘閲曳ǘü澕偃罩�，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn
端 棕 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如
學(xué)習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
分：多音字
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計 fèn 本分
分
fēn 十分
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計 chánɡ 太長(cháng)
長(cháng)
zhǎnɡ 長(cháng)大
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計 bāo 剝皮
剝
bō 剝開(kāi)
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計 jiān 中間
間
jiàn 間接
反義詞
真——假 分——合 來(lái)——去 紀念——忘記
近義詞
紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開(kāi)——打開(kāi)
這節課我們要記住
立字旁“立”，
米字旁“米”
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會(huì )讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
米——（ 來(lái) ）
變一筆
午——（牛 ）
寫(xiě)偏旁
粽——（ ） 端——（ ）
總——（ ） 帶——（ ）
加偏旁
十——（ ） 刀——（ ）
具——（ ）
反義詞
假——（ 真 ） 合——（分）
紀念——（忘記）來(lái)——（去）
六、升華學(xué)習
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋(píng)果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）
�。�3）一到端午節，外婆會(huì )干什么？（外婆總會(huì )煮好一鍋粽子等我們回去）
�。�4）“總”說(shuō)明每年都會(huì )煮粽子，“盼”說(shuō)明每逢佳節外婆盼望一家人團聚。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
�。�1） 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2） 你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）
�。�3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）
�。�4）里面裹什么？（白白地糯米）
�。�5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）
�。�6）青青的，白白的和紅紅的寫(xiě)出了粽子的樣子和對粽子的喜愛(ài)
�。�7）外婆掀開(kāi)鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）
�。�8）粽子怎么吃？（剝開(kāi)粽葉）
(（9）粽子什么味道？（又黏又香）
�。�10）掀，剝，咬分別寫(xiě)出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動(dòng)作，又黏又香寫(xiě)出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）
�。�11）第二段寫(xiě)了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號。）
�。�3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
�。�4）花樣多嗎？（花樣也多）
�。�5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
�。�6）你十分好吃，花樣也多說(shuō)明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現了外婆對端午節的重視。
�。�7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會(huì )做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
�。�8）美滋滋說(shuō)明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛(ài)之情。
�。�9）第三小節寫(xiě)了外婆包的粽子不但好吃，還會(huì )教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學(xué)們一起讀第四自然段。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）
�。�3）長(cháng)大之后牛知道了什么？（人們端午節吃粽子是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原的）
�。�4）第四段寫(xiě)了長(cháng)大后知道了端午節吃粽子的原因
�。�5）介紹屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，背后人稱(chēng)為“詩(shī)魂”屈原的出現，標志著(zhù)中國詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨創(chuàng )的新時(shí)代 。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國標簽將端午作為紀念屈原的節日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》 。他創(chuàng )作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”，對后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠影響 。
8、老師總體提問(wèn)。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結：這篇課文寫(xiě)了每年端午節時(shí)外婆都會(huì )包粽子，盼著(zhù)我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長(cháng)大后知道了端午節吃粽子的原因。通過(guò)對中國傳統節日的了解，我們知道了中國傳統文化，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的'情感。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文10端午粽教學(xué)設計 端午節外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節吃粽子
端午節 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃
粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀念屈原
長(cháng)大后——知道端午節的來(lái)歷
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、考考你，課內閱讀
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。
1、文中寫(xiě)了粽子那些特點(diǎn)呢？請在正確的選項后面畫(huà)“√”
�。�1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出外婆包的粽子好吃，請寫(xiě)一寫(xiě)。
�。雷套蹋�
七、課文升華
1、說(shuō)一說(shuō)：你知道關(guān)于端午節或吃粽子的故事嗎？
2、端午節的由來(lái)
端午節是古老的傳統節日，始于中國的春秋戰國時(shí)期，至今已有2000多年歷史。端午節的由來(lái)與傳說(shuō)很多，源于紀念屈原
據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫(xiě)下了憂(yōu)國憂(yōu)民的《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，獨具風(fēng)貌，影響深遠（因而，端午節也稱(chēng)詩(shī)人節）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國主義樂(lè )章。
傳說(shuō)屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì )去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng )意畫(huà)在學(xué)習園地中展覽。
八、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習了朗讀和分析課文。
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┲笇�(shū)寫(xiě)漢字午
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！拔纭惫�4筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)漢字節
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！肮潯惫�5筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)漢字葉
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！叭~”共5筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)漢字米
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！懊住惫�6筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)漢字真
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！罢妗惫�10筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)漢字分
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！胺帧惫�4筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)漢字豆
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！岸埂惫�7筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
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�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
端午粽教學(xué)設計 14
教學(xué)設計說(shuō)明:
一、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統節日端午節的習俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節的節日氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、切身體驗，學(xué)會(huì )表達
教學(xué)中，在學(xué)習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語(yǔ)言表達的精妙之后，引導孩子通過(guò)嘗端午粽，介紹端午粽，讓學(xué)生對端午粽的外形、味道、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
四、讓課堂繚繞鄉土馨香
在教學(xué)文本時(shí)，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，引導小朋友聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己每年是怎么過(guò)端午節，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進(jìn)文本，最后引入有關(guān)端午節的.兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會(huì )煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活。
學(xué)情分析：
課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結合生活實(shí)際自主理解。
教學(xué)目標：
1.注意讀好長(cháng)句子，能正確朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的故事。
4.能正確讀寫(xiě)“真、分”兩個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的故事。
課前準備：
教學(xué)課件、實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前預熱:演示孩子們包粽子,編蛋網(wǎng)的場(chǎng)景,引導說(shuō)說(shuō)看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴孩子們這些將是本節課的獎品,看看“花”落誰(shuí)家？）
一、激趣復習鞏固詞語(yǔ)
師（出示粽子）：同學(xué)們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來(lái)場(chǎng)搶粽子比賽，看誰(shuí)先搶到？
�。◣熝菔菊n件生搶讀詞語(yǔ)）
二、品讀課文，走“近”生活
1.品讀課文第2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫(huà)出寫(xiě)粽子是怎么做的句子，用“～～”畫(huà)出寫(xiě)粽子味道的句子。
(2)學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)輕聲朗讀課文。
(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
�。�4）詞語(yǔ)訓練。
�、俑鶕n文內容填空
粽子是用xxxx箬竹葉包的，里面裹著(zhù)xxxx糯米，中間有一顆xxx棗。
�、谡n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
(5)看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)。
各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結合學(xué)習第3自然段
師：剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時(shí)還吃過(guò)什么粽子？
相機理解“美滋滋”并說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)并用“美滋滋”說(shuō)一句話(huà)。
3.學(xué)習第4自然段，指導朗讀長(cháng)句，簡(jiǎn)介屈原。
三、課外拓展，引入有關(guān)端午節的本地兒歌和童謠
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
五、總結課堂
板書(shū)設計：
10端午粽
十分好吃、花樣也多
紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原
端午粽教學(xué)設計 15
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“端、粽、節”等生字，會(huì )寫(xiě)“午、節、葉”等生字。認識部首“、”。
2.朗讀課文，了解課文內容，學(xué)會(huì )讀長(cháng)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解中國的傳統節日及其風(fēng)俗習慣，并知道這些節日的歷史來(lái)源。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。朗讀課文。
難點(diǎn)：了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、猜謎導入
1.今天我們學(xué)習的課文與一種食物有關(guān)，大家來(lái)猜一猜是什么吧!
