幼兒園教師反思集錦(14篇)
在當今社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師反思 篇1
“認真學(xué)習理論知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識”，不斷專(zhuān)研，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)知識面、真誠奉獻培育孩子未來(lái)，是我從事幼兒老師這個(gè)崗位的信念。工作以來(lái)，我不斷在專(zhuān)業(yè)知識和施教中反思，在總結和摸索中，我感到專(zhuān)業(yè)知識的重要，感到課堂上的孩子真正的需要，把知識融入孩子的心靈，把大千世界的美展現在孩子面前是我們專(zhuān)業(yè)的要求。
踏上這個(gè)崗位，融入孩子的氛圍中，那種驕傲和欣喜油然而生，面對可愛(ài)的孩子，我認真制作課件，盡可能把形象逼真的物體和數字用最簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞給孩子，把五顏六色的圖案用最貼切的比喻而又切合實(shí)際的語(yǔ)言讓孩子接受，在我專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，我認真掌握幼兒的心理及心理接受特點(diǎn)，認真把握孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我力求在知識的區域內把最復雜的自然色彩及最簡(jiǎn)單靈活的方式傳給孩子，在不斷的溝通和一遍又一遍的學(xué)習和教學(xué)中，在孩子們的眼里，我看到了他們領(lǐng)會(huì )了自然的美，對數字充滿(mǎn)了好奇，在孩子們的表達中，我感到了他們在接受知識中的快樂(lè )，這種知識的傳遞是自然的，這種快樂(lè )也是由衷的。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習和教學(xué)中，只有認真學(xué)習和不斷吸取老師們的經(jīng)驗，才能不斷提高，在工作中，我認真上好每堂課，認真聽(tīng)取每位老師的講評，不斷在總結中提高，工作以來(lái)，我深深感到，只有把知識，把課堂與孩子們的興趣連在一起，才能上好每堂課。只有不斷掌握孩子的特點(diǎn)，把課堂變成孩子們的樂(lè )園，才能和孩子融為一體，心與心的溝通從而就搭建了和孩子一起學(xué)習的橋梁。
專(zhuān)業(yè)知識是衡量一個(gè)幼教老師從業(yè)的技能，高尚的品德是評價(jià)一個(gè)老師師德的標準，而把專(zhuān)業(yè)知識如何在課堂上展現是老師應思考而不斷學(xué)習的課題。在工作中制作課件，把區域知識做得更加完善，結合幼兒的特點(diǎn)，采取靈活多樣的.方式把抽象的事物簡(jiǎn)單地讓孩子接受，抓住孩子對色彩顏色及形象物象感興趣的特點(diǎn)，把課件做成孩子真正接受的五彩世界，用啟發(fā)、引導及連貫的方法，讓孩子們都動(dòng)起來(lái)，思想活起來(lái)，開(kāi)發(fā)活躍他們的手腳。讓孩子的課堂成為“玩中學(xué)習”的課堂，讓我們的教學(xué)課堂，成為孩子們接受知識，感受世界，享受自然的天地，用心去愛(ài)孩子，用最科學(xué)的方法去開(kāi)拓孩子，不斷學(xué)習幼兒心理學(xué)及幼兒教育學(xué)把掌握的幼教知識用到每堂課上，讓課堂成為孩子樂(lè )園！
我有信心把大千世界的美展現在孩子面前，努力做一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)強，師德高尚的幼兒老師。讓自己的專(zhuān)業(yè)和所長(cháng)在教學(xué)中展示。
幼兒園教師反思 篇2
秋天的水果，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的提高。
1、準備不足。在講課之前就應當做到熟記教案并且做到備學(xué)生，并且在講課之前就應當預設到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，怎樣對待。
2、注重表皮，無(wú)本質(zhì)。本節教學(xué)目標應當讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，經(jīng)過(guò)一種水果深入到對其它水果的認識。能夠認識水果的`"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節不能靈機對待。像"幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果，有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節，教師不知所措，這時(shí)完全能夠引導孩子，到超市選水果應當是有規則的，能夠讓孩子們說(shuō)說(shuō)應當怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
4、缺少適當評價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機制，教育評價(jià)語(yǔ)言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯。"評價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對于幼兒的每一次回答和表現沒(méi)有即使給予評價(jià)。在每個(gè)環(huán)節完成后沒(méi)有即使給予小結，尤其是作品完成后沒(méi)有給予總結性評價(jià)�！毒V要》中指導教師評價(jià)應自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程中，讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗。
5、問(wèn)題提出注意有效性。問(wèn)題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問(wèn)。像"你喜歡嗎?你感覺(jué)漂亮嗎?"活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題的提出對于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性，活動(dòng)中讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性觀(guān)察與思考，明確參與目標，這樣活動(dòng)有針對性，結果才會(huì )更有效。
