教師成長(cháng)的感悟

[薦]教師成長(cháng)的感悟范文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫(xiě)一篇感悟的文章。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編整理的教師成長(cháng)的感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師成長(cháng)的感悟范文1

　　上周六，聽(tīng)了陶繼新老師的講座《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書(shū)與教師的生命成長(cháng)，可能是因為面對的聽(tīng)眾是廣闊教師群體的緣故，其實(shí)，我認為只要聽(tīng)過(guò)他的講座的人都可以從中汲取營(yíng)養，而不單單是教師，我從中得到的教益是：

　　一、無(wú)論從教還是從事別的職業(yè)，專(zhuān)注是成功的必要條件。陶老師講過(guò)，他二十年前，與他的同事比較，無(wú)論教書(shū)、育人還是學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，都不如人，但是，二十年后，當年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說(shuō)：我專(zhuān)心地讀了二十年書(shū)。二十年啊，還是專(zhuān)心地讀，有多少本書(shū)禁得起二十年的專(zhuān)心的讀呀！難怪陶老師能屢次在《人民日報》，《中國青年報》，《中國教育報》等多家這樣大型而擁有大量讀者的報紙上發(fā)表長(cháng)篇評論，發(fā)表十幾萬(wàn)字的.報道，而每一篇文字的形成幾乎不用費力，兩三天即可完成五六萬(wàn)字的文章，十幾萬(wàn)字的文章也幾乎是信手拈來(lái)，不費多少精力。真是讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)文如神助呀！

　　紙上發(fā)表長(cháng)篇評論，發(fā)表十幾萬(wàn)字的報道，而每一篇文字的形成幾乎不用費力，兩三天即可完成五六萬(wàn)字的文章，十幾萬(wàn)字的文章也幾乎是信手拈來(lái)，不費多少精力。真是讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)文如神助呀！

　　二、學(xué)貴專(zhuān)注，更貴其精，用陶老師的話(huà)就是“取法乎上”。當陶老師告訴他的同事他專(zhuān)心讀了二十年書(shū)時(shí)，他的同事說(shuō)：這二十年我也在讀書(shū)呀，一刻未停。當陶老師大體得知同事所讀書(shū)的系列之后，告訴他，差異不在時(shí)間上，而在所讀書(shū)的質(zhì)量上。他的同事所讀一般為社會(huì )平普，而陶老師所讀的書(shū)那么為《論語(yǔ)》，《孟子》、《莊子》等大家手筆，即便國外的書(shū)籍也是非莎翁泰戈爾等名家原著(zhù)不讀，凡其所讀，無(wú)不精心鉆研，甚至背誦如流，如此精專(zhuān)，豈有不上乎？

　　三、對于想要成功的人來(lái)說(shuō)，耐得住寂寞是必須的�？刺绽蠋煙o(wú)論是專(zhuān)心地讀了二十年書(shū)，還是取法乎上，無(wú)疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)展，試想一個(gè)窮樂(lè )極欲，追逐浮華的人，又怎么會(huì )有心情去讀書(shū)，而且還是讀需要費大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著(zhù)？書(shū)到用時(shí)方恨少時(shí)，也不過(guò)會(huì )從時(shí)下流行的白話(huà)文里隨便尋幾個(gè)詞來(lái)裝飾一下自己空洞無(wú)物的言語(yǔ)，從網(wǎng)絡(luò )上剪拼幾篇來(lái)湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺(jué)得似曾相識，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都讓人覺(jué)得蒼白無(wú)力。只有耐下心性，修身養性，思想境界才能提高。

　　四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺(jué)得陶老師通篇講座中，最能打動(dòng)我的地方就在于他的觀(guān)點(diǎn)源于生活而又貼切生活。比方，他說(shuō)做學(xué)問(wèn)要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說(shuō)名利是個(gè)附屬品，當你專(zhuān)注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來(lái)了？實(shí)在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)有人說(shuō)可以追逐名利呀，看來(lái)陶老師不僅是位會(huì )讀書(shū)也是位精入世的智者。這樣的人是真實(shí)的人，也是值得尊重的人。

　　以上就是我聽(tīng)了陶繼新老師的講座《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》個(gè)人之感，總結一下就是：要熱愛(ài)讀書(shū)，要精于讀好書(shū)，要耐住寂寞，更要認真地過(guò)有質(zhì)量的生活！

教師成長(cháng)的感悟范文2

　　說(shuō)起讀書(shū)，自己也很慚愧，因為讀的書(shū)不多。對于學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，自己也多半是為了完成最后的讀書(shū)筆記，所以才不得不讀書(shū)的，雖然自己也知道讀書(shū)的好處，而且也知道自己也確實(shí)需要讀點(diǎn)書(shū)，但總是靜不下心來(lái)讀一本書(shū)。

　　可是最近一段時(shí)間，我讀了淘繼新寫(xiě)的《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》的報告，感觸頗深。陶繼新，是《中國教育報》資深記者，近幾年來(lái)陶繼新先生總在大聲疾呼 “走進(jìn)經(jīng)典，與大師同行”，《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》就是他在全國很多城市作的關(guān)于讀書(shū)的報告，前一段時(shí)間也就是暑假里，曾在利津講過(guò)，沒(méi)能參加實(shí)為遺憾。沒(méi)成想在網(wǎng)上搜到了，我如獲至寶。報告中，他從《論語(yǔ)》中內含的教育原理開(kāi)始，分十個(gè)專(zhuān)題論述了教師為什么讀書(shū)？讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？報告用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們論述了讀書(shū)是我們教師生命成長(cháng)的必需，是授業(yè)、解惑的基石，是完善人格的要求，也是珍愛(ài)生命對自己負責的具體表現�！叭》ê跎稀蹦俗x之“眾妙之門(mén)”，通過(guò)讀書(shū)，可以拉長(cháng)生命，學(xué)會(huì )取舍有道，學(xué)會(huì )在這充滿(mǎn)憧憬的時(shí)代立于不敗之地。一個(gè)個(gè)讀書(shū)者的故事引人入勝：生于憂(yōu)患的孔范今教授，心如止水的杜維明教授，淡泊名利的李秀偉，游刃有余的劉振東，養學(xué)深厚的于漪……他人高尚的操守與道德修養，近乎完美的人格，以及讀書(shū)教學(xué)相得益彰而形成的淵博學(xué)識，嚴謹治學(xué)的態(tài)度,憂(yōu)國憂(yōu)民的大家風(fēng)范，讓人折服，令人崇敬，成為我們學(xué)習效仿的楷模。

