教學(xué)研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的教學(xué)研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教學(xué)研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )1
8月3日沾化第一實(shí)驗小學(xué)再次迎來(lái)尊敬的王老師，與第一實(shí)驗小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討，楊校長(cháng)主持這次研討會(huì )。因為正值暑期所以有部分老師未能到會(huì )，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒(méi)有影響會(huì )上融洽的交談，熱烈的討論。
會(huì )上王老師提出兩個(gè)問(wèn)題，第一，班級管理;第二，學(xué)科教學(xué)。會(huì )議主題就是請老師們針對這兩個(gè)問(wèn)題，就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結�，F場(chǎng)氣氛很融洽，每位老師都敞開(kāi)心扉就自己的工作進(jìn)行了認真而細致的總結，同時(shí)提出工作中的困惑和疑問(wèn)請王老師解答。王老師用心聆聽(tīng)著(zhù)每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。
參加這次研討會(huì )我最大的感觸是，每位老師都是一個(gè)巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說(shuō)是百花齊放。這樣一個(gè)碰撞與交流的機會(huì )使大家在對自身梳理的基礎上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價(jià)值的結論。
就班級管理而言，小學(xué)的班級管理有別于中學(xué)，針對學(xué)生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應該遵循“低學(xué)段扶著(zhù)走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進(jìn)的規律。班級管理可以依托活動(dòng)進(jìn)行，科學(xué)合理的評價(jià)機制是實(shí)現有效班級管理的保障。
學(xué)科教學(xué)要體現各學(xué)科特點(diǎn)，更要緊扣課標的要求，從小學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級寫(xiě)話(huà)指導。語(yǔ)文教學(xué)就應該走語(yǔ)文的路，循序漸進(jìn)地做聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的事，而“誦讀”的功夫更應該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。
數學(xué)教學(xué)是培養學(xué)生數學(xué)的.思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，這是與會(huì )的幾位數學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動(dòng)于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執著(zhù)與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩(shī)用在此處可能有些過(guò)了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開(kāi)闔是不爭的事實(shí)。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著(zhù)成萬(wàn)言書(shū)稿的境界，但是我們教師的隊伍時(shí)時(shí)互相交流使思想得以碰撞，取長(cháng)補短也是團隊提升的主要渠道。
教學(xué)研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )2
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì )，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認識
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì )的學(xué)習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的`學(xué)習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法�！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類(lèi)內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學(xué)生的思維和想象力很有價(jià)值。充分調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導開(kāi)展豐富的想像，是解開(kāi)暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開(kāi)暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運用
通過(guò)聽(tīng)課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設計。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學(xué)設計的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據。
3、教師有著(zhù)深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實(shí)的后盾
三、現代教育技術(shù)手段的運用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過(guò)程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語(yǔ)言難以表達的效果，形象直觀(guān)，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過(guò)這一次的學(xué)習，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
這篇內容涉及到暗箱、教學(xué)、教師、運用、學(xué)習、教材、課堂教學(xué)、教學(xué)法等方面，希望對網(wǎng)友有用。
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