6、上課下課毫無(wú)界限，應當做到有緊有松。
以上幾點(diǎn)不僅僅是在公開(kāi)課活動(dòng)后進(jìn)行反思，更應當在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習，從而提高自我的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園教師反思 篇3
在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的聽(tīng)辨能力還是很強，如：姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢(qián);金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米!”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來(lái)說(shuō)肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。
而幼兒在聽(tīng)辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái)，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽(tīng)到小石頭的機會(huì )比蠶豆多吧!在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來(lái)的設計，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機會(huì )，再一次仔細聽(tīng)辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。
這個(gè)隨機的設計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專(zhuān)注地搖晃著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的'就達到了�？蛇�是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專(zhuān)注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂(lè )，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽(tīng)辨打擊樂(lè )器的聲音來(lái)引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜的環(huán)節中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽(tīng)辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒回答大小不同。
我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒(méi)有區分聲音的響和輕。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí)，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。
為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂(lè )器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著(zhù)我一起為曲子伴奏。
這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專(zhuān)注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個(gè)節奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
幼兒園教師反思 篇4
每天午睡起床后，我們都會(huì )幫幼兒梳頭發(fā)、整理衣服。這雖然是件極其平常的事，但是從中可以很好地體現師生間的關(guān)系，而且這段時(shí)間是師生交流的良好時(shí)機。
一般在家里都是媽媽、奶奶幫著(zhù)梳頭發(fā)的。久而久之，幼兒就將梳頭發(fā)和自己的親人聯(lián)系在一起，覺(jué)得梳頭是件很親密的事情。他們在梳頭發(fā)時(shí)會(huì )自然而然地產(chǎn)生一種親切感，從而與梳發(fā)者之間形成一種親情。在孩子們眼里，此時(shí)的我就是他們的媽媽?zhuān)撬麄冏钣H近、最信賴(lài)的人。當我請某個(gè)孩子上前來(lái)梳頭發(fā)時(shí)，其他孩子都投以羨慕的眼神，覺(jué)得老師對這個(gè)孩子特別關(guān)心。因此，不管是女孩還是男孩，我都會(huì )一一地幫他們編辮子、梳短發(fā)。雖然煩了點(diǎn)、時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，但是看到孩子們臉上露出滿(mǎn)足的笑容，我知道這樣做是對的。這份親近、信賴(lài)就成為良好的師生關(guān)系的基礎，愛(ài)的紐帶就將我和幼兒相聯(lián)。
有了這份親情，師生間的`交流就會(huì )非常自然，幼兒就像和自己的好朋友交談一樣，沒(méi)有了老師的威懾力，沒(méi)有了平時(shí)的膽怯。他們會(huì )告訴我剛剛睡覺(jué)時(shí)做了什么夢(mèng)、會(huì )告訴我昨晚看的精彩的動(dòng)畫(huà)片、會(huì )告訴我爸爸媽媽之間發(fā)生的事情……與幼兒的交談中我掌握了許多信息，對幼兒的教育也就更加有的放矢了。
其實(shí)，幼兒在園的一日生活中，不是缺乏師生間的交流時(shí)間，而是缺乏發(fā)現交流時(shí)機的眼睛。只要我們抓住每個(gè)與幼兒交流的時(shí)機,師生關(guān)系就會(huì )非常融洽,我們的教育也就會(huì )更加成功
