教師讀書(shū)心得體會(huì )[精選15篇]
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教師讀書(shū)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![教師讀書(shū)心得體會(huì )[精選15篇]](https://p.9136.com/00/l/b6c1cae92_2.jpg)
教師讀書(shū)心得體會(huì )1
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(cháng)春的聯(lián)合書(shū)城。當時(shí)和好朋友一起去買(mǎi)書(shū)，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就可以辦一張會(huì )員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(cháng)看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jì)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(cháng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫(xiě)作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)下水作文；在培養孩子的耐心時(shí)，我不會(huì )像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì )到輸得起的人生態(tài)度；在節假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習和感受既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的`球類(lèi)運動(dòng)當中去，獲得運動(dòng)的快樂(lè )，也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運動(dòng)，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂(lè )能迅速地轉化為人的自信。再如長(cháng)跑運動(dòng)，它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè )，只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
進(jìn)而，教師要幫助學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水;什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)一直不能戰勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著(zhù)爬起來(lái)!天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學(xué)生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂(lè )，在于不斷拼搏向前的快樂(lè )，在于勇于克服困難的快樂(lè )，能化苦為樂(lè )。
教師讀書(shū)心得體會(huì )2
作為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。仔細一想，這話(huà)固然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”。
其實(shí)自己也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言的老師，所以讀書(shū)就是我們再學(xué)習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(cháng)就經(jīng)常讓我們多讀書(shū)，但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(cháng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級名師面對面交流的時(shí)候，見(jiàn)識了趙昭老師那深厚的文化底蘊，面對學(xué)生，能滔滔不絕，對學(xué)生的引導于無(wú)形之中，而當面對我們老師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識淵博。當時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：如果上課的是我，我會(huì )隨機應變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師，只有自己的學(xué)識到了淵博時(shí)，自己的功底到了深厚時(shí)，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀， 而趙昭老師真的可在稱(chēng)得上是一位有著(zhù)真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長(cháng)為什么總讓我們讀書(shū)，讓我們向智慧型，學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認識到讀書(shū)的重要性，才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。
所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著(zhù)《愛(ài)的教育》。以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，所以借著(zhù)這次假期我終于品讀了這本書(shū)。當然書(shū)是向我班的孩子借的，因為有這樣一句話(huà)：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)候也就特別認真。果然當讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果細細品味，我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著(zhù)名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的`家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對祖國的愛(ài)。使人讀著(zhù)讀著(zhù)，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著(zhù)，被世界各國公認為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對全世界億萬(wàn)青少年的成長(cháng)產(chǎn)生了深遠影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應該讀一讀的好書(shū)。因為書(shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。
教師讀書(shū)心得體會(huì )3
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
一、教師，珍惜兒童對你的信任。
孩子們對老師非常信任�！敖處熋鎸Φ氖莾和瘶O易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！逼鋵�(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短
“如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習本”就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育�！皩W(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念.”俗話(huà)說(shuō):：“活到老，學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對數學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì )給我回報，我做了，我也得到了。
以好帶差，以小組牽動(dòng)班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習慣培養為重點(diǎn)，以學(xué)科知識為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書(shū)面書(shū)寫(xiě)干凈整潔，能夠仔細的答題，班級的各項成績(jì)好。
低年級的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強學(xué)生的學(xué)習習慣培養，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調整教學(xué)狀況查漏補缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導中也能拓展思維。
大量的輔導，必然規律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫(huà)個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫(huà)朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因為種種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞，讓我評價(jià)。在批改輔導中，我特別注重學(xué)習有困難的學(xué)生，本著(zhù)上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會(huì )送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。
還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)習慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì )到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì )展現什么，同時(shí)也就收獲什么。
我讀了《施舍的樹(shù)》這篇文章后，我被文中的大樹(shù)無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)了。這棵大樹(shù)為小男孩做了許多事：讓小男孩在樹(shù)蔭里休息，讓小男孩在它的樹(shù)干上蕩秋千，讓小男孩把它的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋，讓小男孩把它的樹(shù)干鋸下來(lái)做船，讓小男孩坐在它的樹(shù)墩上休息。讀著(zhù)讀著(zhù)我想到了我的媽媽?zhuān)瑡寢尯荜P(guān)心我，愛(ài)護我，天天燒飯給我吃，忙里忙外，不讓我受一點(diǎn)傷害和委屈。
有一次，我發(fā)高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著(zhù)自行車(chē)馱著(zhù)我到醫院里去。在路上，媽媽一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)我：“卉卉，你要不要緊?”一會(huì )兒又對我說(shuō)：“堅持一會(huì )兒，我們要到醫院了�！焙鋈�，一輛卡車(chē)從我身旁經(jīng)過(guò)，我乍一聽(tīng)這聲音后一驚，人一下子跌倒在地上，媽媽心急如焚，立即放下自行車(chē)，把我抱在車(chē)上，一個(gè)勁地自責自己。到了醫院，醫生經(jīng)過(guò)一番診斷，說(shuō)：“沒(méi)什么大礙，只需要掛兩瓶水�！蔽衣�(tīng)后有些害怕掛水，媽媽對我說(shuō)：“寶貝，放心吧，沒(méi)事，針扎一下像蚊子咬一樣�！蔽衣�(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭，心寬了許多。掛了兩個(gè)多小時(shí)，我的病情明顯好轉，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊，媽媽?zhuān)憔拖衲俏闹械拇髽?shù)!為我無(wú)私的奉獻!
