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教師頂崗支教實(shí)習心得
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師頂崗支教實(shí)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師頂崗支教實(shí)習心得1
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！痹谶^(guò)去的兩年半時(shí)間里，我以一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！睅е�(zhù)這樣的目標和驕傲，我進(jìn)入了教師實(shí)習之旅，在正定鎮中學(xué)，我第一次深入到學(xué)生之中，接觸這群可愛(ài)的孩子們。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，在這里有歡樂(lè )、喜悅當然也少不了有挫折和困難。
我實(shí)習的班級是七年級七班和八班的孩子們，看著(zhù)一群十來(lái)歲的孩子們，又可愛(ài)，又活潑，與好動(dòng)，又調皮。教學(xué)工作最基礎的方面就是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法、講課思路等。我很有幸聽(tīng)了一節鎮中的英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、導學(xué)稿的應用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng )設行的建議。評課后，我的指導老師孫老師教導我說(shuō)評課應該注重幾點(diǎn)內容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，隨后是師生交流情況等。這次聽(tīng)公開(kāi)課，讓我覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅是學(xué)科教育知識，還有很多其他的技能技巧。這次聽(tīng)評課后，我根據課程去聽(tīng)課，做好詳細的記錄，亦能在最短的時(shí)間內提高自身的`水平。
實(shí)習是師范生重要的一課，付出了便有收獲，我很幸運地在大三就參加了教育實(shí)習，通過(guò)這次重要的聽(tīng)評課活動(dòng)，更明白了要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì )，需要學(xué)習的東西還很多。在這次聽(tīng)評課交流活動(dòng)中，我頁(yè)體會(huì )到了一個(gè)團隊的力量。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
教師頂崗支教實(shí)習心得2
實(shí)習了一個(gè)月的時(shí)間，跟隨師傅去參加過(guò)其他學(xué)校的“名師交流會(huì )”，還參加過(guò)培訓，這些活動(dòng)都讓我學(xué)到了很多關(guān)于講課方面的知識，而今天卻迎來(lái)了我實(shí)習期間的第一次公開(kāi)課，這次我想自己學(xué)到的東西終于可以進(jìn)行實(shí)戰了，面對這么多的老師，緊張是在所難免的，以至于到臨近下課的時(shí)候，整個(gè)人都是僵了的狀態(tài)。
我所講的課文《保爾跟冬妮亞》，因為這篇課文是節選自名著(zhù)《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生大部分都讀過(guò)這本書(shū)，所以在理解上會(huì )比較容易。這節課以分析保爾跟冬妮亞的人物形象為主，以字詞識記為輔，在分析人物形象的時(shí)候，我舉例讓學(xué)生找出關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的句子進(jìn)行深層次分析，所以整堂課會(huì )相對比較有條理，在時(shí)間的分配上會(huì )相對科學(xué)。