幼兒園教師反思 篇5
幼兒年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對語(yǔ)言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機是影響他們學(xué)習的重要因素。幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應該了解幼兒、熱愛(ài)幼兒。針對我班幼兒的英語(yǔ)水平和接受能力，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺體會(huì )。
首先，課堂上要用多種方式調動(dòng)學(xué)習興趣。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)�；诖�，課堂的形式要多樣，內容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在學(xué)習一些形狀名稱(chēng)時(shí)，我準備了許多形狀卡片，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步認識它們，然后使用形狀卡片讓學(xué)生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動(dòng)操等。就這樣，既調動(dòng)了幼兒的`興趣，也讓幼兒在游戲中學(xué)到了東西。
在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語(yǔ)，少一些漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動(dòng)的物體更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。
在英語(yǔ)教學(xué)中適當加一些讀唇小游戲，比如“你說(shuō)我猜”和“傳話(huà)”等，這里要求所謂的“說(shuō)”和所謂的“話(huà)”都只是一個(gè)唇型，幼兒要根據對方所表現的唇型發(fā)出正確的讀音。實(shí)踐證明，運用這種方法有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性和準確性。
其次，創(chuàng )建良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和交流氛圍很重要。
幼兒學(xué)習英語(yǔ)需要環(huán)境的刺激，如在教室內的墻壁上貼上介紹有關(guān)英語(yǔ)字母的東西并與實(shí)物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時(shí)為幼兒播放一些有關(guān)英語(yǔ)的兒歌或者對話(huà)，讓幼兒邊玩邊聽(tīng)，建立語(yǔ)感。另外，可以讓幼兒觀(guān)看英語(yǔ)表演節目。
要讓幼兒在日常生活中學(xué)習英語(yǔ)。語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習，如果沒(méi)有一個(gè)連續、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì )遺忘。因此，老師需要反復說(shuō)、反復用，讓幼兒在自然而然中掌握，并在日常生活中加以運用。
想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，還需教師和家長(cháng)的共同努力。我不敢說(shuō)我能把孩子教的有多好，但我敢說(shuō)我一定會(huì )竭盡全力教好他們，用我的愛(ài)心、細心、耐心、童心、信心、誠心去培養每一個(gè)孩子。
幼兒園教師反思 篇6
我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(cháng)方形難一區分，后來(lái)我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習慣的訓練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強烈
的好奇心，以至于有小朋友拿著(zhù)操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的'設計上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。
對于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì )更好的成長(cháng)。
幼兒園教師反思 篇7
幼兒園教師反思 篇8
活動(dòng)目標：
1、認識不同工作的老師。
2、豐富社會(huì )經(jīng)驗，了解人們的生活關(guān)系，培養孩子的熱情，禮貌的交往能力。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。？
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：保健老師、司機老師、園長(cháng)老師、門(mén)衛老師穿上各自的服裝。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歡迎客人。
1、客人逐一進(jìn)入教室和小朋友們見(jiàn)面，讓小朋友猜猜她是誰(shuí)？
2、客人進(jìn)入班級后要簡(jiǎn)單的向幼兒介紹自己，告訴幼兒自己的名字，會(huì )幫助幼兒解決什么困難。
二、幼兒向客人介紹自己，和客人老師交流、談話(huà)。
三、"猜猜我是誰(shuí)"
1、客人老師藏起來(lái)，敲門(mén)，幼兒說(shuō)："請進(jìn)"，老師問(wèn)"我是誰(shuí)"，幼兒回答"你是……老師"。
2、喜歡他的幼兒可以抱一抱這位老師。
活動(dòng)延伸：
1、引導幼兒參觀(guān)各位老師工作的辦公室，進(jìn)一步認識幼兒園的環(huán)境。