其實(shí)，天下的父母親哪一個(gè)不是像大樹(shù)這樣愛(ài)自己的孩子，他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多，我們要用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答他們，用一顆孝心回報他們，讓他們感覺(jué)到我們已經(jīng)長(cháng)大了，已經(jīng)懂事了!愿天下的父母都幸�？鞓�(lè )。
教育年會(huì )上，讀到教科室推薦的`書(shū)目，竊喜，那些書(shū)，我曾涉獵，都是些與教育相關(guān)的書(shū)籍，很不錯的。但作為教師，閱讀的面不能僅限于此，應立足教育，而又不囿于教育�？傊�，在閱讀，且思考，總會(huì )讓自己強大些。
說(shuō)來(lái)羞慚，整個(gè)假期，閱讀時(shí)間，少而又少，幾乎沒(méi)有完整地讀完一本書(shū)，僅是如廁或臨睡前讀了幾頁(yè)，以及在咖啡館等候的間隙里，匆匆讀了幾行字，而這些都是積習，并非迎合“學(xué)校意愿”完成假期作業(yè)。
年前回衡，便直奔文海，挑了幾本書(shū)，都是心儀已久的:劉瑜《民主的細節》、周?chē)健段宜脊饰以凇�、還有一本記不起作者名姓的《新女書(shū)》。之前在定王臺預定的胡蘭成《山河歲月》、趙越勝《燃燈者》、林語(yǔ)堂《人生不過(guò)如此》……也一并帶回老家了，打算靜心讀完，但習俗的力量過(guò)于強大，我再次向年節的陋習繳械，忍痛割?lèi)?ài)。走馬觀(guān)花地閱讀，很難有深的見(jiàn)地，時(shí)至今日，催交心得，于我而言，本非巧婦，這粒米之炊，實(shí)難完成。就揀印象深的談一二則。
胡蘭成的《山河歲月》，胡蘭成的文字清嘉嫵媚，意透詞拙，戛戛獨造�！渡胶託q月》寫(xiě)世上的人世亦如漁樵閑話(huà)，舉重若輕，我愛(ài)不釋卷：“從來(lái)民間起兵，開(kāi)頭多難免有巫魘，但這次武昌起義則很簡(jiǎn)潔，好像風(fēng)日晴妍，波浪里涌出一朵白蓮花�！薄安菽静惑@，已都是春天，辛亥革命亦城郭山川無(wú)恙，就已經(jīng)是民國世界，歲月都堂堂了�！薄爸兴幱兴幭�，不像西藥的難吃，中藥的顏色亦好看，這便使病人亦有了好性情，覺(jué)得這世界到底是美的，生之意志因之不曾失墜”……中國文明與世界文明的發(fā)膚體貌可見(jiàn)一斑，頓悟成趣，百味回甘。
趙越勝的《燃燈者》，語(yǔ)言干凈、極富知性:“燃燈者，在佛家是指片語(yǔ)可開(kāi)悟人的覺(jué)者。販夫走卒、因車(chē)賣(mài)漿者皆可為燃燈者。輔成先生，不用說(shuō)就是這樣的燃燈者，而且是燃巨燭之人�！弊髡吲c老師情深，其交往枝葉，令人欣羨。讀書(shū)人應如先生，“以超越的純思貢獻學(xué)術(shù)，又以入世的關(guān)注體察民生�！碑敶氖苛�，已不是先生那代人在青燈獨守、古卷常翻中凝練出的沉靜深邃。先生告誡我們要珍視思想的尊嚴，只因“思想的尊嚴滋生自足，從來(lái)不需權勢者恩準�！毕壬f(shuō)“現在中國的問(wèn)題是大人物只關(guān)心自己的小事情，而小人物的大事情卻沒(méi)人管�！彪m“風(fēng)雨如晦、雞鳴不已”，但天總是要明的，“既然無(wú)能挽狂瀾于既倒，只能寄希望于中華文化生命堅韌頑強，破土重生”。
教師讀書(shū)心得體會(huì )4
仰望經(jīng)典，接受照耀。展讀陶行知先生的《教育的真諦》，先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”宗教般的教育情懷永遠讓人淚目仰視，“教學(xué)做合一”的教育思考跨越時(shí)空歷久彌新，“生活即教育”的`教育智慧常�？蹌�(dòng)育人者的心扉……先生是群星燦爛的中國近代教壇耀眼的一顆巨星，思想光輝至今熠熠生輝，燭照我們每個(gè)人的教育人生。
教育需要懲戒，但懲戒中必須讓孩子感受到你的愛(ài)心，否則教育可能走向反面�！澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”，別忙著(zhù)把他們趕跑，因為孩子有無(wú)限的潛能。李希貴、李鎮西等老師曾包容了多少“差生”，孩子雖無(wú)緣“”，但逆襲了一個(gè)平凡、陽(yáng)光、幸福的人生，如此生活夫復何求？
今天有許多孩子情商低，很大一部分是因為生活、教育分離所致。陶先生要求孩子具備的初級能力中就有：會(huì )應對進(jìn)退。他常常鼓勵孩子招待賓客，要學(xué)會(huì )談話(huà)、會(huì )招待茶飯。在做中學(xué)，學(xué)中做，不但提升孩子知識的運用能力，更要孩子懂禮貌、會(huì )交往、發(fā)展情商。讓孩子像花一樣開(kāi)放，在風(fēng)中搖曳……
陶先生的教育智慧既胸懷天下，又深深扎根泥土，信手采擷一枝，即有春的氣息。
教師讀書(shū)心得體會(huì )5
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過(guò)分求全責備，因為教師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會(huì )
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的`，而發(fā)展潛能的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P和贊揚中，他會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì )在不知不覺(jué)中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識�！百p識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著(zhù)學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其的作用。
三、賞識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛(ài)的候，經(jīng)常唱一首偈語(yǔ)：掃地掃地掃心地，心地不掃空掃地;人人都把心地掃，人生何處不凈地。當時(shí)讀這則故事，只是覺(jué)得好玩，后來(lái)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對這則故事也有了自己的禪機。其實(shí)，在喧囂的社會(huì )中，選擇讀書(shū)，何嘗不是清掃心地的過(guò)程�！拔〞�(shū)有色，艷于西子;唯文有華，秀于百卉”。
“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土”。這句名言即是讀書(shū)人千錘百煉得出的歷史感悟，也是讀書(shū)人內心深處的吶喊。東晉詩(shī)人陶淵明曾在詩(shī)中說(shuō)：結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠地自偏。只要自己的內心遠離江湖的是是非非，又何必管塵世間車(chē)水馬龍之門(mén)。日子久了，心中的那份幽靜便如天街小雨，慢慢酥倒你的一顆曾經(jīng)浮躁的心。然而如果你的內心馬蹄聲聲，劍氣如虹，即使身在萬(wàn)籟俱寂的深山，也得不到半點(diǎn)的清靜，又何談讀幾頁(yè)書(shū)，清掃自己的心地，使之成為凈地呢?