上完課之后，與聽(tīng)課的特聘名師張敏老師進(jìn)行了交流，找出了自己的不足之處，需要改進(jìn)的地方。語(yǔ)文，作為三大主科中排在首位的學(xué)科，是比較重要的學(xué)科，因此在教學(xué)的時(shí)候，需要注重質(zhì)量跟趣味。張老師在交談中指出，作為實(shí)習老師，應該自己準備一個(gè)課標然后根據課標制定自己的教學(xué)計劃跟教學(xué)內容。課表中提出了七年級的學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)所要注意的地方，以及作為重中之重學(xué)習的地方，課標應該是老師該有的東西。其次，老師在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，應該注意自己手上的動(dòng)作、臉上的表情還有眼神，這些方面是最重要的`，提問(wèn)是課堂中重要的一個(gè)環(huán)節，能否鼓勵更多的學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，則需要這三者發(fā)揮各自的作用，在教學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，手勢要呈現出邀請的感覺(jué)，再配上笑容跟鼓勵的、渴望學(xué)生回答的眼神，這樣才會(huì )收獲不一樣的效果。第三點(diǎn)，隨著(zhù)科技的發(fā)展，使得多媒體講課也變得很普遍了，但是有一點(diǎn)要記得，PPT不會(huì )讓學(xué)生全部記住這節課講了什么，學(xué)生只會(huì )以為它如同一場(chǎng)電影版，不會(huì )識記在腦子里，這時(shí)候就要用板書(shū)將這節課的重點(diǎn)呈現出來(lái)，板書(shū)是必不可缺的，最少也要在黑板上寫(xiě)28個(gè)字。最后一點(diǎn)就是，備課時(shí)要多從學(xué)生的角度出發(fā)，所提出的問(wèn)題，不能超出學(xué)生的認知情況，不管回答的是否準確都要予以肯定，這樣才能鼓勵學(xué)生下次積極回答問(wèn)題。課堂活動(dòng)中進(jìn)行小組討論的時(shí)候，要多于學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通的時(shí)候要做好引導者的角色，幫助學(xué)生，這樣才能使小組討論發(fā)揮出最大的作用。
經(jīng)過(guò)這次公開(kāi)課的經(jīng)歷，我發(fā)現作為一名老師，還要繼續奮斗，這些建議如同一盞盞明燈，照亮我未來(lái)的教師之路，讓我不再迷茫，可以繼續為夢(mèng)想奮斗、拼搏，努力去做到最好。
教師頂崗支教實(shí)習心得3
這是來(lái)到大名中學(xué)的第二周了，我們對學(xué)校里面的環(huán)境，學(xué)校周?chē)沫h(huán)境都已經(jīng)有了很多的了解，在這幾天的上課和盯自習過(guò)程中，我們對學(xué)生們的了解也更多了些。每天晚上回到宿舍我們都會(huì )討論這一天自己經(jīng)歷的事情，說(shuō)一說(shuō)在教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題，自己是如何處理的，互相交流一下心得，共同進(jìn)步。對我而言，本周有一次盯自習的'經(jīng)歷讓我印象深刻。
周二下午我接到一個(gè)電話(huà)，幫一位老師盯兩個(gè)班的自習，而這兩個(gè)班是傳言中紀律很差的班，當時(shí)心中很忐忑，擔心我是否能維持好紀律。自習課上，任課老師已經(jīng)安排好了學(xué)習任務(wù)，絕大部分學(xué)生都很安靜并且認真看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，與外界“這個(gè)班級紀律不好”這個(gè)傳言大相徑庭。這就引起了我的思考，為什么會(huì )是這樣呢？不久，我便有了答案，這說(shuō)明學(xué)生們并不是無(wú)法管教，而是一旦把時(shí)間交給他們自己，學(xué)生們就不太清楚如何分配時(shí)間，如何學(xué)習。這就需要教師對他們進(jìn)行適當的引導，安排合理的學(xué)習任務(wù)。只要教師將這一點(diǎn)做好，在自習課上，學(xué)生一定可以充分地利用時(shí)間，高效地完成學(xué)習任務(wù)。
每個(gè)班級都有主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，每個(gè)班中都有一些需要教師督促管理的學(xué)生，不管是什么樣的學(xué)生，教師都應平等對待，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。不同的學(xué)生應該有不同的教育方法，也就是因材施教。有些同學(xué)在自習課上無(wú)所事事，像這樣的學(xué)生就應該由教師耐心指導，幫助他們找到學(xué)習的目標，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
不論是這幾天的聽(tīng)課還是盯自習，讓我們感觸最深的就是學(xué)生們對新老師的反應。當我們這些頂崗實(shí)習老師走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生們會(huì )問(wèn)我們很多問(wèn)題，雖然和學(xué)習無(wú)關(guān)，不過(guò)這也說(shuō)明他們對新老師有強烈的好奇心。由此便體現了這么一個(gè)現象，如果是學(xué)生們感興趣的內容，他們很愿意去了解，去探索，并且這種想法是自愿的。類(lèi)比到學(xué)習，若是學(xué)生對某個(gè)學(xué)科感興趣，自然會(huì )主動(dòng)去學(xué)習，這種好心態(tài)的效果就會(huì )在考試成績(jì)和日常教學(xué)中有所體現。反之，若是學(xué)生不喜歡某個(gè)學(xué)科，就不會(huì )發(fā)自?xún)刃牡闹鲃?dòng)學(xué)習。