2、在日常生活中，應多引導幼兒和其他教師打招呼，學(xué)習禮貌用語(yǔ)如："老師好，老師再見(jiàn)等等"。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的'物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強烈。及時(shí)表?yè)P幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng )造潛能。
幼兒園教師反思 篇9
開(kāi)學(xué)前夕，我們園內組織了一次重要的業(yè)務(wù)學(xué)習。在本次的業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)中，對于工作時(shí)間和帶班不長(cháng)的我，受益匪淺。我深知教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，只有不斷學(xué)習，不斷的反思，才能更好的勝任教育教學(xué)工作，才能更好的教育好幼兒、服務(wù)好家長(cháng)。
學(xué)習已經(jīng)是現代人生存的基本方式，學(xué)習也是勝任本職工作的前提條件。教師只有永不停止的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，才能不斷適應時(shí)代的發(fā)展和幼兒的需要。為此，在幼兒教育的道路上，我將努力做到：
一、竭盡全力、一絲不茍抓好教育教學(xué)。
我將堅持不懈地、多渠道地進(jìn)行學(xué)習。在抓好教育實(shí)踐的同時(shí)，也要廣泛地閱讀各類(lèi)有益的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，不斷構建、豐富自己新的知識結構，以提高自身的教育素養，豐富自身的`理論水平。為此在教育實(shí)踐中力求做到：1.與愛(ài)心相伴，與耐心相守，穩定幼兒情緒，建立良好的班級常規。將愛(ài)心、耐心公平地撒播向每一個(gè)孩子，以尊重和理解為前提，認真處理幼兒間的每一件事情。2．集體教育活動(dòng)，根據幼兒發(fā)展需要，及時(shí)調整、生成。認真上好每一節課，把教學(xué)技能的提高落實(shí)在每一天的每一次教學(xué)活動(dòng)之中。3．區域活動(dòng)，幼兒創(chuàng )造力、想象力發(fā)展的大舞臺。因材施教，力求幼兒的個(gè)性取得長(cháng)足發(fā)展。
二、時(shí)時(shí)刻刻、一心一意搞好班級工作。
努力做好班級的管理工作，創(chuàng )設和諧、溫馨的合作氛圍，力求將班級的各項工作進(jìn)行的有聲有色。認真完成園內的各項活動(dòng)，力求讓領(lǐng)導放心、讓家長(cháng)舒心。
三、全心全意、一如既往做好家長(cháng)工作。
堅持做好家長(cháng)工作，充分利用家長(cháng)資源來(lái)輔助我們的教育教學(xué)活動(dòng)，體現家長(cháng)資源的有效性。小班的家長(cháng)工作尤為重要。首先，讓家長(cháng)充分了解我們的教育思想、觀(guān)念，了解每位老師對孩子的愛(ài)心和工作責任感；其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流，將幼兒在園活動(dòng)情況通過(guò)圖文并茂的方式讓家長(cháng)對我們的工作有了更多的了解和信任；再次，經(jīng)常在家園園地上張貼各種資料，以提高家長(cháng)的科學(xué)育兒水平，同時(shí)告知他們主題開(kāi)展情況和需要家長(cháng)配合的要求，不僅有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)，推動(dòng)了主題的開(kāi)展，還極大的調動(dòng)了家長(cháng)參與幼兒園活動(dòng)的熱情；最后通過(guò)孩子的進(jìn)步讓家長(cháng)認同和理解。
用愛(ài)心，和幼兒淺存一種真情！
用真心，與家長(cháng)永葆一份微笑！
用恒心，讓自己在童心的世界里，綻放出一束明亮的光，照耀孩子幸福童年的路。
幼兒園教師反思 篇10
優(yōu)美的音樂(lè )聲唱醒寧靜的早晨，隨接而來(lái)的是一陳哇哇的啼哭聲,原來(lái),是羅昭小朋友想吃外面的早點(diǎn),但媽媽說(shuō)老師不讓吃,孩子的心愿沒(méi)得到滿(mǎn)足,便哭了。
你可別說(shuō)，就這么一個(gè)小小的要求沒(méi)得到滿(mǎn)足，差點(diǎn)搞成大錯。那時(shí)，保育老師正在搖早點(diǎn)，我下去提點(diǎn)水給孩子們喝，保育教師給他早點(diǎn)，他不吃然后就走出了教室，老師以為孩子是到外面去玩，結果呢，孩子是沒(méi)命地往樓下跑，幸好我在提水回來(lái)的路上，看見(jiàn)了他但那時(shí)孩子已經(jīng)跑到大門(mén)口了，我隨機放下壺，飛一般的跑過(guò)去，才拽住了他，孩子硬不回來(lái)，又是打滾又是哭的，最后，你猜怎么著(zhù)，孩子居然說(shuō)“老師，你讓我吃一個(gè)油糕吧！因為我自小都不喜歡吃面條”，原來(lái)今天的早點(diǎn)是面條，當時(shí)我就在想：其實(shí)，老師說(shuō)的話(huà)雖然有道理，但也不能規定太死，偶爾讓孩子們吃一下他喜歡的東西，也可以。如果不是我提水遇見(jiàn)，對于小班的孩子他會(huì )找到家嗎？如果，在路上遇到危險又該怎么辦呢？在說(shuō)，孩子的要求沒(méi)得到滿(mǎn)足，一來(lái)他會(huì )餓肚子，造成對身體的影響，二來(lái)那天他的情緒會(huì )是怎樣的'呢？
“老師，請收回承命吧”這句話(huà)可能在個(gè)別孩子的嘴里早想對老師說(shuō)，老師是否應該敞開(kāi)胸懷去接受這么一個(gè)小小的請求，很多事情就會(huì )化險為夷，那個(gè)小小的砍頓便會(huì )暢通，在今后的幼教生涯中，我會(huì )把孩子們寶貴的話(huà)語(yǔ)裝進(jìn)我的日記里陪伴他們邁向蔚藍的明天。
幼兒園教師反思 篇11
今天，醫務(wù)室通知我們班的孩子做健康體檢，這本來(lái)是一件小事，可是因為種。種的原因，卻變成了一件大事。我給班里的孩子分了批，一半一半進(jìn)行，沒(méi)想到孩子們到了醫務(wù)室就顯得非常興奮，你說(shuō)我講，吵吵嚷嚷，還不時(shí)地把玩醫務(wù)室里的東西。弄的我和校醫一個(gè)頭兩個(gè)大，我要邊聽(tīng)，還要邊記錄下孩子們的`測量數據，在那么吵鬧的環(huán)境里我根本聽(tīng)不清楚。于是在忍耐了一些時(shí)間后，我再也受不了了，對著(zhù)他們開(kāi)始大聲的批評，可是他們剛安靜了一會(huì )，吵鬧的聲音又一次響起了，不一會(huì )兒，我又因為受不了發(fā)作了，又批評了幾句。這樣反反復復地好幾次，這次體檢在我的生氣、指責中結束了。孩子們最后意識到自己的錯誤了，一個(gè)個(gè)沒(méi)有了先前的嬉笑吵鬧，耷拉著(zhù)腦袋，等待老師的最后責罰。那時(shí)候的我當然是氣憤勝過(guò)了理智，在教室里讓他們又一次經(jīng)受我喋喋不休的指責。
