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小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇1
一、英語(yǔ)教學(xué)要以20xx版新課程標準的改革變化為出發(fā)點(diǎn)，力求體現改革新思想、新動(dòng)向。
此次20xx版英語(yǔ)新課程標準將英語(yǔ)的總課時(shí)降低到6%到8%，也就是說(shuō)在學(xué)校集中學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間減少了；這次改革把每個(gè)級別設置了“級別＋”，即以后的試卷難度區分會(huì )比較明顯，目的是真正篩選出能力較強的學(xué)生。英語(yǔ)課時(shí)減少而難度增大，這對于我們老師和學(xué)生都是一次考驗。新課程標準下的英語(yǔ)考試不再是以往單純考語(yǔ)法，新課改注重語(yǔ)法和語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)。多次強調了“形式—意義—使用”，這就要求學(xué)生們要知道這個(gè)詞是什么詞性，做什么成分，然后運用這個(gè)知識再去解題。另外課程標準對學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習力要求更高，學(xué)生們需要整理、歸納所學(xué)內容把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，善于發(fā)現語(yǔ)言規律，并能運用規律舉一反三，這需要學(xué)生們不僅平時(shí)能跟學(xué)校老師學(xué)習，還要整理所學(xué)知識，把相同規律的用法整理出來(lái)，因為考試不會(huì )再學(xué)什么考什么，而是縱向橫向的去連接，考察學(xué)生們的總結歸納，舉一反三的能力。整體來(lái)講，語(yǔ)法方面考試題變得更加靈活，對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法的要求提高了，更需要把語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)學(xué)透徹。
此外，《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的.學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。增加中華文化的理解認同。讓學(xué)生在學(xué)習英文的過(guò)程中樹(shù)立我們自己的文化自信。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
課標里關(guān)于教學(xué)建議明確提出要加強單元教學(xué)的整體性，深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀。這就規定了我們今后的教學(xué)方向應從講語(yǔ)法變革到從what，why，how三方面來(lái)講，何種形式來(lái)實(shí)現作者的寫(xiě)作意圖。以后學(xué)英語(yǔ)減課時(shí)不減量，課外閱讀也尤其重要。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
新課標的出臺給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來(lái)了巨大的挑戰。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應課標的變化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇2
暑期之初，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓會(huì )。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標貝有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的.學(xué)習方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打基礎。
三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)王體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習的體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇3
我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓會(huì )。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標貝有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的.基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學(xué)習方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打基礎。
三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習的體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇4
20xx年3月25日晚上八點(diǎn)半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學(xué)習20xx年11月新修訂的《英語(yǔ)課程標準》。我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須要學(xué)習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學(xué)習我們重點(diǎn)研讀分析了新課標的課程性質(zhì)和課程理念與設計思路這兩部分。
本次學(xué)習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質(zhì)”復習提綱。提出了5個(gè)問(wèn)題讓我們進(jìn)行思考。
1、為何將“育人”作為英語(yǔ)課程的本質(zhì)？
2、為何將立德樹(shù)人定位英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和取向？
3、如何在課程中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)？
4、為何要學(xué)習和掌握英語(yǔ)？
5、如何理解英語(yǔ)課程工具性與人文性融合統一的性質(zhì)？對于基本理念的學(xué)習也提供了研讀提綱：
1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準應該堅持哪些基本的理念？
2、你是如何理解6條理念之間的關(guān)系的？
3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說(shuō)出你的理由。
帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題我踏上了自己的學(xué)習之路。
在學(xué)習過(guò)程中我首先找出了我原來(lái)買(mǎi)過(guò)的20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》這本書(shū)，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語(yǔ)課程標準》修訂的地方很多。