　　以前，我曾經(jīng)認為，憑自己掌握的這點(diǎn)知識，教個(gè)小學(xué)應該沒(méi)問(wèn)題，可是現在我總有一種誠惶誠恐的感覺(jué)。人物遠慮，必有近憂(yōu)。社會(huì )在飛速發(fā)展，教育在不斷進(jìn)步。在新的課程標準下，“教師要成為學(xué)者型、專(zhuān)家型、研究型的教師”，“要從經(jīng)師向人師轉變”已成為基礎教育發(fā)展的必然。如何實(shí)現這一轉變呢？加強學(xué)習是做科研型教師的必由之路。

　　以前講要給學(xué)生一杯水教師要得備一桶水，現在的教師應該具備源頭活水，作為當今教師，還應掌握教育規律，熟悉學(xué)生學(xué)習基礎和學(xué)習習慣，有較高的駕馭課堂的能力和教學(xué)藝術(shù)，會(huì )使用現代化的教學(xué)手段等。這都需要加強學(xué)習。

　　教師要成為一名合格教師，必須要養成愛(ài)讀書(shū)的.習慣、理論學(xué)習的習慣、積累經(jīng)驗的習慣。尤其現在，教師必須讀書(shū)，這是生存的需要。

　　我們必須讀書(shū)，讀書(shū)就存在讀什么和怎樣讀的問(wèn)題。我們平時(shí)讀書(shū)盲目性太強，造成了時(shí)間和精力的極大浪費。另外讀書(shū)的面太窄，認為只有與我們學(xué)科知識以及教育教學(xué)理論有關(guān)的書(shū)才對我們有用，這是十分錯誤的。我們應做到有選擇的去讀，選擇那些能喚起我們進(jìn)一步閱讀和寫(xiě)作沖動(dòng)，能夠讓我們親近書(shū)籍和人類(lèi)精神生活的有價(jià)值的書(shū)去讀，而且讀的視野要寬一點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍要讀，中國古典名著(zhù)、世界名著(zhù)、一些好的詩(shī)歌散文也要讀。陸游說(shuō)得好：“功夫在詩(shī)外”，這是高度凝煉和智慧的表達。有些真正有價(jià)值的書(shū)我們不僅要讀，而且要反復讀，精心研讀，就像西方虔誠的信徒用一生來(lái)讀“圣經(jīng)”一樣。我們每個(gè)教師都需要讀幾本常讀常新的好書(shū)。

　　讀書(shū)，讓我們擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；讀書(shū)，讓我們與大師對話(huà)，與哲人交流；讀書(shū)，讓我們增加善念和憐憫；讀書(shū)，讓我們擴大智慧和見(jiàn)識；在讀書(shū)中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生一生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：把每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

　　當今學(xué)生獲取知識的途徑和方法不斷改進(jìn)，知識面在不斷拓寬，我們面對的學(xué)生都是具有挑戰性的學(xué)生，因此教師必須不斷學(xué)習，終身學(xué)習。有句話(huà)叫“因睿智而精彩”，課堂需要教師的智慧，智慧不是知識或常識，不是聰明或經(jīng)驗，智慧如水一般滲透，如光一般普照。教育智慧、教學(xué)智慧、交談的智慧來(lái)自長(cháng)期不斷的讀書(shū)、學(xué)習、實(shí)踐，在實(shí)踐中注重體驗與感悟，并善于積累而成。當我們教育無(wú)力時(shí)，不要更多地抱怨學(xué)生不開(kāi)竅，而是因為我們用“舊鑰匙”開(kāi)“新鎖”了。

　　“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高�！弊屛覀兌紒�(lái)讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們一生的幸福。

教師成長(cháng)的感悟范文3

　　時(shí)光匆匆，一年過(guò)去了，站在講臺的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時(shí)間，從開(kāi)始的迷茫到初步掌握教學(xué)工作，回頭看看自己，猶如是一個(gè)一年級的孩子，慢慢長(cháng)大、慢慢適應。

　　作為一名教師，無(wú)論教什么、無(wú)論教多久，永遠要保持一個(gè)學(xué)習的狀態(tài)。在工作中總是會(huì )碰到新問(wèn)題，那么如何不斷強大自己去解決新的問(wèn)題？學(xué)習了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)》一書(shū)給我很大啟發(fā)，他用"可以看懂"的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。

　　人是逼出來(lái)的

　　人的本性喜甜厭苦；喜寬松厭嚴厲。故步自封是對自己的溺愛(ài)，何不突破自己，挑戰自我？從入職到現在，參加過(guò)許多培訓，每次培訓中聆聽(tīng)名師的講座、課堂或者個(gè)人分享，每個(gè)名師背后都有無(wú)數個(gè)不眠之夜，無(wú)數次地修改教案，無(wú)數次地磨課。甚至有的名師細致到查閱多種教材，進(jìn)行深度分析對比，常常對一個(gè)數學(xué)概念"耿耿于懷"。何不學(xué)學(xué)他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長(cháng)。

　　所以，像羅樹(shù)庚老師所說(shuō)；當下，對于年輕教師實(shí)現彎道超越的重要路徑是用現代技術(shù)追趕大師�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、大數據的教育下，多多學(xué)習新技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)，探索人工智能在教育教學(xué)中的運用。

　　教學(xué)需要"糖衣炮彈"鹽很重要，但我們不能因為重要，就直接用勺子舀著(zhù)吃。同樣，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著(zhù)糖衣的炮彈。

　　常常羨慕這樣的老師，說(shuō)話(huà)幽默，童心未泯，和孩子們在一起像活寶，深受孩子們的喜愛(ài)。我第一年接手一年級，小朋友活潑好動(dòng)，注意力不集中。如何抓住一年級小朋友們的心？從同辦公室的周老師那學(xué)習了一些，從物質(zhì)的獎勵、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創(chuàng )設有趣的情境，它猶如一把領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)門(mén)的金鑰匙。

　　關(guān)心每一位學(xué)生

　　成為一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求。這樣，在"嚴師"面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理，會(huì )理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。更重要的是，"師愛(ài)"如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的`開(kāi)水，老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力。

　　尊重每一位學(xué)生

　　成為一名好教師，應該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )對學(xué)生人格的培養起潛移默化的作用。

　　了解每一位學(xué)生

　　教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀(guān)的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。教育工作必然會(huì )事半功倍的。