在事后，我經(jīng)過(guò)了反思，覺(jué)得自己也有需要反省的地方。孩子總歸是孩子，不同的地方，他們會(huì )有新鮮感，會(huì )很好奇，進(jìn)而有點(diǎn)不受約束。我應該在孩子們進(jìn)行健康檢查之前，把有些該注意的東西全部說(shuō)清，比如到了那里不要大聲吵鬧，不要跑來(lái)跑去等，這樣先給孩子們打好預防針，再比如說(shuō)做到的孩子老師回來(lái)后會(huì )給他獎勵，我想我如果事先能這樣說(shuō)，孩子們的表現肯定會(huì )比那天的好很多。一直讓孩子在犯了錯誤后學(xué)著(zhù)反省，我突然意識到讓孩子們學(xué)著(zhù)反省的同時(shí)，自己也要做功課，也需要好好自我審視、自我檢討。
幼兒園教師反思 篇12
1、我的感受
本活動(dòng)所帶來(lái)的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設計與公開(kāi)課交流活動(dòng);第一次以社會(huì )領(lǐng)域的內容設計公開(kāi)課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開(kāi)課交流。參加這樣的活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)既是一次挑戰，也是一次難得的學(xué)習機會(huì )，雖然有畏難情緒，但我還是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度參與了，不管結果怎樣，參與的過(guò)程是“痛”并快樂(lè )的。
2、本節活動(dòng)所體現的特點(diǎn)
(1)在教育中重視幼兒社會(huì )性的培養
《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中社會(huì )領(lǐng)域的目標中指出：5——6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族國家，還能
說(shuō)出自己家所在的省、市縣名稱(chēng)知道家鄉的代表性特征。本活動(dòng)體現了《指南》精神，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì )環(huán)境，為孩子進(jìn)入社會(huì )打下一定的認知基礎，使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節的設計始終為活動(dòng)目標服務(wù)，緊跟社會(huì )領(lǐng)域的方向，沒(méi)有偏向其他領(lǐng)域。
(2)注重幼兒獨立意識和表達能力的培養
大班孩子有根據圖片或其他信息自主表達的能力，活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達的時(shí)間。孩子在個(gè)別交流、集體交流的`過(guò)程中，我關(guān)注幼兒用完整的語(yǔ)言表達自己的想法和結果，培養了孩子大膽表達的能力。
(3)選擇認知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)
在社會(huì )活動(dòng)中我避免了過(guò)多說(shuō)教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識點(diǎn)與多媒體有機的結合、動(dòng)與靜的學(xué)習方法相結合，始終吸引著(zhù)孩子的注意力。
3、存在的問(wèn)題
(1)在本活動(dòng)中活動(dòng)內容安排過(guò)多，按照大班的幼兒接受能力應適量減少內容中的少數民族。
(2)在活動(dòng)的結尾部分應有幼兒對家鄉情感知識的提升。
(3)我的提問(wèn)、談話(huà)、交流、講解等語(yǔ)言可以更加精練，更適合幼兒的聆聽(tīng)習慣。
幼兒園教師反思 篇13
在學(xué)校管理中，班主任是一個(gè)重要角色，如果每個(gè)班主任都能帶好自己的班級，整個(gè)學(xué)校的發(fā)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點(diǎn)尤其對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培養學(xué)生的目標是:首要的是培養有健全人格的學(xué)生，在此基礎上努力培養學(xué)生的技能技巧，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導下，本人總結出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會(huì )，提出來(lái)與各位同行一起交流:
一、教師要加強與學(xué)生的溝通
在目前教育體制下，中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成績(jì)，還是主要體現在班級畢業(yè)的學(xué)生是不是一個(gè)合格的畢業(yè)生，是不是一個(gè)對社會(huì )有用的人。因此，中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營(yíng)造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、積極向上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人，讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習技能技巧，為將來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。我覺(jué)得這方面班主任應該做到以下幾點(diǎn):
1.加強對學(xué)生的學(xué)習指導