為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內容全部抄寫(xiě)在我的筆記本中，在記錄過(guò)程中不斷用不同顏色的'筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫(xiě)筆記的過(guò)程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語(yǔ)課程標準》。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。我們英語(yǔ)課程旨在培養學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)語(yǔ)言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。同時(shí)在學(xué)習新課標的同時(shí)讓我深刻感悟到一下幾點(diǎn)：首先，作為一線(xiàn)教師我們只有不斷學(xué)習新課標，才能把握新知識體系和學(xué)生的實(shí)際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學(xué)中大膽運用新課標中所提到的教學(xué)理論，將理論知識落到我們實(shí)際的課堂中，才能讓學(xué)生在接受英語(yǔ)知識的同時(shí)感受到英語(yǔ)帶給他們的樂(lè )趣。
其次，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終生發(fā)展的思想，我們在備課的同時(shí)不僅要備課還要去備學(xué)生，考慮到學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，情感，思想等，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時(shí)間里一直不斷在研究學(xué)習單元整體教學(xué)設計，這次在新課標中學(xué)習更加堅定了我學(xué)習的目標和方向。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學(xué)習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，更好的提升自身素質(zhì)，達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇5
聽(tīng)了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)自己的感悟。
新課標強調采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。在教學(xué)過(guò)程中設置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)和目標，使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的`能力。在課堂上，把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，教師應多思考導入的途徑和技巧，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)話(huà)，每項任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。這樣在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，使學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境、設計英語(yǔ)游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇6
在梁主任的帶領(lǐng)下，我第一次仔細的研讀新課程標準，以前學(xué)校給統一訂的英語(yǔ)學(xué)科新課標，我只是在新學(xué)期開(kāi)始蜻蜓點(diǎn)水一般翻閱一下，沒(méi)有理解內容，更談不上在教學(xué)中如何以課程標準為指導。新課標學(xué)習的第一期，雖然只有五頁(yè)的內容，但是在梁主任的引導下，我突然發(fā)現可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學(xué)習體會(huì )：
一、充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人功能
在探討新課標的前五頁(yè)時(shí)，大家對于英語(yǔ)學(xué)科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學(xué)英語(yǔ)教師，擔負著(zhù)教書(shū)育人的責任，我感覺(jué)育人的責任更重大。我們只是通過(guò)英語(yǔ)課程這個(gè)載體，對學(xué)生進(jìn)行培養，作為老師，平時(shí)的言行、授課的方式、講述的知識對學(xué)生的三觀(guān)都有一定的影響。朱田小學(xué)的陳璐老師的'發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說(shuō)我們教育我們的學(xué)生哪怕不能成才，但要先成人。在這個(gè)多數人都很浮躁的時(shí)代，我們對學(xué)生三觀(guān)的教育顯得極為重要。
二、在教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的核心素養
作為英語(yǔ)教師，我們對學(xué)生核心素養的培養與提升，一直是我們持續探索的問(wèn)題。在課堂中結合所學(xué)內容，有效的滲透核心素養，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“不要在一節的結束時(shí)突然對學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學(xué)生的教育�！蔽覀冊谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要創(chuàng )設適合學(xué)生學(xué)習基礎的情境，情境對學(xué)生來(lái)說(shuō)要真實(shí)、要熟悉，從多個(gè)角度、各個(gè)環(huán)節進(jìn)行語(yǔ)言的運用和學(xué)習，對于學(xué)生核心素養的培養應該滲透在學(xué)習的方方面面。
三、對學(xué)生的評價(jià)要形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合
我們作為教師，對學(xué)生的評價(jià)要多元。通過(guò)本次學(xué)習對學(xué)生的評價(jià)方式，我開(kāi)始反思我對學(xué)生的評價(jià)。平時(shí)上課的過(guò)程中，我更多的是對學(xué)生學(xué)習的終結性評價(jià)，更過(guò)的是看重學(xué)生學(xué)習的成績(jì)。以后的教學(xué)中我應該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法，多一把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，多層次的評價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇7
9月23日，我參加了郊區組織的小學(xué)英語(yǔ)課標和教材（修訂版）的培訓學(xué)習，非常興奮。因為，這是我了解現在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢最好的窗口。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)會(huì )新課標修訂的指導思想、修訂原則及具體修訂內容，增強了我實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。我認真地學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科教材，把握學(xué)科教材修訂原則和目標，充分認識修訂教材與原教材的區別，把教材修訂精神具體貫徹落實(shí)到以后的課堂教學(xué)中。而這一切都真正讓我開(kāi)闊了視野，同時(shí)反思自己教學(xué)上曾經(jīng)存在的問(wèn)題，取長(cháng)補短，尋求進(jìn)步，緊步跟上時(shí)代的要求。在培訓中，我被參加培訓的同行教師的熱情所折服，他們對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題有著(zhù)精辟的見(jiàn)解，他們所提的問(wèn)題以及所提供的意見(jiàn)，讓曾經(jīng)疑惑我的許多問(wèn)題得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀(guān)念得到了洗禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學(xué)技藝得以增長(cháng)。