　　一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個(gè)小目標，加油！

教師成長(cháng)的感悟范文4

　　今年學(xué)校發(fā)的是管建剛寫(xiě)的《教師成長(cháng)的秘密》。當我拿到這本書(shū)時(shí)會(huì )有種抵觸情緒，因為我覺(jué)得教育書(shū)籍太過(guò)深奧專(zhuān)業(yè)，以至于再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書(shū)，同樣被我扔在一邊很久，直到現在要交讀后感了才拿出來(lái)翻翻，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩(shī)篇深深吸引——興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數人潛藏的才能�？粗�(zhù)既感性又理性的生動(dòng)敘述，感悟著(zhù)他深刻的感悟，為我敞開(kāi)了新的視野。

　　《教師成長(cháng)的秘密》對我這種新教師，仿佛像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書(shū)由五部分組成，分別是2·18%的教育基礎；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫(xiě)作。這五部分環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　先說(shuō)教育基礎，對于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)比較自卑，因為很多老師都是師范畢業(yè)，而我是非師范的'。畢業(yè)后選擇了教數學(xué)，大學(xué)里學(xué)的《生物工程》專(zhuān)業(yè)知識也派不上用場(chǎng)，現實(shí)確實(shí)很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學(xué)校獲得的社會(huì )工作的“基礎分”，約為2。18分。盡管我什么都不會(huì )，我跟別人也就相差2。18分吧。

　　120%的教育渴望這句話(huà)告訴我們，“心想”是“事成”的必要條件，一個(gè)人能否有成功，就看他對成功的渴望有多強烈。成功的秘訣是渴望。曾經(jīng)，為了自己的教師夢(mèng)，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！

　　75%的教育奮斗，也就是四分之三的努力。說(shuō)來(lái)也是，一個(gè)人一天24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡覺(jué)，2小時(shí)吃飯洗澡，剩下的14小時(shí)，也不要用滿(mǎn)，四分之三，也就是10。5小時(shí)，夠了�？此撇欢嗟氖畟�(gè)小時(shí)，能做到的又有幾個(gè)？這時(shí)，我們就要學(xué)會(huì )拒絕，學(xué)會(huì )拒絕不必要的事情�？偨Y管老師的一句話(huà)：當你明白拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西的時(shí)候，你成熟了。

　　當你有了成功的渴望，并為之付出努力的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)字，堅持。一個(gè)人的潛能到底有多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。只要一個(gè)有堅持力的人，不管基礎再差，只要認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見(jiàn)的遠方。

　　管老師說(shuō)：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫(xiě)出來(lái)，就會(huì )轉化為一個(gè)個(gè)曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉化成了寫(xiě)作的快樂(lè )。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行為，會(huì )發(fā)現自己做的不好的地方，需要彌補的地方。教育記錄本身，它具有教育補助，教育改良的功效。

　　在我剛剛踏上工作崗位的時(shí)候就遇到這本書(shū)，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。

教師成長(cháng)的感悟范文5

　　古語(yǔ)有云：“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀《教師成長(cháng)秘密》這本書(shū)，作者管建剛老師將書(shū)本分成五個(gè)部分，從書(shū)中看出作者的堅持、執著(zhù)、志氣、不服輸的個(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級教師。

　　圍繞“教師成長(cháng)”這一中心，管建剛老師講訴自己生動(dòng)感人的成長(cháng)故事，將教師在成長(cháng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細讀來(lái)，書(shū)中所涉內容包含教師成長(cháng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習，在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁！

　　管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我覺(jué)得說(shuō)的很有道理，如果一個(gè)人沒(méi)有目標，又怎么會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力呢？假如一個(gè)目標實(shí)現了，卻又沒(méi)有新的目標出現，那同樣也會(huì )止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標轉化成行動(dòng)的力量，在每天的工作中，朝著(zhù)目標的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。

　　書(shū)中還有這么一句話(huà)：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發(fā)現，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化，自己沒(méi)有任何進(jìn)步。要知道我們每天的工作都會(huì )遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會(huì )覺(jué)得一天做了很多事情，才會(huì )有充實(shí)感和成就感�，F在，適當折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì )發(fā)現，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。

　　管老師在書(shū)中還提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫(xiě)文章，也不會(huì )寫(xiě)文章，但是這學(xué)期我們開(kāi)展了每周三個(gè)十分鐘的活動(dòng)，利用休息或空余的十分鐘，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì )，上課的情況，學(xué)生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發(fā)現我會(huì )抓住一些特別的案例，及時(shí)分析學(xué)生的原因和自己的'心得，從一開(kāi)始的幾十個(gè)字，慢慢字數也越來(lái)越多，我相信，不久的將來(lái)，我會(huì )喜歡上寫(xiě)文章，也會(huì )寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

　　總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(cháng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(cháng)的教學(xué)生涯中我必懷著(zhù)200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。作文

教師成長(cháng)的感悟范文6

　　“海量閱讀”，初次聽(tīng)到這一名詞的時(shí)候，我并沒(méi)有感覺(jué)到很新奇。語(yǔ)文教育改革時(shí)至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會(huì )的共識，無(wú)需再加論證。

　　在20xx年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產(chǎn)生了要讓孩子大量閱讀課外書(shū)的念頭。當時(shí)，一線(xiàn)的語(yǔ)文教育實(shí)踐告訴我，平時(shí)喜歡閱讀的孩子，有著(zhù)良好的閱讀習慣和進(jìn)行了大量閱讀的孩子，學(xué)習語(yǔ)文極為輕松。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語(yǔ)言表達能力強，能說(shuō)會(huì )道，寫(xiě)出的文章也很有靈氣。

　　當時(shí)，我就倡導語(yǔ)文學(xué)習“三分課內，七分課外”，并進(jìn)行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書(shū)筆記。我把讀書(shū)筆記取名為“采蜜集”，專(zhuān)門(mén)摘抄閱讀中畫(huà)下來(lái)的好詞佳句。在學(xué)校，我會(huì )從語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里擠出一些課時(shí)作為“自由閱讀課”，帶領(lǐng)和引導孩子進(jìn)行課外閱讀。經(jīng)過(guò)四年的教育實(shí)踐，最后的成果雖然沒(méi)有進(jìn)行研究的考量，但是，孩子們對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，和對作文的狂熱，已經(jīng)給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學(xué)底蘊提出了考驗。