所以說(shuō)，興趣是最好的老師。每一個(gè)學(xué)生都是可以培養的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，在學(xué)習的道路上，教師是學(xué)生的引導者，是學(xué)生的合作者，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習，是教師工作非常重要的一部分，在今后的工作和學(xué)習中，我們每個(gè)人都會(huì )在這一方面繼續努力。
教師頂崗支教實(shí)習心得4
開(kāi)學(xué)第三周，指導老師通知我們地理組所有人員都要互相講課、聽(tīng)課、評課。我在前一周就已經(jīng)覺(jué)得很緊張，因為這是我來(lái)到一中實(shí)習正式被領(lǐng)導聽(tīng)的一節課。所以在正式上課的前幾天，從PPT的制作、教學(xué)過(guò)程的編排，再到課堂的每一個(gè)環(huán)節，我都在盡力的做好，做全。因為我的課安排在下午，領(lǐng)導和老師來(lái)聽(tīng)課的不是很多，所以我的壓力沒(méi)有之前那么大。課講完了，差強人意，地理組的也給我提出了寶貴的意見(jiàn)和表?yè)P。他們的建議我會(huì )虛心接受，爭取在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教研活動(dòng)，我從老師和剛有的身上學(xué)到了很多，收獲了很多，主要有以下幾個(gè)方面
一、教學(xué)一定要要樹(shù)立強烈的學(xué)情意識，提高教與學(xué)的針對性與實(shí)效性。
在授課過(guò)程中，聽(tīng)課老師主要提到學(xué)情這個(gè)問(wèn)題。因為我叫的班級是一個(gè)普通班，學(xué)生的基礎相對薄弱，理解問(wèn)題的深度和難度有待提高。但是，在教學(xué)設計前，我并沒(méi)有完全考慮到這個(gè)問(wèn)題，導致課堂上學(xué)生與我的互動(dòng)明顯欠缺。所以在以后的教學(xué)中我要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一點(diǎn)一點(diǎn)由淺入深，穩步提高他們的學(xué)習成績(jì)和解決問(wèn)題的水平。
二、課件制作要簡(jiǎn)潔精美，突出重點(diǎn)。
課堂教學(xué)結合PPT課件一方面可以吸引學(xué)生眼球，提高他們的注意力。但是，如果PPT的圖片過(guò)于多的話(huà)，可能會(huì )起到分散他們注意力的消極作用。這節聽(tīng)評課中我制作的課件內容雖然具體全面，但是最大的問(wèn)題就是圖片插入頻繁，給學(xué)生一種眼花繚亂的感覺(jué)，造成只看圖片，不注意知識點(diǎn)的問(wèn)題。所以這也是我今后講課應該注意的地方。
三、同課異構中互相學(xué)習，取長(cháng)補短，收獲頗豐。
雖然這次組織的教研活動(dòng)并沒(méi)有規定教師必須要講哪節課，講哪種類(lèi)型的課，但是，不約而同，地理組內包括我有四位老師都講了《農業(yè)區位因素》這一節內容。面對相同的教學(xué)內容，老師們各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。通過(guò)活動(dòng)，我認識到“同課異構”對于教學(xué)的積極的促進(jìn)意義：第一，教材中的'素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現方式；第二，教材的知識點(diǎn)是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個(gè)內容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！蓖n異構的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教育教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次教研活動(dòng)對我們實(shí)習生收獲真的很大，聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課，結合自己的問(wèn)題，取長(cháng)補短，增長(cháng)經(jīng)驗，是一次難得的經(jīng)歷和鍛煉，今后還要積極地參加這樣的活動(dòng)來(lái)提升自己。
