高三生物期中考試試卷分析

高三生物期中考試試卷分析

　　在學(xué)習、工作中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編收集整理的高三生物期中考試試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、成功的做法：二卷的教學(xué)有效果，特別是在堂教學(xué)中，抓緊學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的訓練。

　　16年高考試題難度的增加，我組全體老師感到肩上擔子很重。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1﹑思想方面

　　認真參加學(xué)校組織的北京和衡水教研中心組織的高考信息會(huì ),積極參與市里的高考備考會(huì )及學(xué)校三種型的教研，認真搞好每天一節的集體教研，教研并組織好高三備組的每次教研活動(dòng)，收到了實(shí)效。對組內和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。2016年年高考后我們全體生物教師買(mǎi)了2016高考試題，分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn)，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以“能力立意”為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據“兩綱一本（教師應是多本）”踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念、基本原理、基本規律、基本技能和基本科學(xué)方法。 2、認真研究高考信息，看準復習方向

　　A研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是改省份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　B關(guān)注新教材和新程標準的變化。與以往教材、程標準相比較，現在使用的新版教材和程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3、本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用

　　教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )。 由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的堂教學(xué)既要于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)方面入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，”所謂題在書(shū)外，理在書(shū)中�！币虼�，我們沒(méi)有忽視基礎知識的教學(xué)，尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。摸索知識間的聯(lián)系，加強學(xué)科內綜合。

　　4、端正心態(tài)，培養素質(zhì)，正確對待考試

　　在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習的時(shí)間。創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。

　　、規范訓練答題，注重表達能力的培養

　　教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養

　　6、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。

　�、賹χ�識面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法。在多講精練的中，要講中有練，講練結合。主要是在堂教學(xué)和實(shí)驗中，在教師提問(wèn)、設問(wèn)的引導下，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、回憶，對比和聯(lián)想實(shí)現的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題，就應該啟發(fā)他們自己完成，實(shí)現講講練練，以練促講。

　�、趯χ攸c(diǎn)突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法。在精講多練的中，要練中有講，在學(xué)生練習前和練習過(guò)程中，教師都要正確、及時(shí)而恰當地引導學(xué)生的思維活動(dòng)，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡(jiǎn)短的總結講評。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。

　�、蹖τ诩仁侵攸c(diǎn)又是難點(diǎn)的內容，采用多講多練的方法突破。

　�、軐τ陔y點(diǎn)少，學(xué)生又容易掌握的內容可采用自學(xué)討論練習法開(kāi)展教學(xué)。

　　7、創(chuàng )新教育

　�。�1）實(shí)驗能力，點(diǎn)滴積累

　　在高二根據教材內容設實(shí)驗設計專(zhuān)題，進(jìn)入高三，把培養實(shí)驗能力滲入訓練與復習

　　中。

　�。�2）題目精選，提高評講質(zhì)量

　　每年的高考題總有一定的繼承性，同時(shí)又進(jìn)行一定的創(chuàng )新和發(fā)展。所以高考題常常有似曾相識的感覺(jué)。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓練過(guò)程中要注意了習題的選擇與改造，既讓學(xué)生有新鮮感，又有助于學(xué)生克服不良的思維定勢，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。試題評講也是堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在復習講評中善于運用試題的變式練習，平時(shí)的測試、練習、調研測試等考試，一般采用邊評講邊進(jìn)行變式練習，變式材料有些于報、雜志，更多是于平時(shí)的積累和教師自己的編輯，突破學(xué)生“一錯再錯”的問(wèn)題。

　　二、存在問(wèn)題

　　教師教學(xué)存在的不足：

　　教師講的多、學(xué)生練的不足；反思以往的教學(xué)感覺(jué)還是講的偏多，學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)時(shí)間不夠。教師沒(méi)有完全放得開(kāi)手。二是存在誤區我們總感覺(jué)只有講過(guò)了才放心，講過(guò)了學(xué)生才掌握。其實(shí)每節下反思自己的教學(xué)，學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)手寫(xiě)不動(dòng)

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