　　現在回想起來(lái)，那幾年應該是我語(yǔ)文教育成長(cháng)的關(guān)鍵期，遺憾地是我錯過(guò)了這一關(guān)鍵期。我時(shí)常想：一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)家的.引領(lǐng)、教育閱讀寫(xiě)作和同伴互助。其中，專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助是外因，閱讀寫(xiě)作是內因。那時(shí)，我雖然遇到了幾個(gè)賞識自己好校長(cháng)和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過(guò)他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上起不到引領(lǐng)和互助的作用。

　　沒(méi)有了成長(cháng)的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)閱讀。這一習慣，雖然促進(jìn)了我的成長(cháng)，但并沒(méi)有讓我真正跨進(jìn)語(yǔ)文研究的大門(mén)。管建剛老師在《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)里談到：“所謂成功人士，只不過(guò)比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏(yíng)得了一個(gè)卓越的人生。一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個(gè)字：記錄。每天用上10%的時(shí)間進(jìn)行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。

　　是的，我缺的就是記錄——教育寫(xiě)作。對于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒(méi)有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實(shí)教育寫(xiě)作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實(shí)教育這本生活的大書(shū)，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會(huì )有一些思考，但總感覺(jué)這些思考沒(méi)有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來(lái)寫(xiě)，‘寫(xiě)’能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入�！�

　　讀《教師成長(cháng)的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過(guò)去的十多年已成過(guò)去，后悔也無(wú)任何辦法了，而未來(lái)的十年是全由自己把握的。管老師說(shuō)：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點(diǎn)，堅持十年�！�

　　年過(guò)三十啦，再也耗不起��！還好，自己的教育人生開(kāi)始遇到了能引領(lǐng)自己的專(zhuān)家和同伴，也對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過(guò)”黑“，達到別人沒(méi)有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風(fēng)景。

　　本學(xué)期，一年級”海量閱讀“已實(shí)施了一個(gè)學(xué)期了，而我還沒(méi)有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現在我還是當初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽(yù)小語(yǔ)界的原因。

　　成長(cháng)，從教育記錄中開(kāi)始吧！

教師成長(cháng)的感悟范文7

　　讀一本好書(shū)，身心就會(huì )經(jīng)歷一次洗禮。在假期當中我讀了林金炎老師的《教師成長(cháng)那些事》后，我覺(jué)得作者雖然是一位從鄉村中學(xué)走出來(lái)的教師，但他的故事中卻蘊含著(zhù)大智慧。隨著(zhù)一頁(yè)頁(yè)地閱讀，我被深深地吸引；遇到難題，我會(huì )和作者一樣緊縮雙眉；實(shí)踐嘗試時(shí)，我會(huì )和作者一起充滿(mǎn)期待；問(wèn)題解決，我又為作者的教學(xué)機智稱(chēng)道！

　　案例十分貼近生活，使我感觸頗深，我覺(jué)得自己跟文中的陳雪很像。想干這，又想干那，傍徨、迷茫，不知道該如何定位自己。林老師對陳雪說(shuō)的那段話(huà)，讓我似乎找到方向�！斑@就像一把鑰匙開(kāi)一把鎖一樣，每個(gè)人都有屬于自己的天賦，自己的個(gè)性喜好，如果你能尋找到自己興趣的鑰匙，一定會(huì )打開(kāi)你的心鎖。你一定會(huì )在屬于自己的那片小天地里開(kāi)心地求索、恣意地追求自己的興趣、盡情地展示自己”！靜能定，定能安，安能成，給自己一點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)，好好想一想，過(guò)濾掉那些浮躁，思考一下，自己的那把鑰匙到底是什么，在哪里？

　　很多時(shí)候，我認為教育學(xué)生，特別是頑皮的學(xué)生，或者孤傲有個(gè)性的學(xué)生，就必須想辦法讓他們“臣服”或是“就范”。而作者認為，哪一天，如果我們的教育只剩下孤零零、硬邦邦的“征服”，那么教育的前景一定不樂(lè )觀(guān)。作者在《與其征服學(xué)生，不如感謝學(xué)生》指出了師道的最高境界、《教師要做保溫瓶》講解了培養了孩子的好奇心的技巧、《設立差生獎》對差生無(wú)疑是最好的激勵。

　　讀完這些，我不禁稱(chēng)道：心懷鼓勵和感激才會(huì )主動(dòng)和學(xué)生打成一片，在和學(xué)生共同生活、共同勞動(dòng)、共同娛樂(lè )中，建立和架起感情的'橋梁。人們的感情是靠彼此熟悉、了解而建立起來(lái)的，師生間也是一樣。教師只在上課時(shí)和學(xué)生見(jiàn)面，是斷然難以建立，只有與學(xué)生充分地接觸和了解，此間才能互相理解而加深情感。他們的才智、個(gè)性往往能較為充分地顯露出來(lái)，思想感情也會(huì )自然流露出來(lái)。我們可以在與學(xué)生打成一片時(shí)掌握第一手材料、了解最真實(shí)的信息。

　　一本好書(shū)于人的益處不是一兩句話(huà)可以道盡的，作為基層教師，面對的問(wèn)題更多，需要更強的教育信念，更先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)能力。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷借鑒林老師優(yōu)秀的教育經(jīng)驗為我所用，堅持一個(gè)教師成長(cháng)中的感動(dòng)與堅持。

教師成長(cháng)的感悟范文8

　　一、努力提高自身的素質(zhì) 對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)，成功沒(méi)有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長(cháng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)方法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種活動(dòng)要積極參加，為自己爭取鍛煉的機會(huì )，相信只要付出就會(huì )有收獲；向名師們學(xué)習，使借鑒他們成功的經(jīng)驗，可以少走很多彎路；博覽群書(shū)，豐富文化積淀，為自己的教書(shū)育人備好源頭活水。

　　二、借助集體智慧的力量 一個(gè)和諧的團隊是戰無(wú)不勝的。俗話(huà)說(shuō)：千人同心，則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團隊的力量才是無(wú)窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長(cháng)的良田沃土，教師的成長(cháng)離不開(kāi)和諧團隊的打造。

　　我們文峰小學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的團隊，在這個(gè)團隊中，有領(lǐng)導的關(guān)心和情誼，有同事的幫助和鼓勵。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質(zhì)課比賽。無(wú)論是哪位教師要參加比賽了，聽(tīng)課，主管領(lǐng)導和學(xué)科組長(cháng)們當仁不讓?zhuān)辉u課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，絕無(wú)事不關(guān)已或是只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)之類(lèi)的'惺惺作態(tài)，大家都把為參賽教師出謀劃策當成自己的責任�？梢哉f(shuō)，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個(gè)體，而是我們這個(gè)團隊的集體智慧。有了集體智慧的力量做后盾，哪有不勝之理？身處這樣和諧的團隊中，哪有不成長(cháng)之理？