課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著(zhù)綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學(xué)舉手猜謎）
2.同學(xué)們真聰明，沒(méi)錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3.同學(xué)們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過(guò)什么樣的粽子？你們覺(jué)得好吃嗎？
4.有位小朋友也和你們一樣覺(jué)得粽子好吃，下面我們來(lái)看看他是怎么說(shuō)的吧。1.猜謎語(yǔ)。
一個(gè)白胖子，裹著(zhù)綠毯子，腰里扎根細繩子。
謎底：
二、結合語(yǔ)境，識記生字
1.學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3.展示識字情況。
�。�1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
�。�2）用多種方法識記。
4.把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。
2.讀一讀，連一連。
粽zǒng
總duān
端zòng
間ròu
肉niàn
念jiān
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準每個(gè)字的字音，標出自然段。
2.交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導長(cháng)句子的朗讀停頓。
4.指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。
5.齊讀課文。
3.這篇課文一共有個(gè)自然段。四、指導書(shū)寫(xiě)，練習
1.出示要寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認讀。
2.觀(guān)察分析：觀(guān)察生字在田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3.示范寫(xiě)“米、真、豆”等字。重點(diǎn)指導：“豎”畫(huà)的寫(xiě)法（午、節、葉、米），“真”字的寫(xiě)法。
�。�1）“豎”畫(huà)的寫(xiě)法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。
�。�2）“真”字中間有三橫。
4.指導學(xué)生練習在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5.讓學(xué)生練習口頭組詞、擴詞。4.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
午節
5.一字組多詞。
真（）（）
分（）（）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、解題導入，了解傳統節日
上節課我們學(xué)習了本課的'生字，這節課我們來(lái)學(xué)習課文內容。（板書(shū)課題）有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我人們在端午節這一天都會(huì )做什么��？（學(xué)生回答）沒(méi)錯，人們會(huì )吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習俗的圖片）
6.下列哪些是端午節的習俗？（）
A.貼對聯(lián) B.吃粽子
C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3.你們家有沒(méi)有人會(huì )包粽子？課文中包粽子的人是誰(shuí)？（外婆）三、學(xué)習第2、3自然段
1.指名學(xué)生讀第2自然段，數出該自然段有幾句話(huà)。
�。�1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫(xiě)包粽子的句子。（板書(shū)：箬竹葉糯米棗）
�。�2）外婆包的粽子的味道如何？（板書(shū)：清香，又黏又甜）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。
�。ㄍ馄攀窃趺窗兆拥�，及粽子的味道。）
2.學(xué)習第3自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）
�。�2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）
�。�3）讀第三句話(huà)，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會(huì )到了什么？（外婆的善良）
7.根據課文內容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)（）的糯米，中間有一顆（）的棗。
8.外婆包的粽子有（）。
A.紅豆粽B.香菇粽
C.牛肉粽D.鮮肉粽
E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習第4自然段，了解歷史人物屈原
1.出示屈原圖片，提問(wèn)有沒(méi)有人認識這個(gè)人物。
2.老師講解愛(ài)國詩(shī)人屈原及沉汨羅江的歷史故事。
3.指名學(xué)生讀第4自然段。
師：誰(shuí)能告訴我端午節是為了紀念誰(shuí)��？（屈原）
4.全班齊讀最后一自然段。
9.端午節是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人。五、回顧拓展
1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。
2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。學(xué)習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來(lái)源，課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統節日吧。
10.將下面傳統節日與對應的時(shí)間連起來(lái)。
重陽(yáng)節五月初五
端午節八月十五
中秋節正月十五
元宵節九月初九
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
端午粽包：箬竹葉糯米紅棗
端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽
紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原
�。劢虒W(xué)反思］
開(kāi)課伊始，我用猜謎語(yǔ)的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時(shí)我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節課的課文理解作好鋪墊。在指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習找到生字之間的共同點(diǎn)及不同的書(shū)寫(xiě)方式，從而讓學(xué)生掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節的來(lái)歷及習俗。因為這一節日同學(xué)們都有過(guò)體驗，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。
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