教師頂崗支教實(shí)習心得5
介于我們實(shí)習的特殊性，從教育局到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導都非常重視，當天下午到校后學(xué)校很快將我的食宿安排好，解決了生活上的后顧之憂(yōu)，考慮到我之前不是師范類(lèi)學(xué)生，沒(méi)有過(guò)登講臺講課的經(jīng)歷，同時(shí)學(xué)校師資充沛，英語(yǔ)老師暫時(shí)沒(méi)有空缺，因此，學(xué)校要求我在第一周抓緊時(shí)間熟悉校園課堂環(huán)境，給我教案評比中非常優(yōu)秀的教案來(lái)研究模仿學(xué)習，教務(wù)處老師還給了我一張全校各年級幾個(gè)最優(yōu)秀的英語(yǔ)老師的課表，讓我會(huì )去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，汲取一些寶貴的經(jīng)驗。我正式開(kāi)始聽(tīng)課從周三開(kāi)始到第二周，實(shí)際聽(tīng)課時(shí)間為一周半。
在這短時(shí)間里，通過(guò)聽(tīng)課我學(xué)到了很多東西。比如在聽(tīng)課的過(guò)程中，我明顯感受到了每個(gè)老師不同的風(fēng)格，以及在這各種風(fēng)格下學(xué)生反饋及表現的明顯不同，比如我的指導老師張老師帶的是七年級兩個(gè)重點(diǎn)班，特點(diǎn)就在于學(xué)生底子相對較好，反應快，因此，我明顯能感覺(jué)到，張老師的課堂信息量大，節奏非常緊湊，有許多知識點(diǎn)的擴展和延伸，提問(wèn)較多和學(xué)生的互動(dòng)非常好，而另外一位帶平行班的劉老師的課也非常精彩，但與張老師的風(fēng)格就區別很大，劉老師課堂環(huán)節清晰，講解和領(lǐng)讀較多，有助于基礎知識的掌握適合基礎較弱的學(xué)生，因此也取得了非常好的效果。我們在學(xué)習研究中經(jīng)常會(huì )說(shuō)一堂課學(xué)生的學(xué)習程度，掌握程度，包括注意度和注意的持久度都與老師講課緊密相關(guān)，這里得到了充分印證。
接下來(lái)第二周我在張老師的兩個(gè)班開(kāi)始熟悉課堂，嘗試上講臺，負責習題課閱讀課。漸漸熟悉之后，我了解到，這個(gè)學(xué)校的孩子大多數是外來(lái)遷移戶(hù)，也就是說(shuō)父母是從更偏遠的山村來(lái)到縣城打工的，小部分父母在家務(wù)農，用我們學(xué)校老師的話(huà)說(shuō)就是“城不城，農不農，既沒(méi)有城里孩子良好的學(xué)習基礎和天分，又沒(méi)有農村孩子的樸實(shí)踏實(shí)上進(jìn)，由于父母常年忙于打工，根本沒(méi)時(shí)間管孩子，導致很多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，同時(shí)還有一些孩子身上已經(jīng)染上不少
惡習”說(shuō)實(shí)話(huà)心里當時(shí)有點(diǎn)害怕，害怕接手后，管理不好。
這邊的孩子們其實(shí)很辛苦，每個(gè)班老師都要求6：40開(kāi)始早讀,7：10分學(xué)校早自習正式開(kāi)始，12點(diǎn)過(guò)五分下中午最后一節課，孩子們還要吃飯打水，學(xué)校的廣播一點(diǎn)半就響了，休息時(shí)間非常短，下午2:30上課5:40下課，但各班老師都要留下背單詞到六點(diǎn)以后，7:30晚自習到10點(diǎn)。有老師告訴我，“我們各方面條件都不如市里的學(xué)校，孩子們的基礎更是比市里的孩子差很多，但是幾年以后我們的孩子在面臨高考時(shí)是要和市里的孩子競爭的，分數線(xiàn)并不會(huì )
比市里低，怎么辦？我們就只能下苦功夫，我們的孩子成績(jì)都是苦出來(lái)的�！�
聽(tīng)到這句話(huà)我心里非常不是滋味，這是在中國每個(gè)城市每個(gè)地方都存在的問(wèn)題，但卻又是好像根本無(wú)法解決的問(wèn)題，農村的孩子想要得到和城里孩子一樣的成績(jì)就必須付出城里孩子幾倍甚至幾十倍的`努力。我開(kāi)始想，我能為他們做些什么?我能為他們帶來(lái)什么？
第三周，學(xué)校安排了聽(tīng)我的課，聽(tīng)我課那天，因為是學(xué)校領(lǐng)導班子成員包括各年級組長(cháng)及英語(yǔ)教研組長(cháng)旁聽(tīng)，所以我很擔心會(huì )緊張，但那天卻出乎意外的自然，領(lǐng)導評課的時(shí)候指出的問(wèn)題是確確實(shí)實(shí)存在的，比如聲音太小，板書(shū)不夠規范，但同時(shí)也有優(yōu)點(diǎn)：教態(tài)大方、在課堂中和學(xué)生有交流，課堂內容豐富靈活等等。雖然經(jīng)驗不足，但我個(gè)人覺(jué)得我是成功了，最起碼是得到校領(lǐng)導的認可了，心里的大石頭總算落下了。