　　三、抓住關(guān)鍵事件的契機 有位當代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：就教師成長(cháng)而言，如果相對極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個(gè)機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺的歷練，或者某一位伯樂(lè )的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(cháng)的關(guān)鍵事件。如火如荼的校本教研活動(dòng)為我們教師的成長(cháng)提供了各種各樣的機會(huì )，教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會(huì )，盡情地展示自己，這個(gè)機會(huì )也許就會(huì )成為你成長(cháng)的關(guān)鍵事件。做為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長(cháng)的關(guān)鍵事件的契機，在校本教研這片廣闊的舞臺上盡情書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。

教師成長(cháng)的感悟范文9

　　書(shū)中說(shuō)：學(xué)生只有樹(shù)立主人翁意識，才會(huì )對班級、對學(xué)校有責任感。衡量一所學(xué)校是否被學(xué)生所認同，就是看放學(xué)后學(xué)生的表現。倘若學(xué)生在放學(xué)后都是匆匆回家，沒(méi)有絲毫在校園多做停留的意愿，那么，在我看來(lái)，學(xué)生對學(xué)校是沒(méi)有認同感和歸屬感的，這是校方的失敗。學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，更是他們玩耍的`地方，因此，學(xué)生每天應該是戀戀不舍地離開(kāi)學(xué)校才對。但讓我很難理解的是，難得有學(xué)生在學(xué)校玩耍，老師卻總是要催促他們趕緊回家，盡管時(shí)間還早。學(xué)生只有愛(ài)上學(xué)校，才會(huì )愛(ài)上學(xué)習。

　　我校是初中學(xué)校，自搬入新校區五年來(lái)一直堅持，放學(xué)鈴聲一響，通校生得按班級舉著(zhù)班牌排隊離校，為了維持學(xué)生離校的隊伍校方還安排了門(mén)衛、校保安、值周領(lǐng)導、二位值周老師專(zhuān)門(mén)看管，一直看管到離學(xué)校約200米遠的地方才解散隊伍學(xué)生自由回家。這樣一來(lái)，通校生一放學(xué)得排隊離校，想在學(xué)校再玩一會(huì )兒都沒(méi)有時(shí)間，如果有通校生值日生的也只能匆匆掃一下地也得跟著(zhù)隊伍回家了，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，通校生掃地都來(lái)不及，有些班級只好把晚放學(xué)的打掃衛生安排給住校了。

　　學(xué)校這樣做也有自己的考慮：我們這里有一個(gè)地方特色，在一些學(xué)校門(mén)口移動(dòng)攤點(diǎn)特多。學(xué)校這樣安排的目的是至少讓距離學(xué)校200米內沒(méi)有了移動(dòng)攤點(diǎn)。

　　學(xué)生每次排隊離校心理是怎樣想的呢？我想排隊的學(xué)生心理肯定是不舒服的，不認同的。大大的校門(mén)口，寬寬的馬路，來(lái)往的車(chē)輛又很少，遇到大熱天、下雨天的還得讓學(xué)生排隊離校，隊伍還要走的整整齊齊的，遲一點(diǎn)的要等上八九分鐘，一天要等兩次。我不知道我校這樣的安排是不是違背了教育規律，學(xué)校多數老師也一直反對這樣的制度。也向學(xué)校反映了，但學(xué)校堅持要這樣，老師想想也就算了，反正輪到自己值周一學(xué)期也就一二次，辛苦一下也就過(guò)去了。

　　面對曾老師的觀(guān)點(diǎn)，我也很想學(xué)校取消了這樣的制度，讓學(xué)生在學(xué)校多玩耍，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習。

教師成長(cháng)的感悟范文10

　　說(shuō)起讀書(shū)，自己也很慚愧，因為讀的書(shū)不多。對于學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，自己也多半是為了完成最后的讀書(shū)筆記，所以才不得不讀書(shū)的，雖然自己也知道讀書(shū)的好處，而且也知道自己也確實(shí)需要讀點(diǎn)書(shū)，但總是靜不下心來(lái)讀一本書(shū)。

　　可是最近一段時(shí)間，我讀了淘繼新寫(xiě)的《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》的報告，感觸頗深。陶繼新，是《中國教育報》資深記者，近幾年來(lái)陶繼新先生總在大聲疾呼 “走進(jìn)經(jīng)典，與大師同行”，《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》就是他在全國很多城市作的關(guān)于讀書(shū)的報告，前一段時(shí)間也就是暑假里，曾在利津講過(guò)，沒(méi)能參加實(shí)為遺憾。沒(méi)成想在網(wǎng)上搜到了，我如獲至寶。報告中，他從《論語(yǔ)》中內含的教育原理開(kāi)始，分十個(gè)專(zhuān)題論述了教師為什么讀書(shū)？讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？報告用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們論述了讀書(shū)是我們教師生命成長(cháng)的必需，是授業(yè)、解惑的基石，是完善人格的要求，也是珍愛(ài)生命對自己負責的詳細表現�！叭》ê跎稀蹦俗x之“眾妙之門(mén)”，通過(guò)讀書(shū)，可以拉長(cháng)生命，學(xué)會(huì )取舍有道，學(xué)會(huì )在這充滿(mǎn)憧憬的時(shí)代立于不敗之地。一個(gè)個(gè)讀書(shū)者的故事引人入勝：生于憂(yōu)患的孔范今教授，心如止水的杜維明教授，淡泊名利的李秀偉，游刃有余的劉振東，養學(xué)深厚的于漪……他人高尚的操守與道德修養，近乎完美的人格，以及讀書(shū)教學(xué)相得益彰而形成的淵博學(xué)識，嚴謹治學(xué)的態(tài)度,憂(yōu)國憂(yōu)民的大家風(fēng)范，讓人折服，令人崇敬，成為我們學(xué)習效仿的楷模。