作為一名中職幼師學(xué)生，到幼兒園當老師是目標，這不需要班主任再做工作了，這是家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)生之間形成的共識。班主任工作是鼓勵學(xué)生做一個(gè)怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問(wèn)題�！霸鯓拥挠變簣@老師”要根據學(xué)生的實(shí)際情況讓她們覺(jué)得有希望成為一個(gè)優(yōu)秀的幼師，“怎樣奮斗”關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信心，告訴她們學(xué)習的方法，讓她們懂得通過(guò)學(xué)習，自己不懂的，不會(huì )的技能技巧都能學(xué)會(huì )，學(xué)好。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離
家長(cháng)把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長(cháng)”，那么我們就必須關(guān)心、愛(ài)護這一家庭中每一個(gè)成員，而且處處要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)心著(zhù)他，那么本人認為應注意以下幾個(gè)方面:
(1)因為幼師生基本上是女生，所以女老師應多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習以外的事，在寢室里能看到、聽(tīng)到學(xué)生與平日完全不同的表現，而且她們會(huì )問(wèn)教師許多私人問(wèn)題，教師完全可以如實(shí)回答她們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會(huì )起到意想不到的效果。
(2)學(xué)生生病一定要關(guān)心，我們班主任工作一定要細，有時(shí)學(xué)生生病，由于身邊沒(méi)有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細心，沒(méi)有察覺(jué)到，這會(huì )讓學(xué)生很傷心，如果能把握住這種機會(huì )表示出對她的關(guān)心，那么學(xué)生可能會(huì )對此終生感激。還有學(xué)生生日也要注意，現在的學(xué)生都是90后，她們對自己的生日很在乎，如果班主任在這一天能帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首生日祝福歌，那學(xué)生就會(huì )體會(huì )到老師的關(guān)心，感受到班級的溫暖，也順勢提倡了過(guò)生日不必要去外面吃吃喝喝的'良好行為。
(3)與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，如野炊、春游等，在活動(dòng)過(guò)程中與學(xué)生交流、溝通，拉近師生之間的距離。
二、注重發(fā)揮班干部的主觀(guān)能動(dòng)性
班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班干部并使之稱(chēng)為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個(gè)班級的關(guān)鍵。我覺(jué)得這方面班主任應該做到以下幾點(diǎn):
1.加強班級的組織紀律教育
在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)的思想基礎。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)，讓她們認識到不一定是成績(jì)好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒(méi)有任何特長(cháng)的同學(xué)也可以。
2.明確職責與分工
選好班干部后，班主任應該及時(shí)明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的:班長(cháng)協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協(xié)調班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，她的角色相當于“班主任助理”;學(xué)習委員主要是考勤、督促各課代表收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題;財管委員主要是負責收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開(kāi)支;勞動(dòng)委員負責安排教室值日，抓好班級和公共區的清潔衛生;宣傳委員負責班級宣傳任務(wù);文娛委員負責班級文藝活動(dòng)的組織與策劃;宿管委員負責寢室的衛生，考勤等等。
3.加強指導作用
明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，平時(shí)還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)她們學(xué)會(huì )總結經(jīng)驗和教訓，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。
三、運用正面的疏導方法
作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P學(xué)生多鼓勵學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時(shí)機對她們說(shuō):“你做得很好，相信你下次一定會(huì )做得更好�！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)教師的一番鼓舞，會(huì )對自己的行為充滿(mǎn)成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，不僅達到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應該善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當她們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應該及時(shí)給予表?yè)P和肯定，幫她們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。