第四周安排我帶八年級兩個(gè)班英語(yǔ)課，初次獨立代課還是比較緊張，但深入接觸中我才發(fā)現，孩子們真的都非�？蓯�(ài)，即便那些所謂差生，他們只是在青春期的一種叛逆，他們希望有人能懂他們，能溝通交流。上課時(shí)由他們感興趣的話(huà)題導入，會(huì )收到意想不到的好效果。在短暫的代課時(shí)間里我發(fā)現教案和每一課堂環(huán)節應更加突出其目的，目標。在每課教案后進(jìn)行課堂反思效果非常好，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題改正問(wèn)題。
后來(lái)由于七年級一位老師生病請假，學(xué)校安排我代17,18班英語(yǔ)課，并兼17班班主任，這時(shí)上課已經(jīng)比較自如了，但在短暫的任班主任幾天，一開(kāi)始覺(jué)得無(wú)法走近孩子們，因為他們與之前的英語(yǔ)老師也就是他們的班主任感情非常好，但精誠所至金石為開(kāi)，在多日的相處下，孩子們開(kāi)始慢慢接納我，有同
學(xué)開(kāi)始給我寫(xiě)小紙條，告訴我他們的想法，他們的心里話(huà)，讓我非常有成就感。 支教的生活很充實(shí)，雖然每天都要備課，改一百多本作業(yè)，每天要上四五節課，遇上學(xué)校還有許多活動(dòng)，古詩(shī)詞朗誦比賽，單詞競賽，數學(xué)競賽，增加了工作量，但也從各方面鍛煉了我，特別是只要能和學(xué)生在一起，能看到他們的進(jìn)步，能聽(tīng)他們說(shuō)聲老師好，我就感覺(jué)無(wú)比開(kāi)心。
實(shí)習結束時(shí)有幸碰到了這次國培計劃來(lái)我校講課的一位專(zhuān)家，在交談中，樊老師說(shuō)，即便是讀研我們也不應該僅鉆研理論研究，畢竟理論和實(shí)際還是有很大差距的，我們應當珍惜這樣的實(shí)習機會(huì )和學(xué)生多接觸，并且在今后的日子里也應該多關(guān)注國內優(yōu)秀的學(xué)科精品課程來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，一個(gè)好老師不是一朝一夕能養成的。
短短兩個(gè)月的時(shí)間，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。不管是在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，課堂的布置上，還是在課時(shí)的掌握上都有了很大提高，雖然時(shí)間不長(cháng)，但感受頗多。學(xué)高為師，身正為范。我們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生的身心，所以我們每時(shí)每刻都要注意自己的言行舉止。我們既是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，課下要做好學(xué)生的思想工作，注意加強與學(xué)生之間的感情溝通，課上則高要求、高標準、保持嚴肅、樹(shù)立威信。
實(shí)習之前，我從未上過(guò)講臺，面對實(shí)際的教學(xué)心里還是沒(méi)有太大把握。但在教學(xué)中我慢慢找到了感覺(jué)，發(fā)現自己的不足，找到應該努力的方向。新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推廣，對老師的要求更多了，這就要求我們要改變傳統而枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，不能再束縛于老的教學(xué)方法中，在組織教學(xué)中要有自己的獨到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里上好每一節課。教師想讓學(xué)生尊重、信服，就要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，不斷學(xué)習。
頂崗實(shí)習雖然時(shí)間很短，但從中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也會(huì )提高我的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，在以后的工作中我會(huì )爭取更大的進(jìn)步，相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得很有價(jià)值，而且永遠銘記于心。
教師頂崗支教實(shí)習心得6
在來(lái)到xx中學(xué)整整一個(gè)月的那一天，我展示了我人生中的第一堂公開(kāi)課。