　　以前，我曾經(jīng)認為，憑自己掌握的這點(diǎn)知識，教個(gè)小學(xué)應該沒(méi)問(wèn)題，可是現在我總有一種誠惶誠恐的感覺(jué)。人物遠慮，必有近憂(yōu)。社會(huì )在飛速開(kāi)展，教育在不斷進(jìn)步。在新的課程標準下，“教師要成為學(xué)者型、專(zhuān)家型、研究型的教師”，“要從經(jīng)師向人師轉變”已成為根底教育開(kāi)展的必然。如何實(shí)現這一轉變呢？加強學(xué)習是做科研型教師的.必由之路。

　　以前講要給學(xué)生一杯水教師要得備一桶水，現在的教師應該具備源頭活水，作為當今教師，還應掌握教育規律，熟悉學(xué)生學(xué)習根底和學(xué)習習慣，有較高的駕馭課堂的能力和教學(xué)藝術(shù)，會(huì )使用現代化的教學(xué)手段等。這都需要加強學(xué)習。

　　教師要成為一名合格教師，必須要養成愛(ài)讀書(shū)的習慣、理論學(xué)習的習慣、積累經(jīng)歷的習慣。尤其現在，教師必須讀書(shū)，這是生存的需要。

教師成長(cháng)的感悟范文11

　　假期里，我讀了《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這本書(shū)，肖川老師從理論聯(lián)系實(shí)際的告訴了我，什么是教師的幸福。

　　原來(lái)的我一直覺(jué)得教師就是一個(gè)職業(yè)，是我的工作，沒(méi)有和幸福聯(lián)系在一起，雖然我一直都很希望當一名老師，而且很喜歡我的工作，但是工作時(shí)間長(cháng)了，慢慢的體會(huì )到了職業(yè)倦怠，有點(diǎn)感到疲倦，但又不知道該如何改變。

　　讀完這本書(shū)之后，我仿佛找到了我的出路，一直以后，人們都在尋找幸福，到底幸福是什么？幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感、匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內在的緊張、焦慮；幸福就是內心的平安，自由自在。教師的幸福感來(lái)自教育教學(xué)的工作和學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。

　　作為一名教師，我覺(jué)得，首先我的幸福感來(lái)源于我的學(xué)生，當我的學(xué)生們和我有互動(dòng)的時(shí)候，當學(xué)生們在經(jīng)過(guò)訓練之后有了好習慣的時(shí)候，當學(xué)生們課下可以和我開(kāi)心的聊天的時(shí)候，我覺(jué)得我是幸福的。

　　要想消除我的職業(yè)倦怠，我的方法就是讀書(shū)。這幾年，我讀了很多關(guān)于孩子的書(shū)，也參加了很多關(guān)于孩子的講座，剛開(kāi)始是為了我自己的孩子，可是學(xué)習了之后我發(fā)現我學(xué)習的這些東西竟然消除了我的職業(yè)倦怠，讓我找到了一個(gè)新的方向。通過(guò)學(xué)習感覺(jué)統合，我理解了后進(jìn)生為什么自己不能控制的走神，手里玩東西，甚至更嚴重的是多動(dòng)癥，自閉癥等，這些都是他先天的有一定的缺陷，感覺(jué)失調，然后后天又沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練，家里也沒(méi)有重視，其實(shí)他們已經(jīng)很可憐了，所以當我理解了他們之后，我忽然發(fā)現我的脾氣變好了，我有耐心了，而且特別想去嘗試著(zhù)去幫助他們。我想我找到了更好的幫助我的學(xué)生的方法。

　　改變心態(tài)，不斷學(xué)習。不光學(xué)習心理方面的知識，在我的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面我也一直在不斷探索。同樣因為兒子的緣故，我開(kāi)始研究了幼兒英語(yǔ)的教學(xué)。其實(shí)幼兒學(xué)英語(yǔ)就和我們的三年級學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一樣，都是初學(xué)者。對于初學(xué)者，該如何學(xué)習英語(yǔ)？現在我們的`各種培訓機構都有開(kāi)設幼兒英語(yǔ)，有洪恩，劍橋等等，但是大多數英語(yǔ)教學(xué)方式還是我們原來(lái)的老辦法，一節課，學(xué)習一些單詞，學(xué)兩句話(huà)。我覺(jué)得這遠遠不夠，他們仍然在延續我們以前的學(xué)習方式——翻譯式學(xué)習�，F在回想一下，我自己的學(xué)習過(guò)程就是翻譯式的學(xué)習過(guò)程，當我想要說(shuō)一句話(huà)，我要先在腦子里有漢語(yǔ)，然后再一個(gè)詞一個(gè)詞翻譯成英語(yǔ)，所以，當我們和外國人交流的時(shí)候，我們就會(huì )反應很慢或者聽(tīng)不懂。而且我們學(xué)習的東西都是中國式英語(yǔ)，很多單詞或表達方式外國人根本不用了或很少用，而人家常用的我們卻不知道。教材太老了。于是我開(kāi)始搜尋有沒(méi)有更好的方式呢？學(xué)習英語(yǔ)能不能像我們學(xué)習漢語(yǔ)一樣呢？其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習方式應該是在大量的聽(tīng)和讀的基礎之上的，從小我們應該給孩子尋找英文原版的東西。比如先聽(tīng)，磨耳朵，聽(tīng)大量的英文兒歌，在兒歌中孩子可以接觸到很多的詞匯，也許孩子并不知道那是什么意思，但他可以會(huì )唱，最后甚至會(huì )讀�？从⑽睦L本，可以從雙語(yǔ)的開(kāi)始看起，不要告訴他這是蘋(píng)果，這是帽子，只是讀出來(lái)，孩子在看圖的時(shí)候就可以猜出來(lái)的。通過(guò)讀書(shū)，孩子學(xué)會(huì )了很多的詞匯。但是這些詞匯絕對不是單獨孤立的出現的，比如看見(jiàn)蘋(píng)果，他的腦袋里不是先出現“蘋(píng)果”兩個(gè)字，然后再出現apple，而是直接出現apple，這樣就大大縮短了他的反應時(shí)間。其實(shí)總結一句話(huà)，就是學(xué)習任何東西都要在情境中去學(xué)習，而不能只是翻譯式學(xué)習。

　　其實(shí)通過(guò)這些學(xué)習，我的教學(xué)工作也有了進(jìn)步，比如在上課時(shí)我注意給孩子們設置情景，比如我適當增加一些游戲環(huán)節，讓孩子們更有興趣。在我的英語(yǔ)課堂中，也許在別人看來(lái)好像沒(méi)有多大變化，但是我自己覺(jué)得是有很大變化，而且效果要慢慢的顯現。我想，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習英語(yǔ)吧！我在盡力的向這個(gè)方向努力，學(xué)生開(kāi)心，我自己也樂(lè )在其中，這就是幸福吧。