“閱世長(cháng)松下，讀書(shū)秋樹(shù)根”。當然，這里的書(shū)是歷經(jīng)的開(kāi)卷有益的好書(shū)。好書(shū)隱藏著(zhù)巨大的秘密!道本無(wú)言，文以顯道。通過(guò)讀書(shū)，浮躁的內心能在喧囂的紅塵中打開(kāi)一扇靈魂的窗，讓靈魂的潔凈展現在的碧藍如洗的天空之下。讓心靈借助文字讀書(shū)這一“火把”的光亮，我們可以穿越那遙遠的歷史，窺見(jiàn)芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫怡然自樂(lè )的桃花源，進(jìn)入另一個(gè)干凈的靈魂家園。
夜晚，一盞孤燈在案，一杯清茶幽香，從書(shū)海中取一瓢啜飲，端詳著(zhù)那些內心歡喜的文字，隱隱能感受到其中的祥和與寧靜，一盞心杯似水平。心中漸漸明朗，疲憊漸漸消散，心境的枝枝丫丫毛毛草草，都被梳理得清明柔順，心平，氣和，神清，意朗!閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土”。
希望在黨的教育方針的指引下，新世紀的教師在讀書(shū)浪潮的號召下，與書(shū)為伴，和書(shū)交友，讓書(shū)沐浴我們成長(cháng)，讓書(shū)滋潤我們這片土地，讓祖國的未來(lái)開(kāi)放出最美的花朵。
教師讀書(shū)心得體會(huì )6
作為一名優(yōu)秀的教師，我們一方面要將教學(xué)做好，讓學(xué)生們在知識和技能上得到極大提升，另一方面，也要時(shí)刻保持自己的閱讀熱情，不斷精進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。我們教師除了教育教學(xué)以外，還應該具備閱讀和學(xué)習的能力，尤其是教師應從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)看待問(wèn)題，從多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)學(xué)科去閱讀和學(xué)習。
第二段：書(shū)籍是心靈的糧食
在我們的成長(cháng)歷程中，書(shū)籍是心靈的糧食，閱讀讓我們的世界變得更加豐富和多彩。書(shū)籍是無(wú)聲的寶藏，經(jīng)歷人生百轉千回后，始終揮之不去，它不僅是對我們人生的啟蒙，更是成長(cháng)路上的良師益友。為了提高自己的閱讀能力，我們教師更應該注重培養和加強自己內心的閱讀欲望，以不斷開(kāi)闊自己的知識，加強自己的專(zhuān)業(yè)能力。
第三段：閱讀帶給我更多收獲
閱讀不僅可以讓我們了解課本知識以外的信息，更能帶給我們更多的收獲。不管是文學(xué)書(shū)籍，還是歷史的傳承，或是哲學(xué)的思辨，閱讀讓我們能對各類(lèi)世界文化和學(xué)科有更全面的`認識和理解。尤其對于我們教師來(lái)說(shuō)，閱讀既能擴充我們的專(zhuān)業(yè)知識，也能提供更多方式和方法去教學(xué)生。
第四段：善于引導學(xué)生讀書(shū)
作為一位身負教育重任的教師，我們更要懂得如何去引導和熏陶學(xué)生讀書(shū)。我們要通過(guò)學(xué)生的愛(ài)好、文化心理和成長(cháng)經(jīng)歷對學(xué)生的閱讀進(jìn)行精準規劃和引導，在教育上做好引領(lǐng)孩子們領(lǐng)略書(shū)本所呈現的世界的工作。
第五段：嘗試多元化的閱讀
閱讀不僅僅是一種形式，更是一種過(guò)程和體驗。我們應該嘗試去體驗和探索不同類(lèi)型的閱讀，用多樣化的閱讀來(lái)增強自己對世界的了解。比如讀故事書(shū)，可以培養自己的想象力；讀文學(xué)作品，可以陶冶情操；讀趣味作品，可以?shī)蕵?lè )身心等等。不同閱讀能夠讓我們在閱讀的同時(shí)，也更能體會(huì )生活的美好。
教師讀書(shū)心得體會(huì )7
教師心理健康教育是一項非常重要的工作，我從中獲得了深刻的認識和體驗。首先，教師自身的心理健康對于學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)直接的影響，健康的教師能夠傳遞積極、正面的情緒和態(tài)度，激勵學(xué)生積極向上。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和心理需求，提供必要的`支持和指導，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師需要學(xué)會(huì )處理各種心理問(wèn)題，包括情緒管理、壓力管理、人際交往等，以保證自身能夠在各種情況下保持清醒的思維和良好的狀態(tài)�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師心理健康教育不僅是教師的責任，也是教師的權利和義務(wù)，我相信這對于提高教育質(zhì)量有著(zhù)深遠的影響。
教師讀書(shū)心得體會(huì )8
從事幼教10年有余，我對于教研活動(dòng)的認識一直都覺(jué)得其高高在上，距離自己特別的遙遠。說(shuō)起教研以前覺(jué)得都是專(zhuān)家在做，我們一線(xiàn)教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學(xué)的過(guò)程中雖然能收集一手的活動(dòng)資料但不知如何讓開(kāi)展，無(wú)從下手。今年暑期的讀書(shū)活動(dòng)當我發(fā)現《幼兒教師如何做研究》時(shí)，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個(gè)炎炎暑假這本書(shū)能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。
此書(shū)一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團隊篇》、《成長(cháng)篇》�！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、案例研究法、調查問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗法等等。這些方法我們在平時(shí)也會(huì )經(jīng)常用到，但無(wú)法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動(dòng)、教師自身的教育行為的有效性上。說(shuō)說(shuō)前段時(shí)間幼兒園進(jìn)行了案例撰寫(xiě)征集活動(dòng)，為了撰寫(xiě)案例我們都絞盡腦汁、費盡心思，最后撰寫(xiě)的內容還無(wú)血無(wú)肉。
通過(guò)拜讀此書(shū)中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫(xiě)的案例，我找到了差距觀(guān)察不夠自己確切地說(shuō)是對孩子的內心世界、態(tài)度、動(dòng)機、需要等觀(guān)察不夠細致，有時(shí)我們對孩子們在活動(dòng)中表現出的一些行為的處理太過(guò)武斷，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的聲音或對事件了解不夠全面。在我觀(guān)察的《左手右手》體驗館中，我有時(shí)候看到幼兒將整個(gè)場(chǎng)館弄的亂七八糟，有時(shí)讓幼兒馬上收拾，有時(shí)把孩子引導另一個(gè)老師滿(mǎn)意的活動(dòng)中，而沒(méi)有在這混亂中多問(wèn)、多引導、多發(fā)現這其中孩子的想法。