我認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。興趣是學(xué)習的內在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計中的重要內容。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須具有趣味性，在趣味學(xué)習與訓練中增強記憶力。教師對學(xué)生要有一種出自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，這種愛(ài)表現于對學(xué)生身心健康，學(xué)習情況的關(guān)心；教師一走進(jìn)課堂就應該把飽滿(mǎn)的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂(lè )觀(guān)的情緒感染�！敖處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋�(gè)學(xué)生，對待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題以強大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)地，做到教之以情，授之以趣，進(jìn)入學(xué)習的境界。小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的'特點(diǎn)，只有尊重兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，創(chuàng )造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習氣氛，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習情緒。所以課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)并不難，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現方式是靈活多樣的，它既繼承了原有教材的長(cháng)處，又吸收了國內外先進(jìn)教育模式的特點(diǎn)，把工具性與人文性相結合，具有較強的人文特色和時(shí)代感，它編寫(xiě)的目標的定位、內容的選擇、原則的確定、特例體系的設計，都是從學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮的，都有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學(xué)生去充分的挖掘探究它的內涵，它注重體現教材、學(xué)生與文本對話(huà)的互動(dòng)性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應該強調教學(xué)方式的靈活與多樣性，應創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂，培養學(xué)生合作探究的能力，給予學(xué)生更多的思考與探究的時(shí)間。
通過(guò)新課標的學(xué)習，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，在今后自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實(shí)現教學(xué)的奇跡吧！
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇8
近期，在我縣教育研究發(fā)展中心的精心組織下，我們參加了小學(xué)英語(yǔ)課程標準培訓。通過(guò)對英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體。采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
二、要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的.要求�；畹嚼�，學(xué)到老。轉變思想，更新觀(guān)念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，我們應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，學(xué)生情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
五、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
英語(yǔ)課程標準倡導任務(wù)型的教學(xué)模式——讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
六、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
通過(guò)對《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習，我們迎接了新理念、新考驗、新挑戰，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就一定會(huì )探索出一條用好新教材的新路子！
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇9
20xx年小學(xué)英語(yǔ)新課標課程理念第四點(diǎn)講到我們要踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。秉持在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導年生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。
堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的'態(tài)度和價(jià)值判斷。
在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我注重用圖片、實(shí)物、PPT、TPR、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設真實(shí)情境，讓孩子們在真實(shí)的情境中學(xué)習和練習所學(xué)語(yǔ)言。堅持學(xué)用和學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化和遷移所學(xué)知識。
如我在教學(xué)三年下冊U4Whereismyruler？第五課時(shí)重點(diǎn)句型：Where is my…？Is it in/on/under…？Yes，it is。 No，it isnt。時(shí)，先用歌曲in/on/under熱身和復習所學(xué)方位詞，引導學(xué)生了解課文背景后開(kāi)展課文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，在鞏固和拓展環(huán)節，針對重點(diǎn)句型設計了猜猜文具用品在哪里的四人小組游戲活動(dòng)，并安排學(xué)生回家寫(xiě)完作業(yè)收拾書(shū)包時(shí)，用今天所學(xué)英語(yǔ)句子與家人進(jìn)行對話(huà)，讓家人幫助檢查英語(yǔ)書(shū)、筆、橡皮、尺子等在哪里，做到學(xué)以致用，不僅培養了語(yǔ)言運用能力，還增強了親情關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇10