　　最后，我想說(shuō)，人要永遠處于一種學(xué)習的狀態(tài)！我經(jīng)常對我的老公和兒子說(shuō)這句話(huà)。越到年紀大了也許越不愛(ài)學(xué)習，覺(jué)得反正這么大歲數了，就這樣吧！但是我覺(jué)得不管你學(xué)習什么，只要你感興趣的，應該要不斷學(xué)習，學(xué)習之后會(huì )有新的發(fā)現，新的視角，也會(huì )有新的快樂(lè )！希望每一個(gè)人都能幸福！

教師成長(cháng)的感悟范文12

　　一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

　　教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。

　　二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)

　　要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。

　　三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)這節課，我投入激情了嗎對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么這節課最大的遺憾是什么如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。

　　作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

　　四、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法

　　毛澤東說(shuō)“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云“親其師，信其道�！币�想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。

　　很多。在這一年里，我擔任過(guò)三年級一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，也擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。記得去年剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔心，學(xué)校會(huì )讓我上什么課呢？又會(huì )是幾年級呢？因為我是藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼語(yǔ)文教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒(méi)接觸過(guò)，實(shí)習時(shí)還帶的是高中美術(shù)教學(xué)，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，肯定行！這樣，我激勵著(zhù)自己開(kāi)始了我的工作。

　　收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的`表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。

　　贊孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊每一個(gè)孩子的獨特性，贊每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。

　　愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們作為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

　　一年的教育也是一年的學(xué)習，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們在學(xué)習我也不忘學(xué)習。我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。面對新教材，面對新課文，我都是一個(gè)0，雖然一年級的知識對于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識，卻不那么簡(jiǎn)單。因此，對于每一節課我都會(huì )認真備，每一堂都會(huì )認真上，按照自己的方法，結合教材的內容。雖然，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jì)，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學(xué)困生，主要原因有父母在外，一些學(xué)習生活習慣不能好好養成，影響了學(xué)習；其次，父母忙于掙錢(qián)，無(wú)人管理等，這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現實(shí)問(wèn)題，想盡辦法去解決。

　　我的教育生涯還很長(cháng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

教師成長(cháng)的感悟范文13

　　書(shū)中告訴我們，“對于教師而言，模仿是成長(cháng)的開(kāi)始”。模仿不是一成不變的，因為課堂是一段永遠無(wú)法完全的奇妙旅程。就算拿著(zhù)一樣的教學(xué)設計，因為教師個(gè)人因素，因為學(xué)情等因素的不同，上出來(lái)的課一定是不一樣的。對于教師而言的行動(dòng)力，還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙著(zhù)處理各種事務(wù)，雖然總是在做事情，但是每當一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候，就會(huì )覺(jué)得不知這樣意義何在。

　　教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長(cháng)，遇到了就會(huì )有所抱怨。其實(shí)，與特殊學(xué)生、家長(cháng)打交道，對于老師來(lái)說(shuō)，正是成長(cháng)中可遇不可求的良機。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了，那么不如坦然一些，將解決問(wèn)題當做研究問(wèn)題，或許會(huì )有額外的收獲。道，對于老師來(lái)說(shuō)，正是成長(cháng)中可遇不可求的良機。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了，那么不如坦然一些，將解決問(wèn)題當做研究問(wèn)題，或許會(huì )有額外的收獲。

　　交流的根底是學(xué)會(huì )換位思考，重點(diǎn)是不要把認知沖突上升為情感沖突。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對事不對人，意識到家長(cháng)與教師是教育觀(guān)念產(chǎn)生了不同的認知，而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。

　　研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著(zhù)研究的情態(tài)去工作：一邊實(shí)踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門(mén)學(xué)科，我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識結構、學(xué)科培養目標、學(xué)科評價(jià)體系，要有既見(jiàn)樹(shù)木，更見(jiàn)樹(shù)林的智慧。

　　著(zhù)名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著(zhù)你�！爆F在作為一個(gè)一年級的新教師，我每天都面對著(zhù)班上四十多面“鏡子”，我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀(guān)自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。

　　這本書(shū)實(shí)在是讓我受益良多，不禁感慨真的要堅持閱讀，要選好書(shū)閱讀�！耙粋�(gè)人會(huì )讀書(shū)可以改變自己的命運。一群人會(huì )讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì )讀書(shū)的老師，就會(huì )改變無(wú)數個(gè)孩子的.命運，進(jìn)而改變國家、民族的命運�！蔽也恢�道要多努力才可以改變孩子的命運，但是我愿意以書(shū)做舟，不斷實(shí)踐、反思，讓孩子在知識的海洋里自在舒展地成長(cháng)！說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng )設一種氣氛，也會(huì )裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(cháng)》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書(shū)中都可以得到通俗易懂的解釋?zhuān)�所以我認真讀了這本書(shū)，并且及時(shí)寫(xiě)下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：這是我印象最深的一句話(huà)，從教十余年，沒(méi)有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇，沒(méi)有通宵達旦的痛苦經(jīng)歷，更沒(méi)有和同仁們好好磨一節課，看到別人有什么成就，會(huì )羨慕一天兩天，過(guò)后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續著(zhù)往常。我從來(lái)沒(méi)有逼過(guò)自己，沒(méi)有挑戰過(guò)自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是過(guò)硬的根本功作為底氣。讀了羅老師的這本書(shū)，我時(shí)刻監督、鼓勵自己，從一節課開(kāi)始改變，多多觀(guān)看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習，最初階段，哪怕是拿來(lái)主義，拿的完美也可以，因為羅老師說(shuō)過(guò)，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來(lái)準備三個(gè)歷史材料，現在要準備十個(gè)，認真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標相符，用哪句話(huà)解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫(xiě)出反思，作出調整，以備來(lái)年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當時(shí)機來(lái)了，才能帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量敢于挑戰。

　　我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有淘氣搗蛋讓人討厭，感覺(jué)無(wú)可救藥的，學(xué)習了羅老師的文章，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責，善待學(xué)生，更需要我們謹小慎微。教育無(wú)小事，處處是教育。

　　有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話(huà)語(yǔ)，都會(huì )對孩子產(chǎn)生深遠。

　　不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門(mén)，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規格的人生格局，那才叫真正的師愛(ài)，我們需要包容孩子成長(cháng)過(guò)程中的錯誤，不能局限于他要背過(guò)哪個(gè)題目，更應該教他有良好的心態(tài)，面對困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。