通過(guò)學(xué)習了說(shuō)中提到的“走進(jìn)案例研究法”，我及時(shí)反思自己在觀(guān)察孩子活動(dòng)、撰寫(xiě)案例的過(guò)程中另一個(gè)不足就是觀(guān)察有余而反思不足。案例研究是教師通過(guò)記錄身邊真實(shí)的教育故事，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑或驚喜，從而尋找規律或問(wèn)題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問(wèn)題或改進(jìn)工作方法。還說(shuō)我們的區域活動(dòng)，本學(xué)期為了迎接園領(lǐng)導的檢查，我們把區角材料投放的可算是玲瑯滿(mǎn)目。檢查過(guò)后本以為孩子們會(huì )留戀忘返于我們的各個(gè)區角當中，但事與愿違。
我們以為小班孩子掌握不了各種材料的`玩法，教師們都對孩子們苦口婆心的指導，孩子們興趣依然不是很大，我們不停的更換各種材料希望能調動(dòng)起孩子們的活動(dòng)積極性，但收效甚微。當時(shí)我們只考慮到材料的原因而沒(méi)有反思教師在區域活動(dòng)指導方面的問(wèn)題、幼兒的興趣問(wèn)題等等。
在這本書(shū)的《團隊篇》中著(zhù)重介紹了四種常見(jiàn)的教研模式：?jiǎn)?wèn)題式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，展現了教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中是如何借助團隊的力量加速成長(cháng)的。書(shū)中對每種教師介紹詳實(shí)并且在每種教研方法后面都附有真實(shí)的案例。切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際。我們幼兒園也在摸索著(zhù)開(kāi)展各種的教研活動(dòng)，在以后的活動(dòng)中我們會(huì )將自己幼兒園的實(shí)際與書(shū)中提到的方法相結合探索出適合我園的教研興園之路。
“成長(cháng)篇”中展現的是幼兒園的一線(xiàn)教師在教科研中的收獲和成長(cháng)，她們有的是新手，有的是青年教師，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線(xiàn)在這個(gè)群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。
阿里巴巴說(shuō)：“芝麻開(kāi)門(mén)！”藏著(zhù)寶藏的大門(mén)就會(huì )打開(kāi)。幼兒園教師成長(cháng)的過(guò)程中是否也有如此神奇的咒語(yǔ)？只要掌握研究孩子、研究教學(xué)的方法，我們也能實(shí)現成長(cháng)的芝麻開(kāi)門(mén)。
教師讀書(shū)心得體會(huì )9
作為教師，如果不甘于平庸向往卓越，不妨讀一讀朱永新先生的《教師第一課》;作為一線(xiàn)老師，如果正迷茫在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的路上，不妨讀一讀朱永新先生的《教師第一課》。這是一本幫助教師自我成長(cháng)的書(shū)籍，讀中可以讓我們體驗插上教育理想的翅膀的暢快，在現實(shí)中找到執著(zhù)前行的燈塔和力量。
本書(shū)從“書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇、閱讀教育大師、不可或缺的心理學(xué)知識、師德的核心是大愛(ài)、在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀、寫(xiě)作是卓越教師和平庸教師的分水嶺、口才是教師的第一能力、人際交往中的生活智慧”八個(gè)方面為一線(xiàn)教師提供了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方法指導和發(fā)展幫助，既給新教師以職業(yè)入門(mén)的方法指導，又給多年從教的教師以職業(yè)修煉和職業(yè)提升的再度點(diǎn)燃力。書(shū)中向我們傳達了教師職業(yè)的天命——做一個(gè)理想主義者，成為一個(gè)知行合一的理想追求者，對世界抱以一種開(kāi)放的信任，對生命抱以一種堅定的信仰，對職業(yè)抱以一種深沉的敬畏，在現實(shí)與各種際遇中保持前行的動(dòng)力，努力認識自己，學(xué)會(huì )選擇從業(yè)的生命姿態(tài)，成就最好的自我。推薦了孔子、柏拉圖、夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、杜威、蒙臺梭利、陶行知、蘇霍姆林斯基等9位人類(lèi)歷史上一流的思想家和教育大師，引領(lǐng)我們走進(jìn)他們的人生，閱讀他們的著(zhù)作，站在巨人的肩膀上讓腳下的路走得更清晰。我們從事的是關(guān)于人的成長(cháng)的工作，洞悉明確工作對象的心理發(fā)展規律是科學(xué)從教的基礎，書(shū)中介紹了關(guān)于積極心理學(xué)、依戀理論、社會(huì )心理發(fā)展階段理論、需求層次理論、情緒ABC理論在育人中遵循的法則，以及諸多心理效應在育人中微妙的促進(jìn)作用，這些精華的理論都為我們開(kāi)啟了遵循人的發(fā)展規律，正確從教的理論指導。教科研一直是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的發(fā)展短板，讀過(guò)此書(shū)，我們會(huì )習得教師專(zhuān)業(yè)素養必須具備的本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識的儲備的'重要，以及教育科研的方法和教育研究的思路，從多方面清晰課堂觀(guān)察和研究的方向，為教師實(shí)現價(jià)值的成長(cháng)找準方向。書(shū)中強調了寫(xiě)作對于成為卓越教師的重要作用，日常記錄、個(gè)案記錄、教育隨筆、教學(xué)札記、書(shū)信小簡(jiǎn)、教育雜文等這些教育記錄，都是教師記錄教育的不同形式，需要敏銳清醒的意識和筆耕不輟的持之以恒，當寫(xiě)作成為一種習慣和生活方式時(shí)，教師才能最大程度的回歸自我，守望幸福。此外，書(shū)中還闡述了教師口才和人際交往也是教師成長(cháng)的必備要素，口才是第一能力，要善于營(yíng)造與學(xué)生、家長(cháng)、同事、專(zhuān)家之間溫暖的人際關(guān)系，搭建和諧共生的平臺，促進(jìn)教師的發(fā)展。
通過(guò)此書(shū)，我對教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)有了更加清晰的認識，要有一種教書(shū)育人的情懷，要培養、關(guān)心學(xué)生，要端正工作作風(fēng)，工作著(zhù)是美麗的，工作，讓腳下的路更加堅實(shí)，做教育人，做幸福事。
教師讀書(shū)心得體會(huì )10
教師作為社會(huì )繁榮發(fā)展的重要組成部分，除了要傳授知識和技能，還要有著(zhù)良好的思想修養和學(xué)術(shù)素養。因此，閱讀成了一項至關(guān)重要的任務(wù)和職責。在讀書(shū)的過(guò)程中，不僅能夠提高審美、鑒賞、創(chuàng )新和思維等能力，還能夠增強教師的教學(xué)能力和理論水平。在本文中，我將分享我讀書(shū)的心得體會(huì )，并談一下閱讀所帶來(lái)的益處。