從第四周的第二次教研的時(shí)候就接到通知，第五周要安排我們實(shí)習生進(jìn)行公開(kāi)課的展示，當時(shí)的我，心里除了激動(dòng)、雀躍，還有緊張。畢竟才站上三尺講臺一個(gè)月，很多理論知識雖然都在頭腦中，但是把它們展現出來(lái)并不容易。
為了展示好這節課，翻閱課本、教參，上網(wǎng)查資料、看優(yōu)秀教學(xué)視頻，做完P(guān)PT后和指導老師一起觀(guān)看商量如何改進(jìn)，和辦公室里的數學(xué)老師一起探討這節課如何把重點(diǎn)更突出的表達出來(lái)，講學(xué)內容量是否合適，修修改改終于敲定好上課需要用的課件。其實(shí)，不管是否是講公開(kāi)課，上課前課件的制作，教案的編寫(xiě)，都該盡心盡力的去做，不只是對學(xué)生的負責，更是對教育工作的負責態(tài)度。畢竟，教育工作是個(gè)良心活，人，要對得自己的良心。
經(jīng)過(guò)幾天精心的準備，終于在3月15日星期三的上午第三節課，給全校的數學(xué)老師展示了我得課堂風(fēng)采。還沒(méi)打預備鈴時(shí)，便看到了每次教研都會(huì )和我親切交談的兩位高二年級的.數學(xué)老師，拍拍我的肩膀和我說(shuō)很期待我的公開(kāi)課，這讓我有點(diǎn)受寵若驚，又激動(dòng)又緊張。早早地來(lái)到我得授課班級—高一年級288班。本來(lái)馮斌老師說(shuō)讓我借高一290班重點(diǎn)班的學(xué)生講公開(kāi)課，但我想了想，288班是我從步入工作就帶的班級，雖然學(xué)生成績(jì)不太好，但我們彼此之間有的師生關(guān)系，師生默契，是在290班體現不出來(lái)的。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候，站在講臺上，我的腿都在發(fā)抖，當我喊‘上課’，班長(cháng)喊‘起立’，學(xué)生們卯足勁喊‘老師好’的時(shí)候，緊張的情緒瞬間 不見(jiàn)了。接下來(lái)，就是有條不紊的上課環(huán)節。從情境導入，我沒(méi)有選擇課本上的例子，給大家以人的最美身型—黃金分割線(xiàn)，女生穿高跟鞋為例，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現不等關(guān)系。緊接著(zhù)，讓學(xué)生們自行舉例身邊生活中的不等關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生自己概括出如何用數學(xué)語(yǔ)言表達不等關(guān)系，整個(gè)導入環(huán)節輕松活躍，但又不偏離教學(xué)內容。接著(zhù)又從飲食中的不等關(guān)系，交通中的不等關(guān)系，生產(chǎn)生活中的不等關(guān)系發(fā)現規律，來(lái)啟發(fā)同學(xué)們用不等式（組）來(lái)表達不等關(guān)系。緊接著(zhù)，進(jìn)入了這節課的第二個(gè)知識點(diǎn)：作差法比較大小。通過(guò)總結步驟，做例題，來(lái)讓大家更深刻的認識到如何應用作差法比較大小。然后進(jìn)行課堂小結，布置作業(yè)。一節課，就這樣結束了。
3月16日周四下午第四節課我們又展開(kāi)了每周一次的教研，各位老師就我的公開(kāi)課進(jìn)行討論，我也進(jìn)行了自我反思檢討，優(yōu)缺點(diǎn)總結出來(lái)共以下幾點(diǎn)：
講話(huà)語(yǔ)速偏快，學(xué)生們可能反應不過(guò)來(lái)，跟不上；
講得太多，留給學(xué)生思考的問(wèn)題比較少；
上課多與學(xué)生互動(dòng)，提高大家的上課積極性；
舉例多舉一些學(xué)生感興趣的生活中的問(wèn)題；
上課多用數學(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生們營(yíng)造數學(xué)氛圍；
備課一定要充分，尤其是備學(xué)生，要設想到各種課堂上學(xué)生的突發(fā)狀況；
相信有了這次的經(jīng)驗，通過(guò)老師們對我的肯定和建議，在以后的教學(xué)工作中能讓自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能越來(lái)越棒。
教師頂崗支教實(shí)習心得7
新課程改革要求我們改變過(guò)去單純傳授既有知識的填鴨式教育模式，轉而進(jìn)行傳授學(xué)習方法，提高學(xué)生創(chuàng )造力的新型教育模式。這句話(huà)也給我們每位“準老師”提出了更高的要求。對于新教師而言，由于在教師的道路上的摸索時(shí)間不長(cháng)，那么怎么才能理論與實(shí)驗相結合的化學(xué)知識更好的傳授給學(xué)生呢？