教師成長(cháng)的感悟范文14

　　在朋友冬雪春雨的博客上，轉載了這篇文章，內容不長(cháng)，寥寥數語(yǔ)，卻讓人豁然開(kāi)朗。把它置頂，放在打開(kāi)博客就能看到的地方，算是警醒。

　　其中“教育寫(xiě)作”讓我感慨良多。對于自己教育教學(xué)中各種問(wèn)題的反思都可以記錄下來(lái)，在寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行自我剖析，長(cháng)期堅持，一定會(huì )有意想不到的效果。曾經(jīng)也信誓旦旦地堅持寫(xiě)，可后來(lái)繁雜的事情多了、身體健康也出現了各種不太良的信號，想到的好多事情都不能堅持記錄下來(lái)。每每想起來(lái)都感覺(jué)遺憾，也許這就是普通人跟名師專(zhuān)家的區別，一件事情，堅持去做跟偶爾做，效果不會(huì )相同。

　　“專(zhuān)業(yè)閱讀”，平常也屬于比較愛(ài)讀書(shū)的——可閱讀的時(shí)間總是不能保障，一本書(shū)讀好久，有時(shí)還會(huì )中途停止……于是深知自己的底蘊不夠深厚，老有一種岌岌可危的感覺(jué)。特別是這次在濟南參加研修，晚上研討時(shí)組長(cháng)的一個(gè)調查“說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍”——交流之下，更覺(jué)惶恐。當晚在亞馬遜訂了四本書(shū)，現在已陸續收到，看著(zhù)那四本書(shū)，真有一種如獲至寶的感覺(jué)，讀的第一本用報紙小心地包了書(shū)皮，現在已經(jīng)開(kāi)始閱讀，在讀的過(guò)程中，真正感受到了一種力量，那是不讀書(shū)時(shí)所沒(méi)有的……

　　“偶像”，記得多年前，我還剛剛二十幾歲，第一次在錄像上看到吳正憲老師講的.一節《面積和面積單位》，被吳老師課堂上的那種激情和親和力深深打動(dòng)，吳老師的課堂是那么有趣、那么有味道、那么受孩子們歡迎，就像有一種魔力一樣，深深吸引著(zhù)上課的孩子們，也吸引著(zhù)聽(tīng)課的老師。那時(shí)我還剛剛教數學(xué)不久，因為是幼師畢業(yè)，身上天生有一種當好“孩子王”的愿望——打實(shí)習時(shí)，就感覺(jué)自己的生命中有一種力量，我會(huì )用我的愛(ài)去善待每一個(gè)孩子，我要讓孩子們在我的課堂上充滿(mǎn)力量、快樂(lè )成長(cháng)……當看到吳正憲老師的課堂時(shí)，才意識到要能讓課堂上充滿(mǎn)愛(ài)，絕對不是只有心中的沖動(dòng)，更多的應該是趕緊讓自己汲取能量，才有可能做一個(gè)像吳老師這樣的好老師，真正讓愛(ài)灑滿(mǎn)自己的課堂。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，參加多種培訓活動(dòng)努力學(xué)習，以后陸續又聽(tīng)過(guò)好多專(zhuān)家的課，特別是吳正憲老師，在很多學(xué)習活動(dòng)中，都能現場(chǎng)看到吳老師執教，更加堅定了自己要向她學(xué)習的信念。讀了這篇文章才明白，對偶像除了熱愛(ài)和崇拜，還要研究，研究偶像的言行、教學(xué)實(shí)踐——這樣才能進(jìn)步得快！于是給自己定下目標，從現在開(kāi)始，讀吳正憲老師的書(shū)、研究吳老師的課堂，向她學(xué)習，哪怕只能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)……

教師成長(cháng)的感悟范文15

　　古人說(shuō)受人以魚(yú)，不如受人以漁。人總是在學(xué)習中不斷成長(cháng)的，讓別人教你有兩種方法，第一種是直接告訴你答案，第二種是告訴你答案的過(guò)程。

　　我是一名剛踏入社會(huì )的新教師，有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去探討，在這幾天組織培訓的過(guò)程中，我自感受益匪淺，又長(cháng)了許多見(jiàn)識，在幾天的學(xué)習中我聽(tīng)著(zhù)每一位優(yōu)秀的老師面帶微笑自信的講著(zhù)他們的經(jīng)驗，他們在工作中是怎樣做的，一些工作中會(huì )遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認真的聽(tīng)著(zhù)，做著(zhù)筆記，我很喜歡吳老師講的.一個(gè)論題，叫<超級執行令>里面說(shuō)：

　　{自我激勵，增加信心}：

　　一，我從不懷疑自己的價(jià)值

　　二，我相信我能做得到

　　三，信心成就未來(lái)，能夠創(chuàng )造奇跡

　　四，一個(gè)我連自己都不喜歡的人，又怎么回去喜歡別人呢？

　　聽(tīng)完后我細細地去想了很長(cháng)時(shí)間，回想以前我有這樣想過(guò)嗎？對自己肯定過(guò)嗎？正像吳老師講的，態(tài)度決定一切，信心成就未來(lái)。 ，這句話(huà)說(shuō)的是那么經(jīng)典！也是那么的現實(shí)！一個(gè)人只要活著(zhù)，不進(jìn)則退，你跑得快，別人比你跑得更快，真的，這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)讓我明白了好多，而我擁有的太少。我的思想告訴我，我要努力奮斗，努力去做到，雖然我現在沒(méi)有做到，但我不會(huì )因為任何原因而氣磊，反而我還要從現在開(kāi)始給自己每年，每月，每星期，每天，都有規律，有效率，有計劃的給自己制定一個(gè)目標，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的走好我將要走的每一步，保證自己每天都進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。我都要堅持。

　　別人的東西+改編修改就=自己的了，我深深地體會(huì )到，不管是什么事，只要你肯努力，用心去完成，那么我會(huì )自信的說(shuō)：我做到了，在這幾天的培訓中，我覺(jué)得我長(cháng)大了，在學(xué)習中不斷地成長(cháng)，但這還不夠，很感謝領(lǐng)導給我這個(gè)寶貴的機會(huì )讓我學(xué)習，讓我對幼教事業(yè)有了一種新的認識，我一定在今后的工作中更加努力謙虛好學(xué)，讓自己更上一層樓！

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