第二段：拓展自己的視野
作為一名教師，要認真閱讀教育相關(guān)的.書(shū)籍，這不僅可以讓我更好地掌握教材知識，更重要的是，閱讀可以拓寬自己的視野，讓我更深入地了解各種教學(xué)理論、不同的方法策略，更好地對學(xué)生進(jìn)行指導和幫助。閱讀還可以促進(jìn)自我的成長(cháng)和進(jìn)步，讓我們對自己的思想和能力進(jìn)行檢驗、評估和反思，提高自身的素養和能力。
第三段：拓展學(xué)生的視野
閱讀對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)同樣是至關(guān)重要的。我常常鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)，因為良好的閱讀習慣和廣博的讀書(shū)量是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的必要條件。透過(guò)書(shū)籍，學(xué)生可以接觸到各種思想和歷史，學(xué)習到人生的種種經(jīng)驗和智慧，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養都是很有幫助的。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )思考，積累人生閱歷，培養良好的學(xué)習習慣也是非常重要的。
第四段：優(yōu)雅的言談舉止
讀書(shū)可以讓我們更具言語(yǔ)的修養和質(zhì)量，提升我們的語(yǔ)言能力和表達能力。一個(gè)博覽群書(shū)的教師，思考問(wèn)題的角度會(huì )更加新穎獨特，對于同學(xué)和家長(cháng)留下的印象也是更為深刻的。在日常生活中，教師和學(xué)生、家長(cháng)交往時(shí)，優(yōu)雅的言談舉止也是非常重要的。因此，在文化課的學(xué)習生活中，多讀書(shū)是對教育的一種很有益的補充。
第五段：總結
總之，教師應該保持良好的讀書(shū)習慣，發(fā)揚閱讀的精神和智能，并把閱讀這個(gè)文化活動(dòng)融入到教育和日常生活中，切實(shí)提高自身的素質(zhì)和思想境界。同時(shí)，教師也要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素質(zhì)。讓我們一起擁抱讀書(shū)，讓閱讀成為我們生活的一部分，帶給我們品質(zhì)上的提升，同時(shí)也使我們和我們的世界變得更加美好和充實(shí)。
教師讀書(shū)心得體會(huì )11
說(shuō)起讀書(shū)，一直都覺(jué)得不用太刻意，也不要給自己定什么目標任務(wù)，因為“讀書(shū)乃隨心之事”。隨心讀書(shū)，才會(huì )讀得輕松，讀得歡樂(lè )。
記得小時(shí)候印象最深的事情就是每年村子里有廟會(huì )時(shí)，會(huì )用媽媽給的5分錢(qián)去買(mǎi)一本連環(huán)畫(huà)，然后不厭其煩的看了一遍又一遍，到現在我都記得那本叫《姊妹易嫁》的連環(huán)畫(huà)的內容。如此單調的閱讀卻是那時(shí)最大的歡樂(lè )。
真正有條件大量的開(kāi)始讀書(shū)要到了上大學(xué)以后。因為突然多出的空閑時(shí)間和學(xué)校那個(gè)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館不期而遇，看到那一排排的琳瑯滿(mǎn)目，我瞬間被驚呆。也許是為了補償以前因為條件所限而失去的讀書(shū)時(shí)間，我開(kāi)始了不分晝夜，廢寢忘食的閱讀。首先從自己認為最有檔次的外國名著(zhù)開(kāi)始，比方《簡(jiǎn)愛(ài)》，《飄》，《蝴蝶夢(mèng)》等迷迷糊糊讀了個(gè)遍，羅切斯特，白瑞德，麥克西姆到現在仍然是我心目中完美男人的代表�？墒悄菚r(shí)畢竟是青春年少，很正常的開(kāi)始迷上了言情小說(shuō)，瓊瑤的，席絹的，一天能看兩本。再后來(lái)，感覺(jué)自己有點(diǎn)跑偏了，又猛讀了一段老舍，巴金的書(shū)，也就是這時(shí)知道了林語(yǔ)堂戴望舒徐志摩。后來(lái)骨子里的那種豪放讓我徹底迷上了金庸，《天龍八部》《射雕英雄傳》等讀得天旋地轉，硬是冒著(zhù)眼睛累瞎的`危險把金庸所有的書(shū)都讀了一遍。感謝那時(shí)候沒(méi)有手機，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，就這樣隨心所欲的完成了我最初的閱讀積存。
參加工作后，有了自己買(mǎi)書(shū)的條件，第一個(gè)月的工資首先買(mǎi)齊了三毛的所有作品，那是我一直都夢(mèng)想擁有的。不時(shí)的讀一讀三毛是我到現在還在堅持的一個(gè)習慣，不同的人生時(shí)期去讀三毛，會(huì )有不同的感悟和感動(dòng)。最觀(guān)賞《撒哈拉的故事》中那個(gè)真性情的三毛。慢慢的又讀了張愛(ài)玲，余秋雨，劉墉等這些各具特色的作品。還有一段時(shí)間集中閱讀了獲得茅盾文學(xué)獎的作品，像《穆斯林的葬禮》《少年天子》《平凡的世界》等，總之是不分門(mén)派，喜愛(ài)就讀。所以讀得書(shū)也越來(lái)越多，越來(lái)越雜。
最近這段時(shí)間可能受各種致青春的影響，竟然也津津有味的讀了饒雪漫的《校服的裙擺》，桐華的《那片星空那片�！返冗@種流行在年輕人當中的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)�？赡芪业男囊琅f年輕，那就隨心的去讀吧。
如今，書(shū)柜里那一本本綴滿(mǎn)了我回憶的書(shū)，是我歡樂(lè )的源泉。每逢有空時(shí)，打開(kāi)書(shū)柜，隨心的拿一本讀一讀是我最自在的事情。
教師讀書(shū)心得體會(huì )12
一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開(kāi)出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)，就像這樣一粒飽滿(mǎn)的種子，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動(dòng)、反思。這本書(shū)闡明了愛(ài)是雙向的，只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整、不科學(xué)的。這本書(shū)中讓我受益頗深的是這樣兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
一、幼兒犯了錯誤，不需要大家幫忙。
教師想贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)，除了為幼兒營(yíng)造充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，還要營(yíng)造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個(gè)教育的誤區，即一個(gè)幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來(lái)“幫忙”他。其實(shí)，犯錯是幼兒個(gè)人的私事，有時(shí)更是幼兒個(gè)人的保密，不需要大家都來(lái)關(guān)注，更不需要大家都來(lái)批判和“幫忙”。否則，大家都參與進(jìn)來(lái)，可能會(huì )讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴。
