九年級語(yǔ)文下冊孔乙己評課稿

九年級語(yǔ)文下冊孔乙己評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的九年級語(yǔ)文下冊孔乙己評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　今天聽(tīng)了辜先洪老師一節語(yǔ)文課《孔乙己》，感受頗深，以下是我的聽(tīng)課感受。不當之處，望各位批評斧正。

　　1、情境導入發(fā)人深省

　　辜老師講《孔乙己》時(shí)先講了這么一段話(huà)：“據魯迅先生的朋友說(shuō)，魯迅先生對他的小說(shuō)中的人物，最喜歡是孔乙己。魯迅先生為什么最喜歡孔乙己呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來(lái)塑造這個(gè)苦人兒的形象的呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說(shuō)，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì )問(wèn)題的悲劇，那么，魯迅寫(xiě)孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì )問(wèn)題的悲劇呢？我們學(xué)完課文以后，可以得到正確的答案�！边@樣不圍繞課文內容本身，而借課題以外的與課文有關(guān)聯(lián)的某些內容發(fā)問(wèn)，巧設懸念，由遠及近，引入新課，不僅過(guò)渡自然，而且所述問(wèn)題正是學(xué)習《孔乙己》的一些本質(zhì)問(wèn)題，即塑造孔乙己形象的創(chuàng )作方法和孔乙己這個(gè)形象的典型意義。

　　2、目標出示言簡(jiǎn)意賅

　　教學(xué)目標是一節課的靈魂，它是設計教學(xué)過(guò)程的依據，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。課堂教學(xué)目標的設計對有效性地教學(xué)起著(zhù)很重要的作用。辜老師把本節課的目標定位為

　�。�1）學(xué)習本文精巧的布局和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)。

　�。�2）認識孔乙己這一人物形象。

　�。�3）分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì )的冷酷。三個(gè)目標環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，使學(xué)生能夠從整體上感知本節課的學(xué)習任務(wù)和要求，而且可以在接下來(lái)的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　3、自主學(xué)習精彩紛呈

　　方法比知識更重要，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。未來(lái)學(xué)習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是對問(wèn)題的探究。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。在自主學(xué)習這一環(huán)節，辜教師引導學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長(cháng)時(shí)間，最后要達到什么要求等等。學(xué)習有了具體的范圍和要求，而且有了規定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習時(shí)有了一定的壓力，適當增加學(xué)習的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。

　　4、精講點(diǎn)撥恰到好處

　　點(diǎn)撥的時(shí)機是在學(xué)生進(jìn)行了深度探究后，陷入思維困境的時(shí)候產(chǎn)生的�！包c(diǎn)撥”是教師敏感地洞悉學(xué)生思維、情緒的態(tài)勢，迅速作出反應，及時(shí)采取恰當措施的教學(xué)藝術(shù)。在講解《孔乙己》時(shí)，辜老師叫學(xué)生品析一個(gè)“半”字，讓學(xué)生在文中找出含“半”字的語(yǔ)句，一石激起千層浪，學(xué)生就有事可做了就有話(huà)可說(shuō)了，通過(guò)探討，教師點(diǎn)撥、總結：孔乙己半瓶醋的學(xué)問(wèn)才導致他連半個(gè)秀才都沒(méi)有撈到，半文半白的說(shuō)話(huà)方式才叫人半懂不懂引人發(fā)笑，半途而廢的工作態(tài)度導致半夜三更的下作行為，半身不遂導致他半人半鬼的生存狀態(tài)及半文不值的社會(huì )地位。最后，我用一副數字聯(lián)概括孔乙己的一生：十年寒窗，九載熬油，八進(jìn)科場(chǎng)，七品難覓，六親不認，五谷不分，四體不勤，三餐無(wú)著(zhù)，兩袖清風(fēng)，一文不值。精要的概括所以學(xué)生對孔乙己至今還記憶猶新。從而達到了精講點(diǎn)撥的效果。再如講解杜甫詩(shī)時(shí)，在介紹作者時(shí)，為了讓學(xué)生較深刻的認識杜詩(shī)現實(shí)主義即“詩(shī)史”，我用杜詩(shī)：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨�！� “臭”的讀音來(lái)點(diǎn)撥。

　　5、訓練反饋相得益彰

　　一堂課下來(lái)，有時(shí)不是人人都能學(xué)會(huì )，達成預定的學(xué)習目標。對于教師來(lái)說(shuō)，可以針對學(xué)生的作業(yè)反饋回來(lái)的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，哪些學(xué)生課后還需要單獨進(jìn)行輔導，并針對學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題做出相應的處理。辜老師用10分鐘的時(shí)間叫學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)孔乙己的句子，分別屬于什么描寫(xiě)，另外還布置了稍微較難一點(diǎn)的問(wèn)題，供基礎較好的同學(xué)做。這種設計作業(yè)的低起點(diǎn)，多形式，照顧了所有學(xué)生的不同層次的需要。不僅完成了本課的學(xué)習目標，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　6、小結拓展完美謝幕

　　課堂教學(xué)改革的最終目的是提高教學(xué)效率，要上好一節課，最大程度地提高效率，教學(xué)設計尤為重要。課堂小結是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節，精心設計既可以拓展學(xué)生的思維空間，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，精彩的課堂小結，是教師和學(xué)生對本節課的整體梳理和高度概括，辜教師從課堂細節入手潛心研究，認真設計，收到了課已盡而意無(wú)窮的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的最大化。

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