幼兒園教師活動(dòng)反思

幼兒園教師活動(dòng)反思

　　作為幼兒園的一名教師，每次組織一些活動(dòng)都需要不斷反思，才可以吸引小朋友的注意力，幼兒園教師活動(dòng)反思怎么寫(xiě)？大家不妨來(lái)看看小編推送的幼兒園教師活動(dòng)反思，希望給大家帶來(lái)幫助！

　　幼兒園教師活動(dòng)反思【一】

　　“生活即教育，時(shí)時(shí)處處有教育”.幼兒從早上入園開(kāi)始，一日環(huán)節包括入園、進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習、游戲、戶(hù)外活動(dòng)、盥洗入廁、離園等，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，文明禮儀教育跟不上，幼兒很容易受到不健康的影響。

　　觀(guān)察我們的一日活動(dòng)，大致有：晨間活動(dòng)和晨間談話(huà)之間的間隙；早操活動(dòng)和集體活動(dòng)之間的間隙；集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)之間的間隙；睡前活動(dòng)間隙和睡后活動(dòng)間隙；家長(cháng)來(lái)園接幼兒時(shí)間段等等。

　　現狀：

　　1．一日活動(dòng)主要還是以集體活動(dòng)為主，在沒(méi)有明確任務(wù)的間隙活動(dòng)時(shí)，部分好動(dòng)的幼兒趁機活動(dòng)活動(dòng)腿腳，這導致很多意外事故的發(fā)生。

　　2．幼兒多數時(shí)間都是在教師的目光注視下度過(guò)的，在間隙活動(dòng)時(shí)，教師往往會(huì )做下一個(gè)活動(dòng)的準備工作，自己緊繃的神經(jīng)也會(huì )稍稍松懈，有些時(shí)候、有些孩子往往會(huì )脫離教師的視線(xiàn)。

　　3．教師對一日活動(dòng)中的“間隙活動(dòng)”重視不夠，認為這些時(shí)間本身就是很自由的。

　　4．作為幼兒，他們大多喜歡這樣的間隙，可以玩自己帶來(lái)的小玩具、和旁邊的朋友聊天、做自己喜歡的事等等。

　　反思策略：

　　首先，每時(shí)每刻提高警惕。教師作為半日活動(dòng)直接負責人，對于班內的每一位幼兒都負有責任。幼兒的年齡小，都是完全無(wú)行為能力人，因此，從事這樣一份高風(fēng)險的職業(yè)就必須每時(shí)每刻提高警惕，腦子里的安全弦絕對不能放松。在日常的活動(dòng)中，對幼兒的安全教育是必要的，同時(shí)也要引導幼兒掌握一些安全的技能技巧，懂得如何更好地保護自己。

　　準備活動(dòng)和游戲活動(dòng)相結合�！皽蕚浠顒�(dòng)”——其實(shí)很多間隙活動(dòng)都是下一個(gè)活動(dòng)的準備活動(dòng)時(shí)間，因此對準備活動(dòng)內容的確定可以引導幼兒有目的的在間隙活動(dòng)時(shí)間完成，減少了間隙活動(dòng)任務(wù)的不明確性，同時(shí)也能引導幼兒養成良好的準備習慣�！坝螒蚧顒�(dòng)”——游戲活動(dòng)是孩子們最喜歡的，在很多間隙活動(dòng)中，孩子們都在自由結伴做游戲。教師可以教給幼兒更多感興趣的游戲，讓孩子們在間隙活動(dòng)有事可做，從而有效地杜絕安全事故的發(fā)生，在游戲活動(dòng)中幼兒的各項能力也能得到很好的發(fā)展。

　　反思在一日活動(dòng)中的各種狀況，我們很多老師做得都是不夠的`，大家在看到事物現象的同時(shí)很少去追究它的本質(zhì)�！伴g隙活動(dòng)”的組織引導是我們保教工作中存在的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。在活動(dòng)中我盡量留給了孩子相當多的時(shí)間去操作，讓他們在這中間去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。沒(méi)有一味的要求孩子用成人的方式去創(chuàng )作，而是用一種包容、理解、接納的態(tài)度來(lái)面對孩子的各種要求。

　　幼兒園教師活動(dòng)反思【二】

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的撕紙主題活動(dòng)開(kāi)展，班內幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調地進(jìn)行撕紙了，而且撕紙時(shí)能較耐心、細致。我發(fā)現撕紙不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調性和靈活性，還能培養幼兒耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。當然在每次的具體操作過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，比如怎樣使計劃更合理，切實(shí)遵循幼兒的實(shí)際發(fā)展水平同步進(jìn)行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng )造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導，并很好地從作品中加以體現。這些方面都有待于在以后的實(shí)踐過(guò)程中去改進(jìn)、完善。所以在主題活動(dòng)即將結束之余，我將這個(gè)月的實(shí)踐經(jīng)驗做個(gè)總結。

　　一、選材方面：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則；剛開(kāi)始的幾次活動(dòng)，可以先安排幼兒進(jìn)行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會(huì )撕，他們撕紙的方法準確的說(shuō)是“扯”，如果扯的話(huà)，紙很難按意愿撕出形狀，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開(kāi)。通過(guò)幾次活動(dòng)后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長(cháng)條紙入手，先撕面條，為幼兒每人準備一個(gè)小碗，把撕下的面條裝在小碗里，要求幼兒撕開(kāi)變長(cháng)條就可以了。漸漸地在以后的活動(dòng)中，逐步提高要求，不但要撕成長(cháng)條，還必須粗、細均勻，中間不斷開(kāi)，并進(jìn)行粘貼，組成漂亮的圖案，在進(jìn)行撕長(cháng)條紙并進(jìn)行粘貼的這一階段目標實(shí)施過(guò)程中，我設計了不一樣的范例以增加趣味性。如為小獅子貼鬃毛、為媽媽貼頭發(fā)、貼圍巾、貼風(fēng)箏等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。幼兒雖然在學(xué)習同一技能，但每次內容都不一樣，參與的興趣也高了，相應來(lái)說(shuō)撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會(huì )了撕長(cháng)條紙的基礎上，再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形，剛開(kāi)始撕圖形的時(shí)候，我為幼兒準備了有針孔印的圖案紙，加上幼兒有了一定的`基礎，學(xué)起來(lái)也比較快。

　　二、計劃：依據教學(xué)計劃，有步驟地實(shí)施；根據學(xué)期初所制訂的計劃，老師在活動(dòng)安排上都根據計劃進(jìn)行。假設第一周是學(xué)習撕的技能、第二周是撕長(cháng)條紙，第三周是撕正方形、三角形；第四周要求撕圓形、半圓形，但由于在制定計劃時(shí)不能充分考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，所以邊實(shí)施邊進(jìn)行調整。如發(fā)現幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據需要將比較難的部分放在下一周再進(jìn)行練習。

　　三、教學(xué)形式：以游戲為主，活動(dòng)形式多樣化；

　　撕紙活動(dòng)是以技能學(xué)習為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習的興趣，所以在組織每一次活動(dòng)時(shí)，老師盡量以游戲的形式來(lái)組織。如撕面條就設計了小動(dòng)物要過(guò)生日了，小朋友準備一碗愛(ài)心面條送給他們吧！貼風(fēng)箏時(shí)讓幼兒先玩風(fēng)箏，再撕紙貼風(fēng)箏�？傊�設法使活動(dòng)有趣一些，吸引幼兒主動(dòng)參與。這樣就不單單是為了學(xué)習撕紙的技能，在撕紙活動(dòng)中同時(shí)可以掌握一些其它知識。

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