諸如小朋友經(jīng)常會(huì )出現“尿褲子”的現象，如若老師處理不當，孩子很可能會(huì )因為擔心被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴，我們如能運用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他們“犯錯誤”，不公開(kāi)羞辱孩子，教師肯定會(huì )得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著(zhù)教師對幼兒的.尊重，更意味著(zhù)幼兒之間的相互尊重�；叵胱晕以诮逃^(guò)程中，為幫忙某一特調皮，缺點(diǎn)“一大筐”的孩子改正錯誤時(shí)，往往會(huì )動(dòng)用群眾的力量，開(kāi)場(chǎng)白往往是“某某小朋友實(shí)際是個(gè)很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點(diǎn)，這天我們幫他來(lái)找找吧�！蓖高^(guò)閱讀此書(shū)，發(fā)覺(jué)自我的這種方法完全是錯誤的。當孩子犯錯誤時(shí)，教師就應和相關(guān)的幼兒私下“了結”，或者讓幼兒自我“了結”，在別人不知不覺(jué)中改正，過(guò)于張揚幼兒所犯錯誤，不僅僅不利于幼兒改正錯誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過(guò)多的去關(guān)注別人的短處，如果過(guò)多關(guān)注別人的短處，孩子的心理不會(huì )十分陽(yáng)光，過(guò)多關(guān)注別人的孩子多了，班級的心理氛圍決不會(huì )和諧。
書(shū)中“缺點(diǎn)”屬于孩子的保密，這句話(huà)說(shuō)得十分有道理，莫老師還列舉了這樣一個(gè)例子，某老師在家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，先將孩子的進(jìn)步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長(cháng)，家長(cháng)也急切地想明白，但該教師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時(shí)保密，等改正了，再向家長(cháng)報喜，我覺(jué)得此教師的做法十分值得我學(xué)習，把孩子的缺點(diǎn)當作保密來(lái)保護，是對幼兒的一種尊重，激勵幼兒在無(wú)人知曉中快速地將自我的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步，因此在平時(shí)，我要樹(shù)立一種保護幼兒保密的意識，只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情，都就應視為幼兒保密，都就應受到教師的尊重和保護。
關(guān)注和滿(mǎn)足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過(guò)一種有尊嚴的生活，幼兒園就會(huì )成為幼兒向往的地方，教師就會(huì )成為受幼兒尊敬、喜愛(ài)的人。
二、做個(gè)富有幽默感的幼兒教師。
幽默是現代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也個(gè)性喜歡“幽默”的教師，幽默不僅僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )，而且能讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中受到教育，獲得發(fā)展。
平時(shí)多使用幽默批評，許多時(shí)候，幽默化的間接批評比直接批評更易于理解，書(shū)中有這樣一個(gè)案例：一天，喝完牛奶，自由活動(dòng)時(shí)光，好幾個(gè)幼兒都爬到桌上，老師沒(méi)有生硬制止，她幽默地說(shuō)：“小淘氣們，快下來(lái)，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長(cháng)尾巴的啊�！甭�(tīng)老師這么一說(shuō)，孩子們立刻笑著(zhù)爬下了桌子，天天說(shuō)：“我可不想長(cháng)尾巴�！崩蠋煹脑�(huà)使幼兒的“違規”行為在笑聲中消失，因為孩子更樂(lè )意理解寓于幽默的勸導，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。教師可讓幽默活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占有一席之地，如利用一些閑暇的時(shí)光，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進(jìn)行“說(shuō)與做的不一樣”的游戲等等，這些活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性，又有必須挑戰性，對幼兒思維靈活性、深刻性、創(chuàng )造性的訓練都有必須作用。
幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經(jīng)、沒(méi)有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創(chuàng )造幽默感的教師，喜歡幽默情調的教育。因此，今后，我將不斷提高自我的幽默意識和幽默潛力，以一種用心、樂(lè )觀(guān)和開(kāi)放的心態(tài)對待幼兒，讓幼兒在簡(jiǎn)單愉快的情緒中受到啟發(fā)，獲得發(fā)展。
羅曼·羅蘭說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到被人心中，總是自我心中有陽(yáng)光�！笔堑�，追求快樂(lè )是人的本性，自我心中有陽(yáng)光才能給孩子帶來(lái)陽(yáng)光的幼兒教師，定會(huì )受到孩子的愛(ài)戴。所以，我愿意做幼兒喜愛(ài)的教師，和幼兒一齊幸福地成長(cháng)！
教師讀書(shū)心得體會(huì )13
教師是一份光榮而神圣的職業(yè)，作為教師，我們肩負著(zhù)培育未來(lái)的希望的責任。而讀書(shū)是一個(gè)永恒的話(huà)題，作為教師，我們不能只是傳授知識，也要不斷積累自己的知識儲備。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于總結經(jīng)驗和心得，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章中，我將闡述我作為一名教師的讀書(shū)心得體會(huì )，以及在教學(xué)中所用到的一些方法和技巧。
第一段：讀書(shū)對教師的重要性