第一步，在進(jìn)行新授課之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識儲備以及對于新知識的接受程度決定了在新授課中教師講解知識的深度以及語(yǔ)言。比如，學(xué)生對于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過(guò)程中難度要循序漸進(jìn)，不能講解過(guò)程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過(guò)程中可以使用形象的“水往低處流”來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉化。
第二步，在新授課的過(guò)程中課堂引入后要進(jìn)行設問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，在設問(wèn)時(shí)我們應該以學(xué)生的知識水平為依據，提出的問(wèn)題要有層次（即難度要分明）、問(wèn)題要清楚。很多時(shí)候，教師在預設問(wèn)題時(shí)過(guò)于理想化，導致課上學(xué)生聽(tīng)不明白問(wèn)題。
第三步，提出問(wèn)題之后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對于問(wèn)題的看法以及疑難點(diǎn)比較一致，通過(guò)及時(shí)的討論，學(xué)生可以充分地進(jìn)行思考，集思廣益，從而使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。同時(shí)，及時(shí)有效地小組討論可以使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)其探索知識的興趣。當問(wèn)題得到解決時(shí)，學(xué)生也會(huì )有一種喜悅和自豪感，從而進(jìn)行更有效的學(xué)習。討論在化學(xué)課堂中的應用充分體現了新課標要求下的“以學(xué)生為主體”的指導思想。
第四步，討論后，用化學(xué)實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生理解并接受新知識�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，實(shí)驗在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著(zhù)重要作用。以原電池的講解為例，授課過(guò)程中教師提出問(wèn)題：為什么將鋅片和銅片用導線(xiàn)連接后會(huì )有電流通過(guò)？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得到理論上的答案：是因為電子的移動(dòng)。但是學(xué)生心中會(huì )有疑問(wèn)：事實(shí)真是如此嗎？這時(shí)，教師通過(guò)演示銅鋅硫酸電池的實(shí)驗，可以從直觀(guān)的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理，從而達到良好的教學(xué)效果。
第五步，新知識講授完畢后，要及時(shí)進(jìn)行課堂小結。當然，小結的方式多種多樣，可依據自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結過(guò)程要讓學(xué)生積極參與，即學(xué)生總結，教師輔助學(xué)生進(jìn)行知識框架的梳理。讓學(xué)生在總結的過(guò)程中，查漏補缺，做到新課程標準所要求的“新舊知識的合理構建”。
最后，要配以典型的例題或者實(shí)際的.生活情境來(lái)幫助學(xué)生運用知識。比如，學(xué)習完氯氣的性質(zhì)后，教師可以給出同學(xué)們一個(gè)實(shí)例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會(huì )如何疏散當地群眾呢？通過(guò)一個(gè)實(shí)際的生活應用，即讓學(xué)生復習了氯氣的相關(guān)知識，又讓學(xué)生體會(huì )道路化學(xué)知識的實(shí)際應用，掌握了一項技能，提高了學(xué)習興趣。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的設定，來(lái)呼應化學(xué)要與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。
完整的化學(xué)新授課流程應依據教師及學(xué)生的具體情況靈活變通，但是無(wú)論是哪種情況，我們每位“準老師”都要記住新課標下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。
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