四、不斷總結 提高自我
總結反思日常班主任工作，很有現實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。如學(xué)生遲到如何處理?這個(gè)是職校學(xué)生的老大難問(wèn)題，學(xué)生校門(mén)遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來(lái)發(fā)現這種方式處理遲到的弊端:一.無(wú)意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.經(jīng)常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批評，時(shí)間一長(cháng)還會(huì )再犯。后來(lái)我反思了一下，應改變自己的對待學(xué)生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實(shí)原因，如果確實(shí)是無(wú)心而導致的遲到，簡(jiǎn)單提醒一句“下次請注意”便可.而對于經(jīng)常性無(wú)時(shí)間觀(guān)念而出現的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會(huì )課講解一下“如何養成良好的時(shí)間觀(guān)念”或是寫(xiě)一篇關(guān)于 “怎么與家長(cháng)和諧相處”的作文，這樣既不傷害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學(xué)生對自己未來(lái)規劃和正面引導學(xué)生處理與家長(cháng)的關(guān)系, 結果取得了不錯的效果.
班主任除了外出學(xué)習增長(cháng)自身的教育技能，更應該利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上自主學(xué)習一些小技巧.。如傾聽(tīng)技巧，與學(xué)生和家長(cháng)交流時(shí)傾聽(tīng)的基本技巧是:1、傾聽(tīng)時(shí)要注視對方、點(diǎn)頭、微笑、主動(dòng)、記筆記;2:站在學(xué)生與家長(cháng)的立場(chǎng)，從對方的心理出發(fā)去傾聽(tīng);3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專(zhuān)注，及時(shí)回應對方等。班主任應該不斷學(xué)習提高自己，因為學(xué)習是個(gè)體生存的必要手段，學(xué)習可以促進(jìn)一個(gè)人的成熟。所以班主任要不斷的總結與學(xué)習使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。
總之，中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的，因為就人的一生來(lái)說(shuō)，初中畢業(yè)后學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入高中，而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習，那么這一階段是她們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成的時(shí)候，而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的�！奥毿０嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉墓ぷ�，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園教師反思 篇14
——如何對待幼兒的“打架”
我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會(huì )碰到別的`小朋友。
一天早晨，林燁的媽媽來(lái)幼兒園問(wèn)我最近，：“老師，誰(shuí)是戴君清？昨天我的林燁說(shuō)戴君清打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，戴君清進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“戴君清早”那位家長(cháng)也迎上去說(shuō)：“你就是戴君清？你打他了？”她指指自己的兒子說(shuō)。戴君清先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。戴君清說(shuō)“戴君清，你打小朋友了？以后可不能這樣了�！贝骶搴芪恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得戴君清被冤枉了，因為他好幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯了事，老師批評他都會(huì )說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話(huà)；但如果冤枉了他，就會(huì )據理力爭。
針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì )，導致了有些家長(cháng)不理解。因此，作為教師應注意多觀(guān)察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì )正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著(zhù)急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
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