讀書(shū)對于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。首先，讀書(shū)可以豐富我們的知識儲備。作為教師，我們需要了解各個(gè)學(xué)科的最新研究成果和理論發(fā)展，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，讀書(shū)可以提高我們的教學(xué)水平。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書(shū)籍和教育實(shí)踐案例，我們可以學(xué)到很多關(guān)于教學(xué)方法和技巧的經(jīng)驗，從而提高自己的教學(xué)能力。最后，讀書(shū)可以拓寬我們的視野，培養我們的人文素養。通過(guò)閱讀名著(zhù)和文學(xué)作品，我們可以了解各種文化背景下的思想和價(jià)值觀(guān)，使我們更具洞察力和思考力。
第二段：我作為一名教師的讀書(shū)心得體會(huì )
作為一名教師，我深刻體會(huì )到讀書(shū)對我的成長(cháng)和發(fā)展的重要性。首先，我發(fā)現讀書(shū)可以幫助我更好地理解學(xué)科知識。通過(guò)閱讀相關(guān)的學(xué)科教材和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我加深了自己對知識的理解，并且能夠更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。其次，我通過(guò)讀書(shū)了解到了很多教學(xué)方法和技巧。比如，我曾讀過(guò)一本《高效能教師的七大法則》，這本書(shū)引導我探索教育的本質(zhì)、教學(xué)的目標和方法等，使我意識到一個(gè)好的教師應該有什么樣的素養和能力。最后，通過(guò)讀一些名著(zhù)和經(jīng)典文學(xué)作品，我提高了自己的文化素養和人文視野。這使我在教學(xué)過(guò)程中能更好地理解學(xué)生的思維和情感需求，更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。
第三段：我在教學(xué)中運用的一些方法和技巧
在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和運用一些方法和技巧，以提高教學(xué)效果。首先，我注重引導學(xué)生主動(dòng)閱讀。在課堂上，我會(huì )推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和學(xué)科相關(guān)書(shū)籍給學(xué)生，鼓勵他們積極閱讀，并提供一些閱讀的指導和建議。其次，我注重培養學(xué)生的閱讀興趣。我會(huì )組織一些閱讀活動(dòng)，比如舉辦讀書(shū)分享會(huì )、組織讀書(shū)俱樂(lè )部等，以激發(fā)學(xué)生對閱讀的`興趣和熱愛(ài)。最后，我注重培養學(xué)生的閱讀能力。我會(huì )結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計一些閱讀訓練的活動(dòng)和任務(wù)，以幫助學(xué)生提高閱讀理解和閱讀表達能力。
第四段：讀書(shū)對我個(gè)人的影響
讀書(shū)對我個(gè)人有很大的影響。首先，讀書(shū)讓我不斷更新自己的知識儲備，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，從而在教學(xué)中更加自信和有效。其次，讀書(shū)使我不斷反思自己的教學(xué)方法和技巧，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，我也不斷豐富自己的人生閱歷，提高自己的綜合素質(zhì)。最后，讀書(shū)讓我享受到了無(wú)盡的樂(lè )趣和快樂(lè )，使我的心境更加開(kāi)放和豁達。
第五段：結尾
作為一名教師，讀書(shū)對我來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)讀書(shū)，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。讀書(shū)也讓我不斷豐富自己的人生閱歷，提高自己的個(gè)人素質(zhì)。我將繼續加強自己的閱讀和學(xué)習，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養更多優(yōu)秀的學(xué)生做出更大的貢獻。
教師讀書(shū)心得體會(huì )14
暑假期間拜讀了葉圣陶老先生的《如果我當教師》一書(shū)，對葉老先生有了一個(gè)新的認識。作為一位偉大的文學(xué)家，葉老對中國文化的貢獻眾所周知，他的《古代英雄的石像》曾被收錄在中學(xué)語(yǔ)文教材當中。而作為一位偉大的教育家他的教育思想我們卻知之甚少。但隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展，回首歷史，葉老躬身從事文化教育工作70余載，深思慎取，博采眾長(cháng)，總結、提煉和積淀出豐厚珍貴的教育思想。這本書(shū)通過(guò)七個(gè)專(zhuān)輯分別闡述了葉老的“學(xué)校教育應當使受教育者一輩子受用”的教育本質(zhì)觀(guān)；“教育就是要養成良好習慣”的素質(zhì)教育觀(guān)；“教育是為了達到不需要教”的教學(xué)哲學(xué)觀(guān)；“受教育的人的確跟種子一樣”的學(xué)生主體觀(guān)；“德育總跟智育、體育結合在一起”的全面發(fā)展觀(guān)；“國文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”、是“應付生活的工具”的語(yǔ)文教育觀(guān)；”教育工作者的全部工作就是為人師表“的師表風(fēng)范觀(guān)。這些教育思想對我們今天的教育工作仍有著(zhù)指導意義。通過(guò)本書(shū)的閱讀，對我的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā)，使我對教育教學(xué)工作有了新的、深層次的認識。所以作為一名教師我要做到以下幾點(diǎn)：
葉老認為“教育”一詞，有一句話(huà)概括就是“養成好習慣”。怎樣才算養成好習慣了呢？他認為能使才性發(fā)展的是好習慣，能把事情做得妥善的是好習慣，能使公眾得到福利的是好習慣。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生在做人做事上獲得積極的、有益的經(jīng)驗，并用以指導他的生活。使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，成為對社會(huì )有益的健全的公民。葉老還認為這種教育不是靠教師的指令來(lái)實(shí)現的。他認為要想使學(xué)生養成好習慣必須從一樁樁一件件的事情上養成學(xué)生的好習慣，而這一樁樁一件件的事情中必然要有老師的示范作用在里面的。老師要做到凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的，老師一定要實(shí)踐，凡是勸戒學(xué)生不要做的，老師自己一定不做。我們常要求學(xué)生不要隨地吐痰為，要保持衛生。老師就首先要保持衛生整潔。作為班主任，早晨到�？吹綄W(xué)生在自習，可班級地面有不整潔的地方，不是先來(lái)訓斥學(xué)生為什么不做好值日，而是親自拿拖布把地拖好，這樣值日生下次就一定會(huì )把地面拖干凈了再自習；看到走廊地面有紙團，我會(huì )俯身去把他撿起來(lái)，這樣學(xué)生看到了也會(huì )去這樣做了，而且會(huì )注意下次不再亂扔紙團了。這些雖然看似生活中的小事，但教育無(wú)小事，生活無(wú)小事，將來(lái)學(xué)生走在大街上就不會(huì )亂扔垃圾，公共場(chǎng)所就不會(huì )隨地吐痰了。所以作為教師，我必以身作則，幫助學(xué)生養成好習慣，為社會(huì )培養有健全人格的公民。