新版義教課標在課程內容一章的第一段明確指出：英語(yǔ)課程內容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育全程中的持續發(fā)展。
面對改革的新要求，特別是單元整體教學(xué)的設計理念，教師要深入學(xué)習課程標準提出的新理念、新要求，深刻理解其內容精髓，研究和思考核心素養目標如何落地課堂的問(wèn)題、課程內容六要素如何整合的問(wèn)題、如何設計和組織基于英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的教學(xué)的問(wèn)題，以及如何在課堂層面實(shí)施“教—學(xué)—評”一體化的問(wèn)題等。這些問(wèn)題都是教師需要面對和解決的問(wèn)題�；谛抡n改，針對小學(xué)英語(yǔ)整體單元作業(yè)設計，我提出以下幾點(diǎn)的自己認識和思考：
新的課程改革中，特別是加強整體單元作業(yè)設計研究及創(chuàng )新作業(yè)方式，是促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的一個(gè)落腳點(diǎn)，更是“雙減”政策大背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量的'一個(gè)重要環(huán)節。目前我們在單元整體設計過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、目標不明失定位
2、隨意拼湊缺關(guān)聯(lián)。
3、難易不分少梯度。
練習形式單一，缺乏思維含量。
試題難度區分偏差，缺乏語(yǔ)言支架等問(wèn)題。這樣的作業(yè)設計，無(wú)法對學(xué)生后續發(fā)展起推動(dòng)作用，導致單元作業(yè)缺乏發(fā)展性。
那么基于新課改和單元整體大觀(guān)念，我們如何整體單元作業(yè)設計呢？
1、基于單元話(huà)題整合精準分析單元作業(yè)的內容。
英語(yǔ)單元整體教學(xué)是以教材為本，在教學(xué)整體觀(guān)的指導下分析、重組、整合教材中具有內在邏輯關(guān)聯(lián)的內容，從而優(yōu)化教學(xué)效果。設計指向核心素養發(fā)展的整體單元作業(yè)就是對整體單元教學(xué)效果的反饋與評價(jià)。布置單元作業(yè)之前，教師要以話(huà)題為依托整體分析單元文本內容，梳理并概括學(xué)生已經(jīng)在課堂上學(xué)會(huì )的與單元主題相關(guān)的語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略，參照不同版本同一話(huà)題的相關(guān)單元話(huà)題的語(yǔ)篇，確定指向核心素養、體現學(xué)生學(xué)習進(jìn)階過(guò)程的整體單元作業(yè)目標，即學(xué)生通過(guò)本單元的作業(yè)，能在語(yǔ)言知識和技能的訓練鞏固中獲取學(xué)科核心素養的關(guān)鍵能力和必備品格，實(shí)現單元作業(yè)的目標與素養目標的有效銜接。
2、基于主題意義探究精心規劃整體單元作業(yè)的主線(xiàn)。
單元作業(yè)是對基于主題意義探究的單元整體教學(xué)的有益補充。教師可基于主題意義探究的單元教學(xué)主線(xiàn)，設置不同類(lèi)型語(yǔ)篇的作業(yè)任務(wù)。這樣，學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中能夠發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)各項技能，最后能夠創(chuàng )造性地建構意義。因此，教師應對單元作業(yè)內容進(jìn)行整體分析，確定主題意義探究在作業(yè)中的落腳點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言和技能的發(fā)展點(diǎn)，讓基于主題意義且能發(fā)展學(xué)生理解能力和表達能力的情境主線(xiàn)貫穿單元作業(yè)始末，使學(xué)生在新情境的活動(dòng)中，形成對主題意義的整體理解，同時(shí)發(fā)展綜合的表達能力，從而實(shí)現作業(yè)評價(jià)全面育人的價(jià)值。
3、基于英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，精巧設計單元整體作業(yè)的任務(wù)。
設計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的整合性輸出學(xué)習和評價(jià)活動(dòng)的作業(yè)單，可實(shí)現學(xué)生核心素養的融合發(fā)展。
為了有效培養學(xué)生的學(xué)科核心素養，廣大教師要自覺(jué)提升測評素養，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)評價(jià)的診斷、導向和激勵作用。在探尋核心素養導向的小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設計上，要建立科學(xué)嚴謹的單元內容評價(jià)目標，設計體現英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的合理性、多樣性和有效性的作業(yè)務(wù)，關(guān)注不同能力層次學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展，從而促進(jìn)教師更好地教和學(xué)生更有效地學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標最新版的心得體會(huì )范文 篇11
通過(guò)對《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx）》的學(xué)習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開(kāi)拓了我們英語(yǔ)教師今后的教育教學(xué)的思路。新課標倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)及終身學(xué)習能力。
核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值
英語(yǔ)學(xué)科的首要任務(wù)是育人，我們需要思考學(xué)科價(jià)值是什么？如何通過(guò)這門(mén)課科學(xué)實(shí)現育人的目標。
2、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一就是教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、關(guān)注學(xué)科核心素養
我們要思考的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程應該發(fā)展什么樣的核心素養，核心素養的培養要切實(shí)了解學(xué)生學(xué)情，注重對學(xué)生教育、引導。
正如教育家陶行知先生說(shuō)的“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”當然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)的`不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導。
總之，我們要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)，面向全體學(xué)生，更加注重學(xué)生人格的發(fā)展，才能更好地落實(shí)英語(yǔ)課程的核心素養。