葉老認為：教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。所謂的這個(gè)“不需要教”就是對學(xué)生自學(xué)能力的培養。作為教師我們習慣于把主動(dòng)權掌握在自己的手中。我讓你學(xué)的你必須會(huì )，我教給你的知識你必須要背的滾瓜爛熟。實(shí)則我們都陷入了把“學(xué)習”當做“記誦”的誤區。在葉老的指點(diǎn)下我才真正意識到學(xué)習決非記誦這么簡(jiǎn)單的事，記誦只不過(guò)是個(gè)開(kāi)端，要把記誦的東西融在生活中，使它成為精神上的血肉，從而用以指導生活，這才是學(xué)習的最終目的。我們都被中考和高考的緊箍咒束縛著(zhù)，只注重學(xué)生成績(jì)的好壞，而忽視了學(xué)習的實(shí)際功效及學(xué)習的目的所在，不免出現一些“高分低能”的學(xué)生。所以培養學(xué)生的自學(xué)能力和主觀(guān)能動(dòng)性才是我們做教師的尤其應該重視的。我們不能總是把學(xué)生抓在自己手中不放，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)腦，培養獨立思考、獨立分析、獨立判斷的能力。所以在教學(xué)中我們應把握好。學(xué)生自己能想得通的'，說(shuō)得清的，就不必教了。而當學(xué)生想不通，說(shuō)不清的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，這時(shí)老師再加以指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )像久旱逢甘霖的莊稼一樣蓬勃生長(cháng)。所以作為教師，我們要善于引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生知變、求變、善變的創(chuàng )新精神。
本書(shū)中把受教育者比作種子，確是很貼切的，種子要發(fā)芽必需要有適宜的土壤、水分、光照、溫度等等，所以要想使學(xué)生能茁壯成長(cháng)，我們必需給他們提供良好的條件，充足的養份。但這還不足夠。種子發(fā)芽后，還要給他除草、除蟲(chóng)，使他們健康的成長(cháng)，而不至于長(cháng)歪了，這樣最終他們才能成為顆粒飽滿(mǎn)的有用之才。所以作為教師，我們不能單純的把學(xué)生看作是只用來(lái)裝東西的“空瓶子”而是具有生命活力的生活體。在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的需求，要給受教育者提供陶冶品德、啟迪智慧、鍛煉能力的種種條件，讓他們能動(dòng)地利用這些條件，在德智體各方面逐步發(fā)展成長(cháng)，成為合格的建設社會(huì )主義的人才。
教師的任務(wù)不僅僅是教授學(xué)生各學(xué)科的知識，更重要的是為社會(huì )培養具有健全人格的公民。教師的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響，所以教師的言行舉止并不是簡(jiǎn)單的事，而應該具有積極的導向作用，要用自身的人格魅力去感染學(xué)生，所以教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以身作則。不讓學(xué)生做的，自己一定不做；不讓學(xué)生說(shuō)的，自己一定不說(shuō)。教師要以身作則就必須要不斷修養自己的學(xué)問(wèn)，修養自己的品性，才能成為為人師表的典范，才能不斷地培養出更多的有健全人格的人。
借用書(shū)中的一句話(huà)“知識學(xué)問(wèn)無(wú)止境，品德修養無(wú)止境�！弊鳛橐幻處熞盀槿藥煴怼本鸵诓粩嗟膶W(xué)習中提升自己，成為一名真正合格的人民教師。
教師讀書(shū)心得體會(huì )15
第一次拿到《愛(ài)心與教育》，隨意地翻開(kāi)一個(gè)章節翻看著(zhù)，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后，把它放在枕邊，細細地研讀，那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天，我做在電腦前，桌子上就放著(zhù)這本《愛(ài)心與教育》，在開(kāi)始敲下第一個(gè)字以前，我情不自禁地再次撫摸著(zhù)它，仿佛又一次和某某老師進(jìn)行著(zhù)心靈的對話(huà)，那么真實(shí)的感受到了愛(ài)心的跳躍，激情的脈動(dòng)，詩(shī)意的揮發(fā)。
是啊，在書(shū)中，我讀到了愛(ài)：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋，開(kāi)學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信，每一個(gè)學(xué)生的生日獻上一份真誠的問(wèn)候……這是某某老師攜著(zhù)一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂(lè )的結果。在書(shū)中，我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味！教育是心靈的藝術(shù)。如果我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿(mǎn)人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節都應該充滿(mǎn)著(zhù)對人的理解、尊重和感染，應該表達出民主與平等的現代意識。雖然就學(xué)科知識、專(zhuān)業(yè)能力、認識水平來(lái)說(shuō)，教師遠在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬(wàn)同的'轉變，與王銅的溝通，某某老師處處顯示出這種平等，這種民主。
如果說(shuō)現在的教師大多不愛(ài)孩子，未免太絕對了些。哪一個(gè)教師會(huì )否認自己是有愛(ài)心的呢？曾聽(tīng)說(shuō)一位小學(xué)一年級的女教師，為了“嚴格要求〞學(xué)生，竟在課堂上用膠布封住了說(shuō)話(huà)的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴！她時(shí)，她很委屈地說(shuō)：“我也是為了學(xué)生好！〞
教育需要愛(ài)，但是一種怎樣的愛(ài)呢？我想不是溺愛(ài)，不是不平等的愛(ài)，而是一種在民主中的關(guān)愛(ài)。讓我們象某某老師那樣，在愛(ài)中表達民主，在民主中實(shí)施關(guān)愛(ài)吧！
【教師讀書(shū)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師讀書(shū)的心得體會(huì )03-30
教師讀書(shū)的經(jīng)典心得體會(huì )06-24
教師讀書(shū)的心得體會(huì )07-03
讀書(shū)教師心得體會(huì )06-10
教師讀書(shū)的簡(jiǎn)單的心得體會(huì )06-27
音樂(lè )教師讀書(shū)的心得體會(huì )06-23